2026语文新教材 20 牛和鹅 课件

看到牛，你会想到哪些词语？你会害怕它吗？看到鹅，你又有怎样的感觉？今天要学习的这篇课文中的度，他的心情也因牛和鹅而不断变化。我们一起走进课文去看看吧！课文导入20牛和鹅RJ四年级上1.认识“鹅、屁”等生字，读准多音字“吁”，会写“鹅、骑”等字，会写“拳头、完全”等词语。2.知道可以从哪些角度给文章作批注。3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。学习目标第1课时

鹅

屁股

无所谓

捶背

顽皮

吁哩哩哩

赤膊

酒瓶

欺负

掐算

chuíwánbópíngqīwèiéyū字词学习qiāpì膊胳握鞋摔鹅骑拳胸竖竟拖吁yūxū吁哩哩哩气喘吁吁吓hè恐吓xià惊吓这封恐吓（hè）信使他受到了惊吓（xià）。yù吁求摸（抚摸）模（模型）跪（下跪）危（危险）捶（捶腿）垂（垂柳）顽（顽强）玩（玩耍）脖（脖子）勃（生机勃勃）脱（脱落）说（说话）概（概括）慨（感慨）握（握手）屋（房屋）掐（掐花）焰（火焰）拳头

完全

靠近

墙壁

故意

神气惊呼

鞋子

助威

胳膊

握住

纷纷可笑

从此

无缘无故

不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，而他自己倒好像无所谓似的。【无所谓】【神气】自以为优越而得意或傲慢。【无缘无故】没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不好，总是无缘无故地发脾气。【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。顽皮——

故意——

结实——

欺负——无缘无故——

乖巧无意保护虚弱事出有因我胆子小，不敢看（恐怖恐惧）电影。外面漆黑一片，我心里很（恐怖恐惧）。√√顽皮——

故意——结实——

痛快——

恐怖——

欺负——

调皮有意恐惧畅快健壮欺凌抓住主要人物、主要事件概括课文内容我大白鹅金奎叔整体感知抓住主要人物、主要事件说一说课文主要写了一件什么事。

课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶，后来在

的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。金奎叔第一部分（）：第二部分（）：5～121～4主要讲述了“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。第三部分（

）：13～15讲述了金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的看法及态度。可以把课文分为几部分？每部分主要讲了什么？

第2课时课文中批注的内容批注的角度事情真的是这样吗？逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。鹅之前多神气，现在多狼狈呀。“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。自由读课文，找一找文中共有几处批注，思考分别是从什么角度来批注的。

有疑问写得好有体会有体会有启发

自读第1～4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？牛怕人，鹅不怕人。

因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。不害怕拍牛背摸牛肚触屁股扳牛角……骑牛背欺负

我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。不敢看它遇见鹅绕道走害怕

学习提示1.默读5～12自然段，用横线画出描写“我”动作、语言、神态的句子，画出关键词，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。批注表示心情的词语。2.完成后在小组里交流自己的体会。品读课文

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我吓得脚也软了，更跑不快。

在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。害怕动作描写神态描写

我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”被鹅咬住呼救这时的“我”用哪个词来形容？

惊慌失措心理描写1.快速默读5～12自然段，找出写鹅的句子。2.选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。从多种角度作批注：提出疑问记录体会点评写法写下启示

鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。目中无人傲慢自大

这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。凶狠猖狂

这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?

他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。

这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。落荒而逃鹅之前多神气，现在多狼狈呀。我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？

通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读第13、14自然段，画出有关的语句。

不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。从金奎叔的话中，你有什么启发？文章结构本文讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，惊慌失措，又哭又叫，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的教导下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们，不管别人是怎么看待我们的，我们看待任何事物都要尊重客观事实，不能人云亦云，更不能仗势欺人，欺负弱小。主题归纳一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。随堂练习骑车（qí

jì）

赤膊（fùbó）屁股（pì

bǐ）

欺负（xīqī）••••√√√√二、看拼音，写词语。qíchē

quántóu

jìngrán

（）（）（）shénqì

fēnfēngēbo（）

（）（）骑车拳头竟然神气纷纷胳膊结合课文中的批注，说说可以从哪些角度作批注。示例：可以针对课文内容提出疑问，可以写对课文内容的体会，可以对写法进行点评，还可以写读了课文后获得的启发。教材习题读第3自然段，想想作者是怎么把“孩子们不怕牛”这个意思写清楚的，批注在空白处，和同学交流。

作者通过‌具体行为描写‌和‌对比手法‌，把“孩子们不怕牛”这个意思写得非常清楚。①‌列举大胆动作‌：作者用一系列动作描写展现孩子们对牛毫无惧怕，如：“拍它的背”“摸它的肚子”“用树枝去触它的屁股”“扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去”这些行为不仅大胆，甚至带有“欺负”意味，反衬出孩子们对牛是完全不害怕的‌‌。‌

②强调“我”的参与感‌：即使是“我”这样不敢骑牛的孩子，也“用拳头捶捶牛背还是敢的”，说明连最胆小的孩子也敢接近牛，进一步强化了“不怕牛”的普遍性‌‌。

③牛的反应‌：牛“只是眨眨眼，把尾巴甩几甩”，“无所谓似的”，这种逆来顺受的态度，与孩子们的放肆行为形成鲜明对比，侧面印证了孩子们确实不怕牛‌‌。‌一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

对鹅：害怕——远远地站在安全的地方、绕个大圈子；“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。“脚也软了”“书包掉了”“鞋子也弄脱了”“又哭又叫”“几乎被它拖倒了”生动具体地写出了“我”在逃窜中的狼狈不堪。“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”这样的大叫，写出了“我”的极度恐慌。阅读链接

牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。［这个自然段用了一组排比句，写出牛眼睛的特点。］［作者用“诚实、美丽”等文字，赋予牛善良、仁慈、有灵气的品性。］

牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。［巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。这样的人也常常被人们称为“老黄牛”。］雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。［语言生动，蕴含丰富的情意，给人带来无限遐思。］那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。［所有的付出自然会显示它的价值，不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗？