绳结经纬处 布里染乾坤

绳结经纬处布里染乾坤——小学五年级劳动（鲁科版）下册《学习扎染方法》教学设计一、教材与课程定位分析【基础】本课是山东科学技术出版社（鲁科版）《劳动》五年级下册“传统工艺制作”任务群中的核心内容5。在整套教材体系中，学生已在前一课时《了解扎染》中完成了对扎染历史文化、工具材料的初步认知4。本课《学习扎染方法》则是在认知基础上的实践跃升，是从“知”到“行”的关键转折点。本课旨在引导学生掌握扎染的核心技艺——扎结与染色，通过亲手操作，将一块普通的白布变成独一无二的艺术品。这不仅是劳动技能的习得，更是一次深度的文化体验与审美创造。本课的教学效果，直接关系到后续《制作扎染T恤》等拓展项目的顺利开展，具有承上启下的重要作用。【热点】根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，“传统工艺制作”作为十大任务群之一，要求学生了解传统工艺的基本特点，掌握一种传统工艺的制作方法，体会工匠精神，传承中华优秀传统文化。扎染作为国家级非物质文化遗产4，将其引入课堂，正是落实课程标准、弘扬中华美育精神、增强文化自信的生动实践。在当前“双减”背景下，本课程不仅是劳动教育，更是美育与德育的融合载体，是培养学生核心素养的有效途径26。二、学情精准画像【重要】本课教学对象为五年级学生，年龄集中在1011岁。这一阶段的学生具有以下显著特征：1.认知发展层面：他们具备了较强的观察力和一定的逻辑思维能力，能够理解步骤性的操作流程。对于扎染中蕴含的“扎结防染”这一核心原理，通过引导可以形成清晰的科学认知。同时，他们对传统文化有着天然的好奇心，但对“非遗”的深层价值理解尚浅。2.技能基础层面：经过前几年的劳动课学习，学生已具备基本的手工操作能力，如折叠、捆扎等。然而，精细动作的协调性和力度把控仍需加强。例如，用橡皮筋捆扎时，容易出现捆扎过松导致染料渗入，或捆扎过紧损坏布料的情况3。3.心理特点层面：五年级学生自我意识增强，渴望独立操作和获得成功体验。他们喜欢新奇、有趣的活动，对“独一无二”的作品充满期待，这种“开盲盒”般的惊喜感是激发其学习热情的最佳催化剂79。但同时，他们也容易在遇到困难（如扎结不紧、染色不均匀）时产生挫败感，需要教师及时、精准的指导与鼓励。三、教学目标设定（核心素养导向）基于以上分析，本课旨在达成以下四维目标：（一）劳动观念1.理解扎染劳动创造美的价值，认同“劳动最光荣、劳动最美丽”的观念。2.体会传统手工艺人的智慧与艰辛，初步形成尊重劳动、尊重劳动者的态度。（二）劳动思维1.【难点】掌握“扎结防染”的核心原理，理解扎结方式、松紧程度、染料浓度与最终图案之间的因果关系。2.能够根据想要的图案效果，逆向思考并选择相应的扎结方法，培养设计与工艺思维。（三）劳动能力1.【重点】熟练掌握至少三种基本扎结方法：捆扎法（分段扎、螺旋扎）、折叠法（折扇褶、米字格）、夹扎法（使用夹板或硬币）。2.学会正确的染色、氧化、清洗、拆线流程，能够独立完成一件完整的扎染手绢作品。（四）劳动品质与习惯1.在操作中养成专注认真、耐心细致、有始有终的劳动习惯。2.严格遵守操作规范，保持工位整洁，形成安全劳动、卫生劳动的意识。3.【非常重要】在拆开作品的惊喜瞬间，感受创作的乐趣，培养欣赏自己与他人作品的审美情趣，树立传承和保护非物质文化遗产的责任感4。四、教学重难点剖析（一）教学重点1.掌握捆扎法、折叠法、夹扎法三种基本扎结方法的具体操作技巧。2.明晰“扎得越紧，防染效果越好”的核心原理，并能熟练运用橡皮筋、棉线、夹板等工具进行扎结。（二）教学难点1.扎结的松紧度控制：过松则图案模糊，过紧则损伤纤维且难拆解。2.图案的预设与生成：理解不同扎结技法与最终抽象图案之间的对应关系，克服“想得出来却做不出来”的障碍。五、教学准备清单（一）教师准备1.教具：多媒体课件（含扎染历史、技法视频、优秀作品图）、染色演示台、电热锅（用于加温染料）、晾晒架。2.材料与工具：纯棉白手绢（每人一块）、环保型靛蓝冷染染料（或热染染料）、不同规格的橡皮筋、棉线绳、木夹子、各种形状的小木板或亚克力板、塑料片、硬币、玻璃珠、剪刀、一次性手套、围裙、铺桌面的塑料布、密封袋（用于浸染）、清水桶、废液回收桶110。（二）学生准备1.知识准备：复习上节课了解的扎染历史与工艺流程。2.工具准备：建议自带12件想扎染的小物件，如旧白T恤、白袜子、帆布包等，用于拓展创作110。3.心态准备：穿上旧衣服或带好罩衣，做好动手实践的心理准备。六、教学实施过程（核心环节，详案）【课时安排】2课时（每课时40分钟，建议连排或分两天进行，第一课时扎结与染色，第二课时冲洗拆线及展示评价）第一课时：扎结的奥秘——指尖上的捆绑艺术（一）创境导入：唤醒“蓝”的记忆（5分钟）（播放一段30秒的扎染时装秀或大理白族老人制作扎染的短视频，画面在靛蓝染缸与绚丽布匹间切换。）师：同学们，上节课我们一同穿越千年，认识了这位名叫“扎染”的老朋友。我们知道，它还有个好听的名字叫“绞缬”3。谁能用一句话说说，扎染最让你着迷的地方是什么？（学生自由发言：独一无二、像开盲盒、颜色漂亮……）师：是啊，每一块扎染布都是世间仅此一件的孤品。这份“独一无二”的秘密，就藏在我们今天要学习的核心技艺里——扎结。今天，我们就来当一回小小扎染匠人，探索“绳结经纬处”的奥秘，看看如何让“布里染乾坤”！【板书课题：学习扎染方法】（二）原理探秘：为何“扎”能“防染”？（5分钟）师：在动手之前，我们先来解开一个谜题。为什么把布扎起来，染出来就会有花纹？那些被扎住的地方，为什么是白色的？（教师演示一个直观实验：取一张餐巾纸，用马克笔在表面点一个红点。然后，将纸巾对折，在外面紧紧地用夹子夹住中间部分，再将整个纸巾团浸入稀释的红墨水中。）师：大家预测一下，一会儿展开后，会是什么样？（引导学生观察：被夹子夹住的核心部位，因为折叠挤压，红墨水浸入最少，甚至没浸入，所以保持了白色；而外面没有受到挤压的部分，则被染成了红色。）师：扎染的原理其实和这个实验一样。我们用线、绳、夹板把布料紧紧扎起来，这部分布料在染液中就被“保护”了起来，染料进不去，从而留住了布料的底色（通常是白色）。这就是【非常重要的核心原理】——扎结防染。扎得越紧，防染效果越好，图案边界越清晰310。（三）技法探究：解锁三大“扎法秘籍”（15分钟）师：原理明白了，接下来我们就来学习几种能让布料变出不同花纹的“魔法手势”。请大家打开桌面上的工具盒，跟着老师的示范，一步步来。【重点技法教学1：捆扎法——随心所欲的抽象派】1.分段扎（营造条纹、段染效果）：将手绢平整展开，像卷寿司一样从一端紧紧卷起，卷成一根长条状的“布棍”。然后，用橡皮筋在“布棍”上等距离或不等距离地分段缠绕，每一段都要绕紧，最好绕23圈3。教师演示时强调：橡皮筋间距越小，留白条纹越细；反之越粗。绕好后，可以轻轻将“布棍”弯成U形或环形，放入染盆。2.螺旋扎（经典的圆形花纹）：这是最具视觉冲击力的一种扎法。取一根筷子或笔尖，放在手绢中心。用手按住筷子顶端，另一只手捏住手绢边缘，开始顺时针或逆时针旋转，直到整块手绢盘成一个紧密的圆形“蜗牛壳”。这时，需要两名同学互助（体现合作），一人按住圆饼，另一人用橡皮筋“米”字形交叉捆扎，将圆饼牢牢固定成三四瓣10。教师提醒：旋转越紧，捆扎越密，最终的圆形纹路越清晰。【重点技法教学2：折叠法——可预测的几何控】3.折扇褶（规律的条状花纹）：将手绢像折扇子一样，一正一反地反复折叠，折成约23厘米宽的长条。然后，用夹子夹住长条的两端，或者用橡皮筋在长条上分段捆扎。展开后，会出现平行排列的波浪线条。4.米字格（中心对称图案）：将手绢对折成三角形，再对折，折成更小的三角形。然后，在尖角处、底边处分别用橡皮筋捆扎。不同位置的捆扎，决定了未来图案的对称中心与边缘装饰。【重点技法教学3：夹扎法——工整的秩序美】师：这种方法最简单，也最容易出效果。我们需要准备一些“小帮手”——木夹子、雪糕棍、塑料片甚至是一枚硬币410。演示：将手绢按一定规律折叠（如长方形或方形），然后选择你喜欢的夹板（如两个雪糕棍），夹在手绢的上下两面，用橡皮筋或夹子将雪糕棍两端牢牢固定住。被木板夹住的地方，染料进不去，就会形成规则的直线或几何形状的留白。（四）探究实践：小组合作，初次尝试（15分钟）师：秘籍已经传授给大家，现在是你们的闯关时间！请以小组为单位，运用刚才学到的三种扎法（任选或组合），每人至少扎好一块手绢。记住温馨小提示：1.【安全与卫生】操作时注意剪刀安全，保持桌面整洁。2.【合作共赢】捆扎螺旋盘或夹板时，可以请同桌帮忙按住，体会合作的乐趣1。3.【扎紧是王道】这是决定成败的关键！如果你觉得扎得不够紧，可以请老师检查，或者多绕一圈橡皮筋。（学生开始热火朝天地操作，教师巡回指导。重点关注“扎不紧”的共性问题，手把手教学生如何绕皮筋、打结。鼓励学生创新，如把玻璃珠包进布里捆扎，制造鱼卵纹效果。）（五）染色实践：神奇的“靛蓝”之浴（5分钟）（待所有学生扎结完毕，教师组织学生分批进行染色。）师：现在，我们的“布疙瘩”们就要去泡个靛蓝澡了。请大家戴好一次性手套，穿好围裙，这是【重要】的劳动保护环节。1.浸水：先将扎好的布团在清水中充分浸透，拧干至不滴水。这一步是为了让布料吃透水，染色时上色更均匀4。2.染色：将布团完全浸入调配好的染缸中。今天我们使用的是冷染靛蓝染料，更安全方便。用手轻轻挤压布团，让其充分吸收染料。如果想要颜色深一些，可以浸泡1520分钟，甚至更久。3.氧化：将染好的布团捞出，挤去多余染液，然后放置在空气中氧化。你会惊奇地发现，布团从刚捞出的绿色，慢慢变成了蓝色！这就是“青出于蓝”的神奇过程38。4.装袋：将氧化后的布团放入各自的密封袋中，贴上标签，静置固色（需等待24小时以上）。教师提醒学生：别急着拆，耐心等待颜色完全固定。第二课时：惊喜拆盲盒——染缬的绽放（一）回顾与连接（5分钟）师：同学们，还记得我们上节课亲手扎好的“布疙瘩”吗？它们在染缸里美美地睡了一觉，现在到了见证奇迹的时刻！不过在拆开之前，我们先来回顾一下，通过上节课的学习，你认为决定图案最关键的因素是什么？（引导学生回答：扎结的方法、扎结的松紧。）（二）【非常重要】核心环节：拆线与冲洗——期待与惊喜（20分钟）师：现在，请大家拿出自己的密封袋，接下来我们要进行扎染最激动人心的步骤——拆盲盒！操作步骤演示与强调：1.清水冲洗：戴上手套，取出布团，先在清水盆中反复冲洗，直到水基本变清，去除浮色。2.剪开束缚：用剪刀小心地剪断橡皮筋或棉线。注意剪刀尖不要戳破布料，也不要剪到自己的手。拆下来的皮筋和线绳要放到收纳盒里，养成好习惯。3.轻轻展开：这是最神圣的一刻。请同学们轻轻地将布展开，不要用力拉扯变形的湿布，以免撕裂。（此时，教室里会响起此起彼伏的惊叹声！）师：哇，我看到了绚丽的烟花！我看到了神秘的螺旋！还有像大理石一样的纹路！请展开的同学，将作品平整地贴在自己的展示板上，或者挂在教室后侧的晾衣绳上1。4.熨烫平整：待作品晾干后（或用吹风机吹干），教师示范用熨斗将其熨烫平整，作品会变得更加挺括、漂亮。（三）【高频考点】成果展示与工艺复盘（10分钟）师：看着这一排排随风飘动的作品，老师仿佛置身于一个艺术展厅。现在，我们请几位“小艺术家”来分享他们的创作心得。1.设计师说：邀请学生拿着自己的作品上台，介绍自己用了哪种或哪几种扎法，猜猜看为什么会产生这样的图案。例如：“我用的是分段捆扎，但因为中间有一段扎松了，所以这里晕染开了一点，像云朵一样，我觉得比原来设计的条纹更好看！”2.【难点解析】师：这位同学说得非常好！这正是扎染的魅力——可控中的不可控，遗憾中的意外之美。刚才有同学发现，自己想要的圆圈变成了模糊一片，这是什么原因呢？（引导学生反思：扎得不够紧。）我们再次验证了【非常重要的原理】：扎得越紧，留白越清晰。3.欣赏与评价：引导学生从“图案是否清晰有创意”、“色彩是否均匀”、“整体是否美观”等角度，互相欣赏作品，不评优劣，只谈感受与收获。评选出“最清晰纹样奖”、“最具创意扎法奖”、“最美晕染奖”等，让每个孩子都找到闪光点1。（四）【热点】拓展升华：非遗的传承与创新（5分钟）师：同学们，你们今天染出的每一块布，如果拿到云南大理，可能会被白族的阿婆称赞一句“娃儿手巧嘞”！扎染不仅是咱们课堂上的手工课，更是国家级的非物质文化遗产4。你们看，这抹蓝，来自板蓝根，来自大自然；这种技，传承了上千年4。师：这么美的技艺，除了做手绢，还能用在哪儿呢？（展示图片：扎染的T恤、帆布包、玩偶、壁挂、手机壳等1610）。师：课后，我们的【拓展作业】就是发挥创意，运用今天学会的方法，回家扎染一件更有用的东西，比如旧T恤、白袜子，或者和爸爸妈妈一起染个亲子装。让这门古老的技艺，在我们的生活中重新活过来！七、板书设计黑板上方：学习扎染方法左侧区域（原理区）：核心原理：扎结防染（扎得越紧，留白越清晰）实验图示：纸巾实验示意图中间区域（技法区，图文结合）：一、捆扎法：1.分段扎（条纹）2.螺旋扎（圆圈）二、折叠法：1.折扇褶（波浪）2.米字格（对称）三、夹扎法：夹板、硬币（直线、几何形）右侧区域（流程与寄语）：工艺流程：扎→染→洗→拆→展劳动寄语：匠心独运，布里生花八、教学评价设计（一）过程性评价（占60%）1.劳动参与度：是否能积极参与小组讨论与操作，乐于与同学合作互助。（20%）2.技能掌握度：是否能基本掌握三种扎结方法，捆扎紧实度达标。（20%）3.劳动习惯：是否能保持工位整洁，遵守安全操作规程，有序取放工具材料。（20%）（二）成果性评价（占40%）1.图案清晰度：扎结防染效果明显，图案边界清晰或有独特的美学晕染效果。（1