统编版（2024）七年级语文上册《回忆我的母亲》导学案

回忆我的母亲

学习目标：

1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

2、理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。

3、体会夹叙夹议的写作手法及作用。

4、体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。

学习重难点：

重点：1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

2、理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。

3、体会夹叙夹议的写作手法及作用.

难点：品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。

学法指导：

1、指导学生利用列表法找出作者作者回忆的具体事例，分析人物的思想品质，抓住文

章的主线，理清行文思路，2、文章在平实的叙述中，也穿插着议论和抒情。要注意找出议

论和抒情的句子，理解其含义，体会其表情达意的作用。

第1课时

学习目标：1、抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

【矢IH只链接】

（-）作者简介

朱德（1886—1976）,字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命

家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其

主要著作收入《朱德选集》。

（二）背景资料

朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命

事业。她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，

怀着悲痛的心情，写下了这篇《回忆我的母亲》。

（三）文体知识一一回忆录

回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法，追忆本人或他人过去的生活经历和社

会活动。回忆录具有以下特点：（1）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历

和社会活动。（2）篇幅有长有短，带有文献性质。（3）要求写真人真事，语言简明平实。

一、导入新课

在我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍

而又最广博的一种爱。从古至今，有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有

多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。今天，我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文一一

《回忆我的母亲》。

二、自主学习

目标导学一：速读课文，自主解决文章生字生词。

1、初读课文，结合谡下注释、借助工具书解决生字生词。（多媒体展示PPT）

A、给下列加点的字注音。

他农（di加）祖籍5）潮死⑺）

她姓(zh6uli)和腔(mti)私孥(shU)

彳步门（y»劳喇伯）差像(chaiyi)

恢蛮(hCngman)不辔劳作（chub）

B、理解下面的词语含义。

好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁：靠不正当手段发财致富的人没有好心肠（语出《孟子•滕文公上》）。不仁,

不仁慈。

节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。

支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：指从各处设法凑集。

聊叙：姑且谈谈。聊，略微。

不辍劳作：劳动做活的事从不停止。辍，停。

2、阅读课文，了解课文的基本内容。

3、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师、同学交流。

三、合作探究

目标导学二：抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

1、第1段在全文中有何作用？

明确：开篇点题，交代写作缘由；奠定全文感情基调，点明文章的叙事线索。

补充：“得到母亲去世的消息”交代了写作缘由；“我爱我母亲”定下了全文的感情基

调；由母亲的逝世而忆及许多往事，这些往事都反映了母亲“勤劳一生”，母亲“勤劳一生”

便成了全文叙事的线索。

2、这篇课文问忆了母亲的哪些事例？从中可以看出母亲具有哪些品格？根据时间顺序

完成下面的表格。（出示表格，学生回答）

时间母亲的事例母亲的品格

母亲“好劳动”“整日劳碌着”；

勤劳俭朴、任劳任怨、

“我”小时候母亲用自己的聪明能干，维系i家

人的吃穿用度；聪明能干、宽厚仁慈

母亲周济和照顾比自己更穷的亲

伸农（）那死（）如理（）（）

茬役（）恢挛（）（）不籁劳作（）

2、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆

的。”阅读课文，想一想，母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看

出母亲具有怎样的品格？

附：板书设计:

勤劳一生

勤劳俭朴

回忆我的母亲

支持“我”参加新军思想开明

“劳动惯了”、“独立支持家人生活”

理解支持“我”的事业--------支持革命

“一生不脱离劳动”“老年仍热爱劳动”

第2课时

学习目标：1、理解作者反更提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深

情。2、品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。

一、导入新课

由上节课内容导入。

二、合作探究

目标导学一：理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深

情。

1、作者在回忆往事之后，深情地写道，“我应该感母亲。”结合课文具体内容，说说

“我”从母亲身上得到了哪些教益？

明确：作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情

感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”后示和鼓励，这是“我”人生

的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳目染，帮她劳作，使我拥有一个强健的身体；母

亲任劳任怨，直到生命的终结依然热爱劳动，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产

的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”

走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的意志。

目标导学二：品味质朴无华的语言，体会夹叙夹议的写作手法及作用。

1、再读14、15段，体会这两段的作用（从内容和结构上加以分析）。

明确：14、15段以抒情的笔调，写出母亲给予“我”的宝贵财富，作者发至内心感谢

母亲的养育和教诲之恩，14、15段正是对文章第2段到13段所叙述内容的概括。从文章结

构上看，这两段对前文的总结收束，起到总结上文的作用。

2、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下

文，理解它们的含义并体会其作用。

明确：文章第3段“这在母亲心里是多么痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句中饱含母

亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。

“母亲是个好劳动，”总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的

许多事情。

第7段“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人

吵过架，”这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。

第13段“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”一句总括性的评价，呼应开头,

也表明至此段结束了对往事的回忆。

第15段”在这条路上，我一天比一天更加认识:只有这种知识，这种意志，才是世界上

最可宝贵的财产。”这一句议论，呼应前文的记叙一一羯亲教“我”生产的知识，同情革命、

支持革命，让“我”养成革命的意志，这也是“我”为什么感谢母亲的重要原因。

第16段“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这

千百万人创造了和创造着中国的历史。"母亲勤苦一-生，任劳任怨，反抗地主豪坤的敷压，

坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳

动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中

国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人

民的深情融汇在一起。

3、本文语言平实如话，字里行间饱含深情，细读下列语句，体会其中蕴含的情感。

例句：（1）母亲这样地整日劳碌着。

明确：这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮

饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到

晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。

（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。

明确：“看出不看”“有溢味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，

也

出了母亲的善持家务、聪慧能于，表达了对母亲的怀念。

（3）母亲年老了，但她水远想念着我，如同我水远想念若她一样。

明确：“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔

而中断，这•句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗

憾。

（4）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。

明确：“一分钟”，母亲连如此短暂的体息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持

家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情、

三、课堂小结

本文围绕母亲“勤劳一牛.”这一线索选材、组材，以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品

质为横向顺序，纵横交叉、点面结合。同时运用抒情、议论夹叙夹议，语言质朴无华，字里

行间透露出对母亲的深情，让我们从中感受到比山高、比海深的伟大母爱.

四、课堂检测

1、作者在回忆往事之后，深情地写道，“我应该感母亲。”结合课文具体内容，说说

“我”从母亲身上得到了哪些教益？

附：板书设计:

思想感情:感谢母亲，赞颂母亲优秀品质

教育影响，表达怀念崇敬之情

回忆我的母亲写作特色:夹叙夹议，议论突出人物品质

语言质朴，质朴无华蕴含真情

作业设计：

很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找

来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面

各有什么不同。

明确：这几篇文章中的母亲形象都是旧时母亲的形象，但也各有特点。朱德笔下的母亲,

勤劳一生、宽厚仁慈、反抗压迫、坚强不屈、深明大义、同情支持革命，有着朴素的阶级意

识。邹韬奋笔下的母亲，是一位善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习、具有奉

献精神而乂早逝的母亲。老含笔下的母亲，是一位勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚

强的母亲。

在写作手法上，朱德《回忆我的母亲》抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象,

通过议论深化主题。邹韬奋《我的母亲》截取自己记忆中最典型的几段经历来写母亲。老含

《我的母亲》通过记叙母亲一生的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，

尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写，

在作品的语言风格方面，朱德《I可忆我的母亲》质朴无华中蕴含深情邹韬奋《我的母

亲》语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。老舍《我的母亲》采用口语与书面语相结合的形式，

流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。

教学反思:

《回忆我的母亲》导学案总结

《回忆我的母亲》是一篇深情而质朴的散文，通过朱德总司令对母亲生平事迹的回忆，展现

了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、思想开明的优秀品质，同时也表达了作者对母亲的

深切怀念和感激之情。以下是对该导学案核心内容的详细总结。

一、学习目标与重难点

学习目标：

抓住文章主线：通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

理解作者情感：理解作者反复提及的“感谢”母亲，体会蕴藏在字里行间的深情。

体会写作手法：体会夹叙夹议的写作手法及其作用。

品味语言风格：品味质朴无华而又饱含深情的语言。

学习重难点：

重点：抓住文章主线，感受母亲品格：理解作者情感；体会夹叙夹议的写作手法。

难点：品味质朴无华的语言，深入理解夹叙夹议的写作手法及其作用。

二、作者简介与背景资料

朱德(1886-1976),字玉阶，四川仪陇人，是伟大的马克思主义者、无产阶级革命家、

政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。其母亲

钟太夫人忠厚、仁慈、顽强，始终如一地支持儿子投身于革命事'也。1944年母亲逝世后，

朱德怀着悲痛的心情写下了这篇《回忆我的母亲》。

三、文体知识与导入新课

文体知识：回忆录是传记文学的一种，用叙述、描写的方法追忆本人或他人过去的生活经历

和社会活动，要求写真人真事，语言简明平实。

导入新课：母爱是人世间最普遍而又最广博的爱。通过引用古今文人墨客对母爱的歌颂，引

导学生进入《回忆我