新版2025-2026学年部编版小学四年级语文上学期教案（全册）合集

1.边读书边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。2.能认识、会写生字，理解词义，理清文章结构。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。课时安排：2课时1.边读书边想象画面，说出印象深刻的画面，一、板书课题同学们，大家知道吗?钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”。今天我们一起来学习第一课《观潮》——(板题)跟随作者一同去感受它的雄伟、壮观。请看本节课学习目标：(出示目标)二、出示目标师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:比认识生字词过渡语：首先我们来进行第一次“先学后教”:比认识生字词。课前我们对课文进行了预习，到底效果怎么样呢?我来检测一下。第一次“先学后教”:比认识生字词请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对。盐官镇屹立顿时人声鼎沸踮着脚横贯江面两丈浩浩荡荡山崩地裂霎时余波漫天卷地2.先学。学生自由练读，同桌互相帮忙。(1)指名读，有错指名纠错。师重点讲解多音字：冠率(2)齐读词语。过渡语：表扬大家，词语预习得不错，接下来我们来进行第二次“先学后教”:比正确四、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意自学指导(一):1.用准确简单的一句话概括段落大意。要求：语2.全文按什么顺序来写的?(一)学习第1自然段。1.指名读第1自然段。2.理解词语天下奇观：奇：奇特的，罕见的；观：景观，景象。天下雄伟美丽而又罕见的景象。(图示)(二)学习第2自然段。1.指名读第2自然段。2.理解词语横卧：卧：躺着。横向躺着。(图示)文中指宽阔的钱塘江横向展示在人们面前。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。文若隐若现：若：好像。这里指小山在云雾中一会儿看得见，(三)学习第3、4自然段。1.指名读第3、4自然段。2.理解词语人声鼎沸：鼎：古代煮熟食物的器物，后来成为传国重器，是国家鼎)人声鼎沸的意思是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。(四)学习第5自然段。1.指名读第5自然段。2.理解词语(五)思考：全文按什么顺序写的?文章按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序展现了钱塘江大潮的壮观景过渡语：课文我们不仅能读得好，理解词语好，段意概括也难行第三次“先学后教”:比写字。五、第三次“先学后教”:比正确写字自学指导(二):请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?哪些字是上下结构的，写时上面扁还是下面扁?“潮”字的三点水在一条竖线上吗?"震”字的雨字头在写时与“雨”字的写法有什么不同?左右结构的字，左窄右宽的有：堵、据、堤、盼、滚、犹、顿潮字的三点水不在一条竖线上，左边三点的摆放位置略微形成竖着的弧形。震字的雨字头在写时和“雨”不同，第三笔由横折钩变成了横过渡语：找到了规律，能帮助大家更好地写好生字，下面大家3.后教白板先出示学生写得好的，请大家指出还有哪一笔和田字格里的标准字不一样。白板出六、当堂训练：听写词语(一)出示本节课词语，学生识记。观潮据说大堤宽阔笼罩盼望一堵墙闷雷滚动顿时逐渐霎时犹如余震山崩地裂(二)听写生字(三)学生互改，师表扬满分学生，了解出错情况。(四)学生订错。1.边读书边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3.读诗歌《浪淘沙》(其七),能从课文中找出与诗的内容相关的句子。一、板书课题导入语：今天我们继续来学习第1课《观潮》(板书课题)。二、出示目标师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题自学指导(一):请同学们自由读第2自然段，思考：找出并圈出作者登上海塘大堤看到的景物。想象潮来前的画面，说说潮来前江面有什么特点?(2分钟后比谁回答得好)2.指名有感情读课文，有错及时纠正。3.指名回答问题(答对后，白板出示);问题一；钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人山人海。(引导学生一师过渡：随着大潮的涨势，钱塘江大潮又是怎样的一番景象呢?请看自学指导(二)自学指导(二):自由朗读课文3—4自然段，(3分钟后，比谁回答得最准确!)1.生自读、自学(师巡视，了解学情)。2.检测自学情况。3.指名有感情朗读(引导读出相应的语气，有轻重缓急之分)。从中你感受到了什么?(壮观)师：读过了课文，我们仿佛真的来到了钱塘江观看了当潮来时那种壮观、奇特的情景，那么潮头过后呢?谁来读读最后一段。2.指名回答描写潮头过后景象的句子。潮头过后的句子：霎时，潮头奔腾西去，余波还在漫天卷地般涌来，江过渡语：本文写法上有哪些特点呢?我们接着看自学指导。自学指导(三):比归纳文章中心写作方法(2分钟后比谁回答得好)指名回答(答对后，白板出示):中心思想：本文主要写了我观看钱塘江大潮的突出了钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美。四、第二次“先学后教”:背诵重点段落自学指导(四):请同学们背诵第3、4自然段。要求：有感情地背诵。(5分钟后，比谁背得好。)2.同桌互背。3.指名背(让后进生先背，如果哪一句不会，可以请中等生或者优等生帮忙，并且多叫几个浪淘沙2走月亮1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下我获3.正确、流利朗读课文，理解词义，理清文章结构，划分段4.理解课文内容，背诵课文第4自然段。5.边读边融入情景想象画面，在阅读中感受月光下的美丽景象。6.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。课时安排：2课时3.正确、流利朗读课文，理解词义，理清文章结构，划分段一、板书课题师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时，你有什么感受?今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题)。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称二、出示目标本节课我们要完成的目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:比认识生字词过渡语：首先我们来进行第一次“先学后教”:比认识生字词，课前我们对课文进行了预习，到底效果怎么样呢?我来检测一下。第一次“先学后教”:比认识生字词请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对。汩汩稻穗镀亮田埂泼刺闪烁师：看来课文和词语都难不倒大家，那文中还有好多词语需要我们理解呢。接下来我们来进2.先学。学生自由练读，同桌互相帮忙。3.后教。(1)指名读，有错指名纠错。师重点讲解多音字：卜(2)齐读词语。过渡语：表扬大家，词语预习得不错，接下来我们来进行第二次“先学后教”:比正确朗读四、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。自学指导(一)用准确的一句话概括段落大意。要求：语言准确、简洁。3.后教(一)学习第1-3自然段1.指名读第1-3自然段。2.理解词语(二)学习4—5自然段1.指名4—5自然段。2.理解词语。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。(图示)3.概括段意：写“我”和阿妈在溪边走月亮。(三)学习6—7自然段1.指名6—7自然段。2.理解词语。(四)学习8—9自然段1.指名8—9自然段。过渡语：课文我们不仅能读得好，理解词语好，段意概括也难不倒大家，接下来我们进行第三次“先学后教”:比写字。五、第三次“先学后教”:比正确写字自学指导(二):请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?“淘”与“萄”字有相同的偏旁是什么?“卵”字左右高低一样吗?中间有几点?“稻”字右下的“臼”中的两个小横能连在一起吗?左右结构的字，左窄右宽的有：坑、填(提土旁要偏上一些)“淘”与“萄”字有相同的偏旁是“匈”,写时第一个要长一点，第二个要扁一点，且里面的“卵”字左高右低，中间有两点，不要忘记。“填”字右边的“真”中间有三横。“稻”字右下的“臼”中的两个小横不能连在一起。“跃”字第一笔是横撇，运笔时注意从右上往左下，要写得短一点，第二撇是竖撤，运笔时过渡语：找到了规律，能帮助大家更好地写好生字，下面大家临摹这些生字，比一比，谁写3.后教白板先出示学生写得好的，请大家指出还有哪一笔和田字格里的标准字不一样。得差的，请大家指出哪里和田字格不一样。风俗跃出葡萄稻穗成熟2.听写生字3.学生互改，师表扬满分学生，了解出错情况。4.学生订错。1.体会我与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下我获得的无限乐趣。2.有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3.理解课文内容，边读边融入情景想象画面，在阅读中感受月光下的美丽景象。一、板书课题同学们，今天我们继续学习第2课《走月亮》(板书课题)。二、出示目标师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题过渡语：为了更好地进行自学，请认真看自学指自学指导(一):指名读课文第1--3自然段，思考：第2自然段运用了什么修辞手法?有什么好处?2.指名有感情读课文，有错及时纠正。3.指名回答问题(答对后，白板出示);问题一：排比，描写了一幅山村月夜图，为我和妈妈走月亮营造了一个美好的境界。师过渡：接着让我们一起继续欣赏月光下美丽的景色吧，请看自学指导(二)自学指导(二):指名读课文第4——9自然段。思考：……你头脑中浮现了怎样的画面?”还有哪些画面给你留下了深刻的印象，用自己的话概括(1)指名有感情读课文，有错及时纠正。(2)指名回答问题(答对后，白板出示):看到：山树草花星星闪烁闻到：山草和野花的香味果子的甜香4-5:月下溪边图6-7:月下田园图8-9:月亮牵星图过渡语：本文写法上有哪些特点呢?请看自学指导三。自学指导(三)1.文中运用了哪些写作方法?2.指名回答(答对后，白板出示);(1)寓情于景，情景交融(把作者的喜怒哀乐同写景状物融合在一起，通过对景物的描写来表达作者的思想感情)。中心思想：本文主要写了我在月明之夜和阿妈走月亮的情景及感受，表达了我和阿妈之4、第二次“先学后教”;拓展延伸、交流情感自学指导(四):读读课文第6自然段，说说“我”的所见所想，你还记得月下的某个情景吗?试着说一说。(3分钟后比谁说得好!)3.后教。指名想好了举手的同学，先上台讲，大家听，讲完后大家鼓掌，老师表扬讲得好的，指出不足，力争多名学生发言，让大师总结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们自学指导(三):请同学们背诵第4自然段。要求：有感情地背诵。(5分钟后，比谁背得好。)1.生自由背诵。3.指名背(让后进生先背，如果哪一句不会，可以请中等生或者优等生帮忙，并且多叫几个同学背)。月夜美好(美好的景色)月下漫步(浓浓的亲情)3*现代诗二首2.有感情地朗诵诗歌，边督边想象画面，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上课时安排：1课时一、板书课题有一种诗歌是用大白话写成的，它是诗人有感于物而作，一般不拘于格式和韵律，形式自由，意涵丰富，这就是现代诗。今天就让我(板书课题)。师：请看本节课的学习目标(出示);三、第二次先学后教：比理解诗歌内容师：下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好!1.这两首诗歌分别描绘了哪些景物?这些景物构成了怎样的画面?2.这两首诗歌各表达了什么样的思想感情?问题一：《秋晚的江上》描绘了归巢的鸟儿、夕阳、芦苇这些景物。画面：归巢的鸟儿飞了一天，累了，夕阳西下，它夕阳的余晖照在江面上，晚霞把摇曳着的白色的芦苇染成了红色，像一个涂了胭《花牛歌》描绘了花牛、剪秋罗、草地、白云画面：花牛在草地上坐一会，走一会，睡一会。它坐下的时候，压扁了一穗《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面美丽的景色，表达了作者对大自然的《花牛歌》描绘了花牛在草地上发生的趣事，表达了作者对花牛的喜爱和对四、当堂训练：(完成检测题)2.师巡视。秋晚的江上追求自由花牛歌热爱自然4*繁星1.自己看夜晚繁星，感受自然之美。2.有感情地朗读课文，展开想象，能够根据课文的描述想象繁星满天的画面。课时安排：1课时一、板书课题师：有一位作家，他经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望让心灵与宇宙对话。让我们跟着这位作家，一起去看看星星，感受他当时的心境吧!今天我们一起来学习第4课《繁星》(板题)二、出示目标师：请看本节课的学习目标(出示):三、第一次“先学后教”:比读懂课文师：下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好!1.列出作者三次看到繁星的时间、地点和星空的样子。2.为什么在作者的心目中，星星、星空是有生命的?表现了作者什么样的情感?(6分钟后，我们开始交流!)1.生自由读课文，学习。(师可巡视，了解学情。)时间地点从前家乡南京如今半明半昧，星在动因为在作者心目中，繁星是母亲、是朋友，在星空下他感到温馨、甜蜜、惬意。这表现你也看过夜晚的繁星吧?写一写当时的感受。1.生自由写。一次家乡二次南京(喜爱繁星向往美好)如今一、板书课题望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。今天我们就来说一说我们与环境(师板书课题)。二、出示目标师：本节课的学习目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:说一说(一)先学1、我们身边存在哪些环境问题?2、为了保护环境，我们可以做些什么?1.自己先练习说。(二)后教1.指名说(先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让他再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。)2.评一评哪位同学的介绍的自然景观最美丽、最壮观?3.生说，提建议。4.听了大家的建议，相信你一定能把你想介绍的景观介绍的最美?5.生讨论，指名说。师：通过大家刚才的交流，同学们的口头表达能力都有了很大的提高，希望同学们以后要继续努力，争取下次说得更好!1.模仿《观潮》《走月亮》《繁星》的写作方法，抓住景点的特点，按一定的顺序写写2.能把推荐的某个地方介绍清楚。3.能把推荐的理由写充分。一、板书课题师：同学们，今天我们一起来写作第一单元的作文——推荐一个好地方，(师板书课题),请看这节课的学习目标。二、出示目标请看，这节课的习作目标。(出示)三、第一次“先学后教”:编写提纲师：为了写好本单元的作文，请看本节课的写作指导。(师出示写作指导)(一)先学自学指导一：(1)为什么写?回忆自己去过的地方，表达自己对生活中的某个地方的热爱以及乐在其(2)写什么?你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?(3)怎么写?模仿课文，抓住景物特点，调动多种感官，想象画面，写出独特的体验和感受。1.学生根据自学指导，思考，列提纲。为什么写?每个人都有自己喜欢的地方，它给自己带来了快乐，把自己喜欢的地方推荐给别写什么:通过描写推荐的地方的特点，表达喜爱和赞美之情。①游乐场：惊险刺激②图书馆：知识的海洋③海洋馆：了解各种生物的地方按什么顺序，分几段，每段的提纲是什么?我们以《家乡的神龙山》为例进行构思，简要列③结尾：总结全文，发出邀请。2.学生讨论：学生看提纲，说说哪里好，哪里需要修改。3.教师点拨：强调中心要突出，如果学生选材，提纲有问题，要重新写提纲。四、第二次“先学后教”:打草稿1.先学：学生开始打草稿，要求30分钟之内完成。3.互相修改，重点改错别字、病句，用错的标点。五、第三次“先学后教”:眷写作文3.誊写完后复看一遍，纠正错别字、病句、错的标点符号，没有问题上交老师。2.通过评讲，能把推荐的理由写充分，表达喜爱和赞美之情。一、板书课题师：上周我们写了一篇关于“推荐一个好地方”的文章，今天我就针对上节课学生们的作品来进行一节作文讲评课。(板书：讲评“推荐一个好地方”作文)。二、出示目标三、第一次“先学后教”:赏析优秀习作(1)先学：②再评是否模仿课文按照一定的顺序把推荐的地方的特点介绍清楚?是否表达了自己的喜爱和赞美之情?(2)后教：四、第二次“先学后教”:寻找不达标作文的问题(1)先学：②再评是否模仿课文按照一定的顺序把推荐的地方的特点介绍清楚?是否表达了自己的喜爱和赞美之情?(2)后教：②教师小结，拓展；白板出示或口头概述其他问题，鼓励大家相互学习，取长补短。五、作后练习：复作或写同类型作文1.作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，按照老师的批改，修改自己的作文，复作。2.将复作或写的同类型作文眷上作文本，以后，教师复改、复批，比谁的作文大有进步。语文园地一2.学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。3.在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。4.欣赏、积累古诗中写景的名句。5.根据“口语交际”的要求进行口语交际。6.根据自己游览过的景物写一篇习作。课时安排：1课时二、出示目标师：请看本节课的学习目标(出示)。大家有信心达到本节课的学习目标吗?三、第一次“先学后教”:交流平台1.同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得师：作者是怎样描写想象画面的?(板书：看到)3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……师：作者又是怎样描写想象画面的?(板书：听到)4.读了文章，你还能“闻”到什么?(板书：闻到)四、第二次“先学后教”:词句段运用人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息(1)读一读，理解词语含义：自己自由读一读，做到理解含义。锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。(2)想一想：这些词语你想到了什么画面?(3)说一说：先小组内各交流，再选小组代表说一说。风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会一会儿工夫(4)说一说每组加点词语的意思。理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间(5)拓展运用冲过去跑过来奔过来走过来(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。(2)说一说：你发现了什么?5、第三次“先学后教”:书写提示(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。(板书：书写提示：保持平衡保持距离)2.写一写(1)先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。(2)再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。六、第四次“先学后教”:日积月累王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔4.展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种七、当堂训练：背默日积月累2.测试学生背诵情况。3.背写，师巡视收集易错题，了解学情。5一粒豆荚里的五粒豆4.感悟作者对五粒豆的态度，对乐观、仁爱、尊重生命的生活态度的赞赏。课时安排：2课时第一课时一、板书课题导入语：同学们，我们从小就听过豌豆公主这个童话故事，你们知道那么又去的童话故事是谁写的吗?生：丹麦的安徒生。(出示豌豆的图片》看这幅图，这就是豌习一篇安徒生写的关于婉豆的童话故事《一粒豆荚里的五粒豆》,看看这次在豌豆身上又生什么有趣的事情。(师板书课题)二、出示目标师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:比认识生字词过渡语：首先我们来进行第一次“先学后教”:比认识生字词。课前我们对课文进行了预习，到底效果怎么样呢?我来检测一下。第一次“先学后教”:比认识生字词自学指导(一)请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对jiáwanànjiāngtáiqiúkuàngyi豆荚豌豆按照僵硬青苔囚犯窗框洋溢3.后教。(1)指名读，有错指名纠错。(2)齐读词语。过渡语：表扬大家，词语预习得不错，接下来我们来进行第二次“先学后教”:比正确朗读四、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。自学指导(二):1.用准确简单的一句话概括段落大意。要求：语2.全文按什么顺序来写的?2.先学。(一)学习第1自然段。1.指名读1-6自然段。2.理解词语。僵硬：(肢体)不能活动。(做动作理解词语)一(1-6):豌豆们就要成熟了，他们过得很安逸，对外面的世界充满期待。(二)学1.指名读7-12自然段。二(7-12):五粒豌豆离开豆荚，开始了各自的旅程。(3)学习第13--21自然段1.指名读13-21自然段。三(13-21):写第五粒豌豆在缝隙中长叶开花，生病的小女孩在它的陪伴下慢慢康复。(四)指名读第22--24自然段1.指名读22-24自然段。水笕：引水的长竹管，安在房檐下或田间。(图片理解)四(22-24):交代了其余几粒豌豆的结局，突显了第五粒豌豆的价值。过渡语：前两场比赛我们不仅能读得棒，理解词语好，那接下来我们就要动手了，比写字1.师出示自学指导(三):请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?哪些字是上下结构的?写时上面扁还是下面扁?“豌”字的豆字旁最后一笔和我们平时写的豆字有什么不同?“曾”字上半部分的笔画笔顺是什么?左右结构的字，左窄右宽的有：豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉上下结构的字有：恐、曾3.生临摹，师巡视并收集错字。4.展示学生作品(出示有代表的字：好差各一个),出示标准字，师生共评对照评议。(一)出示本节课词语，学生识记。豌豆按照舒适恐怕手枪耐心僵硬打探愉快曾经(二)听写生字(三)学生互改，师表扬满分学生，了解出错情况。(四)学生订错。一、板书课题师:这节课,我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》(板书课题)。师:请看本节课的学习目标:(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题过渡语:为了更好地进行自学,请认真看自学指导。(一)学习第一部分:自学指导(一):指名读课文1一一6自然段,思考:(5分钟后,比谁能正确回答问题)3.指名回答(答对后,白板出示):(1)豌豆们渴望什么?你从哪儿可以看出?豌豆们渴望到外面的世界去看看。从第2段,第5段可以看出。(2)离开豆荚之前,最小的一粒豆想要知道什么?这个问题在全文中起什么作用?想知道谁会走得最远,引起下文。过渡语:豌豆们虽然在豆荚里过着安逸的生活,但他们却对外面的世界充满期待,接下来会发生什么呢?(二)学习第二部分:自学指导(二):指名读课文第7一12自然段,思考:(3分钟后比谁回答得好)2.指名回答(答对后，白板出示):(1)第一粒豌豆：现在我要飞到广阔的世界里去了!如果你能捉住我，就请来吧!第二粒豌豆：我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!第三、四粒豌豆：我们到了哪儿，就在哪儿住下来。我们才会飞得最远呢!第五粒豌豆：该怎么样就怎么样吧!(2)共同特点：躁动不安，对未来充满期望，对自己很有信心。师：五粒婉豆离开豆荚，各自会有怎样的旅程呢?我们一起去看看吧!下面我们就一起去读(三)学习第三部分：自学指导(三):指名读课文第13—21自然段，思考：1.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好，为什么?2.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?(3分钟后比谁回答得好)2.指名回答(答对后，白板出示):(1)因为这株豌豆苗能在这样恶劣的环境生长，引起了小女孩母亲的惊叹，她相信这株有着顽强生命力的小豌豆苗一定会像那些长在花园中的花苗一样茁壮成长，并在小女孩的窗前开女孩带来战胜疾病的信心和力量。所以母亲把这株豌豆自称为“(2)因为这粒豌豆钻进一个长满青苔的裂缝里，而裂缝十分狭小且阴暗潮湿，这粒豌豆又被心向阳光，努力向上生长，再加上小女孩母亲对这棵豌豆苗的师：其它几粒豌豆怎么样呢?下面我们就一起去读读课文的第四部分。(四)学习第四部分：自学指导(四):指名读课文第22--24自然段，思考：1.这五粒豌豆最后的归宿分别是什么?2.你认为哪一粒豌豆最值得称赞，为什么?(3分钟后比谁回答得好)1.指名有感情读课文，有错及时纠正。2.指名回答(答对后，白板出示):(1)有三粒豌豆被鸽子吃掉了，有一粒豌豆掉进水沟里，被脏水泡的涨得大大的。最后一粒(2)最后一粒豌豆最值得称赞，因为它虽然所处的环境十分恶劣，但他依然心向阳光在温暖师总结：小女孩的身体逐渐恢复健康，心情也变得开朗，多亏了这粒小豌豆给他带来的精神鼓励，所以说小女孩对这里小豌豆有着无比的喜爱和感激之情。写作方法呢?我们一起来看自学指导(五)自学指导(五)默读全文，思考：2.这篇文章主要运用了什么写作手法?(2分钟后，比谁能正确回答。)1.指名回答(答对后，白板出示):(1)本文讲了一个豆荚里面的五粒豌豆离开豆荚后的不同的生命旅程，特别是最后一粒豌豆在艰难的环境中发芽、长叶、开花的生长经历，给一个生病的小女孩带达了作者对最后一粒豌豆顽强生命力的赞美，以及对乐观、仁爱、敬重生命的生活态度的赞(2)拟人化的写法是指文章不是用了一两句拟人的修辞方法，通篇使用了拟人修辞手法。拟章的生动性，形象性，使文章富有感染力。本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现?1.课文被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,带她去长得很好，为什么?2母亲为什么要把一株豌豆苗成为“一个小花园”呢?3.掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?第一粒：飞向世界被吃掉了：自高自大第二粒：飞进太阳落到脏水沟里：自高自大一个豆荚里的五粒豆第三、四粒：射得最远被吃掉了：满足现状6夜间飞行的秘密3.学会从不同的角度提问。4.能借助问题理解课文内容。课时安排：2课时2.正确、流利朗读课文，理解词义。一、板书课题同学们，这是什么呢?(出示蝙蝠和雷达的图片)蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，这两种完全不同的事物之间有什么联系呢?它们之间又发生了哪些有趣的科学故事呢?今天让我们走进第6课，来感知动物带来的启示。(板书)二、出示目标师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)过渡语：首先我们来进行第一次“先学后教”:比认识生字词。课前我们对课文进行了预习，到底效果怎么样呢?我来检测一下。第一次“先学后教”:比认识生字词请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对。biānfúqijiminjishéng蝙蝠启示即使敏锐系绳dāngzhèngjiēzhàngyíngpíng铃铛证明揭开障碍荧光屏2.先学。学生自由练读，同桌互相帮忙。3.后教。(1)指名读，有错指名纠错。师重点讲解多音字：系(2)齐读词语。过渡语：表扬大家，词语预习得不错，接下来我们来进行第二次“先学后教”:比正确朗读4、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。师过渡：大家的生字读得真好，接下来我们来比正确朗读课文，理解词义，概括段意，请看自学指导(一)自学指导(一):2.全文按什么顺序来写的?(一)学习第1、2自然段。2.理解词语。一(1-2);写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。(二)学习第3—7自然段。2.理解词语。敏锐：(感觉)灵墩；(眼光)尖锐。二(3-7):写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。(三)学习第8自然段。1.指名读第8自然段。2.理解词语。无线电波：无线电技术中使用的电磁波。(出示图片)荧光屏：涂有荧光物质的屏，特殊光线照射在荧光屏上能发出可见光。(出示图片)三(8):写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。过渡语：课文我们不仅能读得好，理解词语好，段意概括也难不倒大家，接下来我们进行第三次“先学后教”:比写字。五、第三次“先学后教”:比正确写字自学指导(二):请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?哪些字是上下结构的，写时上面扁还是下面扁?“驾”“驶”的马字和我们平时写的马字有什么不同?“系”字的第一笔笔画，相对于其他位置的撤，起笔平一些还是弯一些?左右结构的字，左窄右宽的字有：蚊、即、科、横、绳、蝇、证、研、驶过渡语：找到了规律，能帮助大家更好地写好生字，下面大家临摹这些生字，比一比，谁写3.后教白板先出示学生写得好的，请大家指出还有哪一笔和田字格里的标准字不一样。白板出示写(一)出示本节课词语，学生识记。雷达蚊子即使科学家横七竖八苍蝇证明研究驾驶系绳子(二)听写生字。(三)学生互改，师表扬满分学生，了解出错情况。(四)学生订错。2.能用自己的话说说飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。一、板书课题同学们，这节课我们继续来学习第6课，请同学们认真看老师板书课题(板书课题)。师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题(一)学习第一部分：自学指导(一):指名读课文第1、2自然段，思考：1.蝙蝠和雷达有什么关系呢?2.第二自然段运用了什么修辞手法?在文中起到什么作用?(3分钟后比谁回答得好)(1)指名有感情读课文，有错及时纠正。(2)指名回答问题(答对后，白板出示):(二)学习第二部分：自学指导(二):指名读课文第3——7自然段，思考：科学家一共做了几次试验?分别是怎么做的?结果怎样?得出了什么结论?蝙蝠是怎样用嘴(3分钟后比谁回答得好)(1)指名有感情读课文，有错及时纠正。(2)指名回答问题(答对后，白板出示):结论：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波向前传播时，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据这种声音改变飞行的方向。蝙蝠就是这样用嘴和耳朵配合起来探路的。(三)学习第三部分。1.指名读课文第8自然段。2.动画演示蝙蝠和雷达工作的原理。四、第二次“先学后教”——总结课文归纳中心写作方法默读全文，思考：1.文中运用了哪些写作方法?2.指名回答(答对后，白板出示):问题一：设疑法：文中采用自问自答的形式，更容易把问题说明白，同时可以引起读者的注意，给读问题二：中心思想：课文讲述了科学家从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达的故事，告诉我们自然界的生物往往有奇特的本领，这些本领常会对人类的发展有所帮助，五、当堂训练2.师补充。蛋壳能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各6蝙蝠和雷达嘴封上3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4.能联系生活实际，谈自己的阅读感受。课时安排：2课时一、板书课题师：我们没有翅膀，却能像鸟儿一样在空中翱翔；我们没有顺风耳，却能听到几千里外的声音；我们没有千里眼，却能看到遥远的太空景象……科学弥补了人类本身的不足，却创造了许多奇迹，使呼风唤雨成为可能。这节课我们就一起走近第7课《呼风唤雨的世纪》(板书课师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:比认识生字词过渡语：首先我们来进行第一次“先学后教”:比认识生字词。课前我们对课文进行了预习，到底效果怎么样呢?我来检测一下。第一次“先学后教”:比认识生字词自学指导(一)请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对。ji收获依赖探索bó船舶呼风唤雨2.先学。学生自由练读，同桌互相帮忙。3.后教。(1)指名读，有错指名纠错。师重点讲易读错字：潜(2)齐读词语。过渡语：表扬大家，词语预习得不错，接下来我们来进行第二次“先学后教”:比正确朗读四、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。自学指导(二):2.全文按什么顺序来写的?2.先学。(一)学习第1自然段呼风唤雨：旧指神仙道士的法力，现比喻人具一(1):20世纪是个呼风唤雨的世纪。(二)学习第2自然段。2.理解词语。千里眼，顺风耳：在古典小说中指看得很远，听得很远的人。这里指二(2):这个自然段主要讲了人类利用科技呼风唤雨!(三)学习第3、4自然段2.理解词语光年：天文学上的一种距离单位，光在真空中一年内走过的路程为1光年，约等于94605亿三(3-4):列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。(三)学习第5自然段2.理解词语。四(5):进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。过渡语：课文我们不仅能读得好，理解词语好，段意概括也难不倒大家，接下来我们进行第三次“先学后教”:比写字。五、第三次“先学后教”:比正确写字1.师出示自学指导。自学指导(二):请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?哪些字是上下结构的，写时上面扁还是下面扁?“亿”字的最后一笔是什么?“核”字的右边两撤中哪一笔长哪一笔短?过渡语：找到了规律，能帮助大家更好地写好生字，下面大家临摹这些生字，比一比，谁写3.后教白板先出示学生写得好的，请大家指出还有哪一笔和田字格里的标准字不一样。(一)出示本节课词语，学生识记。世纪技术程度超过亿万原子核奥秘(二)听写生字(三)学生互改，师表扬满分学生，了解出错情况。(四)学生订错。2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。一、板书课题师：同学们，这节课我们继续学习第7课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》(板题)。二、出示目标师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题(一)学习第一部分1.指名读第一自然段。师：文章开篇点题，用毋庸置疑的口吻告诉我们：20世纪是一个呼风唤雨的世纪，第一课时我们了解了只有神仙才具有呼风唤雨的超能力，在这儿是谁在呼风唤雨，靠什么呼风唤雨呢?(二)学习第二部分出示：是谁在呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。师：作者运用了什么手法?有什么好处?2.出示文段(在20世纪一百年间里…...)师：你是怎么理解发现和发明的?发现：经过研究、探索等，看到或者找到前人没有看(三)学习第三部分自学指导(一):请同学们默读3--4自然段，思考：课文介绍了一百年来科学技术为人类社会带来哪些变化?(4分钟后，比谁回答得好!)1.指名说。出示片段(1)人们只能在神话中用“千里眼”“顺风千里眼，顺风耳在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。文中是指人们想象中超越自然的能力，在科技不发达的年代，人们只能利用这种方式(2)20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。愿意是用来形容北国边塞非常寒冷。这里形容现代化科学技术成重点理解“地球村”:是科学技术把广博的地球浓缩成了小小的地球村。“精神文化生活”,有了更多更好的书籍，音乐，电影等等，大大提高了我们的文化生活。师：既然课文想要我们了解20世纪的科技生活，为什么还要描写农耕社会呢?作比较的说明方法来突出人们生活变化之大，给读者留下深刻的的印象。(写作方法)师：这里还应用了什么说明方法?举例子。师：是啊，所以说20世纪是个呼风唤雨的世纪!那我们的将来会怎样呢?(五)学习第四部分自学指导(二):1.20世纪的科学成就还创造了哪些神话?2.“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”,联系生活实(3分钟后，比谁能正确回答问题)1.如空调、洗衣机、冰箱等都是20世纪的科学技术，给我们创造的神话。“一定会继续”的意思，说明随着时代的发展，现代的技术一定会不断改善我们的生活。师过渡：课文内容大家都理解了，那这篇文章运用了哪些写作方法呢?请看自学指导(三)1.文中运用了哪些写作方法?2.用简练的语言概括本文的中心思想。1.指名回答(答对后，白板出示);本文第3、4段中，作者运用作比较的说明方法，巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。运用作比较的说明方法时应注意些什么呢?(1)用来作比较的事物必须与被比较的事物有共同点。(2)用来比较的事物必须是常见的，易懂的，只有这样才能使被说明的事物变得具体2.中心思想：本文清楚地介绍了20世纪一百年的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞一、板书课题二、出示目标师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)三、第一次“先学后教”:比读懂课文师：下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好!1.本文为什么不以“蝴蝶的巢”为题，而以“蝴蝶的家”为题?2.第一自然段中的“这不是难为蝴蝶吗?”,这里的“难为”具体指的是什么?3.关于蝴蝶的家，作者谈到了这么多地方，却又说都没有见到蝴蝶，说明作者是个怎样的人?给你怎样的启发?4.关于“蝴蝶的家在哪里呢”这一问题，作者是怎样猜想的?说说你的看法。以“蝴蝶的家”为题运用了比喻的修辞手法，将蝴蝶的巢穴比作家，写出了作者对蝴蝶的关怀和喜爱。以“蝴蝶的家”为题，既突出了文章的主题，又引起了读者的阅读兴趣。作者不断地猜想、质疑，即使其他人给出了答案，他也要反复观察5、当堂训练请同学们学完课文以后，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的2.指名上台提问并解答，师适时指导。习作二小小“动物园”一、板书课题师：同学们，今天我们一起来写作第二单元的作文——小小“动物园”(师板书课题),请看这节课的学习目标。二、出示目标请看，这节课的习作目标。(出示)三、第一次“先学后教”:编写提纲..师：为了写好本单元的作文，请看本节课的写作指导。(师出示写作指导)(一)先学自学指导一：(1)为什么写?把自己的家想象成一个“动物园”是不是很有趣?表达自己生活在这个大家(2)写什么?你打算推荐写家里的哪个成员?他(她)和哪个动物比较像?哪里像?(3)怎么写?模仿课文，抓住家庭成员的特点，对照着熟悉的小动物进行描写，写出相似之2.后教。口头竞赛：把自己的家想象成一个“动物园”是不是很有趣?表达自己生活在这个大家(1)为什么写?写什么:通过描写自己的家庭成员像某个动物，表达自己生活在这个大家庭①爸爸：大懒虫②妈妈：老黄牛③弟弟：小猴子……(2)怎样写：按什么顺序，分几段，每段的提纲是什么?要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。(3)师白板出示，学生列提纲。我们以《我的虎妈》为例进行构思，简要列出③结尾：总结全文，表达自己生活在这个家里的真实感3.学生讨论：学生看提纲，说说哪里好，哪里需要修改。4.教师点拨：强调中心要突出，如果学生选材，提纲有问题，要重新写提四、第二次“先学后教”:打草稿1.先学：学生开始打草稿，要求30分钟之内完成。五、第三次“先学后教”:誊写作文...1.先在作文本第一页目录下面写上本次作文的篇次以及题目。2.根据自己的草稿眷写作文，要求书写工整，否3.眷写完后复看一遍，纠正错别字、病句、错的标点符号，没有问题上交老师。2.通过评讲，能写出家人和动物的相似之处，表达生活在这个家里很幸福。一、板书课题师：上周我们写了一篇关于“小小动物园”的文章，今天我就针对上节课学生们的作品来进行一节作文讲评课。(板书：讲评“小小动物园”作文)。二、出示目标三、第一次“先学后教”:赏析优秀习作(1)先学：①先评是不是描写自己的家人的?②再评是否模仿课文按照一定的顺序把家人的特点介绍清楚?是否写清楚了和动物的相似之处?表达了自己生活这个家庭很幸福?(2)后教：②教师表扬能够抓住家人的特点，把家人和某个动物最相似的地方写清楚四、第二次“先学后教”:寻找不达标作文的问题(1)先学：①先评是不是描写自己的家人?②再评是否模仿课文按照一定的顺序把家人的特点介绍清楚?是否写清楚了和动物的相似之处?表达了自己生活这个家庭很幸福?(2)后教：②教师小结，拓展；白板出示或口头概述其他问题，鼓励大家相互学习，取长补短。五、作后练习：复作或写同类型作文1.作文未达标的学生，按照评讲课上受到的启发，按照2.将复作或写的同类型作文誊上作文本，4.熟读背诵名言，养成积累的习惯。二、出示目标师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)3、第一次“先学后教”:交流平台小刚：阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。小兰：可以试着从不同角度提出问题让自己的思考更加全面和深入。小红：我要筛选出最值得思考的问题加深对文章的理解。小明：我们要养成敢于提问，善于提问的习惯。2.请同学们把上面学到的提问的方法用横线画出来。4.教师总结评价，点拨指导：(1)引导学生结合本单元的学习体验书里学到的提问策略。(2)让学生懂得在阅读中自觉运用提问策略，逐步养成敢于提问，善于提问的好习惯。四、第二次“先学后教”:识字加油站(一)读一读，说说发现这两组字与什么特点?1.生自由读三组字：你发现了什么?(每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字)2.小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。3.卡片认读——任意抽读——送信游戏—4.任意选择喜欢的字进行扩词练习。五、第三次“先学后教”:词句段运用(一)读一读，体会每组句子在表达上的不同。2.你发现每组的两个句子有那些特点?3.学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。(二)读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。3.告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。4.再翻阅学过的课文找找设问句。5.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗?六、第四次“先学后教”:日积月累1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含2.学生逐句自读，要求读正音，读通顺。3.读读自己能读懂的句子，提出不理解的。(1)好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。(2)博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白(3)智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求(4)人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?6.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。7.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。9古诗三首1.理解诗句内容，感悟其中蕴含的道理。培养学生对古代诗歌阅读鉴赏的能力。课时安排：3课时第一课时暮江吟2.会认“暮、瑟”2个字，会写“暮、吟”2个生字。一、板书课题二、出示目标师：首先我们来了解一下作者。(出示作者简介)本节课的学习目标是什么呢?(屏幕出示目过渡语：为了使同学们更好的达到目标，我们将进行四次先学后教。下面，进行第一次“先学后教”:比读准字音。三、第一次“先学后教”——比读准字音自学指导(一)2.指名读——再指名读。3.分小组读——男女赛读——齐读。过渡语：大家读得真好!我们一起来比赛译讲古诗，请看本节课的自学指导。自学指导(二)请同学们读古诗,结合课下注释,逐字逐句练习译讲。先译讲重点字的意思,再译讲整句诗(5分钟后,比谁能正确译讲。)师:过渡语:译讲比赛开始,每人译讲一句。先解释重点字、词,再译讲整句。愿意参赛的(1)指名译讲诗题,其他同学补充。检测:请同学们参看背景图片和注释来试着译讲古诗诗题。②“江”在题目中交代了什么?③“吟”是什么意思?(1)译讲方法:先让学生译讲这句话中重点字的意思,再译讲整句诗的意思。(2)指后进生一一中等生一一优等生回答。(学生用自己的话翻译出来即可。)面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色,半江是红色,“铺”既写出了夕阳的柔和,又写出(诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红)①“可怜”是什么意思?(珍珠晶莹闪亮,使人一见就生爱慕之心,用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”,诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓)作者描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的?⑤指名说说后两句诗的意思。想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。(在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗?)(6)质疑问难。过渡语：古诗译讲完了，请试着把古诗完整地再译讲一遍，若还有不7.指后进生译讲整首诗。五、第三次“先学后教”:比正确背诵古诗第三次“先学后教”:比正确背诵古诗4分钟后，比谁能正确背诵古诗。(1)学生自背-同桌互背一指名后进生背诵。(2)全班齐背。(3)指名背。六、第四次“先学后教”:比正确回答问题诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情?师总结：(请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。)2.展示读师：大家读得真好!接下来，我们赶快把它积累到脑里去吧：比赛背诵。(1)屏幕出示：默写准备一边读、一边用手写诗中易写错的字，两分钟后开始默写，争取人人满分。要求：1.字体端正，书面整洁。2.时间3分钟。(2)学生默写古诗。(3)当堂对改——纠错(唐)白居易第二课时题西林壁一、板书课题师：同学们，我们今天一起来学习第五课第二首《题西林壁》。请大家认真看老师书写课题。我们来了解一下这首诗的作者。本节课的学习目标是什么呢?请看大屏幕(出示)三、第一次“先学后教”:比读准字音(一)屏幕出示自学指导(一):(1)教师范读。(2)指名读。四、第二次“先学后教”:比正确译讲古诗(一)屏幕出示：第二次“先学后教”——比正确译讲古诗自学指导(二):(5分钟后，比谁能正确译讲)(二)学生练讲，教师巡视，了解学情。(三)指名译讲。1.译讲诗题2.译讲第一句：横看成岭侧成峰(1)指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。出示译文：横着看是(连绵起伏)的山岭，从侧面看成了山峰。过渡：从不同角度看庐山带给我们不同的感受，在不同的位置看。庐山又是怎样的呢?我们3.译讲第二句：远近高低各不同(1)指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。4.译讲第三句：不识庐山真面目(1)指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。译文：(我)看不清庐山的真正面目。5.译讲第四句诗：只缘身在此山中(1)指名学生译讲。有错，则其他同学更正，老师补充。缘：因为译文：只因为自己身处庐山之中(视野太狭窄了)。(1)学生练习译讲全诗，质疑问难。(2)指名后进生译讲整首诗。出示：横着看是(连绵起伏)的山岭，从侧面看成了山峰。随着视线的转移，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度去看，景象各不相同。(我)看不清庐山的真正面目。只因为自己身处庐山之中(视野太狭窄了)。五、第三次“先学后教”:比正确背诵古诗(一)屏幕出示：3.指名背。六、第四次“先学后教”:比正确回答问题(一)屏幕出示：第四次“先学后教”:比正确回答问题自学指导(三)为什么作者看到的庐山景物各不相同?这首诗抒发了作者什么样的情感?从诗中你悟出了一(二)指名学生回答，如有错，生补充2.这首诗赞美了庐山的雄伟壮观，千姿百态的景象，现在也让我们来赞美这美丽的庐(1)学生默写古诗。(2)当堂对改——纠错题写景：横、侧、远、近、高、低变幻莫测西不识真面目当局者迷壁只缘此山中旁观者清第三课时雪梅2.会认“骚、逊、输”3个字，读准多音字“降”,会写"降、费”等5个字。。一、板书课题二、出示目标师：首先我们来了解一下作者。(出示作者简介)本节课的学习目标是什么呢?(屏幕出示目过渡语：为了使同学们更好的达到目标，我们将进行四次先学后教。下面，进行第一次“先学后教”:比读准字音。三、第一次“先学后教”:比读准字音自学指导(一)师：请同学们认真听第二遍，要求：跟着录师：接下来我们要进行检测：谁有信心读好?2.指名读——再指名读。3.分小组读——男女赛读——齐读。四、第二次“先学后教”:比正确译讲古诗(一)屏幕出示：(课件出示自学指导)师：大家读得真好!我们一起来比赛译讲古诗，请看本节课的自学指导。请同学们读古诗，结合课下注释，逐字逐句练习译讲。先译讲重点字的意1.生练习，准备译讲；师巡视，了解学情。2.指名译讲。师：过渡语：译讲比赛开始，每人译讲一句。先解释重点字、词，再译讲整句。愿意参赛的3.指名译讲诗题，其他同学补充。4.质疑问难。过渡语：古诗译讲完了，请试着把古诗完整地再译讲一遍，若还有不5.学生读古诗，译讲全诗，生可质疑问难，优等生帮忙解五、第三次“先学后教”:比正确背诵古诗自学指导(三)2.同桌互背。3.指名背。六、第四次“先学后教”:比正确回答问题自学指导(四)这首诗告诉了我们什么道理?师过渡：古诗大家都会译讲了，那么这首诗告诉了我们什么道理?2.展示读师：大家读得真好!接下来，我们赶快把它积累到脑里去吧：比赛背诵。取长补短10爬山虎的脚2.能认识、会写生字，理解词义，理清文章结构。3.正确、流利地朗读课文，理解词义。4.说出爬山虎是怎样往上爬的。课时安排：2课时2.会认“均、柄”等4个生字，读准多音字"曲”,会写“虎、操”等12个字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。一、板书课题本节课的学习目标是什么呢?请看(幻灯片出示目标):三、第一次“先学后教”:比认识生字，会读课文过渡语：首先我们来进行第一场比赛：比认识生字，会读课文课前老师布置大家去预习了，能正确朗读课文的请举手?到底效果怎么样呢?我来检测过渡语：课文预习的不错，老师要来检测一下你们词语的预习情况，敢于挑战的请举手?(屏幕出示本课生字)2.指名读生字，有错大家纠正，教师补充，出示正确拼音。师出示词语，学生认读(指名读)自学指导(一)请同学们练读词语，1分钟后比谁能读对。jūnbingwōqūjiāowěichù过渡语：课文能够读正确了，生字词也认识了，那么接下来我们来四、第二次“先学后教”:比正确朗读课文，理解词义，概括段意。自学指导(二):2.用准确简单的一句话概括段落大意。要求：语言准确、简洁。(一)学习第一段。指名读1自然段师：谁能说说这一部分主要给我们交代了什么?(引导回答：写出了爬山虎的生长位置)(二)学习第二段。指名读2自然段谁能说说这一部分主要给我们交代了什么?(三)学习第3-5自然段1.指名轮读3-5自然段2.指名理解词语蜗牛的触角(出示图)蛟龙：古代传说中指兴风作浪、能发洪水的龙。(图示)3.师：这一部分写了什么内容呢?师：最后我们来进行第三场比赛：比写字(比谁的字正确、规范。)五、第三次“先学后教”:比写字1.师出示请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?“瞧”是什么结构?“隙”的第三画是什么?和第十画一样吗?“嫩”字中间的“束”最后一笔是什么?“固”是什么结构?在写的时候是先写里面还是先封口?“瞧”是左右结构目字旁，不能写成上下结构四点底。“隙”的第三画是短竖，第十画是竖钩，这两个笔画不一样。“嫩”字中间的“束”最后一笔是点，不能写成捺，要注意笔画之间的避让。3.生临摹，师巡视并收集错字。4.展示学生作品，师生共议。5.生自改，并记忆生字。1.听写生字重叠空隙根茎叶柄枯萎瞧见牢固2.出示正确答案，同桌互改.3.统计满分人数，(全班同学一起鼓掌，对满分同学表示祝贺)4.统计出错情况，并对于共性问题，师进行适当讲解(可从生字的音、形、义帮助学生分析，2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎特点的。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察，学写观察日记。一、板书课题导入语：今天我们继续来学习第10课《爬山虎的脚》(板书课题)。二、出示目标师：请看本节课的学习目标：(屏幕出示)三、第一次“先学后教”:比回答问题(一)出示自学指导:自学指导(一):请同学们自由读课文1、2自然段,思考下列问题:2.指名回答问题(答对后,白板出示):师:谁来回答爬山虎的叶子长什么样?刚长出来的叶子:嫩红的不几天就变成嫩绿的不大引人注意长大后的叶子:绿的那么新鲜,看着那么舒服叶尖一顺儿朝下,铺得均匀不留一点儿空隙(二)学习3一5自然段自学指导(二):请同学们自由读课文3----5自然段,思考下列问题:(1)爬山虎的脚长在什么地方?爬山虎的脚是什么样子的?(2)爬山虎是怎样爬墙的?并说出描写动作的重点词语。(3)这一部分写了什么内容?(5分钟后,比谁能用自己的话回答得好!)师:爬山虎的脚长在什么地方?长什么样子?【爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。】师:有不同意见的举手。大家都同意,请看大屏幕,这是同学们找到的相关片段,既然大家意见一致,就让我们齐读一下,在本片段中,作者运用了什么修辞手法?【运用了比喻的修辞手法,把爬山虎的脚比作蜗牛的触角。】师:谁来回答第二个问题?结合上下文,边看插图或观察实物,边想象爬山虎向上爬的过程,(1)爬山虎的脚触着墙后,先是六七根细丝的头上变成小圆片,巴住墙,然后直的细丝变弯曲,最后是细丝拉住爬山虎的嫩茎,使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚往上爬。【触、变、巴、拉、贴】师:爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠的”?(1)它的脚由直到弯,一拉一紧爬上去了。与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂,叶尖儿便自(2)叶子为了充分地吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长。1.指名回答---不完整指名补充---出师：有没有兴趣自己来模仿爬山虎的动作表演一下?师：同学们可真有本事，不仅会学习，还会模仿，接下来我们就要比一比谁会填空。3.自由练习1分钟，指名填空。(三)1.出示自学指导：自学指导(三):2、联系上下文，说说作者为什么能把爬山虎的脚描写的这样详细?指名回答(答对后，白板出示):本文细致生动地描写了爬山虎的生长地方、叶子的特点、脚的形状、爬墙的过程，以及脚与墙的关系，表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时激发我们探究的热情，启发我们留心四、第二次“先学后教”:比复述课文自学指导(四)结合课文内容，说说爬山虎是怎样往上爬的?要求：1.复述课文重要段落。2.想想先讲什么,后讲什么,把往上爬的过程讲详细。3.后教。指名想好了举手的同学，先上台讲，大家听，讲完后大家鼓掌，老师表扬讲得好的，请同学们快速背诵2、3、4自然段。2.指名点评。师小结：大家认为作者之所以能够把文章写得如此生动形象的原因是什么?位置形状颜色11蟋蟀的住宅4.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。课时安排：2课时3.知道课文从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了介绍。一、板书课题师：每个人都有自己的家，动物、植物也有。你们知道蟋蟀的家什么样子吗?今天我们一起著作是《昆虫记》,今天我就一起来学习第11课。(板书课题)二、出示目标师：本节课要完成的学习目标是什么呢?(出示目标)课前老师布置大家去预习了，能正确朗读课文的请举手?到底效果怎么样呢?我来检测一下。1.指名轮读课文，有错大家纠正。过渡语：课文预习的不错，老师要来检测一下你们词语的预习情况，敢于挑战的请举手?(屏幕出示本课生字)2.指名读生字，有错大家纠正，教师补充，出示正确拼音。师出示词语，学生认读(指名读)zháiyinháoshěnliángjué住宅隐蔽毫不可惜慎重优良挖掘搜索倾斜过渡语：课文能够读正确、流利了，文中还有好多词语需要我们理解呢。接下来我们来进行师：首先我们来进行第一场比赛：比会读书(比谁的字音准确，句子流利。)(一)学习第1段。指名读1自然段2.通过第一段的学习，我们知道了什么呢?(二)学习第2-6段。1.指名轮读2-6自然段师：有你不理解的词语吗?随遇而安：在任何环境都能满足。师：谁能说说这一部分主要给我们讲了什么?(三)学习7-9段。1.指名轮读7——9自然段师：有你不理解的词语吗?3.谁能说说这一部分主要给我们讲了什么?师：最后我们来进行第三场比赛：比写字(比谁的字正确、规范。)五、第三次先学后教：比写字请同学们认真观察下面的生字，左右结构的字，左窄右宽的有哪些?左右同宽的有哪些?左宽右窄的有哪些?“卧”字的笔顺是什么?上下结构的字有哪些?下半部分在写的时候是紧凑些还是舒展些?独体字有哪些?哪些笔画是压线笔?“专”字的第三笔是什么?最后一笔是什么?2.指名生回答左右结构的字，左窄右宽的有：临、慎、择、“卧”的笔顺是：横，竖，横折，横，竖，竖折，竖，点“专”字的第三笔是竖折折，最后一笔是点。3.生临摹，师巡视并收集错字。4.展示学生作品，师生共议。卧室专门九寸卫生钳子比较锯子2.出示正确答案，同桌互改.3.统计满分人数，(全班同学一起鼓掌，对满分同学表示祝贺)4.统计出错情况，并对于共性问题，师进行适当讲解(可从生字的音、形、义帮助学生分析，5.学生把错字收集到错题集上。2.有感情地朗读课文。用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。3.品味拟人的写法，学习作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。师：同学们，今天这节课我们继续来学习第11课《蟋蟀的住宅》(板书)请看本节课的学习目标：(出示学习目标)三、第一次“先学后教”:比理解课文内容并有感情朗读(一)学习2-6自然段自学指导(一):请同学们自由读课文2---6自然段，思考下列问题：1.从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”?2.蟋蟀建筑住宅的工具是什么?蟋蟀的住宅有什么特点?(8分钟后，比一比谁回答得好!)2.师巡视，了解学情。师：同学们自学得很认真，下面我们就来比一比谁回答得好!4.指名回答(其余同学听，做以补充)师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好!指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并问题一：师：对，而蟋蟀和别的昆虫不同，从来不肯随遇而安，从文中哪些地方可以看出呢?主要表现在：(1)与别的昆虫不同，它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，而且有温和的阳光。(2)它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到生回答(将蟋衅住宅的特点和修建过程及修建住宅所使用的工具结合起来说，师注重引导。)2.(根据学生回答出示幻灯片，分室内、室外)室内：光滑、简朴、干燥、卫生(二)学习7-9自然段自学指导(二):请同学们自由读课文7---9自然段，思考下列问题：1.蟋蟀是怎样修建住宅的(请你找出动词)?2.修建好住宅后蟋蟀还需要做些什么?(5分钟后，比一比谁回答得好!)扒土、搬、踏地、推、铺开师：它挖掘的工具是什么呢?柔弱的四肢精心的修整。四、第二次“先学后教”:比回答问题(一)师：课文学完了，接下来我们来比赛回答问题。自学指导(三):请大家结合课文的内容，谈谈为什么说蟋蟀的住宅是项伟大的工程?3分钟后比谁回答得好。2.指名回答。生说：蟋蟀这样舒适的住宅使用柔弱的工具一点一点挖掘出来的主要表现在：蟋蟀的住宅向阳、隐蔽、能排水、大小适宜，从住所简朴、清洁、干燥、卫生等可以看出蟋蟀修建住宅的精心，让我们感受到它身上似乎有(2)蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，那样简单，只是一对前足和一双后腿。从这明显的反差中，我们可以体会到蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是蟋蟋蟀的住宅师：小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。这个伟大的工程，多么令人佩服啊!同学们，你们想对这些小朋友说些什么呢?生说：从蟋蟀身上所看到的品质上去说，对蟋蟀进行赞扬从而和师：蟋蟀真可算是一位伟大的“工程师”!作者在文中采用了大量拟人的手法，从而使文章特别生动、形象。下面就来动脑找一找，动手写一写，在文单的说明，比一比哪位同学完成得最好!(二)出示自学指导：自学指导(四)2、联系上下文，说说作者为什么能把蟋蟀建造住宅的过程写得这样具体?指名回答(答对后，白板出示):中心思想：本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳和五、比复述课文自学指导(三)假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍蟋蟀住宅的以优点及它修建住宅的过程?要求：1.复述课文重要段落。2.想想先讲什么,后讲什么,把住宅的优点和建造过程的过程讲详细。2.先学。3.后教。指名想好了举手的同学，先上台讲，大家听，讲完后大家鼓掌，老师表扬讲得好的，六、当堂训练(摘抄优美词句)师：文章有许多地方把蟋蟀当作人来写，现在就请大家找出这样的句子抄下来。师小结：这节课同学们表现非常好，学习了作者的写作方法，可以用到自己的作文中!特点：室外：向阳、隐蔽、干燥、弯曲室内：光滑、简朴、干燥、卫生建造：方法：扒、搬、踏、摊、铺2.能在小组讨论中注意音量适当3.不重复别人说过的话，想法接近时，先认同再补充。一、板题示标二、第一次“先学后教”:口头训练(一)先学1.班里同学影响视力的原因有哪些?2.怎样才能保护好视力，你有什么建议?1.自己先练习说。2.同桌互说。1.指名说(先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让他再说一2.评一评哪位同学的说得好。3.生说，提建议。2.挑选几名“最佳发言人”,全班交流，共同评议讲述情况。五、畅谈感想，巩固深化1.听了同学们讲的，大家有什么想法呢?可以联系自身和现实情况发表感想。2.学生畅谈感想。师：通过大家刚才的交流，同学们的口头表达能力都有了很大的提高，希望同学们以后能注意爱护眼睛，保护视力!习作三写观察日记2.把观察到的内容写下来；如果是连续观察，可以按照日记的格式完成一篇观察日记。3.在小组内分享观察日记，并进行评价。师：同学们，今天我们一起来写作第三单元的作文——观察日记，(师板书课题),请看这节二、出示目标请看，这节课的习作目标。(出示)三、第一次“先学后教”:编写提纲师：为了写好本单元的作文，请看本节课的写作指导。(师出示写作指导)(一)先学自学指导一：(1)为什么写?通过细致、连续的观察，突出事物的特点，表达自己从观察中得到的收