《在阿加西斯教授的实验室》教学设计

《在阿加西斯教授的实验室》教案设计【教学目标】1.知识与技能（1）熟读课文，掌握重点字音、字形及词语。（2）反复诵读，把握课文主要内容。2.过程与方法（1）反复诵读，把握课文主要内容。（2）在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。3.情感态度与价值观学习作者勇于探索、持之以恒的学习态度，培养正确的学习态度。【教学重点】1．在自主学习和探究中，明白教授独特的教育方法。2．在理解全文的基础上分析探究阿加西斯教授的人物形象。【教学难点】理解阿加西斯教授的教学方法以及作者的心得体会。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导入语：同学们听说过阿加西斯吗？对，他就是对冰川沉积深有研究，并区分出大陆冰川与山谷冰川的科学家，他于1915年被选入纽约美国名人纪念馆。今天我们就来学习一篇有关他的文章。（板书课题）。2、作者简介塞缪尔•斯卡德是19世纪著名的昆虫学家。美国国蝶——君主斑蝶，也称帝王斑蝶，是由塞缪尔•斯卡德（SamuelHubbardScudder）于1874年所取的，原因是“是最大的蝴蝶之一，并统管众多”。但另一种说法是这个名称为纪念奥兰治亲王威廉而得。3、阿加西斯简介1807年5月28日，美国著名的地质学家、博物学家阿加西斯诞生。阿加西斯出生于瑞士，1846年定居美国。曾任哈佛大学教授，与其他科学家共同创建了美国科学院。阿加西斯早在学习期间，就开始了鱼类学的研究。他从研究亚马孙河中的巴西鱼类，到瑞士的纯种鱼类的化石，用了大量的时间搜集资料。他在访问欧洲所有重要的博物馆之后，于1833-1844年出版了巨著《关于鱼化石的研究》。书中提出了新的鱼类分类学，并详细描述了海洋生物，再现了古代海洋的面貌。他还对苏格兰和俄国近代的和化石的棘皮类动物、化石软体动物，以及古红砂岩鱼类进行了研究。随后，阿加西斯开始研究阿尔卑斯山冰川的运动和作用。他亲自去冰川实地考察，探查冰的结构和运动状态。1840年，他出版了《冰川的研究》一书，讨论了冰川活动对地形的影响，并指出由于近代普遍的冰川运动，从地质上说，已形成了一个冰期。1846年以后，阿加西斯从事美国地质学和自然史的研究。他完成了《美国自然史》，并附有许多插图。他从美国各地搜集大量标本，在哈佛城创建了比较动物学博物馆。他还在马萨诸塞州的佩尼克斯岛上建立了一个野外动物场。阿加西斯的这些工作为美国的动物科学奠定了重要的基础。三、初读积累1.重点字浸泡（jìn）锋利（fēng）荒唐（huāng）沮丧不已（jǔ）宽慰（wèi）枯燥（zào）告诫（jiè）琢磨（zuó）2.多音字（nán）难闻(zhuó)雕琢难琢（nàn）排扰解难(zuó)撒播3.形近字燥（zào）枯燥沮（jǔ）沮丧慰（wèi）宽慰躁（zào）暴躁咀（jǔ）咀嚼蔚（wèi）蔚蓝4.词语标本：标本指保持实物原样或经过整理，供学习、研究时参考用的动物、植物、矿物。无可奈何：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。锋利：形容兵器、工具等尖而薄。也指言论、文笔等尖锐。荒唐：是指行事比较离谱，不正常，不符合一般的规则。沮丧不已：感到沮丧非常，很伤心，垂头丧气地不能自已。琢磨：雕刻和打磨（玉石）；加工使精美（文章等）。宽慰：宽解安慰。一如既往：一：完全；如：像；既往：从前。指态度或做法没有任何变化，还是像从前一样。枯燥无味：枯燥：单调。形容单调，呆板，没有趣味。2.重点词语解释。四、整体感知1、通读课文，试概括本文的主要内容。本文记叙了美国著名昆虫学家塞缪尔?斯卡德多年前初进哈佛读书，在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历:一条作标本的鱼，竟让他用肉眼整整观察了三天。然而老师对待科学的严谨态度使他终身受益。文章告诉我们:要不带偏见地多角度多层次地仔细观察。对表面看似最简单的东西，必须发现它的真相，直到在更多的真相中找到更多的规律。2、朗读课文，划分文章结构，把握文章内容。第一部分（1节-17节）讲授自己在阿加西斯教授实验室的学习经历。第二部分（18节—19节）“我”终于意识到自己上了“最好的课”，用阿加西斯教授的话来阐述观察的作用。五、细读课文，理解感悟1、探究人物形象。文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？明确：注重培养学生的观察能力;对待科学研究严谨细致;对待学生充满热情，积极鼓励学生;教学有方，循循善诱，循序渐进。2、文章哪些地方体现阿加西斯教授的教学的独特之处？明确：教授进行了科学研究的方法点拨。教授及时鼓励学生，允许学生用铅笔画；允许学生“眼手并用，手脑并用。”这样生动地传递地出一条法则：观察与实践是搞好科研的有效方法。他告诉学生研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。没有问题意识就无法做学问。教授送给塞缪尔的一笔不能随便丢弃的财富。教授以他无声的语言告诫他的学生：要有足够的耐心与细心，要克服浮躁心理。教授让学生明白：科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来才有意义。”教授在指导学生做实验时没有手把手地教学生怎样做实验，而是放手让学生自己去尝试，在做的过程中，让学生逐步体验动手的快乐。让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。3、在教授指导下，用整整三天，观察一条鱼，这种教学是不是不讲“效率”？明确：其实不然，让学生“学会学习”，进而善于学习，才是教学的本质。作者有一定学习经历，所以阿加西斯教授用的是“启发”和“点拨”，而不用“告诉”。阿加西斯是19世纪美国博物学家、地质学家，同时担任哈佛大学教授，他在教学中，反对只依据书本，主张同大自然直接接触，“他在哈佛大学的讲课引起美国博物学研究中的一场大革命。”<见《简明不列颠百科全书》第一卷）塞缪尔•斯卡德的这篇文章写于1874年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作为学生，他回忆这“最好的课”，对当今的教育，依然有着重要的启示。五、拓展提升阿加西斯主张“观察，观察，再观察”，学了本课，想一想，在语文学习中，有哪些是需要观察的？说出你的见解。明确：更多语文知识来自日常生活，人们在生活中的表达与交流，是最有生命力的语文，人的语言，体现了不同的个性。这些鲜活的语文，只有接触和观察生活才能获得。六、作业1、熟读课文，完成书后练习。2、搜集有关作者的资料，阅读作者的研究书籍。第二课时一、复习巩固，导入新课1、复习旧知道，说说课文主要写了什么？明确：作者叙述在阿加西斯教授实验室的经历，阿加西斯教授强调“观察，观察，再观察”，鼓励学生在积极的观察与思考中去发现，他的教学思想不仅令作者终生铭记，也成为科学教育的宝贵经验。2、再读课文，探究文本。二、品读词句，感悟文本。1、课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩。说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化。作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到了什么？明确：作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。作者通过在实验室的第一课，懂得必须通过“观察”，才能发现事物与自然规律的联系。2、通过学习这篇课文中，我们获得哪些教育启示？教授独特的授课方式，让学生明白:科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。也让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。明确：教授不是尽可能让学生了解到更多的知识，而是让塞谬尔自己在一次次的探索中学会学习、研究和创造，并养成重视解决实际问题的积极的学习方式，这正是一种有利于终身学习、发展的学习方式。三、探究咀嚼1、本文的叙述波澜起伏，引人入胜。而这件事在阿加西斯教授眼中，也许别有一番趣味。你能否想象，阿加西斯教授会怎样叙述“新学生来到我的实验室”？明确：在实验室的最初几天，对作者而言，是前所未有的经历，出乎意料，有困惑也有新奇；而对阿加西斯教授而言，不过是司空见惯的教学常态，他想到的，也许不过是“又来了一个”，“和上一个几乎一个样”。在导师眼中，每个初来实验室的学生，都会如这个新学生一样，把科学学习想得过于简单，疏于观察，厌倦观察；而教授有把握，让他们在看似单调枯燥的观蔡中，有所发现，有所感悟，继而明白科学学习的真谛。2、作者到哈佛大学是读学位的，但阿加西斯教授仍然反复要求他注重观察。回顾自己的学习，你对于“观察”有什么样的认识？把你的体会记录下来。明确：在小学和初中阶段，“观察”有不同的作用。有些观察是为了积累知识，产生印象；有些观察可以帮助比较异同、发现规律，观察与思考结合；有些观察能发现更多问题，通过思考产生疑问，让思维得到发展。四、拓展提升你认为实践经验和书本知识，哪个重要？举例说出你的看法。提示：书本知识和实践经验同样重要，二者不应对立，不可偏废。比如，生物学知识，不能仅仅看文字和图片，还应当看标本，观察实物，才能获得感性认识；但了解相关的理论知识，仍然要靠大量的阅读。从书本上学到的科学知识，必须在实践中得到验证，学习者重视理论与实践的结合，学习才是有价值的。五、课堂总结今天这节课，我们了解了作者塞缪尔•斯卡德在哈佛大学学习博物学的一堂终身受益的实验课。教授阿加西斯采用了“鱼的观察”的实验方法，教给塞缪尔的一笔不能随便丢弃人生财富：观察与实践是搞好科研的有效方法。研究要有发现问题的能力，同时要提出有价值的问题。没有问题意识就无法做学问。六、作业小练笔：我们已经从上学的那天开始已经遇到很多位不同教学风格的老师，有没有哪一节令你印象深刻或给你带来深远的影响，请同学们以“我的老师”为题，写一篇不少于450字的作文。要求：1.书写认真工整。2.文题不限。【板书设计】在阿加西斯教授的实验室塞缪尔•斯卡德开篇点题交代研究学科独特的教育方法观察鱼的标本发现自己的问题科学研究的观察能力教授鼓励下看完同科的鱼勇于探索的精神最好的课财富牢记教诲