伟大的历史转折教案1-北师大版

《伟大的历史转折》教案

课题第课伟大的历史转折

学校

执教者

学生大部分学生对这段历史了解的比较少。

分析

本课是第三单元《建设中国特色社会主义》的第一课，主要讲述了

教材第十一届三中全会的主要内容和历史意义，家庭联产承包费任制主

分析要内容和经济特区的建立，这些内容理论性比较强、概念比较抽象,

I学生难以理解。

掌握第十二就中全会的主要内容和历史意义:

知识

知道家庭联产承包责任制的主要内容。

与

了解深圳等经济特区的腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建

能力

立的历史作用。

指导学生分组收集和观看能够反M村实行家庭联产承包责任制

前后的面貌、深圳等经济特区对外开放前后面貌的录像、图片等，

过程直观形象地感受改革开放带来的巨大成就。了解生产关系一定要适

与应生产力发展的基本原则，提高史论结合进行分析的能

方法力。

指导学生读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的

地理箱围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

知道实践是检验真理的唯一标准。

认识第十一届三中全会是一次伟大的转折。中国共产党及时总结经

情感态度验，高瞻远瞩地作出实行改革开放的伟大决策，取得了辉煌的成就。

与价值观这说明中国共产党完全能够领导中国人民取得社会主义建设事业

的成功。

知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

重点：知道第十一届三中全会的主要内容和历史意义，了解家庭联产承包责

任制和经济特区的设立等改革开放重大举措的作用，知道改革开放的根本目

的是发展社会生产力；认识到中国共产党能够带领中国人民建设一个繁荣富

强的新中国。

难点：如何理解第十一届三中全会是共和国历史上的一个伟大转折，能否史

论结合了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

根据这二课的教学内舂我在课前发动学生收窠?整理一些有关攻箪并放前

后中国经济建设的资料，借助图片、音像等资料创设一个良好的教学情境，

进行生动、形象的教学，鼓励学生质疑、讨论，激发学生主动学习。

课前教师准备：①《好年头、好兆头》、《春天的故事》等歌曲；②“十一

届三中全会”的有关新闻影像资料片断，有关“十一届三中全会”后我国社

会主义现代化建设中取得的成就的有关图片、影像资料；③农村经济体制改

革前后不同面貌图像资料；④《沿海地区对外开放示意图》（相关地名不填）；

课前学生准备：①收集经历过“文化大革命”和“十一届三中全会”的家人

和亲朋对这二个历史事件的看法和经历，整理成口述史料；②收集、整理一

些有关改革开放前后中国经济建设（特别是本地经济建设）的资料和图片，

收集在农村的亲朋好友了解家庭联产承包责任制前后的有关情况材料。③收

集周围亲友参加或创办乡镇企业的情况。

教学

教学内容教师活动学生活动

过程

教师播放歌曲《好年头、好兆头》学生听歌后回答：改

新教师提问：此歌歌唱的是我国什么时革开放时期。

课

期取得的成就？

导导入新课

我国的改革开放开始于什么

入

时候？以什么事件为开端？教师由此

导入新课。

改革开放的春教师组织学生在课堂上交流收集到的学生在课堂上交流

,毡一1------E有关“文化大革命”和“十一届三中收集到的口述史料，

三中全会全会”的口述史料。使学生对“十一届

教师简略介绍“十一届三中全会”召三中全会”这一重

开的背景，让学生认识到“文化大革大历史事件有一个

命”结束后，当时中央主要领导同志初

提出“两个凡是”的方针，引起全国步的了解。

人民的不满，于是在思想理论界展开

了关于真理标准问题的讨论。

教师引导学生生活中的事例讨论“实

践是检验真理的唯一标准”这一论学生讲述自己的生

新断。活经历来理解“实

教师播放“十一届三中全会”的有关践是检验真理的唯

新闻资料片断，要求学生归纳会议的一标准”这一论断。

课主要内容。学生观看录像后，讨

教师在学生回答的基础上总结：论归纳“十一届三

、思想路线上：确立了解放思想、实中全会”主要内容。

导事求是的指导思想；（前提）

、政治路线上：作出把党和国家的工

作重点转移到社会主义现代化建设上

学来和实行改革开放的重大战略决策；

（关健）

、组织路线上：形成了以邓小平为核

心的党中央第二代领导集体。（保证）

教师展示有关“十一届三中全会”后学生根据教师展示

我国现代化建设中取得的成就的有关的图片，讨论归纳

图片，帮助学生感性理解“十一届三^一届三中全

二、在希望的田野中全会”的历史意义。会”的历史意义。

上一一家庭联产教师指导学生看书，思考和回答如下学生回答：、农村；、

承包责任制问题：安徽省凤阳县小岗

、我国的改革首先从什么领域开始村；、家庭联产承包

的？责任制；、生产积极

、哪个地方最先进行改革？性空前提高，农业发

、改革采取了怎样的形式？取得怎样展迅速。

的效果？由此导入第二子目。学生上台交流收集

教师总结归纳学生的回答，请学生上在农村的亲朋好友

台交流收集到的材料。那里了解到的家庭

联

产承包责任制前后

的有关情况材料。

教师提问：“家庭联产承包责任制”学生讨论回答。

与建国初期的“单干”有没有区别？

教师总结归纳学生的回答，强调和让学生集体朗读课本

学生认识到家庭联产承包责任制的前第页家民赞扬家庭

提是土地公有制，并不是分田到户了，联产承包责任制的

这与三大改造中对农业的社会主义改歌谣。

造是相符合的。

教师用当今农村的巨大变化的具体事由两位学生介绍本

例帮助学生理解家庭联产承包责任制地乡镇企业发展情

的重大意义：、农民有了生产自主权，况。

生产积极性提高。、农业生产得到很

大的发展，农村经济好转，农民开始

新

走上富裕。

三、对外开放的窗教师播放歌曲《春大的故事》学生听歌后很快就

口一一深圳等经教师提问：歌词中的“在中国的南海得出正确的答案：建

课

济特区的建立边画了一个圈”指的是什么？由此导立经济特区，实行对

入第三子目O外开放。

教师指导学生看书，思考和回答如下

导

问题：学生讨论后回答：、

、对外开放是从什么地方开始的？是东南沿海地区，深

从哪些城市开始的？圳、珠海、汕头、厦

学

、经济特区为什么集中在东南沿海地I'J；、对外交通便利，

区？有众多在外侨胞；、

、我国对外开放形成了怎样的格局？经济特区一一沿海

教师归纳总结，展现未填的《沿海地刀以啾巾/口《母

区对外开放示意图》，与学生共同填经济开发区一一内

图（经济特区一一沿海开放城市一一地

1口府左班井及区内则），以此1史学生填图，看谁又快

学生形象、生动的了解我国全方位、又准确。

多层次、宽领域的对外开放格局的形

成^8。

学生集体小结本课

课堂小结教师点拨，提示。

知识要点

、课本第页材料阅读题

巩固练习学生课堂完成

、课本第页自我测评题

课本节公开课最成功的方面：充分发挥了教师和学生的“双主体”作用，师生

后

疑、

生质

励学

能鼓

谐；

、和

活跃

气氛

，课堂

环节

教学

整个

贯穿

互动

，生生

反互动

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