小学英语三年级上册《Unit 3 My birthday》第三课时教案

小学英语三年级上册《Unit3Mybirthday》第三课时教案一、教材与学情分析（一）【基础】教材文本深度解读one...版《英语》三年级上册“Unit3Mybirthday”的第三课时，属于单元教学中的“综合拓展与语言输出”阶段。基于单元整体教学的理念，本单元在前两课时已完成了核心词汇（one...，birthday,cake,gift等）及核心句型（“Howoldareyou?I’m...”“Happybirthday!Here’syourgift!”）的呈现与操练。本课时教学内容通常涵盖“Cartoontime”、“Lettertime”或“Songtime/Rhymetime”以及“Checkouttime”的整合。本课时的核心在于通过趣味阅读（Cartoontime）深化语言理解，通过语音板块规范字母书写与发音，并通过综合性活动实现语言的真实运用与迁移创新。文本内容不再是孤立的句型展示，而是以Bobby和Sam为主人公的连续性趣味故事，旨在让学生在幽默的故事情节中复现和拓展生日主题语言，同时渗透“分享快乐”与“成长责任”的情感价值19。本课时还承担着从语言输入向语言输出转化的桥梁作用，要求学生在教师创设的综合性任务中，能整合运用本单元所学，进行有条理的表达和交际。（二）【重要】学习者特征分析三年级学生经过前两个课时的学习，已初步掌握了110的数字表达和基本的生日祝福与询问年龄的句型，具备了一定的语言积累。该年龄段学生好奇心强，思维具体形象，对故事、游戏、歌曲有浓厚兴趣，但注意力持久性较短，需通过多模态的教学活动和紧凑的环节设计来维持其学习热情1。在认知层面，学生对“过生日”这一生活主题有丰富的感性经验，这为语言学习提供了坚实的生活基础。然而，学生从单纯的词汇、句型模仿过渡到在真实或模拟情境中的综合语用输出，存在一定的认知跨度。尤其是在Cartoontime的理解中，需要学生具备从图片和简单对话中捕捉关键信息、推断人物情感和故事隐含意义的初级阅读素养9。此外，学生开始接触字母的规范书写，对手写体与印刷体的区别、字母在四线三格中的占位需要精准的视觉示范和反复的肌肉记忆训练。（三）【热点】单元整体教学视阈下的定位本课时是单元教学的收官之作，必须回应单元大问题（Bigquestion）：“Whatdoyougetfromyourbirthdays?”（你从生日中获得了什么？）。此前的课时侧重于物质层面的“礼物”（gifts）和欢乐氛围，本课时则需要在“Cartoontime”中Bobby许愿未果却最终收获蛋糕与欢乐的故事情节里，引导学生感悟生日的真谛不仅是得到礼物，更是分享快乐、感受亲情与友情49。同时，通过综合语言实践活动，将所学知识与“感恩”和“责任”建立连接，实现学科育人价值的落地210。二、教学目标设计基于英语学科核心素养，制定本课时教学目标如下：（一）语言能力目标want...want...ntime”中故事的情节脉络，用正确的语音、语调朗读并尝试表演故事。能够在具体语境中听懂、会说、会读并尝试运用拓展句型“Iwant...”或“Wewant...”表达愿望4。能够正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww（视具体教材版本和教学进度而定，若本单元字母为UZ），掌握其在单词中的基本发音规律。（二）文化意识目标通过对比Bobby“想要很多礼物”与最终“得到蛋糕”的故事情节，引导学生思考生日的意义，体会家人朋友间的情感价值（loveandcare）超越物质礼物本身69。初步感知中外儿童庆祝生日的异同，培养开放包容的文化态度。（三）思维品质目标通过观察图片、预测故事发展、分析人物情绪变化等活动，培养学生的观察力、想象力和逻辑推断能力。在故事理解中，能就“WhyisBobbyhappyatlast?”进行批判性思考，理解“分享”与“满足”的内涵。（四）学习能力目标能够在小组合作中积极参与角色扮演和故事创编，主动向他人请教，并乐于分享自己的观点。能够根据教师的引导，对所学内容进行主动复习和归纳，养成良好的英语学习习惯。三、【难点】教学重难点剖析（一）教学重点1.理解并流畅朗读“Cartoontime”故事，掌握核心句型在情境中的运用。2.规范书写目标字母，掌握字母在单词中的基本发音。（二）教学难点3.引导学生体会故事中人物的情感变化（Bobby从满怀期待到失望再到开心），并能通过表情和动作在角色表演中体现出来。4.在综合性语言输出活动中，引导学生跳出“要礼物”的思维定式，创造性地表达出从生日中获得的非物质层面的快乐与感恩之情，实现从“我want”到“我get（love,happiness）”的情感升华10。四、【核心】教学实施过程（Period3：SharingGrowth,ShowingLove）课前准备：教师制作精美PPT（22张），准备Bobby、Sam等人物头饰，字母卡片，学生自制生日贺卡半成品。（一）【热身与复习】Step1:WarmupRevision——激活已知，进入情境上课铃响后，教室内播放轻快的英文歌曲《HappyBirthday》的变奏版或数字歌，营造轻松氛围。教师面带微笑，通过Freetalk与学生自然交流。T:Goodmorning,boysandgirls.Lookatthescreen.(PPT呈现一张温馨的生日派对照片)Whosebirthdaypartyisit?Whatcanyousee?Ss:Cake,candles,gifts...T:Yes,weseemanythings.Doyoulikegifts?教师利用PPT快速闪现数字110的图片，学生快速抢答单词。随后，教师邀请一位学生上前。T:Hi,S1.Howoldareyou?S1:I’meight.T:(转向全班)Howoldishe/she?Ss:He/Sheiseight.设计意图：通过歌曲和自由交谈，迅速将学生带入生日主题语境。快速抢答和问答活动，旨在激活学生已有的语言图式，复习前两课时所学核心词汇和句型，为新授内容做好铺垫1。（二）【呈现与输入】Step2:PresentationInput——故事阅读，感知语言1.【基础】图片环游，预测故事教师利用PPT呈现“Cartoontime”的第一幅图（Bobby在生日蛋糕前许愿，周围站着家人，表情充满期待），但遮挡住对话气泡。T:Look!Thisisourfriend,Bobby.Whereishe?(引导学生回答：Athome/Atabirthdayparty)T:Whosebirthdayisit?Howdoyouknow?(引导学生观察蛋糕上的蜡烛或文字)Ss:Bobby‘sbirthday.T:Whatishedoing?(教师做许愿状)Ss:Heismakingawish.T:Great!WhatdoesBobbywant?Canyouguess?教师鼓励学生大胆猜测，用中文或简单英文（如：acar,arobot）回答，激发阅读期待4。2.【重要】视听结合，理解故事教师播放“Cartoontime”的动画或录音，让学生带着预测的问题“WhatdoesBobbywant?”整体感知故事。第一遍观看后，学生反馈答案。教师利用PPT呈现Bobby的梦想气泡，逐一呈现“acar,abook,aball”。T:Bobbysays,“Iwantacar,abookandaball.”(板书核心句型“Iwant...”，并领读)教师继续呈现第二、三幅图（家人依次满足Bobby的愿望，但Bobby仍在不停地要，家人的表情逐渐变得惊讶和无奈）。T:Bobbygetsacar.Ishehappy?(Yes)Whatdoeshesaythen?(引导学生说出“Iwantabook...”)T:LookatMumandDad.Aretheyhappynow?(引导学生观察人物表情变化：surprised,nothappy)通过层层递进的提问，引导学生关注故事冲突点：Bobby不断索取，家人从开心变得不开心。最后呈现故事结局图（家人端着蛋糕，说“Bobby,wewantthecake!”）。T:Bobbywantsmanythings.Butatlast,whatdotheyhave?(Acake!)T:Whatdotheysay?(播放录音：Bobby,wewantthecake!)教师引导学生模仿“wewantthecake!”的语气，体会家人分享蛋糕的快乐。设计意图：秉持英语学习活动观，本环节通过图片环预测、视听验证、细节提问等一系列学习理解类活动，引导学生在生动有趣的故事语境中获取新知识，梳理信息，理解故事内涵。重点句型“Iwant...”和“Wewant...”在自然的情境中呈现，实现了词不离句、句不离境48。（三）【操练与内化】Step3:PracticeInternalization——多层活动，习得语言3.模仿跟读，关注语音教师播放“Cartoontime”完整录音，每句暂停，引导学生模仿人物的语音、语调和情绪。T:Listencarefully.Bobbysays“Iwantacar”.Ishehappy?Let‘sreadhappily.T:Now,listentoMum.Sheissurprised.Let'sreadwithsurprise.教师重点指导学生朗读“Iwant...”时的期待语气，以及“Wewantthecake!”时的欢快、分享的语气。对于较难的单词或连读，教师进行示范和带读9。4.角色扮演，内化语言学生四人一组，分别扮演Bobby,Mum,Dad和Narrator。先在小组内进行练习，鼓励学生加入恰当的动作和表情（如Bobby双手合十许愿，家人张大嘴巴表示惊讶等）。教师邀请几组学生上台，戴上头饰进行表演展示。台下学生作为小评委，评选出“最佳表演奖”和“最佳语音奖”。教师对学生的表演给予积极评价和鼓励性建议。设计意图：跟读模仿和角色扮演是典型的应用实践类活动。通过模仿，学生内化语言的正确形式；通过表演，学生在模拟的真实语境中运用语言，加深对语言意义和故事内涵的理解，同时培养了合作能力和自信心16。（四）【拓展与创新】Step4:ExtensionInnovation——跨域融合，升华主题5.【难点突破】字母教学与思维启发教师从故事中提取关键词“want”，引导学生关注首字母“Ww”。随后，利用PPT呈现本课时需要学习的字母“Uu,Vv,Ww”（假设进度）。教师播放字母操或发音歌谣，让学生感知字母在单词中的发音，如“//,//,Uu,umbrella;/v/,/v/,Vv,van;/w/,/w/,Ww,want”。教师在黑板上四线三格中慢速、规范地示范字母书写，强调笔顺和占格。学生在书上或练习本上描红、仿写。教师巡视，及时纠正书写姿势和格式错误。教师设计“字母联想”小游戏：看到“Ww”，除了“want”，还能想到本单元的哪个词？（cake?gift?不，是“We”！）T:Yes!“We”.Inthestory,wesay“Wewantthecake!”.Wearehappytogether.设计意图：将字母教学融于故事语境，使抽象的符号变得有意义。通过“Ww”联想到“We”，巧妙地连接起故事主题，为后续情感升华埋下伏笔10。6.【高频考点/热点】综合性任务：制作“感恩生日卡”（ThankyouCard）教师创设新情境：T:Bobbyhasahappybirthday.Hegetslovefromhisfamily.Today,wewillmakeaspecialbirthdaycard.Notforaskinggifts,butforsaying“Thankyou”!教师展示一张半成品的生日贺卡，内页写着：Dear______,Thankyouforyourlove!Onmybirthday,Iget______fromyou.Iloveyou!Love,教师引导学生思考：在生日那天，你从家人朋友那里得到了什么？（不仅仅是礼物，更可能是陪伴、拥抱、美食）。T:Whatdoyougetfromyourbirthdays?Youcansay:Igetahug.Igetabigcake.Igetahappyday.Iget“Iloveyou”.910教师提供语言支架，并鼓励学生创造性地填空。学生可以独立或在小组内完成贺卡的书写，并配上简单的图画。完成贺卡后，请几位学生上台，模拟向家人（扮演者）或朋友朗读自己的贺卡。S2:DearMum,Thankyouforyourlove!Onmybirthday,Igetabighugandayummycakefromyou.Iloveyou!教师引导学生给予掌声鼓励。设计意图：本环节是整节课的高潮，属于迁移创新类活动。教师巧妙地将语言输出任务从“索取”（Iwant）转向“感恩”（Iget...Thankyou...），深刻回应了单元大问题“Whatdoyougetfromyourbirthdays?”，将语言学习与情感教育、品德培养深度融合。同时，该任务融合了美术（绘画）、道德与法治（感恩教育）等多学科内容，体现了跨学科教学理念24。（五）【小结与作业】Step5:SummaryHomework——梳理总结，延续精彩教师引导学生共同回顾本节课所学。可以借助板书进行。T:Whathavewelearnedtoday?Wereadastoryabout______(Bobby‘sbirthday).Welearnedtosay“Iwant...”and“Wewant...”.WealsolearnedlettersU,V,W.Andmostimportantly,welearnedtomakea“ThankyouCard”toshowourlove.教师总结：Birthdaysarenotonlyaboutgettinggifts,butalsoaboutsharinghappinessandshowinglovetoourfamilyandfriends.布置分层作业：1.【基础作业】听录音，跟读“Cartoontime”故事5遍，并尝试讲给家长听。2.【提升作业】完善你的“感恩生日卡”，并亲手送给你想感谢的人。3.【拓展作业】（选做）查阅资料或询问家人，了解一个世界上其他国家有趣的生日习俗，下节课与同学分享。五、板书设计（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）Unit3MybirthdayPeriod3SharingLoveCartoontimeIwant...W