统编小学道德与法治六年级上册教学计划十五篇

统编小学道德与法治六年级上册教学计划

精选十五篇

六年级是五年级和七年级之间的年级，也是六年制小学中最重要的一

个年级［最终一个年级（五四学制的学校为初一年级）］o小升初的来

临将使小学生劳碌起来，此时家长也会带着孩子到各种中学参与考试。

六年级学生要细致复习以前的全部学问，为将来的学习打好坚固的。

下面是我细心整理的统编小学道德与法治六年级上册教学安排精选

十五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、学情分析•：

随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教化，这就要求老

师加强对其予以行之有效的教化和引导，让他们尽快养成良好的学习

习惯。

二、教材分析:

教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，其次单元:

我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律爱护我们

健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家

基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过

插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律爱护

的同时，也应当遵遵守法律律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：

1.教化学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武

器爱护自己的权利。

2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律爱护的同

时，也应当遵遵守法律律，法规。

3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。

4,初步了解自己拥有的基木权利和义务，树立有权利也有义务的

观念。

5.引导学生酷爱生活，学习做人，培育他们具有良好的品德和学

习习惯，乐于探究和酷爱生活的儿童。

四、教学重难点:

1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做遵守法律的公民。

学会利用法律武器来爱护自己。

2.培育学生对生活的主动看法，以便参加社会的实力。

3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习

惯养成教化。

4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：

1.让“四种实力”的培育贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教

学观念。

2.课堂教学应体现对儿童的敬重，理解和关注，让孩子们在欢乐

中学习道德与法治。

3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验,

在沟通中感悟，享受健康的学习生活。

4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培育学生的学习爱好和

特性品质，刚好与学生沟通，搞好师生关系。

【篇四】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、指导思想：

抓好学校法制教化，是贯彻邓同志“法制教化要从娃娃起先“的要

求和详细体现。青少年学生是国家的将来和希望，正处在生理和心理

的生长发育阶段，可塑性很强。从小培育法律意识，进行法律素养培

育教化，不仅可以预防和削减违法犯罪，更重要的是促使他们养成依

法办事，遵纪遵守法律的良好习惯。

二、加强组织领导，健全相应机构

工、坚持依法治校，要进一步提高相识，统一思想，切实重视普

法工作，做到主要领导总体抓，分管领导详细抓，仔细把这项工作抓

紧抓好。

2、调整、充溢法制宣扬教化工作领导小组，为安排的实施供应

强有力的'组织保障。

三、方法和步骤

1、重点抓好老帅的学习和培训。学校将分层次、分类别对中层

干部、全体老师进行法律学问培训，举方法制讲座，开展多种形式的

研讨活动。

2、学生的法制教化工作主要通过相关课程的课堂教学来进行，

同时.，坚持课内与课外相结合，开展丰富多彩的其次课堂和校内文化

活动，如举方法制讲座、法律演讲、法律学问竞赛、法律询问等多种

形式，生动活泼地开展法制宣扬教化。

3、利用校内传媒搞好法制宣扬教化。充分发挥广播站、宣扬栏、

阅报栏等多种宣扬媒体的作用，形成全方位、多层次、多侧面、浓郁

的法制宣扬教化氛围。

4、刚好总结和举荐先进典型阅历，典型引路，以点带面，全面

推动法制宣扬教化活动。

四、建立和实行法制宣扬教化工作责任制

1、各级领导干部既是法制宣扬教化工作的组织者，又是工作的

责任者，要把是否完成法制宣扬教化任务，是否驾驭相应的法律学问,

能否依法管理、依法决策、依法办事，作为干部年度考核的一项重要

内容。

2、校依法治校领导小组及其工作人员要明确职责和任务，加强

全校法制教化工作的指导和监督检查，针对工作中存在的问题刚好提

出改进措施，把工作落到实处。

【篇五】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、班级状况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男

孩子，又跑又叫的，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状

态。在这个过程中进行思想品德教化就显得尤为重要，希望通过本册

教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值

观和道德观。

二、教材分析

1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即:

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康平安地生活，

开心主动地生活，负责任、有爱心地生活、动手动脑、有创意地生活，

用三篇课文和一个单元体验活动创建性地拓展为与儿童发生亲密联

系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在

4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事

务和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭

走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段

每册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场域的主题单元内容

螺旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成

儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清楚又综合立体的生活画面。

2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文

化和法治意识教化的启蒙：

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国家

层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。体现的课文有：《我爱爸

爸妈妈》、《华蜜一家人》等；社会层面价值取向：自由、同等、公正、

法治。体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真快乐》、《与

规则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则：爱国、敬业、

诚信、友善。体现的课文有：《我的新伙伴》、《可爱的校内》、《老师，

您好》等。

②优秀中华传统文化的滋养。

新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材，

以“文”化“德”,使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

③法治意识教化的融入。

《青少年法治教化大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪法

常识，养成遵守法律意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边

的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪遵守法律的

行为习惯二

3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成

效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素,

着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满意儿童的需

求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价

值观和道德价值观。

新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿童

的同龄人，时常在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动沟通。

同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、创创鼠,

形象活泼可爱，奇妙地出现在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引

导儿童健康平安地生活、开心主动地生活、负责任有爱心地生活，动

手动脑有创意地生活。

新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学内

容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、视察哨、碰

碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站

等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、嬉戏、下跳跳棋、小竞猜、

小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲观赏、童话剧表演

等等，让儿童喜闻乐见，有爱好主动参加到教学活动中来。

新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事。配图活泼明快，文字

言简意赅，富有童趣，启迪才智。新教材中原创、改编或选用儿歌童

谣和歌曲，让教材为儿童的快乐世界。

绘本故事举例：请翻开一上课本：P6《兔妈妈和兔宝宝》P28《孤

独的小猪》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

儿歌举例：请翻开一上课本：P14《唱儿歌感受爱》P26《找挚友》

P29《一颗星》P40《刷牙歌》

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真童

趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解和

接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿童

获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

4、提倡现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨实力，

初步驾驭解决问题的策略。

新教材中的“视察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”等活动

栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行中，帮

助儿童获得探求学问的实力，培育初步的科学精神和道德推断实力，

为儿童供应了更开阔的思维和行动空间。

低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，通

过主题显明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发儿

童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维实力、探究实力和

实践实力。

新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材.，

以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

【篇六】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于

儿童的内心，使法治原则为㈡教学资源分析《道德与法治》课程

的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生

活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；

（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、

现实性原则、综合性原则和活动性原则。

依据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的

编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征:

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合教材不是从传统德

育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的

整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为

学习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起

点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基

调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个

人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教

材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一

方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐,

激发酷爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示

儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织

教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为

习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题

单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使

教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资

源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体

系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本状况分析

六年级学生共有44人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校

生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有

礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活动中不

能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在

教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激

励全部孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的

详细形象之中。

2.利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为

抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体

会到法治让生活更美妙。

4.结合大队部的各项活动进行教化。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养,

7.依据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅历,

实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂

得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活

领域，做到实实在在的知行合一。

【篇七】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、班级状况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男

孩子，又跑又叫的，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状

态。在这个过程中进行思想品德教化就显得尤为重要，希望通过本册

教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值

观和道德观。

二、教材分析

1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康平安地生活，

开心主动地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活，

用三篇课文和一个单元体验活动创建性地拓展为与儿童发生亲密联

系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在

4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事

务和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭

走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段

每册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场域的主题单元内容

螺旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成

儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清楚又综合立体的生活画面。

2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文

化和法治意识教化的启蒙：

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。国家

层面价值目标：富强、民主、文明、和谐。体现的课文有：《我爱爸

爸妈妈》、《华蜜一家人》等；社会层面价值取向：自由、同等、公正、

法治。体现的课文有：《我和伙伴一起玩》、《游乐园里真快乐》、《与

规则同行》、《红路灯在站岗》等；个人层面价值准则：爱国、敬业、

诚信、友善。体现的课文有：《我的新伙伴》、《可爱的校内》、《老师，

您好》等。

②优秀中华传统文化的滋养。

新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材,

以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

③法治意识教化的融入。

《青少年法治教化大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪法

常识，养成遵守法律意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边

的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪遵守法律的

行为习惯二

3、营造儿童文化，增加儿童道德与法治学习、践行的乐趣和成

效。

新教材遵循儿童身心发展的规律，彰显儿童生活中的德育要素,

着力营造浓郁的儿童文化，使之更加顺应儿童的天性，满意儿童的需

求，利用儿童文化的感染力，更好地影响儿童的人生价值观、审美价

值观和道德价值观。

新教材重塑了两个小伙伴形象：盼盼和圆圆，他们是教室里儿童

的同龄人，时常在学习过程中提出问题，与教室中的儿童互动沟通。

同时重塑了四个卡通动物：康康熊、乐乐猴、爱爱鸽、仓I创鼠,

形象活泼可爱，奇妙地出现在活动场景中，穿针引线，富有情趣地引

导儿童健康平安地生活、开心主动地生活、负责任有爱心地生活，动

手动脑有创意地生活。

新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教学内

容、引领教学活动的作用。如故事屋、游乐场、音乐厅、视察哨、碰

碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、体验馆、小论坛、加油站

等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、嬉戏、下跳跳棋、小竞猜、

小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲观赏、童话剧表演

等等，让儿童喜闻乐见，有爱好主动参加到教学活动中来。

新教材尝试创作或改编了“微绘本“故事。配图活泼明快，文字

言简意赅，富有童趣，启迪才智。新教材中原创、改编或选用儿歌童

谣和歌曲，让教材为儿童的快乐世界。

绘本故事举例：请翻开一上课本：P6《兔妈妈和兔宝宝》P28《孤

独的小猪》P42《大耳朵和小眼睛》P62《七只小猴去旅行》

儿歌举例：请翻开一上课本：P14《唱儿歌感受爱》P26《找挚友》

P29《一颗星》P40《刷牙歌》

教材这些浓浓的儿童文化的呈现，传递童心、童音，激发童真童

趣，把德育目标化难为易，化繁为简，更有效地让低年级学生理解和

接受，提高了教学的实效性。把课堂变成了暖暖的儿童乐园，使儿童

获得了润物无声的道德情操与法治意识的熏陶。

4、提倡现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨实力，

初步驾驭解决问题的策略。

新教材中的“视察哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”等活动

栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行中，帮

助儿童获得探求学问的实力，培育初步的科学精神和道德推断实力，

为儿童供应了更开阔的思维和行动空间。

低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式填鸭式的教学模式，通

过主题显明的活动栏目推动主题学习活动，以先进的学习方式激发儿

童自主学习、合作学习和探究学习发展儿童的思维实力、探究实力和

实践实力。

新教材精选了许多经典古诗文，名人名言，农谚等。如《弟子规》

《治家格言》，古诗《锄禾》《游子吟》，《论语》“老吾老以及人之老”

“不学礼无以立”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等传统

经典，以“宝典箱”的形式呈现，将中华传统美德中的“孝亲、勤俭、

自强、厚仁、贵和、好学”等等伦理观念和行为规范有机融入教材，

以“文”化“德”，使儿童的德性在优秀传统文化的浸润中得到滋养。

【篇八】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

学习目标

学问目标：知道法律爱护公民的正值权益，懂得依法爱护自己的

合法权利。理解法律爱护是未成年人的特殊须要，感受法律爱护对未

成年人的意义。

实力目标:学会运用法律来主动有效地维护自己的权利。

情感看法价值观目标：法律的爱护就在我们身边，我们要增加法

律意识，依法爱护我的正值权利。

教学重难点

教学重点：让学生相识法律爱护公民的正值权利，当公民权利受

到侵扰时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律爱护是未成年人健康成长的特殊须要。

教学过程

一、学生回顾前面所学学问：

1、出小图片：打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必

究。

依法治国的重要环节：依法行政。

2、依法治国首先应当依据哪部法律？

学生回答（略）。

3、老师归纳：

宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。

二、出示图片：宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问

题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、其次款规定。

老师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？

1、活动一：学问抢答

（1）在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么?（把我国建设成

为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

⑵我国的根本政治制度是什么？（人民代表大会制度。）

⑶我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为

主体、多种全部制经济共同发展。）

⑷公民的基本权利有哪些?（同等权;政治权利和自由;宗教信仰自

由;人身自由;社会经济权利;文化教化权利;妇女的权利;婚姻、家庭、

儿童和老人的权利;华侨、归侨和侨眷的正值权利。）

⑸公民的基本义务有哪些?（维护国家统一和各民族的团结;遵守

宪法和法律，保守国家隐私，爱惜公共财产，遵守劳动纪律，遵守公

共秩序，敬重社会公德;维护祖国的平安、荣誉和利益;保卫祖国，依

法服兵役和参与民兵组织;依法纳税。其它：公民有劳动的义务;有受

教化的义务;夫妻双方有实行安排生育的义务;父母有抚养教化未成年

子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）

（6）国家的标记是什么?（国旗、国徽、国歌。）

2、老师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法,11012年宪法是现行宪法，

曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机

构、国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设计

树立宪法意识，知法懂法不犯法

【篇九】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

学习目标

学问目标：知道法律爱护公民的正值权益，懂得依法爱护自己的

合法权利。理解法律爱护是未成年人的特殊须要，感受法律爱护对未

成年人的意义。

实力目标:学会运用法律来主动有效地维护自己的权利。

情感看法价值观目标：法律的爱护就在我们身边，我们要增加法

律意识，依法爱护我的正值权利。

教学重难点

教学重点：让学生相识法律爱护公民的正值权利，当公民权利受

到侵扰时，应依法维护自己的合法权利。

教学难点：理解法律爱护是未成年人健康成长的特殊须要。

教学过程■:

一、学生回顾前面所学学问:

1、出示图片：打击犯罪

依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必

究。

依法治国的重要环节：依法行政。

2、依法治国首先应当依据哪部法律？

学生回答（略）。

3、老师归纳：

宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。

二、出示图片：宪法

因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问

题。

学生齐读教材中关于宪法第一条第一、其次款规定。

老师：你还知道其他根本问题的相关内容吗？

1、活动一：学问抢答

⑴在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么?（把我国建设成

为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。）

⑵我国的根本政治制度是什么?（人民代表大会制度。）

⑶我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？（公有制为

主体、多种全部制经济共同发展。）

⑷公民的基本权利有哪些?（同等权;政治权利和自由;宗教信仰自

由;人身自由;社会经济权利;文化教化权利;妇女的权利;婚姻、家庭、

儿童和老人的权利;华侨、归侨和侨眷的正值权利。）

⑸公民的基本义务有哪些?（维护国家统一和各民族的团结;遵守

宪法和法律，保守国家隐私，爱惜公共财产，遵守劳动纪律，遵守公

共秩序，敬重社会公德;维护祖国的平安、荣誉和利益;保卫祖国，依

法服兵役和参与民兵组织;依法纳税。其它：公民有劳动的义务;有受

教化的义务;夫妻双方有实行安排生育的义务;父母有抚养教化未成年

子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。）

（6）国家的标记是什么？（国旗、国徽、国歌。）

2、老师作好各组抢答结果记录。

建国以来，我国先后颁布过四部宪法,11012年宪法是现行宪法，

曾做过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机

构、国旗国歌国徽首都四章构成。

板书设计

树立宪法意识，知法懂法不犯法

【篇十】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

本学期我担当六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了

不断提升自己的精神追求，增加职业道德，驾驭教化规律，拓展学科

学问，强化专业技能和提高教化教学水平的过程。依据学生实际状况,

结合教化教学实际，制定本学期工作安排如下：

一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于

儿童的内心，使法治原则为㈡教学资源分析《道德与法治》课程

的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、酷爱生

活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征⑴生活性;(2)

开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原

则、综合性原则和活动性原则。

依据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的

编写指导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征:

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整.教材不是从传统德育

的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整

体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学

习主题。

2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起

点，帮助儿童实现高质量的华蜜生活”作为一以贯之的编写线索和基

调，围绕“如何发展儿童推断、选择、适应、超越的实力，以争取个

人华蜜、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教

材的生活指导意识，发展儿童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一

方面通过现实情景的捕获和再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐,

激发酷爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激

励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创建生活，展示

儿童多样化的特性和丰富的才智，培育乐观主动的生活看法。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动

型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写中以老师的“教”组织

教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织

模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为

设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，引导老师重点关注学

生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习须要，使学生能在

活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感看法、行为

习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题

单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活动题材，使

教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自然、人文资

源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入课程资源体

系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本状况分析

六年级学生共有44人。孩子经过一年的学习后基本懂得了学校

生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有

礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学习，能平安健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我限制实力差，在课堂上、集体活动中不

能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿照社会上不良言行的现象。在

教学中要依据学生的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激

励全部孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的

详细形象之中。

2.利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为

抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体

会到法治让生活更美妙。

4.结合大队部的各项活动进行教化。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养c

7.依据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅历,

实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂

得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活

领域，做到实实在在的知行合一。

【篇十一】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

六年级《道德与法治》其次学期教学安排

一、教材结构

六年级下册教材设三个单元，共6课。下册为4-6单元，每个单

元2课，每课一般支配2课时，每册支配18课时左右，留出一些课

时用于探讨性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活

动支配2课时。

二、教材分析

六年级下册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与

学会调适的冲突，设立了三个单元的内容。由“优化心理品质”（直

面挫折，磨砺坚毅意志）到“感悟生命价值”（珍爱生命，自尊自信，

感悟人生、生命价值），将心理健康教化和道德教化有机地融为一体，

是教材的内容体系完全构建在学生心理发展的基石之上，为道德教化

的效果和效率供应了坚实的基础。再到“树立法治观念”（法律在我

身边，法律不行违，做遵守法律公民,，提高学生的遵守法律意识，

树立法治观念，成为一名知法、遵守法律、用法的好公民。将心理、

道德、法律有机融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的

在于使学生能真正的融合相关学问于正确的行为之中，既达到教学目

的，又能提高德育法治教化的实效性。

第一单元：优化心理品质。当面对生活中的挫折，能留意调整心

态，学会限制，并凭借坚毅的意志迎难而上，熬炼特性心理品质，磨

砺坚毅意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活看法。

其次单元：感悟生命价值。这一单元，对刚步入青春期的学生具

有很强的针对性。主要引领学生体会生命的珍贵，领悟人生的意义。

从丰富多样的生命现象谈起，谈到生命须要相互关爱，人的生命具有

独特性,再谈如何珍爱我们的生命，如何敬重生命、延长生命的价值。

养成自尊自信的生活看法，树立为社会服务远大志向，担当社会责任。

第三单元：树立法治观念。本单元内容以法律学问为线索，讲解

并描述了法律的特点，法律面前人人同等，感悟生活中到处有规则,

生活离不开规则，区分法律与道德的不同。明确违法与犯罪的含义及

其后果，任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理，提高学生的遵

守法律意识,恪遵守法律律、听从法律，发自内心的信任法律的权威，

依靠法律维护自己的合法权益，保障我们的生活，树立法治观念，成

为一名知法、遵守法律、用法的好公民。

三、教学和评价建议

1、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生视野。

在课程教学中，木课程教学的难点在于概念，观点较为抽象、枯

燥，与初中生的年龄心理有肯定差距，老师可以以教材为基础，讲解

热点问题，增加信息量，开拓学生视野。中学生在思维方面，起先进

入抽象思维的境界，学了理论就与现实比照。抓住学生的这一特点,

在教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习爱好的有效方法。对于

与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。只要老师能够精

确捕获住学生思想方面的热点问题，奇妙地质疑解惑，学生就会对课

堂产生深厚的爱好，较好地驾驭学科的理论观点，提高分析问题和解

决问题的实力。

2、关注学生思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思辨性。

价值观多重化不断冲击着人们的思想，变更着人们的道德推断、

价值标准。初中生正处于思维发展的重要阶段，道德推断也起先从他

律走向自律，引导他们了解社会、关注生活，树立正确的道德观、价

值观和人生观。六色级学生有了肯定思辨实力，但能否理清层次脉络

还有肯定的困难。教学时，须紧扣社会热点，学生的爱好点和生活的

困惑点搭建思辨平台，在学生充分沟通的基础上，层层点拨和引导,

帮助学生从感性相识提炼为理性总结，提高学生参加课堂的主动性帮

助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习阅历，真正实现知、情、

行的统一。

3、有效开展实践活动。

实践活动是教材设计的一个亮点，是本套教材体系和内容结构的

重要组成部分。它遵循单元教化主题而设计，与单元学习内容紧密相

关。单元实践活动有别于课堂教学，但二者相辅相成，有机统一c实

践活动也要有教学目标，须要提前设计、提前打算、供应各种保障。

活动形式是丰富多样的，如社会调查、探讨会、演讲竞赛、学问竞赛、

手抄报等。详细采纳哪种形式，要依据学生实际、活动要求、教学须

要确定。在活动中，学生是主体，老师是“顾问

二老师的作用在于引导学生自主发觉问题、收集处理信息、沟

通和合作，在实践中感受、体验和内化，获得学问技能、发展情感、

明确价值取向。实践活动是理论联系实际、课堂与实践相结合的有效

载体，培育学生自主学习，发挥主观能动性，促进全面发展具有重要

作用。

四、教学措施

1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身学问，与时俱进，

以适应本学科的教学。

2、依据学生的实际状况创设与之适应的教学方案，备好每一节

课。

3、多样化教学，强调学生的主动主动参加，第四.第九.第一

二项目

第五.第九.第三项目

第六.第十.第一二项目

第七.复.迎期中考试

第八.期中考试

第九,单元复习

第十,第十一悌一二项目

第十一.第十一.第三项目

第十二.单元复习

第十三.第十二，第一二项目

第十四.第十二,第三项目

第十五.复习迎.期末考试

【篇十二】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、学情分析：

本班共有学生人，多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德

与法治这一学科很感爱好。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教化,

导致了少部分的学困生，这就要求老师加强对学困生的教化和引导,

让他们尽快养成良好的学习习惯。

二、教材分析：

教材编排分为四个单元：

一单元（我们的'守护者），

二单元（我们是公民），

三单元（我们的国家机构），

第四单元（法律爱护我们健康成长）,

教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制

度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图和

典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己受到法律爱护的同时,

也应当遵遵守法律律、法规，做一个合格的小公民。

三、教学目标：

1、教化学生，懂得生活离不开法律、法规，

2、同时也要利用法律武器爱护自己的权利。树立宪法意识，了

解法律的作用，体会自己受到法律爱护的同时，也应当遵遵守法律律,

法规。

3、识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。

4、初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务

的观念。

5、引导儿童酷爱生活，学习做人。培育他们具有良好的品德和

学习习惯，乐于探究和酷爱生活的儿童。

四、教学重难点:

1、要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做遵守法律的公

民。学会利用法律武器来爱护自己。

2、培育学生对生活的主动看法，以便参加社会的实力。

3、让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和

习惯养成教化。

4、认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。

五、教学措施：

1、让“四种实力”的培育贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的

教学观念。

2、课堂教学应体现对儿童的敬重，理解和关注，让孩子们在欢

乐中学习道德与法治。

3、建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，

在沟通中感悟，享受健康的学习生活。

4、用课件进行教学，力求课堂的多样化、培育学生的学习爱好

和特性品质，刚好与学生沟通，搞好师生关系。

六、教学进度与课时安排：

1、单元名称内容第一单元我们的守1一3

2、宪法是根本法其次单元我们是公4—6

4、公民的基本权利和义务第三单元我们的国家机构

5、国家机构有哪些7—10

6、人大代表为人民第四单元法律爱护我们健康成长ll-149o

知法遵守法律依法维权期末复习15一考试六年级上册道德与法治教

学设计第一单元：我们的守护者本单元支配了两个内容，分别是《感

受生活中的法律》和《宪法是根木法》。主要让学生了解什么是法律，

我们生活中有哪些法律，法律对于我们的作用，法律怎样规范我们的

行为；同时也让学生知道宪法是国家的根本法，是制定其他法律的基

础和依据，我们要知道宪法具有最高法律效力，要树立宪法权威,每

一课后有活动园，贴近学生生活，让学生能更好地驾驭教材内容,感

受生活中的法律教学目标:

（1）了解法律是什么，生活与法律的关系；

（2）了解法律的作用有什么。

【篇十三】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

六年级下册教材设三个单元，共6课。下册为4-6单元，每个单

元2课，每课一般支配2课时，每册支配18课时左右，留出一些课

时用于探讨性学习、社会调查、社区活动等实践活动，每单元实践活

动支配2课时。

一、教材分析

六年级下册教材为了针对适应新的环境和学习生活，解决适应与

学会调适的冲突，设立了三个单元的内容。由“优化心理品质”（直

面挫折，磨砺坚毅意志）到“感悟生命价值”（珍爱生命，自尊自信，

感悟人生、生命价值），将心理健康教化和道德教化有机地融为一体，

是教材的内容体系完全构建在学生心理发展的基石之上，为道德教化

的效果和效率供应了坚实的基础。再到“树立法治观念”（法律在我

身边，法律不行违，做遵守法律公民），提高学生的遵守法律意识，

树立法治观念，成为一名知法、遵守法律、用法的好公民。将心理、

道德、法律有机融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的

在于使学生能真正的融合相关学问于正确的行为之中，既达到教学目

的，又能提高德育法治教化的实效性。

第一单元：优化心理品质。当面对生活中的挫折，能留意调整心

态，学会限制，并凭借坚毅的意志迎难而上，熬炼特性心理品质，磨

砺坚毅意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活看法。

其次单元：感悟生命价值。这一单元，对刚步入青春期的学生具

有很强的针对性。主要引领学生体会生命的珍贵，领悟人生的意义。

从丰富多样的生命现象谈起，谈到生命须要相互关爱，人的生命具有

独特性，再谈如何珍爱我们的生命，如何敬重生命、延长生命的价值。

养成自尊自信的生活看法，树立为社会服务远大志向，担当社会责任。

第三单元：树立法治观念。本单元内容以法律学问为线索，讲解

并描述了法律的特点，法律面前人人同等，感悟生活中到处有规则,

生活离不开规则，区分法律与道德的不同。明确违法与犯罪的含义及

其后果，任何违法犯罪必定会受到法律的制裁和处理，提高学生的遵

守法律意识,恪遵守法律律、听从法律，发自内心的信任法律的权威，

依靠法律维护自己的合法权益，保障我们的生活，树立法治观念，成

为一名知法、遵守法律、用法的好公民。

二、教学和评价建议

1、以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生视野。

在课程教学中，本课程教学的难点在于概念，观点较为抽象、枯

燥，与初中生的年龄心理有肯定差距，老师可以以教材为基础，讲解

热点问题，增加信息量，开拓学生视野。中学生在思维方面，起先进

入抽象思维的境界，学了理论就与现实比照。抓住学生的这一特点,

在教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习爱好的有效方法。对于

与教材有关联的热点问题，可以结合教材进行讲解。只要老师能够精

确捕获住学生思想方面的热点问题，奇妙地质疑解惑，学生就会对课

堂产生深厚的爱好，较好地驾驭学科的理论观点，提高分析问题和解

决问题的实力。

2、关注学生思维困惑点，设置两难问题，提高课堂思辨性。

价值观多重化不断冲击着人们的思想，变更着人们的道德推断、

价值标准。初中生正处于思维发展的重要阶段，道德推断也起先从他

律走向自律，引导他们了解社会、关注生活，树立正确的道德观、价

值观和人生观。六色级学生有了肯定思辨实力，但能否理清层次脉络

还有肯定的困难。教学时，须紧扣社会热点，学生的爱好点和生活的

困惑点搭建思辨平台，在学生充分沟通的基础上，层层点拨和引导,

帮助学生从感性相识提炼为理性总结，提高学生参加课堂的主动性帮

助学生在学习中体验、感悟、构建并丰富学习阅历，真正实现知、情、

行的统一。

3、有效开展实践活动。

实践活动是教材设计的一个亮点，是本套教材体系和内容结构的

重要组成部分。它遵循单元教化主题而设计，与单元学习内容紧密相

关。单元实践活动有别于课堂教学，但二者相辅相成，有机统一,实

践活动也要有教学目标，须要提前设计、提前打算、供应各种保障。

活动形式是丰富多样的，如社会调查、探讨会、演讲竞赛、学问竞赛、

手抄报等。详细采纳哪种形式，要依据学生实际、活动要求、教学须

要确定。在活动中，学生是主体，老师是“顾问二老师的作用在于

引导学生自主发觉问题、收集处理信息、沟通和合作，在实践中感受、

体验和内化，获得学问技能、发展情感、明确价值取向。实践活动是

理论联系实际、课堂与实践相结合的有效载体，培育学生自主学习，

发挥主观能动性，促进全面发展具有重要作用。

三、教学措施

1、不断学习，提升自我，超越自我，丰富自身学问，与时俱进,

以适应本学科的教学。

2、依据学生的实际状况创设与之适应的教学方案，备好每一节

课。

3、多样化教学，强调学生的主动主动参加，以《道德与法

治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为4.

通过第四单元《法律爱护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法

律特别爱护，增加运用法律爱护自己合法权益的意识和实力，了解爱

护未成年人的健康成长的特地法律，知道未成年人受家庭爱护、学校

爱护、社会爱护、和司法爱护的基本内容，及其在青少年成长中的地

位OO

㈡教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德

良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基木特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思

想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则c依

据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指

导思想，教材将以主题单元形式绽开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活动身实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

华蜜生活•”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童推

断、选择、适应、超越的实力，以争取个人华蜜、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教化主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

童对华蜜生活的感受实力和创建实力。一方面通过现实情景的捕获和

再创建，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发酷爱生活的情感；另一

方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参加生活、创建生活，展示儿童多样化的特性和丰富的

才智，培育乐观主动的生活看法。3,以活动型教学为主要特征的过程

导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将变更传统教材编写

中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学

中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次绽开中，

引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和

学习须要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割

裂的“情感看法、行为习惯、学问技能、过程方法”目标的自然统整。

4,让老师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生详细真实地参加的活

动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地详细而微的自

然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的阅历和爱好等等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

㈢学生基本状况分析

六年级学生共有XX人，其中男生XX人，女生XX人。孩子经过

一年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯

和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能主动学

习，能平安健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我限制实力

差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有仿

照社会上不良言行的现象。在教学中要依据学生的现有状况调整教学,

用不同的方法开展教学，激励全部孩子努力学习。

㈣教学方法设计

1.激发学生的学习爱好，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的

详细形象之中。

2.利用插图，图文比照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为

抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体

会到法治让生活更美妙。

4.结合大队部的各项活动进行教化。

5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

6.领会大自然的美，了解社会的旺盛，培育学生的环境素养,

7.依据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活阅历,

实行由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

8.课程中主动发挥绘本生动活泼、好玩有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲解并描述或者表演等形式，自然而然地懂

得其中蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延长到学生更广袤的生活

领域，做到实实在在的知行合一。

㈤教学进度与课时安排

第一单元我们的守护者6

1感受生活中的法律2

2宪法是根本法2

其次单元我们是公民6

3公民意味着什么2

4公民的基木权利和义务2

第三单元我们的国家机构6

5国家机构有哪些2

6人大代表为人民2

7权力受到制约和监督2

第四单元法律爱护我们健康成长6

8我们受特别爱护2

9知法遵守法律，依法维权2

期末复习

【篇十五】统编小学道德与法治六年级上册教学安排

一、班级状况分析

一年级新生入学不久，学生活动力特殊强，活泼好动，特殊是男

孩子，又跑又叫的，留意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状

态。在这个过程中进行思想品德教化就显得尤为重要，希望通过本册

教学，努力使学生养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值

观和道德观。

二、教材分析

1、低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：

儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康平安地生活，

开心主动地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活，

用三篇课文和一个单元体验活动创建性地拓展为与儿童发生亲密联

系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在

4个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事

务和时间逻辑的编排。因为家庭是儿童德性生长的起点，然后从家庭

走到学校，走向大自然，走上社会，由近及远，由小到大。低年级段

每册都由四大场域构成，4册教材纵向看，相同场域的主题单元内容

螺旋上升，凸显儿童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成

儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清楚又综合立体的生活画面。

2、彰显立德树人，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文

化和法治意识教化的启蒙

①社会主义核心价值观的培育。

新教材将社会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中