人教新目标Go for it!七年级英语上册Unit 7 How much are these socks (Section A Grammar Focus3c)导学案

人教新目标Goforit!七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks?(SectionAGrammarFocus-3c)导学案

  一、单元整体分析与本课时定位

  本单元核心话题为“购物”（Shopping），隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所划定“人与社会”主题范畴下的“日常生活”子主题。该话题高度贴近学生现实生活，是培养学生语言交际能力、跨文化理解能力及理性消费观念的重要载体。从语言知识体系观之，本单元首次系统引入与商品询价、价格表述、购物交际相关的核心句型和可数/不可数名词用法，是继前序单元学习“Where”疑问句（询问位置）与“What”疑问句（询问物品）后，对“Howmuch”特殊疑问句这一新语言功能的集中突破，在七年级上学期的语法与功能序列中占据承前启后的关键节点。

  本课时聚焦于SectionA的GrammarFocus至3c部分，为核心语言知识的归纳、巩固与初步应用阶段。它承接SectionA1a-2e的听力输入与对话感知，旨在引导学生从大量语言实例中自主归纳、系统梳理关于询问价格、陈述价格的句型结构以及指示代词this,that,these,those在购物语境中的精准运用，并通过控制性、半控制性至初步开放性的梯度练习，实现从语法知识理解到初步情境应用的跨越，为后续SectionB的听力拓展、阅读深化和综合性购物对话产出奠定坚实的语言形式基础。

  二、学习目标

  基于单元整体规划与本课时核心任务，设定以下多维融合的学习目标：

  （一）语言能力目标

  1.能够准确识别、朗读并运用GrammarFocus表格中归纳的核心句型：“Howmuchis…?It’s…dollars.”“Howmuchare…?They’re…dollars.”“Howmuchisthis/that…?It’s…”“Howmucharethese/those…?They’re…”。

  2.能够清晰区分并正确运用指示代词this（单数，近指）、that（单数，远指）、these（复数，近指）、those（复数，远指）来指代衣物等物品。

  3.能够听懂含有价格数字（1-31及常见十位数）和核心句型的简短购物对话，并提取关键信息。

  4.能够在模拟购物情境中，运用目标语言进行简单的口头问答与交流，实现询问价格、陈述价格的基本交际功能。

  （二）学习能力目标

  1.通过观察、比较GrammarFocus中的例句，初步发展归纳语法规则的意识与能力。

  2.在结对与小组活动中，培养倾听、合作与协商的协作学习习惯。

  3.利用教师提供的学习支架（如句型模板、词汇库、评价量表），逐步提升自主规划与完成语言任务的能力。

  （三）思维品质目标

  1.在运用this/that/these/those时，建立明确的空间指代逻辑与单复数对应关系，培养思维的严谨性与准确性。

  2.在模拟购物与“设计商店”活动中，进行简单的信息筛选、价格计算与决策，发展初步的批判性思维与解决问题的能力。

  （四）文化意识目标

  1.了解英语国家中价格表述的基本习惯（货币单位前置，如dollars,pounds），感知中外购物用语的文化异同。

  2.在角色扮演中体验基本的购物礼仪，如使用礼貌用语“Please”，“Thankyou”，初步树立文明、理性的消费观念。

  三、教学重难点

  （一）教学重点

  1.特殊疑问句“Howmuch…”用于询问单数物品与复数物品价格时的正确句型结构（is/are的对应）。

  2.指示代词this,that,these,those在购物语境中的准确选用。

  3.核心句型的听力理解与在模拟情境中的初步口语应用。

  （二）教学难点

  1.学生易受中文思维影响，在询问复数物品价格时误用“Howmuchis…?”，需通过大量对比性练习加以强化。

  2.this/that/these/those的选择需同时兼顾“单复数”和“远近指”两个维度，对初一学生的认知构成一定挑战。

  3.将零散的语言知识（数字、衣物名词、颜色形容词、句型）在动态的交际情境中进行有效整合与流畅输出。

  四、教学资源准备

  1.多媒体课件：内含清晰的GrammarFocus归纳页、高分辨率的衣物及物品图片（标注近/远位置）、3a-3c任务指令与辅助素材、嵌入音频的听力材料、情境模拟背景图、计时器。

  2.实物教具：若干件真实的衣物（如T恤、帽子、袜子等）、价格标签（可粘贴式）、模拟货币（美元/人民币道具）。

  3.学习任务单：印有GrammarFocus填空、3a-3c练习框架、角色扮演语言支架、自我评价表等。

  4.课堂互动工具：四色磁贴（用于分组）、可移动白板或黑板、学生个人白板与白板笔（用于快速展示）。

  5.数字资源：备有相关购物视频片段（无声，用于配音活动）、在线互动单词游戏链接（备用扩展活动）。

  五、教学过程

  第一阶段：主题关联，激活已知（约8分钟）

  1.情境复现与视听热身：教师利用课件快速播放一组上节课学习过的购物场景动态图（配有关键词提示），并提问：“Look!Whatcanyousee?Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生用“Icansee…Theyareina…Theyareshopping/buying…”等句子进行描述，迅速将学生思维拉入“购物”主题。

  2.数字与价格快闪竞答：开展“QuickEyes,QuickMind”游戏。屏幕上快速闪现写有价格的标签（如“$5”、“£10”、“¥15”），学生需立刻大声读出。随后提升难度，闪现简单算式（如“$7+$8”），学生需计算出总价并说出。此活动旨在高强度激活学生对价格数字的英文表达熟练度，为后续对话中的价格信息处理做预热。

  3.词汇网络头脑风暴：教师在黑板中央写下“CLOTHINGSTORE”，邀请学生以小组竞赛形式，轮流上前写下他们知道的衣物类单词（已学或未学皆可，鼓励扩展）。随后，教师引导学生对词汇进行初步分类（如Tops上装,Bottoms下装,Accessories配饰等），并利用实物教具或图片巩固核心词汇“socks,T-shirt,shorts,sweater,trousers,shoes,skirt,hat,bag”的发音与意义，自然引入“this/that/these/those”进行指认练习，如教师举起近处的帽子说“Thishatisblack.”，指向远处的鞋子问“Whatcolorarethoseshoes?”。

  第二阶段：聚焦形式，归纳规则（约15分钟）

  1.观察发现，自主归纳：教师呈现GrammarFocus部分的句子，但隐去部分关键词。学生两人一组，基于上一课时的记忆和课本，尝试补全对话。

  *隐去be动词：Howmuch___thisT-shirt?It___sevendollars.Howmuch___thesesocks?They___twodollars.

  *隐去指示代词/回答主语：Howmuchis______hat?It’ssixdollars.Howmuchare______trousers?______areninedollars.

  学生补全后，教师不急于公布答案，而是引导全班观察补全后的句子，并提出关键问题链：

  Q1:当我们询问“这个/那个”单数物品价格时，用Howmuch？回答用

is…？

  Q2:当我们询问“这些/那些”复数物品价格时，用Howmuch？回答用

are…？

  Q3:你能总结一下“Howmuch”问句中，be动词选择的关键是什么吗？（引导学生得出：由后面所询问的名词的单复数决定）

  Q4:this/that后面跟名词的单数形式还是复数形式？these/those呢？

  Q5:回答时，用什么词来代替“thisT-shirt”和“thesesocks”？（巩固it,they的人称指代）

  2.精讲点拨，强化认知：在学生充分讨论和初步归纳的基础上，教师进行系统性梳理与强化。

  *句型结构框架化：

  询问单数：Howmuch+is+the/this/that/形容词性物主代词+单数名词？

  回答：It‘s+价格.

  询问复数：Howmuch+are+the/these/those/形容词性物主代词+复数名词？

  回答：They’re+价格.

  *指示代词双维度矩阵：绘制一个简易的2x2矩阵图表，横轴为“数”（单数/复数），纵轴为“指”（近指/远指），将this,that,these,those填入对应象限，并辅以教师手势和实物位置演示，让学生直观理解其区别。

  *常见误区预警：特别强调并对比“HowmuchisthisT-shirt?”(正确)与“Howmuchisthesesocks?”(错误)，通过口误纠错游戏，让学生加深印象。

  3.控制性机械操练：学生完成课本3a任务，将词汇与图片配对。随后，教师展示图片，引导学生进行快速句型转换drill。例如，教师指图（近处一只袜子）问：“Howmuchisthissock?”学生集体答：“It‘sonedollar.”教师再指图（近处一双袜子）问：“Howmucharethesesocks?”学生答：“They’retwodollars.”通过密集的“单数问-复数问”对比操练，固化语法结构。

  第三阶段：情境浸润，初步应用（约20分钟）

  1.听力输入，信息处理（完成3b）：教师创设情境：“Now,let‘svisitanotherstore.Listentotheconversationsandcirclethethingsyouhear.”播放3b录音前，先让学生浏览图片中的物品，预测可能听到的词汇。第一遍听，完成圈出物品的任务。第二遍听，聚焦价格，要求学生在任务单上记录下听到的价格数字。听后核对，并引导学生用完整句子汇报听力结果，如：“Thegreensweateris15dollars.Theblacktrousersare30dollars.”此环节将听力理解与目标句型输出相结合。

  2.半控输出，对话构建（完成3c）：学生两人一组，使用3b中的物品信息或教师提供的补充物品清单（含图片和价格），进行结对问答练习。教师提供清晰的语言支架：

  A:Howmuchis/arethe[item]?

  B:It‘s/They’re[price].

  要求学生在练习中必须关注同伴所问物品的单复数，并做出语法正确的回应。教师巡视，提供即时反馈，重点关注be动词与主谓一致问题。邀请数组学生在全班展示，并引导其他学生从语言准确性和流利度两方面进行简要评价。

  3.角色初演，交际体验：在3c基础上，升级为微型角色扮演。设定场景：顾客进入商店，询问2-3件感兴趣商品的价格。教师提供扩展语言支架：

  Customer:Excuseme.Howmuchisthis[item]?/Howmucharethese[items]?

  Clerk:It‘s…/They’re…

  Customer:Oh,andhowmuchisthat[item]?（指向稍远物品）

  Clerk:Thatoneis…

  Customer:Thankyou.

  鼓励学生在对话开头或结尾添加简单的问候语。教师利用实物教具和价格标签布置一个简易的“商店角落”，邀请志愿者进行现场演示，增强情境真实感。

  第四阶段：融合拓展，创意输出（约25分钟）

  1.任务驱动：设计我们的“梦想小店”：将学生分为4-6人小组。每组任务：设计一家主题小店（如“SportsStar”运动装备店、“CoolKids”潮流店、“ColorfulWorld”饰品店等）。小组需完成以下子任务：

  a)商品策划：确定5-8件商品（可画简图或从教师提供的图片库剪贴），并为每件商品命名（如“abluebasketball”,“coolblacksunglasses”）。

  b)定价决策：为每件商品制定一个合理的价格（美元），并制作价格标签。

  c)广告海报：设计一句店铺宣传语（教师提供范例：”Greatthingsatgreatprices!”“Comeandbuyyour…at…!”）。

  d)对话演练：小组内分配角色（店员1-2名，顾客若干），准备一段包含至少4轮问答的购物对话，必须用到this/that/these/those和不同单复数的商品。

  2.支架支持与过程指导：教师提供“梦想小店”设计任务单，内含步骤指南、常用句型库、评价标准初稿。在学生活动期间，教师巡回指导，充当“顾问”角色：帮助解决词汇问题，引导学生关注语法准确性，启发创意，并管理小组合作进程。

  3.成果展示与交互评价：各小组依次展示。

  *静态展示：张贴或投影展示店铺海报与商品价目表。

  *动态展示：表演准备好的购物对话。

  展示后，开展“顾客互动”环节：其他小组的学生作为“潜在顾客”，向展示小组的“店员”提问，询问海报上未明确标价或感兴趣的商品价格。此环节能有效检验学生语言的即时生成能力。

  评价采用教师评价、小组互评与自评相结合的方式。使用简化版的评价量表，重点关注：目标语言使用的准确性（句型、代词）、对话的流利度与配合度、商品设计与定价的创意与合理性。

  第五阶段：总结反思，分层迁移（约12分钟）

  1.结构化总结：教师引导学生共同构建本课时的“思维导图”式总结。中心为“ShoppingQuestions”，主要分支包括：Howmuchis…?(用于单数)，Howmuchare…?(用于复数)，并延伸出回答句型、指示代词选用规则以及价格表达习惯。鼓励学生用自己的话复述核心规则。

  2.当堂检测与反馈：通过一个简短的、情境化的书面练习进行检测。例如，提供一幅商店插图，内有位置不同的多件商品，要求学生根据图示编写4个问答句（必须包含this,that,these,those各一次）。完成后，学生可通过投影或同桌交换进行快速互评，教师点评典型问题。

  3.分层作业布置：

  *基础巩固层（必做）：①熟读并背诵GrammarFocus句子。②完成练习册中与本课时语法点相关的针对性练习。③与家人或朋友用英语进行至少3组关于家中物品价格的问答（可借助实物）。

  *拓展应用层（选做）：①绘制一份自己理想卧室的物品清单图，并用英文标注物品和虚拟价格，准备下节课用“Howmuchis/are…”向同学介绍。②观看一段简单的英文购物短视频（教师提供链接或名称），记录下其中听到的价格信息和购物用语。

  *创意挑战层（选做）：编写一个简短（6-8句）的购物情景小剧本，尝试加入讨价还价（Canit/theybe…?）或表达喜好（Ilike…）等已学或新学的句子。

  4.预告与期待：简要预告下节课内容：“Nexttime,wewillgotoabigsale!We’lllearnmorewordsaboutclothesandcolors,andlearnhowtodescribewhatyouwanttobuy.Getreadyformoreshoppingfun!”

  六、板书设计

  板书采用分区域、渐进生成式设计，力求清晰、结构化，并保留课堂生成内容。

  [左侧区域：核心句型区]

  Unit7Shopping

  Howmuchisthe/this/that+单数名词？

   →It‘s+价格.

  Howmucharethe/these/those+复数名词？

   →They’re+价格.

  [中间区域：指示代词矩阵区]

   单数(Singular)   复数(Plural)

  近(Near)  this      these

  远(Far)   that      those

  (辅以简笔画箭头示意远近)

  [右侧区域：情境词汇/生成区]

  Clothes:T-shirt,sweater,socks,shoes,trousers...

  Prices:$1