小学五年级英语 Unit 1 Teachers Day 精讲精练教案

小学五年级英语Unit1Teacher‘sDay精讲精练教案

一、教材与学情分析

（一）教材内容解析

本单元是鲁科版五四制小学英语五年级上册的起始单元，主题为“Teacher’sDay（教师节）”。本单元围绕教师节这一真实的生活情景，引导学生学习如何用英语向老师表达节日的问候与祝福，并描述自己为老师所做的具体事情。核心功能句型为“WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?”和“Imakeacard/saythankyoutomyteacher.”等，旨在通过庆祝教师节这一活动，在真实语境中运用一般现在时描述日常行为，并自然融入对教师的感恩之情，实现语言学习与情感教育的有机结合。本单元教材内容贴近学生生活，话题感强，易于激发学生的学习兴趣和表达欲望。

（二）学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，已经积累了初步的英语语言知识，掌握了基本的问候用语、部分动词短语以及简单句的表达方式。他们具备了一定的听、说、读、写技能，能够进行简单的日常对话。然而，学生在运用一般现在时描述具体行为时，特别是在第三人称单数动词的变化上，仍可能存在困难。同时，对于如何用英语连贯、有条理地表达节日活动，以及如何在真实情境中得体地运用所学语言进行交际，仍需教师的精心引导和反复操练。因此，本单元的教学设计需注重创设真实语境，强化核心句型的操练，并通过任务型活动，帮助学生实现语言的内化与迁移。

二、教学目标设计

基于核心素养理念，本单元教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】能够听、说、读、写核心词汇：Teacher’sDay,card,make,gift,flower,thankyou,love,usually,sometimes。能够在语境中理解并运用这些词汇。

2.【重要】能够理解并熟练运用核心句型：WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?Imakeacardformyteacher./Igivemyteachersomeflowers./Isaythankyoutomyteacher./Ilovemyteacher.能够询问并介绍自己在教师节的活动。

3.【基础】能够理解并朗读对话文本，获取关键信息，并能模仿录音进行角色扮演。

4.【非常重要+难点】能够初步感知并正确使用一般现在时中动词第三人称单数的变化形式（如make变成makes，give变成gives），并能用He/Shedescribeswhathe/shedoesonTeacher’sDay.进行转述。

（二）文化意识

1.【基础】了解教师节在英语国家中的类似节日（如WorldTeachers‘Day），感受不同文化背景下尊师重道的共通情感。

2.【重要+热点】能够深刻体会教师工作的辛劳，懂得尊敬老师，学会用恰当的方式表达对老师的感谢和爱戴之情。

（三）思维品质

1.【重要】通过观察、比较、归纳，发现一般现在时动词第三人称单数的变化规律，培养逻辑思维能力。

2.【非常重要+高频考点】能够根据已有信息，对他人教师节的活动进行简单的预测和推断，发展推理能力。

3.能够联系自身生活实际，创造性地思考和设计自己如何度过一个有意义的教师节，培养创新思维能力。

（四）学习能力

1.【基础】能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.【重要】能够主动运用所学语言与他人交流教师节的话题，养成主动学习的习惯。

3.【难点】能够在图片、关键词的提示下复述课文内容，提升信息整理与表达能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握与教师节活动相关的核心词汇和短语：Teacher’sDay,card,make,gift,flower,thankyou,love,usually,sometimes。

2.熟练掌握并运用核心句型“WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?I....”进行问答，描述自己在教师节的活动。

3.正确理解并流利朗读课文对话。

（二）教学难点

1.【非常重要+难点】一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词的正确变化及其在口语和书面语中的准确运用。例如，能够正确区分和使用“Imake...”和“He/Shemakes...”。

2.【难点】能够综合运用所学语言，连贯、有条理地介绍自己或他人的教师节活动，并能表达自己的真实情感。

3.【高频考点】名词单复数的正确使用，例如aflower，someflowers。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、单词卡片、句条、头饰、评价小贴画、学生自制的简易贺卡样本。

五、教学实施过程

（一）热身与复习

1.Greetings：师生进行日常问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。T：Goodmorning，boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ss：Nicetoseeyou，too.

2.【基础】FreeTalk：教师通过与学生自由交谈，激活学生已有的知识储备，为新知学习做好铺垫。T：Doyoulikeyourschool?Ss：Yes.T：Whodoyoulikeatschool?Ss：Myfriends，myteachers.T：Yes，weloveourteachers.Theyworkveryhard.通过简短的对话，自然引出“teacher”这一话题。

（二）情景导入与新知呈现

1.【热点+重要】话题导入：教师利用多媒体课件呈现一张日历，将日期圈出9月10日。T：Lookatthecalendar.Whatdayisit?Ss：It‘sSeptember10th.T：Yes，andit’saveryspecialday.Doyouknow?It‘sTeacher’sDay.教师板书课题“Unit1Teacher‘sDay”，并领读，强调“Teacher’sDay”的发音和书写，注意首字母大写及所有格符号的使用。

2.初步感知：教师提出问题：“WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?”引导学生用中文或简单的英文单词回答。Ss：送花，做贺卡，说谢谢。教师顺势引出本节课的核心词汇和句型。T：Oh，yougiveflowers.Youmakecards.Yousaythankyou.Theseareallgoodideas.Today，let’slearnmoreaboutTeacher‘sDay.

3.新词教学：

（1）【基础】卡片教学：教师展示一张自制的精美贺卡，教授单词“card”。T：Look，what’sthis?Ss：It‘sacard.T：Yes，abeautifulcard.Icanmakeacard.通过动作演示“makeacard”，教授动词“make”。强调“make”的发音。进行“makeacard”的短语操练。

（2）【基础】鲜花教学：教师展示一束鲜花的图片，教授单词“flower”。引导学生注意单复数。“Look，thisisaflower.Thesearesomeflowers.”教授“giveflowers”这个短语。

（3）【基础】礼物教学：展示礼物盒的图片，教授单词“gift”。“Thisisanicegift.”拓展短语“buyagift”。

（4）情感词汇教学：通过教师的表情和肢体语言，教授“thankyou”和“love”。“Ithankmyteacher.”，“Ilovemyteacher.”引导学生大声说出对老师的爱。

4.句型教学：

（1）【重要】教师指着板书上的短语，继续提问并引导学生回答。T：WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?S1：Imakeacard.T：Great！（板书：Imakeacard.）接着问另一个学生：WhatdoyoudoonTeacher’sDay?S2：Igivemyteachersomeflowers.T：Wonderful！（板书：Igivemyteachersomeflowers.）同样方式引出其他回答：Isaythankyoutomyteacher.Ilovemyteacher.Ibuyagiftformyteacher.

（2）【非常重要+高频考点】教师指着板书上的句子，引导学生观察并总结句型结构。T：Look，thesearethethingsyoudoonTeacher‘sDay.Thequestionis“Whatdoyoudo...？”Andweanswer“I+动词+其他.”强调“do”作为助动词和实义动词的不同用法，此处是助动词，帮助构成疑问句。

（三）课文学习与操练

1.【重要】初步感知课文：教师播放课文动画或录音，让学生带着问题整体感知对话内容。T：OurfriendsLiMing，JennyandDannyarealsotalkingaboutTeacher’sDay.Whatdotheydo?Let‘swatchandlisten.问题：WhatdoesLiMingdoonTeacher’sDay?听完后请学生尝试回答。（LiMingmakesacard.）

2.细节理解：再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师引导学生关注Danny的活动及其表达。T：WhatdoesDannydo?Doeshemakeacard?Ss：No.T：Whatdoeshesay?Ss：Ilovemyteacher.引导学生关注Danny虽然没做实物，但他用语言表达了爱，这也是教师节很好的礼物。

3.【难点】第三人称单数初步感知：教师指着LiMing的图片，引导学生转述。T：LiMingmakesacard.WhataboutJenny?Canyoutellme?S：Jennygivesherteachersomeflowers.教师板书：He/Shemakesacard./He/Shegivesflowers.并用红笔标出动词后面的“s”，引导学生初步感知动词第三人称单数的变化。此处不进行过多讲解，只作为初步感知，为本单元后续课时的深入学习埋下伏笔。

4.角色扮演与朗读：学生小组内分角色朗读课文（LiMing，Jenny，Danny，旁白）。教师巡视指导，纠正发音。然后请几组学生上讲台，戴上头饰进行表演朗读。对于表现好的小组给予奖励。

5.【基础】机械操练：教师利用单词卡片和句条，进行核心句型的替换操练。T：WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?（展示“makeacard”卡片）Ss：Imakeacard.T：WhatdoyoudoonTeacher’sDay?（展示“saythankyou”卡片）Ss：Isaythankyoutomyteacher.

（四）意义操练与语言实践

1.【重要+热点】PairWork：同桌合作，互相询问对方在教师节会做什么。A：WhatdoyoudoonTeacher‘sDay?B：I....Whataboutyou?A：I....教师邀请几组搭档进行展示。

2.【非常重要】GroupWork：小调查。四人一组，调查组内成员在教师节最想做的三件事，并做好记录。教师先示范：T：WhatdoyoudoonTeacher’sDay?S1：Imakeacard.T：Whatdoyoudo?S2：Igivesomeflowers.T：Good.I‘llwriteitdown.然后学生分组活动。调查结束后，请小组代表用英语汇报。T：Whowantstobethereporter?Pleasetellus.S：Inourgroup，...makesacard，...givessomeflowers，and...saysthankyou.此环节为本课时的高潮，综合运用了所学语言，并且自然引入了第三人称单数的表达。对于学生在汇报中出现的动词形式错误，教师应给予及时、耐心的纠正和引导。

3.【难点】情感升华：在调查和汇报结束后，教师进行总结。T：Youalldodifferentthingsforyourteachers.Butallofyouloveyourteachers.Yourteacherswillbeveryhappy.Makingacard，givingflowers，sayingthankyou，allthesearegoodwaystoshowourlove.OnTeacher’sDay，wecanalsosay“HappyTeacher‘sDay！”教授祝福语“HappyTeacher’sDay！”并引导学生大声说出这句话。

（五）巩固与拓展

1.【基础】听力练习：完成课本Listenandnumber的练习，巩固核心词汇和句型。

2.【重要】书写练习：指导学生正确书写本单元的核心单词和句型。让学生在四线三格本上规范书写：Teacher’sDay，card，make，gift，flower，thankyou，love，以及句型Imakeacard.Igivemyteachersomeflowers.

3.【热点】创意活动：Let‘sdesign！教师引导：Teacher’sDayiscoming.Whatspecialthingdoyouwanttodoforyourteacher?Youcandrawapictureandwriteasentence.学生可以画一幅画（如贺卡），并配上一句英文祝福或自己想说的话。例如：Iloveyou，MrWang.HappyTeacher‘sDay！Thisflowerisforyou.此活动将语言学习与学生的创造力和情感表达结合起来，是本课时教学目标的最终落脚点。

（六）小结与作业

1.【重要】课堂小结：教师引导学生共同回顾本节课所学的核心词汇、句型和情感态度。T：Whathavewelearnedtoday?Ss：WordsaboutTeacher’sDay.Sentences