第4课《西汉与东汉-大一统国家的巩固》教学设计

第4课西汉与东汉——大一统国家的巩固设计思路《普通高中历史课程标准(2017年版)》要求：了解两汉政权更迭的历史脉络，了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；通过了解两汉后期社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因；认识两汉时期思想文化及对外交往领域的新成就。本课内容包括从公元前202年到220年的中国历史，历经西汉、新朝、东汉三个时期，这是中国大一统国家的巩固时期，简要叙述了两汉王朝由弱变强、盛极而衰的发展历程，展现了两汉的政治、经济、文化、民族关系、对外关系发展的各项成就，探究了王朝兴衰的经验教训。本课内容，学生通过初中阶段的学习已经积累了一定的基础，但还缺乏全面系统的理解。高中阶段，学生的求知欲更为强烈，理性思维逐渐形成，在教学过程中应以学生自主探究为主，教师适当引导，通过各种史料并借助现代化教学手段，展现两汉历史的演进发展，探讨历史经验和教训，在这过程中培养学生的历史核心素养。教学目标1.运用唯物史观分析两汉初期统治政策变化的背景、内容和意义，使学生对两汉建立和社会发展历程形成全面、客观的认识，提高学生运用唯物史观解释历史的能力。2.通过史料研读、合作交流，学习两汉国力不断提升、经济社会文化不断发展、以及对外影响力不断加强的史实，加深学生对两汉历史地位的理性认识，激起学生对中国历史文化的高度认同感、归属感、自豪感，升华家国情怀。3.通过分析两汉强盛和衰弱的原因，认识社会发展中政治、经济、文化、民族关系、对外关系等因素之间的关系。重点难点1.重点：文景之治，汉武帝的措施，光武中兴，两汉人民创造的灿烂文化成就。2.难点：西汉政治制度演变及产生的影响。教学活动过程教师展示材料：投影刘邦的《大风歌》，由学生齐声朗读，体会诗歌所反映的情感。

大风起兮云飞扬，成加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!

——刘邦《大风歌》

教师活动：引导学生欣赏《大风歌)，并思考作者在诗中抒发的情感。

这首诗语言朴实，气势豪迈，抒发了作者远大的政治抱负，也表达了他对国事忧虑的复杂心情。他忧的是什么?为此采取了哪些措施?他一手缔造的汉朝又是怎样发展演变的?以此导入两汉历史的学习，回顾这段对中华文明影响深远的历史。

【设计意图】导入刘邦的《大风歌》，既契合本课教学内容，又与家国情怀相结合；以问题探究的方式，激发学生学习兴趣。

1.导人学习任务一：西汉建立和文景之治

(1)西汉的建立

公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。

(2)西汉初年的统治措施

材料1

秦末汉初大事年表时间大事公元前210年始皇巡游，七月，死于沙丘公元前209年七月，陈胜、吴广起义于蕲县大泽乡，旋入陈，陈胜称王，号张楚。九月、刘邦起兵于沛，称沛公。项梁与兄子羽起兵于吴公元前207年巨鹿之战公元前206年楚汉战争爆发公元前202年刘那率兵圈项羽于壤下，羽突围走鸟江，自列死。二月，刘那称帝，是为汉高祖刘邦，建立汉朝，都长安

公元前200年公元前200年十月，汉高帝自将击匈奴于平城，被围于白登公元前198年公元前198年高帝取“家人子”为公主，以妻单于，与匈奴和亲，并开关市材料2汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业，而大饥懂。凡米石五千，人相食，死者过半。……天子不能具醇驷，而将相或柔牛车。——班固《汉书·食货志》教师活动：指导学生根据材料分析西汉初年社会背景及统治措施。学生活动：提取材料中的有效信息，结合课本知识回答。经过秦暴政和秦末农民大起义，社会残破，经济凋敝，人口减少，国力衰弱。汉初统治者政治上承秦制，郡国并行；思想上，尊奉黄老无为思想；经济上，实行“与民休息”政策。教师活动：指导学生思考西汉政治经济思想等方面政策与秦朝不同的原因，探究历史经验教训的吸取对新王朝的影响。学生活动：讨论得出汉初统治集团吸取秦朝速亡的教训，采取了一些新的举措，而这些举措有利有弊：休养生息使生产恢复，社会稳定；郡国并行导致王国问题的出现，危害中央集权。【设计意图】在教学过程中采用史料研读的方式，有利于加深对知识的理解，也可以培养史料实证、历史解释的能力。通过比较西汉初年统治措施与秦朝的制度，辩证分析对秦朝制度反思产生的影响，使学生认识到中国古代政治文明就是在不断的反思和改进中前进。(3)文景之治材料3汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。周云成康，汉言文景，美矣!——班固《汉书·景帝纪》材料4汉兴七十余年间，国家无事。……京师之钱累巨万，贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。——司马迁《史记·平准书》教师活动：指导学生根据材料分析西汉初年统治措施产生的影响。学生活动：学生根据材料并结合课本知识，得出西汉初年社会经济发展的结果。文帝、景帝在位期间，经济得到了明显恢复，社会稳定，史称“文景之治”。中国古代把政治清明、社会安定、经济发展、人民安居的社会称为太平盛世，也就是治世。西汉前期的文景之治，就是封建大一统王朝创立以后的第一个太平盛世，为汉武帝的大一统奠定了政治和物质基础。【设计意图】在教学过程中采用史料研读的方式，培养史料实证、历史解释的能力。通过史料展现文景之治的社会状况，综合分析评价文景之治的历史影响，使学生体会中国古代的政治智慧。2.导人学习任务二：汉武帝时西汉的强盛一部叫作《战狼》的电影热映，燃起了无数国人的爱国热情。电影中有一句台词叫作“犯我中华者，虽远必诛”，许多观众在听了这句话以后，都显得激情澎湃。这句霸气的话是谁说的?很多人误以为是汉武帝说的，实际上是汉元帝时期的陈汤说的。为什么很多人第一个就想到汉武帝呢?因为大汉朝威震四方就是从汉武帝时期开始的。汉武帝是如何使西汉王朝实现强盛的呢?材料1汉武帝于公元前127年(元朔二年)采纳中大夫主父偃的建议，颁布“推恩令”。规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，其他诸子都在王国范围内分到封地，作为侯国。…从此，“大国不过十余城，小侯不过数十里”。封国越分越小，势力大为削弱。——朱绍侯《中国古代史》材料2初分十三州，假刺史印绶，有常治所。常以秋分行部，御史为驾四封乘传。到所部，郡国各遣一吏迎之界上，所察六条。——颜师古《汉书注》材料3自从盐铁官营后，汉政府增加了收入。所以桑弘羊说：“当此之时，四方征暴乱，车甲之费，克获之赏，以亿万计，皆赡大司农。此皆……盐铁之福也。”——朱绍侯《中国古代史》材料4汉初经过七十年的休养生息，地主阶级的统治已经巩固，社会经济有了新的发展，无为而治的黄老思想，已不能适应地主阶级的要求。主张加强君主集权、实现大一统的儒家思想便起而代之。于是，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，即用经过董仲舒改造过的儒学思想，作为统治思想。——朱绍侯《中国古代史》教师活动：指导学生阅读材料并根据课本内容，讨论汉武帝采取的统治措施。学生活动：结合课本知识讨论并整理。①政治上，颁行“推恩令”，解决王国问题。加强专制主义中央集权，设立中朝，建立察举制，设立刺史，任用酷吏打击豪强地主。②经济上，改革币制，实行盐铁官营，推行均输平准抑制工商业者，颁布算缗、告缗令，向他们征收财产税。③思想上，“罢黜百家，独尊儒术”，从而使儒学成为封建统治阶级的正统思想。④军事上，反击匈奴。⑤对外关系上，张骞通西域，开辟丝绸之路。【设计意图】在教学过程中采用史料研读的方式，借助丰富的史料，具体展现汉武帝时期在各个方面的政策调整，有利于加深学生对课本知识的理解，也可以培养学生史料实证、历史解释的能力。材料5中国人沿着从中国西北部经中亚直达黑海和黎凡特诸港口的著名的丝绸之路，来回贩运各种商品。中国主要出口丝织品，也出口肉桂、大黄和优质铁。作为回报，中国也得到了各种物产，如来自中亚的毛皮、毛织品、玉石和牲畜，来自波罗的海的琥珀，以及来自罗马诸省的玻璃、珊瑚、珍珠、亚麻布、羊毛织品和黄金，其中黄金占首位。——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》为配合对匈奴的战争，汉武帝派遣张骞两次出使西域，开辟了中西交通道路，大大促进了西域与中原政治经济文化的联系。中国的丝织品沿着这条道路传向中亚、西亚、欧洲和北非。这就是著名的丝绸之路。3.导入学习任务三：东汉的兴衰(1)东汉建立的背景材料1但是王莽的变法，尤其是他一再发杆新币并使黄全国有的政策，导致了经济混乱。不仅如此，公无11年，黄河改道，曲山东半岛南面从海，凌大量农田，使千百万农民从离失所，无以果腹的农民，深受财政改革之苦的地主，王莽視为篡权者的懦生，以及西汉刘氏皇族的成员，均加入丁倒王大军。刘秀(光帝，2557年在往)了最终的家。——[美]伊沛霞(剑桥插图中国史》教师活动：25年西汉宗室刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。东汉是继西汉后又一个大一统的封建王朝。东汉是在怎样的情况下建立的?请学生仔细阅读课本，找出从西汉末年到东汉建立的历史背景。学生活动：讨论回答。西汉末年政治黑暗，土地兼并严重，阶级矛盾激化；王莽改制失败；绿林、赤眉大起义。(2)光武中兴教师活动：指导学生根据课本内容，讨论汉光武帝采取的措施及影响。学生活动：结合课本知识讨论并整理。政治上加强中央集权，改革官制；经济上恢复三十税一，实施度田，释放奴婢；思想上提倡文教，实行“柔道”。东汉经“光武中兴”，社会的经济有了一定的恢复，文化进一步发展，兴建太学，学术气氛浓厚。但是东汉不抑豪强，导致地主豪强的田庄经济发达，东汉社会发展潜伏着危机。(3)东汉后期的统治材料2但2世纪时宫中争斗不断，身为奴才的宦官与外戚争权，称霸宫廷。……124年，一伙宦官发动政变，将一个任其摆布的孩童推上皇位。159年，汉桓帝借助宦官之力驱逐外威，宦官自此大权独揽。抗议的朝廷官员受到迫害。…农民土地逐年减少，地方豪强势力日大，逃税者越来越多，政府的财源日益枯竭。由于朝纲混乱，政府在灾荒发生时已越来越无力向灾民提供救济。……184年，大规模的起义爆发。——[美]伊沛霞《剑桥插图中国史》材料3苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉。——范晔《后汉书·皇甫嵩朱俊列传》教师活动：引导学生分析材料所呈现的口号是哪次农民起义提出的、指导学生根据材料结合课本内容，讨论东汉后期的社会危机，探究东汉末年农民起义爆发的原因。学生活动：结合材料和课本知识讨论并整理。东汉后期的社会危机有外戚宦官交替专权；豪强地主发展，土地兼并严重；黄巾起义；军阀割据。【设计意图】深化对封建社会主要矛盾及其演变特点的认识，综合分析封建王朝后期统治的弊病，使学生认识到人民群众是社会历史进步的推动者。4.导人学习任务四：两汉的文化教师活动：指导学生根据材料结合课本内容，讨论两汉时期的文学、艺术、科技等方面的成就。学生活动：结合材料和课本知识讨论并整理。两汉人民创造了灿烂的历史与文化。(1)历史学两汉历史学有着非凡的成就，出现了第一部纪传体通史《史记》、第一部纪传体断代史《汉书》。司马迁的《史记》，叙述了上起黄帝、下至汉武帝年间约3000年的历史，“通古今之变，成一家之言”，是一部兼具史学和文学特色的不朽名著。鲁迅先生称赞其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”(2)文学材料1江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。——《江南可采莲》材料2孔雀东南飞，五里一徘徊。十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜筷，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织。夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妥不堪驱使，徒留无所施.便可白公姥，及时相遣归。——《孔雀东南飞》(节选)汉乐府民歌句式长短不一，二至八言都有，是文人五七言诗歌的先声。内容丰富，反映了当时广阔的社会生活，既有描写劳动人民生活的，如《江南可采莲》，也有描写爱情的经典之作《孔雀东南飞》，它们是中国诗歌史上宝贵的财富。两汉文学的代表是乐府诗和汉赋；东汉民间流行五言诗。(3)医学《黄帝内经》奠定了中医理论的基础。《神农本草经》是中国古代第一部药物学专著。还有东汉张仲景的《伤寒杂病论》，张仲景被称为“医圣”。(4)数学《九章算术》是西汉以来许多数学家研究的结晶。全书共分九章，搜集了246个数学问题的解法，其中记载了当时世界上最先进的分数四则和比例算法。(5)科技邮票(蔡伦)邮票(张衡)邮票(地动仪)教师活动：指导学生根据上图的三枚邮票结合课本内容，讨论两汉时期的科技成就。学生活动：结合材料和课本知识讨论并整理。105年，东汉宦官蔡伦改进造纸术，推动纸成为主要书写材料，为中国和世界文化的传播发展做出了重大贡献。东汉张衡发明候风地动仪，测定地震方位。(6)农学《汜胜之书》和《四民月令》是两汉时期重要的农学著作，对促进中国农业生产的发展产生深远的影响。【设计意图】通过本环节，让学生结合两汉文化成就各抒己见，既联结了历史和生活，又强化了学生对国家的归属感和认同感。课堂小结汉朝是秦朝之后的大一统王朝，为中国历史的发展做出十分重要的贡献。汉朝进一步莫定了汉民族的文化，到如今，“汉人”仍为多数中国人的自称，而华夏族逐渐被称为“汉族”，华夏文字亦被定名为“汉字”。作业拓展两汉人民创造了灿烂的历史与文化，其中许多杰出人物昂扬进取、不屈不挠，给后世留下了宝贵的文化遗产。他们身上的精神和斗志展现着中国风骨，你知道有哪些人和事吗?收集资料讲讲他们的故事。司马迁“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，霍去病“匈奴未灭，无以家为也”，张骞通西域，苏武牧羊，马援“马革裹尸”，班超“投笔从戎”，昭君出塞。这些名人典故脍炙人口，广为流传，熔铸为中华优秀传统文化的组成部分。设计反思与讨论本课叙述的是两汉历史，内容涉及政治、经济、文化、对外关系、民族关系等各个方面，全面反映两汉社会演变历程，课堂容量大，教学任务重。如何使学生理解两汉统治政策的调整是个难点，应适当补充史料，培养学生史料实证能力，体会中国古代政治智慧。通过提供一些图片资料和文学作品，使学生在解读和欣赏过程中体会中华文化的源远流长。课后测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.右图是在贵州省兴义县猫猫洞出土的一把鹿角铲,其制作过程首先是在截断鹿角的一端刮出一个约45度的刃口,然后再加以磨制。据此可知,该远古人类()A.已经掌握磨制技术B.已产生了私有制度C.会种植和栽培水稻D.处于父系氏族社会2.大汶口文化后期墓葬中出现随葬品多寡不一的现象,多者达四五十件,寡者一件都没有。在随葬器物中,男性多生产工具和手工工具,女性多生活用具。这反映了当时()A.生产资料私有制已经出现B.出现了地主阶级与农民阶级C.社会化分工达到较高水平D.仍然处于母系氏族社会时期3.我国古代君主被称为“君”,“君”字从文字学来看与甲骨文中的“父”字近形,从尹(管理民众的官职)从口,表示君是诸“尹”中的最尊者,可以用口来指挥“尹”。这说明我国古代君主制的产生()A.是父权制的集中反映B.是私有制出现的结果C.是原始部落制的遗存D.是邦国到帝国的标志4.随着西周分封制的实行,各封国的居民族属结构发生了深刻改变,受封地区的其他各族,渐渐地接受了周人的风俗习惯与思想文化,成为华夏族的成员。据此可知,分封制()A.加强了宗族内部的团结B.推动华夏多元一体局面的形成C.强化了华夏族的主体地位D.推动了部落联盟向国家的转变5.(天津高一期中)《周礼》规定,天子五门,诸侯三门。但陕西考古发掘的春秋战国时期秦国国君宫寝遗址有五门。这说明()A.秦国已具备统一的条件B.传统政治体制受到冲击C.法家思想影响建筑风格D.秦国经济实力最为雄厚6.(河北石家庄高一月考)春秋时期,“耕”“牛”二字经常同时出现在人名中,如“冉耕,字伯牛”“司马耕,字子牛”。这种现象可以用来佐证()A.春秋时期出现铁犁B.春秋时期出现牛耕C.春秋时期出现铁犁牛耕D.春秋时期开始饲养牛7.《韩非子》载:“宋人有耕田者,田中有株。兔走,触株折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。”法家引用这则寓言意在()A.强调趋时更新B.否定等级秩序C.讽刺不劳而获D.阐释农本思想8.《全球通史》中记载:周以后的秦朝尽管存在时间短暂,却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度……所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久的统治。秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是()A.分封制B.郡县与分封并行制C.郡县制D.行省制9.公元前221年,秦始皇命令丞相李斯等对文字进行整理。“罢其不与秦文合者”,制定出小篆,作为标准文字,通用于公文法令。其意在()A.巩固国家统一B.确立秦文的核心地位C.加强思想控制D.提高政府行政效率10.秦朝开拓岭南,分置桂林郡、象郡、南海郡等。此后又多次迁徙刑徒和中原民众至岭南开垦荒地。这些措施()A.减轻中原地区人口压力B.破坏了岭南地区的环境C.加强了岭南地区的开发D.开始了经济重心的南移11.(浙江嘉兴高一期中)有人曾形容秦朝是“赭衣塞路,囹圄成市”,意思是道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱里关满了人,如同集市一样。这些现象说明秦朝()A.社会治安混乱B.刑罚严酷,人民摇手触禁C.人们的法制观念淡薄D.国民素质低下12.有学者认为“文景之治”的和平繁荣景象下潜藏着一系列巨大的,甚至是颠覆性的风险,其中最重要的就是“未统一”与“伪统一”的并存。“未统一”是指汉朝前期并未将秦朝的全部领土都纳入统治,而“伪统一”则是指()A.对匈奴采取“和亲”政策B.思想上实行的“无为而治”C.郡国并行下的封国林立D.在西域采取“羁縻”政策13.下面是汉代中央官制示意图,这一制度()A.增加了国家财政收入B.推动了“文景之治”局面的出现C.加强了皇帝的权力D.形成了察举制为代表的选官制度14.(湖北高一期中)对于汉代的刺史制度,顾炎武曾指出:“夫秩卑而命之尊,官小而权之重,此小大相制,内外相维之意也”,这体现了刺史制度的特点是()A.分权制衡B.内紧外松C.以小驭大D.尊卑分明15.董仲舒在《春秋繁露》中提出:“国之所以为国者,德也;君之所以为君者,威也。故德不可共,威不可分……是故为人君者,固守其德,以附其民,固执其权,以正其臣。”这一主张旨在()A.迎合君主集权需要B.缓和君民之间矛盾C.奉劝君王以法治国D.以礼规范君主行为16.两汉时期司马迁“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的志向,霍去病“匈奴未灭,何以家为”的壮志,张骞“凿空”的勇气,班超“投笔从戎”的追求,这反映了汉代()A.昂扬进取的时代精神B.以武力安天下的情怀C.震古烁今的文人理想D.中外交流的世界视野二、非选择题(本大题共4小题,共52分)17.阅读材料,回答问题。(14分)材料一半坡遗址位于今陕西省西安市浐河东岸,是一个发达的新石器时代的村落遗址,由出土器物和居住遗迹来说,可分成早晚两个时期,早期以木构房屋的建筑为主,晚期则多采用泥土建造房子,在半坡村新石器时代人们遗留下的房屋里、窖穴中和垃圾堆里,还发现了很多当时使用的生产工具和日常生活用品,有石器、陶器、骨器和其他的装饰品。——摘编自石兴邦《西安半坡村新石器时代村落遗址的发掘》材料二今甘肃、青海地区的新石器时代可追溯到8000年前,其丰富的史前文化遗迹据年代早晚分为大地湾文化、仰韶文化、马家窑文化等几大文化分期。早在7800年前的大地湾一期文化时期,这一地区就种植稷和油菜并家养猪,人们已经用陶器作为炊具,烹煮食物;仰韶文化时期,人们通过家养和狩猎,获得了鹿、鱼、羊、牛、鸡等肉食,并出现了灶;马家窑文化时期,发现了小麦、水稻、大麻籽等更丰富的碳化植物,以及完整的刀、叉、勺作为早期餐具。——摘编自董琦《考古视野下甘青地区新石器时代的饮食文化研究》(1)根据材料一、材料二并结合所学知识,概述新石器时代的经济生活状况。(10分)(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,简析半坡遗址和甘肃、青海等地区新石器时代文化遗址发现的意义。(4分)18.中国古代自秦汉以后坚持实行以郡县制为主体的地方行政制度。阅读材料,回答问题。(12分)材料一《论语·宪问》:“一匡天下”《墨子》:“一同天下”《孟子》:(天下)“定于一”《荀子》:“天下为一,诸侯为臣,通达之属莫不从服”材料二唐朝柳宗元在《封建论》中说:“今国家尽制郡邑,连置守宰,其不可变也固矣。”明末清初顾炎武也说:“封建之废,非一日之故也,虽圣人起,亦将变而为郡县。”(1)根据材料一,指出表中思想家的共同主张,结合所学知识,分析这种主张形成的社会背景。(6分)(2)根据材料二,指出这两位思想家的共识,结合所学知识,从唯物史观的角度简要分析中国古代自秦汉以后坚持推行郡县体制的原因,并简述其历史作用。(6分)19.阅读材料,回答问题。(16分)材料一汉家庶事草创,加四夷侵陵中国,朕(汉武帝)不变更制度,后世无法;不出师征伐,天下不安,为此者不得不劳民。若后世又如朕所为,是袭亡秦之迹也。——《资治通鉴》材料二某一制度之创立,决不是凭空忽然地创立,它必有渊源,早在此项制度创立之先,已有此项制度之前身,渐渐地在创立。某一制度之消失,也决不是无端忽然地消失了,它必有流变,早在此项制度消失之前,已有此项制度的后影,渐渐地在变质。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》(1)根据材料一并结合所学知识,列举汉武帝“变更制度”的三项具体举措。(6分)(2)结合秦汉时期政治制度变迁的史实,对材料二的观点进行简要阐释。(要求:表述成文,史论结合,逻辑严密)(10分)20.阅读材料,回答问题。(10分)材料司马迁修史司马迁运用的皇家图书主要有:其一,“六经”(即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)。其二,上古典籍,如《国语》《司马兵法》《孙子》等。其三,秦汉图书律令。秦朝焚毁了官藏图书,而民间藏书却不能尽毁。司马迁整理了这些材料,譬如在《世家》中时常出现的第一人称“我”的情况,就是司马迁运用诸侯史记的明证。《史记》中共收录乐府诗赋15条,儿童歌谣8条,俚语俗谚38条,共计61条。乐府诗赋如《高祖本纪》中的《大风歌》;儿童歌谣如《淮南民歌》;俚语俗谚如《孙子吴起列传》中:“能行之者,未必能言,能言之者,未必能行。”司马迁20岁南游江淮,后又奉命出使巴蜀等地,足迹遍布大江南北,对许多地方风土人情的描写都来源于自己的感受。他的调查,包括战国故事、汉初故事、古战场形势、人物遗事等。司马迁与许多重要的历史人物或其后代有直接接触,并从与他们的交往中获得了很多信息。如《项羽本纪》:“吾闻之周生曰‘舜目盖重瞳子’(即一个眼睛里有两个瞳孔),又闻项羽亦重瞳子。”——摘编自吕昕娱《试析司马迁<史记>与希罗多德<历史>的史料来源及在<文献学>教学中的价值》(1)司马迁编写《史记》参考了哪些类型的史料?根据上述材料举例说明。(6分)(2)从上述材料中可以看出司马迁具有史学家的哪些优秀精神品质?(4分)课后测评1.A解析据材料可知,该远古人类已经掌握了磨制技术,故选A项;随着生产力发展、剩余产品出现及原始公社瓦解,私有制度产生,排除B项;磨制工具鹿角铲出土于贵州,无法说明会种植和栽培水稻,排除C项;材料内容无法说明该远古人类处于父系氏族社会,排除D项。2.A解析根据材料可知,大汶口文化中的墓葬出现了明显的贫富分化,说明这一时期出现了私有制和阶级差别,故选A项;地主阶级和农民阶级出现于春秋战国时期,排除B项;大汶口文化处于新石器时代,这一时期社会分工依然比较落后,排除C项;大汶口文化属于父系氏族社会时期,排除D项。3.A4.B解析根据材料可知,通过分封制,受封地区的其他各族接受了华夏文明,并逐渐成为华夏族的成员,由此可知分封制推动了华夏多元一体局面的形成,B项正确。5.B6.B解析依据材料“‘耕’‘牛’二字经常同时出现在人名中”,可以看出春秋时期已经有了牛耕的存在,B项正确;材料涉及的是牛耕,并未涉及铁犁的状况,排除A、C两项;仅从材料无法得出饲养牛的开始时间,排除D项。7.A解析根据材料及所学知识可知,法家强调趋时更新,不能有守株待兔的思想,A项正确。8.C解析秦朝在地方彻底废除分封制,将战国时已经形成的郡县制在全国推广,其主要官员由中央任免和考核,使地方处在中央的管辖之下,有利于中央集权的加强和国家统一,故选C项。9.A解析根据材料“罢其不与秦文合者”“制定出小篆,作为标准文字,通用于公文法令”并结合所学可知,秦始皇完成统一后,为