统编版五年级语文上册《白鹭》备课教案

1.白鹭

教学目标：

1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等

18个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白

鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1.认识“鹭、嫌”S个生字，会写“素、宜”11个宁。掌握“精巧、配合”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法

学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

授课时间：月日

教学过程：

一、谜语引入，介绍资料（出示课件2）

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是•首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼

儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是引么吗？

2.对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）白鹭就是鹭莺，

它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若

的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）

3.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）

本文选自《郭沫若全集-文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸯》。

4.齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.利用工具书或联系上下文的方法，自学生字词。（出示课件4）

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知

1.带着以下问题默读课文：（出示课件5）

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题

1.这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结

出来。

（板书：白鹭——外形美）

2.作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

3.我们可以给课文分成几部分？

4.生给课文划分段落，并概括段落大意。

5.师总结：这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，

这一课是很有收获的。

六、布置作业

完成《习字册》

第二课时

课时目标：

1.复习生字，复习课文的主要内容。

2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

授课时间：月□

教学过程：

一、复习导入

1.这吊课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

2.听写词语，订正。（出示课件12）

3.抽杳背诵。

二、精读课文，体会情感

L在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体

现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。

重点句子解析。（出示课件13）

（1）鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。

板书：精巧的诗

（2）鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：色素美：雪白铁色青色

评价：素之一忽则嫌刍，箧之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。

（3）鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？

（4）鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

（5）白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的

大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

学生讨论，师牛.共同总结：

美往往蕴含在生活中.蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事

物中那独特的美。

（6）现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出

示课件18-20）

2.图画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？

（板书：图画美）

师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅

水墨丹青。

3.悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？

（板书：悠然美）

师生共同总结：描绘的背景一一清晨；描绘的状态一一悠然，这是其他鸟儿没有的，是

白鹭独特的。

4.清澄之美：黄昏低飞图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？（板书：清澄美）

师生共同总结：背景--黄昏状态一一低飞

感觉：乡居生活的一种恩惠

三、合作探究，把握主旨

（学生讨论总结，教师引导指正）

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？（出示课件21）

白鹭是一首精巧的诗，

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作奢的发现，引出下文：结尾的两个比喻是对全文的总结，在上

文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

四、小结

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者道过对形象和色彩的刻画，描写出白

鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有

浓浓的诗情画意。

五、布置作业

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

六、板书设计

'外形美A

白鹭（精