第15课 明至清中叶的经济与文化 教学设计

《第15课明至清中叶的经济与文化》教学设计\o"评论"一、教材分析本课是单元中的最后一课，分别从农业、工商业、思想、文艺、科技多个侧面，集中介绍了明至清中叶经济的发展与局限、文化领域的变化。发展变化意味着成就，局限则预示着危机，这反映了明清时期出现社会转型因素、但封建社会依然延续的时代特征。如若我们将这些史实置于单元知识背景中、世界形势的变化下来观察，则能更好的引导学生宏观把握明清时期中国历史的走向。在单元中，本课有承上可总结的功能，地位重要。教材包括四个子目，知识“根深枝多”，建议教师适度整合，并注意把握经济与文化之间的能动关系。组织教学时，关注“学习聚焦”，把握学习重点；挖掘“历史纵横”、“史料阅读”中的有效信息，丰富学生对明清社会经济发展的历史感知；解决“思考点”中的问题，提升基于唯物史观的历史思维能力；

探究“学思之窗”，侧面了解“西学东渐”的意义；合理利用“探究与拓展”，开展拓展性活动，综合培育历史学科素养。

本课的核心概念主要有三个层次，由浅入深，分别为：1.社会经济的发展、文化领域的成就。建议教师以此为重点，聚焦明清经济、文化中的新现象，合理设置问题和情境，让学生理解农业、手工业、商业之间，经济与文化之间的有机联系，避免孤立式的历史学习。

2.社会经济、文化发展的局限。建议教师将本层次的学习与单元中的相关知识进行有机的融合，创设有效的情境，引导学生将经济、思想的新现象放到明清封建社会的全景中观察，把握新现象的本质：它们开启了历史的新潮流，但由于多种原因，潮流并未发展为主流。3.世界形势的变化与明清经济文化的联系。新航路开辟给明清经济、文化带来了新的刺激和挑战，中国和欧洲都出现了社会转型趋向。本课只是比较浅层的关注了二者的联系，没有涉及历史比较，建议教师在课堂上简明扼要的处理该点，让学生有一些宏观的认识即可。也可根据学情需求，设置课后拓展活动，深化学习。二、教学立意课程标准要求学生“了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。”

这一标准建立在学生把握明清经济、文化的发展基础上，并进一步将其与同时期的封建政治制度演变、世界形势变化相联系，在横纵的时空坐标中观察历史，既要看到历史延续与发展的一面，又要了解危机与衰落的一面。基于对教材的分析和课程标准的解读，建议教学目标设定如下：（1）明确“明至清中叶”的时空定位，通过了解该时段农业、手工业、商业发展的史实，初步认识明清商品经济发展进入新阶段。（2）通过了解该时期活跃的思想主张，小说戏曲、科技发展的史实，思考这些领域出现新变化、新成就的主要原因是什么？（3）在本课学习的基础上，通过对单元知识的整体把握，结合一定的情境，能认识明至清中叶社会发展的成就与局限，及其对中国历史的走向产生的影响。教学重点：社会经济的发展，思想领域的活跃教学难点：社会经济的局限，世界变化对明清经济文化发展的影响三、教学流程导入新课环节：建议教师合理利用课文前言，引导学生思考:明清农业发展中的变与不变。生产技术依然是铁犁牛耕，但农业的经营方式多样化，经营目的有所变化，农副产品与市场联系紧密。由此开始新课学习。教材对农业、手工业、商业发展的新现象叙述清晰，且史实内容初中历史教材多已涉及。建议教师利用“学习聚焦”，指导学生自主学习史实，设置问题，有步骤的引导学生思考，在递进的思考中，提升历史理性思维能力。在学习农业时，要引导学生思考:

明清农业生产中，自给性的生产和商品性的生产，哪一个占主要地位？为后面学习做好知识、思维铺垫。学习手工业时，建议教师充分挖掘“历史纵横”中的信息，适当补充史料，引导学生分析：手工业规模扩大体现了怎样的生产目的？手工工场的发展是否存在地区差异？

让学生认清新现象虽然不是普遍的，但预示着一种新方向。学习商业时，建议关注现象之间的联系，升华认识，引导学生看到本质：明清商品经济发展到新阶段，国内统一市场形成。在学生充分了解史实的基础上，建议教师合理利用地图册中的地图、“史料阅读”，引导学生分析“此时商品经济繁荣的有利因素有哪些？”使学生认识到：农业、手工业的进步，世界贸易的发展，商帮及其经营理念等，为该时期商品经济发展提供了动力。关于商品经济繁荣并没有突破传统的经济结构，教材只叙述了结论，是个难点。建议教师合理利用学生已学过的知识，可以根据学情适当的补充课程资源，突破难点，开阔其思维视野。思想史内容比较抽象。建议教师与第三单元进行衔接，简单梳理宋明理学发展的脉络，使学生了解陆王心学产生的思想背景，认清心学属于儒学范畴。利用“拓展与探究”的史料，并适当补充王阳明的主张，分析心学对当时思想产生的影响。

建议教师根据学情需要，补充李贽、顾炎武的主张，并引导学生理解其对官方哲学的批判及反映的时代特征。在学习时，应该使学生认识到：思想活跃的本质是传统儒学的自我更新，使儒学焕发了生机，但并未改变封建思想的统治地位。小说及戏曲内容比较简单，学生自主学习困难不大。建议教师在处理“思考点”时，充分利用学生已有的阅读积累，使唯物主义史观的培养水到渠成。科技史内容也较简单，在学生自主归纳科技领域新变化的基础上，教师也可根据学情，提出以下问题：1.为什么中国科技在明清时期进入总结阶段？引导学生初步认识科技发展与社会需求之间的联系。2.“西学东渐”对中国的科技发展有何影响？提升其思维能力。本课涉及内容比较多，可探究的问题也很多，建议教师，还应以经济发展、思想活跃为焦点，根据学情和不同阶段的学习要求，合理取舍。在教学总结方面，建议与单元前面的内容进行汇通，既要把握经济基础与上层建筑之间的能动关系，又要看到中国历史与世界变化之间的联系，引导学生认清明清时期社会转型的萌动与夭折。学习评价建议方面，建议教师围绕核心素养设计教学活动时，不只关注学习结果，更要监测其学习过程，加强指导，注重对学生的多元评价。熟知学业质量评价要求，方便科学的开展探究活动，关注不同层次学生的素养发展。四、教学延伸可以设计以下活动：1.结合自己看过的一部明清小说，谈谈著作中反映的明清时期的社会现象或风貌，并简要分析其出现的原因。2.查阅相关资料，进一步了解这一时期“西学东渐”、“中学西渐”的过程及产生的历史影响。活动要充分利用学生的已有知识，深化学习主题，做好教学的前后衔接和思维拓展，达到培育学生综合素养的目的。课后测评一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分)1.明太祖曾说:“自秦以下,人人君天下者,皆不鉴秦设相之患,相从而命之,往往病及于国君者,其故在擅专威福。”由此可见,明太祖废除宰相制度的主要目的是()A.提高行政效率B.加强君主专制C.改革中枢机构 D.借鉴历代经验2.(云南昆明高一月考)从不同角度来解读历史概念,有助于形成较为全面的历史理解。下表从三个维度解读了某一历史概念,它是()历史概念由来:“政皆独断”却又造成政务丛集于一身职能:不过文学侍从,而其重亦止于票拟地位:中有一二权势稍重者,皆上窃君上威灵A.秦朝丞相 B.汉朝尚书令C.明朝内阁 D.清朝军机处3.(山东威海高一月考)《明实录》记载:“(永乐十三年十一月庚子)行在礼部尚书吕震奏,麻林国(位于今肯尼亚)进麒麟将至。”该则材料可以佐证()A.张骞出使西域B.遣唐使来华C.玄奘西行D.郑和下西洋4.汉代开始直至元朝是丝绸之路的1.0时代,这一时期,陆上丝绸之路主要维系了中原与周边少数民族的交往。明朝时期,郑和七次下西洋,最远到达非洲东海岸和红海沿岸,拓展了海上丝绸之路,这是丝绸之路2.0时代的开端。促成这种转变的主要因素是()A.经济重心的南移B.明朝对外政策开明C.航海技术的进步D.商品经济的发展5.(四川凉山高一月考)下图为《明太祖实录》中的部分记载。据此推断,明政府实行海禁政策的目的是()◆洪武二年(1369年)正月,倭人入寇山东海滨郡县,掠民男女而去。◆洪武三年(1370年)六月,倭夷寇山东,转掠温、台、明州傍海之民。◆洪武四年(1371年)十二月,要求海民不得私自出海。A.防御倭寇骚扰B.封锁日本经济C.限制海外贸易D.打击走私活动6.元朝设置宣政院管辖西藏等地,明朝在藏族地区设置行都指挥使司等机构管理西藏军民事务,清朝设置理藩院掌管蒙古族、藏族等民族事务。这些机构的设置()A.推动了边疆地区对外开放B.巩固了统一多民族国家C.旨在防御西方列强的侵略D.促成了各民族风俗趋同7.一位日本学者认为:(雍正帝)虽深居大内,而于各地官僚之作为、政治、经济及社会动态,无不了如指掌……可称之为奏折政治。这主要说明了奏折制度()A.使皇帝能够直接广泛地获取信息B.有利于皇帝完全控制官僚队伍C.使享有民主权利的官员数量增加D.能够提高决策效率8.(河北廊坊高一月考)军机处是一个顾问应对的智囊机构,负责起草谕旨、管理机密档案。它最显著的特点是“承旨”,其使命是承认和服从这种权力。这说明军机处的设立()A.避免了皇帝任意妄为B.强化了中央集权统治C.未影响中央机构职权D.完善了皇帝独裁机制9.(广东江门高一期中)为加强对边疆少数民族的管理,清朝设立新机构,派遣官员前往“稽户口,编牛录,谳庶狱,颁法律,禁奸盗”。这一机构最有可能是()A.宣政院B.理藩院C.枢密院D.鸿胪寺10.(广西河池高一月考)由下表可知,清政府边疆治理的特点是()地区管理方式新疆设立伊犁将军,总领军政事务西藏派遣驻藏大臣与当地达赖、班禅共同治理蒙古族地区设盟、旗两级单位进行统治,命蒙古王公为盟长、旗长A.提倡民族自治B.注重因地制宜C.强化军事管理D.重海疆轻边疆11.明清时期,农业(尤其是江南农业)商业色彩日益浓厚,这增加了全国各地的商业联系,也引起了农业各部门及其与手工业相关部门间的连锁反应和产生相互依赖关系。这反映了()A.资本主义萌芽的出现B.农产品商品化的影响C.土地兼并造成的影响D.封建小农经济的解体12.明朝中后期的安徽徽州地区,男子结婚几个月以后,就会外出经商,有可能十几年不回家一次,以至于有父子途中见面而互相不认识的情况发生。反之,男子成年婚配后,经年累月在家中劳作者,常被亲友耻笑。这体现了该区域()A.小农经济解体 B.长途贸易兴起C.经商之风盛行 D.人伦亲情淡薄13.明朝某思想家提出:“知是心之本体,心自然会知。见父自然知孝,见兄自然知弟,见孺子入井自然知恻隐。此便是良知,不假外求。”该思想家是()A.程颐 B.李贽C.陆九渊 D.王守仁14.据粗略统计,在“三言”“二拍”上百篇作品里,以市民为主人公或涉及市民的作品近七十篇。出现这种现象的根本原因是()A.城市商品经济的发展B.文学世俗化明显C.重农抑商政策被废除D.四民界限逐渐淡化15.有学者指出,清代戏曲一方面是各种声腔纷纷兴起,互相争胜;另一方面又彼此交流,实行新的综合。没有新的综合,就不会有曲调丰富、艺术表现力强大的大型新剧种的出现。材料意在说明()A.清代的戏曲艺术已经臻于成熟B.京剧是全国最流行的剧种C.京剧是戏曲融合与创新的结果D.清代出现了百家争鸣局面16.《红楼梦》塑造了贾宝玉、林黛玉这两个典型形象,他们蔑视功名富贵、权势利禄,希望过自由的生活以及得到情投意合的爱情。作者意在()A.抒发浪漫主义的情怀B.表达个性解放的要求C.迎合贵族的文化需求D.凸显儒家的思想理念二、非选择题(本大题共4小题,共52分)17.在中国古代强化君主专制过程中,存在着君权与相权的矛盾,划分君、相的权限成了历代政治制度设计中的重要事情。阅读材料,回答问题。(18分)材料一中书省起草诏书后,呈送皇帝,(皇帝若同意)画一敕字。经画敕后,即为皇帝的命令,然后行达门下省,待门下省加以复核。若门下省反对此项诏书,则将原诏书批注送还中书省重拟,若诏敕获得门下省同意,则送尚书省执行。尚书省仅有执行命令之权。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》材料二明清时期,为消除对皇权构成威胁的各种因素,使国家机器在正常的轨道上运行,就需要在皇权的控制之下建立相互制约、权力平衡的行政体制以及权力执行的机构,这个权力系统就形成了政府。但是政府是皇帝的政府,在皇权专制体制下,皇权在政府权力的分配与运行中占有重要地位和绝对优势,但是绝对专制仅仅是理论上存在,在实际的权力运作过程中,皇权只有在其他权力的配合下,才能完成真正意义上的集权。——摘编自李俊《中国古代政府权力制衡体制初探——皇权与相权的平衡》(1)根据材料一,分析唐代宰相制度的特点。结合所学知识,分析这一制度的作用。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识,指出明清时期加强专制皇权的措施。(6分)(3)根据材料一、二并结合所学知识,简要概括中国古代政治制度发展的主要特点。(6分)18.中国古代统一多民族封建国家是境内各族人民共同缔造的。阅读材料,回答问题。(12分)材料一前秦苻坚执意伐东晋,苻融劝阻说:“国家本戎狄也,正朔会不归人。江东虽微弱仅存,然中华正统,天意必不绝之。”《魏书》中记载,韩显宗给孝文帝的上书中谴责南朝汉族统治者说:“自南伪相承,窃有淮北,欲擅中华之称。”材料二清朝康、雍、乾时期绘制疆域图简况康熙时期1708年,康熙“谕传教士分赴蒙古各部、中国各省,遍览山水城郭,用西学量法,绘画地图”,最终绘成了《皇舆全览图》雍正时期沿用为康熙朝测绘地图的西方传教士,对于尚不能进行精确测量的西域地区,仍在地图上以虚线标注乾隆时期测绘工作以清朝技术人员为主,修改西藏部分错误后绘成的更完整、详细的全国地图《乾隆内府舆图》,达到了中国古代地图绘制的最高水平(1)根据材料一,指出苻融和韩显宗对于本朝政权的不同看法,并结合所学知识分析其原因。(6分)(2)根据材料二和所学知识,简要说明乾隆时期进一步绘制清朝疆域图的原因。(6分)19.阅读材料,回答问题。(12分)材料一明代至清中叶,中国的经济、文化、科技快速发展,超越过往朝代,堪称中国古代史上的“盛世”之一。在这几百年中,中国出现了多种新现象,在经济作物的区域化生产之下,吴江盛泽镇、震泽镇以丝织业闻名全国;新航路开辟后白银大量流入,随后成为流行的主要货币;大帆船贸易开启了中国与墨西哥、亚洲与美洲间的贸易之路,中国正不自觉地参与到早期全球化进程中。——摘编自樊树志《“全球化”视野下的晚明》材料二传统中国的结构就像一个庞大的“潜水艇夹肉面包”,上面一块面包称为官僚阶级,下面一块面包称为农民,一个大而无当的官僚组织治理一个大而无当的农民集团,主要的治理手段是以抽象的道德观念和意识形态代替法律的支撑。间架性结构之下,几百万小自耕农,一经产生而固定化,他们无法大规模地调整生产。明清时期,中国始终没有迈入近代社会,主要是因为中国没有同英国一样实现“数目字管理”,即经济组织上的分工合作,法律体系上的权利义务分割,道德观念上的私人财产不可侵犯。——摘编自黄仁宇《万历十五年》(1)根据材料一并结合所学知识,概括明清时期盛世局面呈现的典型经济特征,并分析这一局面出现的背景。(6分)(2)根据材料二并结合所学知识,指出明清盛世之下社会危机的表现,并说明其原因。(6分)20.阅读材料,回答问题。(10分)材料一明容与堂刻本《水浒传》插图郓哥大闹授官厅(第二十六回)材料二这个道:“我们也有些侥幸。拿这二十两银子买猪羊去。如今到了乾方集上,先吃几壶酒儿。把东西开个花帐儿,落他二三两银子,买件绵衣(棉衣)过寒,却不是好?”——(明)吴承恩《西游记》第八十九回材料三且说那买了英莲、打死冯渊的薛公子,亦系金陵人氏,本是书香继世之家……且家中有百万之富,现领着内帑(tǎng,皇家府库)钱粮,采办杂料……人命官司一事,他竟视为儿戏,自为花上几个臭钱,没有不了的。——(清)曹雪芹等《红楼梦》第四回选取两则或以上材料,自行拟定论题,并就所拟论题进行论证。(要求:观点明确,逻辑清晰,表述清楚,史论结合。)课后测评1.B2.C3.D解析依据材料可以看出明朝与非洲之间有着友好往来,可以佐证郑和下西洋到达过这些地区,D项正确;张骞出使西域促进了中原与西域之间的联系,排除A项;遣唐使来华是中日之间的交流,排除B项;玄奘西行是唐代高僧玄奘克服重重困难,一路西行去佛教发源地印度学习佛法的事件,排除C项。4.A解析材料主旨是丝绸之路由以陆路为主转到以水路为主,由以北方为主转到以南方为主,丝绸之路的变化与经济重心的南移有关,故选A项。5.A6.B解析元明清时期在边疆地区设置管理机构,有利于巩固统一多民族国家,故选B项;题干体现了对边疆的管理,不能体现对外开放,排除A项;这些机构的设置是为了加强对边疆地区的管理,不是防范西方列强的侵略,排除C项;宣政院、行都指挥使司和理藩院是不同性质的机构,不能促成风俗的趋同,排除D项。7.A解析奏折是官员向皇帝奏事进言的文书,便于监视和探听民情,通过奏折皇帝能够直接广泛地获取信息,故选A项;奏折制度有利于加强皇权,“完全控制”表述过于绝对,排除B项;奏折制度是皇权专制强化的体现,排除C项;材料未提及决策效率,排除D项。8.D解析根据材料可知,军机处只能服从皇帝的旨意,这说明军机处的设立加强了君主专制,D项正确;军机处只能服从皇帝的旨意,不能有效限制皇权,排除A项;军机处的设立强化了君主专制而非中央集权,排除B项;军机处是重要的中枢机构,“未影响中央机构职权”说法错误,排除C项。9.B解析根据所学知识可知,清朝的理藩院负责管理边疆民族事务,B项正确;宣政院是元朝设立的机构,排除A项;枢密院是军事机构,不是地方事务机构,排除C项;鸿胪寺主要负责四夷接待的礼仪事务,与材料内容不符,排除D项。10.B解析根据题干表格信息,可知清朝在边疆少数民族地区实行不同的管理方式,这体现了因地制宜的管理特点,B项正确。11.B解析材料体现明清时期农产品商品化的影响,B项正确;材料与资本主义萌芽无关,排除A项;材料未涉及土地兼并,排除C项;封建小农经济解体开始于鸦片战争以后,排除D项。12.C解析材料反映了明朝徽商的经商情况。当地民众对于外出经商普遍认可,说明当地经商之风盛行,C项正确;小农经济解体是在晚清时期,排除A项;材料无法体现长途贸易是否在此时期兴起,排除B项;D项表述不符合材料主旨,排除。13.D解析据材料“此便是良知,不假外求”可知,这是王守仁提出的以“致良知”为核心的理论,“良知”就是隐藏在每个人心中的“天理”,往往被私欲遮蔽,需要重新发现、扩充和践行,故选D项。14.A解析文学现象属于思想意识范畴,受经济的影响,故选A项;材料说明文学世俗化,但这只是现象而不是原因,排除B项;重农抑商政策一直是封建国家基本的经济政策,排除C项;材料与四民界限的淡化无关,排除D项。15.C解析京剧是戏曲融合与创新的结果,故选C项;元杂剧标志着中国古代戏曲艺术的成熟,排除A项;材料中未提及广大民众对京剧艺术的态度,排除B项;清代大兴文字狱,禁锢了思想,排除D项。16.B解析根据材料可知,作者塑造了贾宝玉、林黛玉的典型人物形象,表达了对个性解放的要求,故选B项;《红楼梦》属于现实主