小学英语六年级上册 Unit 1 The Olympic Games Part B 核心素养导向教案

小学英语六年级上册Unit1TheOlympicGamesPartB核心素养导向教案

一、教学内容与课标要求

（一）教学内容分析

本节课是闽教版小学英语六年级上册第一单元TheOlympicGames的第二课时（PartB），内容围绕2008年北京奥运会这一具有历史意义和爱国主义教育价值的真实语料展开。语篇类型为对话和描述性文本，通过Sally和其表哥之间的对话，引出关于第29届北京奥运会的时间、地点、口号及主题曲等核心信息。本课在PartA初步了解奥运会一般情况（如奥运会标志、格言、举办周期）的基础上，将视角聚焦于中国举办的具体一届奥运会——2008年北京奥运会，实现了从一般到特殊、从世界到中国的认知过渡。词汇方面，本课集中出现了动词过去式（held,began）以及相关名词（slogan,dream,world,together,something等），语法上明确呈现了一般过去时的陈述句结构（主语+动词过去式+其他）。这部分内容不仅是对前一个课时一般现在时谈论奥运会知识的补充和深化，更是为后续单元（如Unit2PhysicalExercises谈论运动习惯、Unit6AnUnusualDay谈论过去经历）的学习奠定了坚实的时态和话题基础，在整个六年级上册教材中起到了承上启下的关键作用，具有重要的话语体系构建功能。

（二）课标依据

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要体现工具性和人文性的统一。本课设计严格遵循课标中对于语篇研读、学习活动观、教学评一体化设计的核心理念。课标强调，语言学习应依托语篇，在真实、有意义的语境中学习语言知识，发展语言技能，并渗透文化意识与思维品质。本节课的设计将语言学习置于“回顾北京奥运会盛况”的真实情境中，引导学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，感知、体验、运用语言。同时，课标强调要培养学生的文化意识，坚定文化自信。2008年北京奥运会是中华民族的骄傲，本课内容天然地承载着深厚的爱国主义情感和人类命运共同体的理念，是落实立德树人根本任务、实现学科育人价值的绝佳载体。

二、学情分析

（一）已有知识基础与生活经验

六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础和语感。他们已经掌握了大量常用词汇和一般现在时的基本用法，能够进行简单的日常交流。在PartA的学习中，学生已经接触了关于奥运会的基础词汇，如OlympicGames,OlympicFlag,ring,everyfouryears等，对奥运会有了初步的认知框架。在生活中，虽然2008年北京奥运会举办时他们尚未出生或年纪尚幼，但通过家庭、媒体、学校宣传等途径，绝大多数学生对北京奥运会这一重大事件有所耳闻，对“福娃”、“鸟巢”、“水立方”等标志性元素有着直观的视觉印象和模糊的情感认知，这为本课的学习提供了宝贵的非语言背景知识和情感基础。

（二）学习难点与潜在问题

【难点】本课的核心难点在于一般过去时这一全新语法概念的建立和准确运用。学生首次系统接触动词的过去式形式，尤其是像hold-held，begin-began这样的不规则变化，需要经历从感知、理解、模仿到初步运用的复杂认知过程。他们容易将动词原形和过去式混淆，或在表达中忽略时态的一致性。

【难点】另一个难点在于语篇的复述与重构。本课信息点密集，包含时间、地点、口号、主题曲等多个维度。学生不仅要记住零散的信息点，更要能够用连贯的、符合语法规则的语言将这些信息有机地组织起来，进行有条理的表达，这对学生的逻辑思维和语言组织能力提出了较高要求。

（三）应对策略

针对上述难点，本课设计将采用“情境贯穿、任务驱动、对比发现、支架搭建”的策略。通过创设“奥运博物馆小小讲解员”这一贯穿始终的大情境，将零散的语言点融入具体的讲解任务中。通过设计“过去与现在”的对比活动，让学生在真实语境中感知一般过去时的表意功能。同时，利用思维导图、信息表格、句型框架等可视化的学习支架，帮助学生梳理信息、搭建语言输出的“脚手架”，降低学习难度，引导学生逐步实现自主表达。

三、教学目标设定

基于对教材和学情的分析，结合核心素养导向，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听、说、认读单词：hold(held)，begin(began)，slogan，world，dream，together，strong，something。能够理解并正确朗读课文对话。

【核心】学生能够运用一般过去时的陈述句，如“Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.”、“ThegamesbeganonAugust8，2008.”等核心句型，准确描述2008年北京奥运会的基本事实。

【重要】学生能够就“奥运会”话题展开2-3个话轮的问答，并能结合关键词或思维导图的提示，复述课文主要内容。

（二）文化意识目标

【热点】学生能够了解2008年北京奥运会的基本信息，感受“OneWorld，OneDream”和“Faster，Higher，Stronger”所蕴含的团结、进取的奥林匹克精神。

【非常重要】通过对北京奥运会盛况的回顾与描述，增强民族自豪感和爱国主义情怀，初步理解体育精神对于个人成长和世界和平的积极意义。

（三）思维品质目标

学生能够通过观察、比较动词原形与过去式（如hold与held），初步感知英语动词的时态变化规则与不规则现象，培养观察、归纳和逻辑分析能力。

学生能够通过梳理北京奥运会的相关信息，利用思维导图构建信息间的逻辑关联，提升信息的提取、整合与概括能力。

（四）学习能力目标

学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，在小组活动中主动与他人合作，共同完成学习任务。

学生能够在教师的引导下，利用网络、书籍等资源，主动搜集关于奥运会的更多信息，拓展学习渠道。

四、教学重难点定位

（一）教学重点

掌握核心词汇和句型：本课重点词汇（held，began，slogan等）和核心句型（Chinaheld...Thegamesbegan...）的音、形、义及正确运用。

理解一般过去时的表意功能：理解动词过去式用于描述过去发生的事情这一核心概念。

正确朗读课文：能够用正确的语音、语调朗读对话，并在此基础上进行角色扮演。

（二）教学难点

【高频考点】【难点】动词过去式不规则变化的准确记忆与运用：学生能够准确区分并使用hold和held，begin和began，避免出现时态误用。

【重要】在真实语境中综合运用目标语言：能够将本课所学词汇和句型迁移到介绍其他体育赛事或过往经历的语境中，实现语言的活学活用。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含2008年北京奥运会开幕式精彩剪辑视频、会徽“中国印”、吉祥物“福娃”、主要场馆“鸟巢”“水立方”图片、课文动画视频；核心单词及过去式对比卡片（hold-held，begin-began）；自制的“北京奥运会信息卡”模板；评价用的“奥运金牌”贴纸。

学生准备：完成课前预习单：搜集一张自己最喜欢的奥运会或体育赛事的图片，并尝试用一两句英语介绍；预习课文，尝试圈画出自己不理解的单词。

六、教学实施过程

（一）课前预热与导入：激活背景，创设情境

1.自由交谈，激活已知：

上课伊始，教师通过师生间的自由交谈，自然引导学生回顾PartA所学内容。教师提问：“Goodmorning，boysandgirls.Lastclass，wetalkedabouttheOlympics.WhatdoyouknowabouttheOlympicGamesnow？”鼓励学生大胆发言，说出他们还记得的关于奥运会的知识，如“It’severyfouryears.”、“TherearefiveringsontheOlympicFlag.”、“ThesloganisFaster，Higher，Stronger.”等。教师根据学生的回答，在黑板上随机贴出相关的关键词卡片（OlympicFlag，rings，everyfouryears，slogan等），形成初步的思维导图雏形。这一环节既是复习，也是对学生已有知识储备的调动和诊断，为本课新知的输入做好铺垫。【基础】

2.情境导入，激发兴趣：

教师利用多媒体播放一段精心剪辑的2008年北京奥运会开幕式精彩瞬间混剪视频（时长约1分钟），包含烟花大脚印、千人击缶、活字印刷、主题曲《我和你》演唱等经典画面。视频气势恢宏，极具视觉冲击力和情感感染力。播放完毕后，教师用充满自豪感的语气提问：“Wow，soamazing！DoyouknowwhichOlympicGamesitwas？Yes，it‘sthe29thOlympicGames.ItwasheldinBeijing.ItwasagreateventforChinaandtheworld.Today，let’sgointotheBeijingOlympicsandlearnmoreaboutit.”教师随即板书并带读课题：Unit1TheOlympicGamesPartB。通过震撼的视频导入，迅速抓住了学生的注意力，激发了他们对祖国这一盛事的好奇心和求知欲，为新课学习奠定了积极的情感基调。【非常重要】

（二）呈现与输入：语篇依托，感知理解

1.整体感知，获取大意：

教师提出问题：“OurfriendSallyisalsotalkingabouttheBeijingOlympicswithhercousin.Whatdotheysay？Let‘swatchthevideo.”第一遍播放课文动画视频，要求学生带着任务“Whataretheytalkingabout？”整体感知对话内容。观看结束后，引导学生用一句话概括大意：“Theyaretalkingaboutthe2008BeijingOlympics.”此环节旨在培养学生的听力理解能力和语篇整体把握能力。

2.细节理解，聚焦信息：

教师再次播放课文动画，并呈现一个关于北京奥运会的信息表格（PPT展示，但不要求学生填写，而是作为听力理解的引导框架）。

The29thOlympicGames(Beijing2008)

When(时间)：

Where(地点)：

Slogan(口号)：

Song(主题曲)：

教师提问：“Whenwerethegames？Whereweretheyheld？Whatwasthesloganandthesong？Listencarefullyandfindtheanswers.”第二遍播放视频，学生带着具体问题寻找关键信息。播放完毕后，师生共同核对信息，教师将核心句子板书在黑板上，并进行示范朗读：

Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.

ThegamesbeganonAugust8，2008.

Thesloganis“OneWorld，OneDream”.

Thethemesongis“YouandMe”.

在板书过程中，教师用红色粉笔标出held和began，初步引起学生对这两个特殊形式的注意。【高频考点】

3.聚焦语言，探究发现：

教师指着黑板上的句子“Chinaholdsthe29thOlympicGamesinBeijing.”（故意写错）和正确的“Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.”，引导学生进行观察和比较。教师提问：“Whichsentenceiscorrect？Why？”引导学生发现，因为奥运会是2008年发生的，是过去的事情，所以动词要用过去式。教师顺势讲解一般过去时的基本概念：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。动词要用它的过去式形式。

接着，教师出示单词卡片“hold-held”，带读并强调held是hold的过去式。同样方式教学“begin-began”，并引导学生关注这两个都是不规则变化，需要特别记忆。教师可以通过简单的肢体语言或举例来强化理解，如：“Now，webeginourclass.（做开始的动作）ButtheOlympicGamesbeganmanyyearsago.”【难点】【高频考点】

（三）操练与内化：任务驱动，精准模仿

1.跟读模仿，规范语音：

教师播放课文录音，学生进行逐句跟读。在此过程中，教师重点指导学生朗读长句的意群停顿，如“Chinaheld/the29thOlympicGames/inBeijing.”，以及句子的升降调。特别强调held，began，world，dream等单词的发音要到位。通过扎实的模仿练习，确保学生能够准确、流利地朗读课文，为后续的输出活动打好基础。【基础】

2.角色扮演，初步运用：

学生同桌两人一组，分角色朗读Sally和表哥的对话。练习完毕后，教师请几组学生上台进行展示。对于表现好的小组，教师给予“奥运金牌”贴纸作为奖励，并鼓励其他同学进行点评，如“Goodpronunciation！”、“Theyarefluent！”等。此环节旨在让学生在模拟真实对话的情境中，进一步熟悉课文内容和目标句型，体验用英语交流的乐趣。

3.核心句型替换练习：

教师利用PPT呈现几组不同的时间和地点，引导学生进行核心句型的替换练习。例如：

PPT显示：(the1stOlympicGames/1896/Athens)

教师引导提问：“Whenandwherewerethe1stOlympicGames？”

引导学生回答：“The1stOlympicGameswerein1896.TheywereheldinAthens.”（教师在此处提示，当主语是复数时，要用were）

继续呈现：(the2022WinterOlympics/2022/Beijing)

学生练习：“The2022WinterOlympicswerein2022.TheywereheldinBeijing.”

此环节将机械性操练融入半控制性的语境中，既巩固了核心句型“...wereheldin...”，又拓展了学生的知识面，同时让学生初步感知主谓一致的用法。【重要】

（四）拓展与输出：综合语用，升华情感

1.合作探究，信息整合：

教师将学生分成四人小组，并给每组发放一张空白的“北京奥运会信息卡”。卡片上包含以下待填充条目：Games(第几届)，Year，HostCity(主办城市)，Mascot(s)(吉祥物)，Slogan，ThemeSong，Feeling(你的感受/想法)。

教师提出任务：“Now，youarethelittleguidesattheOlympicMuseum.Agroupofforeignvisitorsarecoming.Pleaseworkingroups.Usetheinformationonthecardandthesentenceswelearnedtointroducethe2008BeijingOlympics.Youcanalsoaddmoreinformationyouknow.”

小组成员需要合作回顾本节课所学，并调动自己课前搜集的资料（如福娃的名字、鸟巢等），共同完成信息卡的填写，并讨论如何组织讲解词。教师在各组间巡回指导，提供必要的语言支持。这一活动将本课的零散信息整合在一个真实的任务情境中，要求学生综合运用所学语言，并锻炼了他们的合作学习能力和信息筛选能力。【非常重要】

2.展示交流，情感升华：

邀请几个小组的代表上台，利用实物展台展示他们填写的信息卡，并扮演“小小讲解员”进行介绍。一个小组介绍完毕后，其他同学可以进行提问或补充。例如：

学生A（讲解员）：“WelcometotheOlympicMuseum.Letmetellyouaboutthe29thOlympicGames.TheywereheldinBeijingin2008.Thesloganwas‘OneWorld，OneDream’.”

学生B（补充）：“AndthemascotswerefiveFuwas.Theywereverycute.”

学生C（提问）：“What‘syourfeelingabouttheGames？”

学生A（回答）：“Ifeelveryproud.Itwasagreatsuccess.”

在学生展示的过程中，教师适时点拨，引导学生感悟“OneWorld，OneDream”所蕴含的全球一家亲的和谐理念，以及运动员们追求“Faster，Higher，Stronger”的拼搏精神。最后，教师进行总结升华：“TheBeijingOlympicsshowedastrongandfriendlyChinatotheworld.WeshouldrememberthisgreatmomentandlearnfromtheOlympicspirit.Let’sworktogethertomakeourdreamcometrue.”【热点】【非常重要】

（五）小结与作业：回顾反思，延伸课外

1.课堂小结：

教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday？”师生共同总结本课的核心词汇（held，began，slogan...）和核心句型（Chinaheld...），以及2008年北京奥运会的关键信息。教师再次强调一般过去时的用法，特别是动词不规则变化的记忆方法。

2.分层作业设计：

【基础作业】：听录音，模仿朗读课文PartB部分3遍，注意语音语调。

【提升作业】：用今天学到的句型，向你的家人或朋友介绍2008年北京奥运会，并录制一段1分钟以内的介绍视频，分享到班级群。

【拓展作业】（选做）：选择一届你感兴趣的奥运会（如2022年北京冬奥会、2024年巴黎奥运会等），查阅资料，尝试制作一张