六年级语文教研组集体备课记录范例

六年级语文教研组集体备课记录范例一、基本信息*备课主题：六年级上册《少年闰土》精读课教学设计与实施策略研讨*备课年级：六年级*备课学科：语文*备课时间：XXXX年X月X日(星期X)下午X点X分*备课地点：六年级语文办公室/会议室*主持人：（教研组组长姓名，例如：王芳）*记录人：（记录人姓名，例如：李静）*参与人员：（六年级全体语文教师姓名，例如：王芳、李静、张敏、赵强、陈晨）二、备课目标1.知识与技能：深入研读《少年闰土》文本，把握课文主要内容及人物形象特点；明确本单元语文要素在本课的具体体现，如学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的内心世界。2.过程与方法：共同探讨有效的教学策略，如如何引导学生体会关键词句表情达意的作用，如何组织小组合作学习以深化对文本的理解，如何设计有层次的问题链推动学生思维发展。3.情感态度与价值观：引导学生感受闰土的机智勇敢、见多识广，体会作者对闰土的喜爱、敬佩以及对丰富多彩的农村生活的向往，激发学生对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。4.教研目标：提升教研组教师解读文本、设计教学活动及驾驭课堂的能力，促进教学经验的分享与专业成长，形成相对优化的教学设计方案。三、备课重点与难点*备课重点：1.引导学生把握课文主要内容，感受少年闰土这一人物形象的鲜明特点。2.学习通过人物的外貌、语言、动作等描写，分析人物形象的方法。3.体会作者在文中表达的思想感情。*备课难点：1.理解作者为什么说闰土的心里“有无穷无尽的希奇的事”，而“我”的生活是“只看见院子里高墙上的四角的天空”。2.引导学生将习得的人物分析方法迁移运用到课外阅读中。四、集体研讨过程纪要主持人（王芳老师）：各位老师，下午好！今天我们集体备课的内容是六年级上册的《少年闰土》。这篇课文是鲁迅先生的经典之作，人物形象鲜明，语言生动传神，是培养学生文学素养和阅读理解能力的好材料。首先，请大家谈谈对这篇课文的整体把握，以及在以往教学中遇到的困惑或成功经验，我们先畅所欲言。李静老师：我觉得《少年闰土》这篇课文，闰土的形象是核心。他的勇敢、能干、见多识广，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这几件事展现得淋漓尽致。我以往教学中，会让学生找出描写闰土外貌和动作的句子，然后分析。但感觉学生对“看瓜刺猹”那段的画面感把握还不够深入，如何让学生更直观地感受闰土的机敏勇敢，我一直在思考。张敏老师：李老师说得对，重点场景的品读很重要。我认为可以利用多媒体，比如配上相关的插图或者音频朗读，引导学生想象当时的情景。另外，对于“我”和闰土的对比，也是一个关键点。“我”的“四角的天空”和闰土的“无穷无尽的希奇事”形成了鲜明对比，这里可以引导学生思考这种对比背后反映了什么，从而更深层次地理解作者的情感。赵强老师：同意张老师的看法。这个对比不仅是生活环境的对比，更是精神世界的对比。我觉得在教学中，可以设计一个表格，让学生对比“我”和闰土在生活经历、知识视野、性格特点等方面的不同，这样学生能更清晰地感知。另外，课文的语言很有特色，有些词语现在不常用，比如“其间”、“无端”、“素不知道”等，需要引导学生结合上下文理解其含义，体会作者用词的准确性。陈晨老师：各位老师的建议都很好。关于教学环节，我想是不是可以这样设计：首先从课题入手，让学生谈谈对“少年闰土”的初步印象，激发阅读兴趣。然后初读课文，梳理课文写了闰土的哪几件事。接着，重点研读“看瓜刺猹”等段落，通过品读关键词句、角色扮演、想象画面等方式感受闰土形象。之后，再引导学生探讨“我”的情感变化以及“四角的天空”的含义。最后，拓展延伸，可以让学生说说自己心中的“闰土”，或者推荐阅读《故乡》原著的节选，加深理解。主持人（王芳老师）：陈老师的思路比较清晰，有层次感。大家觉得这个流程怎么样？（稍作停顿，等待回应）我补充一点，在分析人物形象时，除了外貌、动作，闰土的语言也很有特点，他的语言朴实、充满生活气息，这也能反映他的身份和经历。我们要引导学生关注这些细节。李静老师：我觉得陈老师的流程可行。关于“看瓜刺猹”，除了多媒体，还可以让学生圈画描写闰土动作的词，比如“捏”、“刺”，体会用词的精准，再让他们模仿动作，加深体会。张敏老师：对于“四角的天空”，我担心六年级学生理解其象征意义有难度。或许可以从字面意思入手，问学生“院子里高墙上的四角的天空”指的是什么？再引导他们思考，“我”为什么会有这样的感受？从而理解这代表了“我”生活的局限和对广阔天地的向往。赵强老师：字词教学不能忽视，但也不能过于琐碎。可以挑选几个关键的、对理解课文或人物形象有帮助的词语进行重点讲解，其他的可以让学生在阅读中自行积累。主持人（王芳老师）：大家讨论得非常深入，提出了很多有价值的建议。综合大家的意见，我们可以初步确定本课的教学思路：以“走近闰土，感受形象，体会情感”为主线，采用“整体感知——重点研读——对比分析——拓展延伸”的教学流程。重点抓住闰土的典型事例和人物描写方法，引导学生自主探究、合作交流。接下来，我们来具体讨论一下教学过程中的几个关键环节的设计和一些细节处理。比如，导入环节，除了直接提问，有没有更能吸引学生的方式？(继续围绕导入、关键问题设计、活动组织、作业布置等方面进行细致研讨，记录主要观点和达成的共识)……主持人（王芳老师）：非常好，今天的研讨大家都积极发言，贡献了很多智慧。我们对《少年闰土》一课的教学目标、重难点、教学流程和主要策略都达成了比较一致的看法。陈晨老师，麻烦你根据我们今天的研讨成果，整理一份详细的教学设计方案，包括课件的主要思路，下周发给大家，我们再根据各自班级的实际情况进行调整和完善。五、达成共识与教学预设1.教学思路：以“人物形象分析”为核心，通过对比阅读和情境体验，引导学生把握少年闰土的形象特点，理解作者情感，品味语言魅力。2.教学流程预设：*第一课时：初读课文，整体感知，扫清字词障碍，梳理课文主要内容，重点品读“看瓜刺猹”等精彩段落，初步感知闰土形象。*第二课时：深入研读其他事例，学习人物描写方法，对比分析“我”与闰土的不同，理解关键句含义，体会作者情感，进行拓展阅读与语言实践。3.重点环节设计：*情境导入：可利用课文插图或“刺猹”视频片段（若有）导入，营造氛围。*人物分析：采用“找、读、品、议”的方法，引导学生找出描写闰土外貌、动作、语言的词句，小组合作分析其性格特点。*难点突破：“四角的天空”通过师生对话、结合生活实际、小组讨论等方式引导学生理解其深层含义。*语言训练：重点词语的理解与运用，仿写人物外貌或动作描写片段。4.作业布置：基础性作业（字词抄写、课文理解）与拓展性作业（阅读《故乡》节选、写一段自己熟悉的人的一件事）相结合。六、后续反思与改进方向1.关注学生在品读感悟环节的参与度和思维深度，及时调整引导策略。2.教学时间的分配需灵活掌控，确保