2025-2026学年教资科三写作教学设计

2025-2026学年教资科三写作教学设计课程基本信息1.课程名称：写作

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和文字组织能力。

2.培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

3.强化学生的审美意识和文化素养。

4.增进学生对社会主义核心价值观的理解和认同。学情分析八年级一班的学生在写作方面存在以下特点：

1.学生具备一定的写作基础，能够完成简单的记叙文和议论文写作，但语言表达不够丰富，缺乏深度和文采。

2.学生在逻辑思维能力方面有所欠缺，导致文章结构不够清晰，论证不够有力。

3.部分学生在创造性思维能力方面表现不佳，文章内容较为平淡，缺乏新颖的观点和独特的见解。

4.学生在审美意识方面有待提高，对文章的布局、修辞手法等审美要素掌握不足。

5.学生在行为习惯方面，部分学生存在拖延、抄袭等不良习惯，对课程学习产生负面影响。

6.学生对课程学习的兴趣较高，但学习效果参差不齐，部分学生因基础知识掌握不牢固，导致写作水平难以提高。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过课堂互动，激发学生的写作兴趣，提高学生的参与度。

2.结合教材内容，引导学生掌握写作技巧，提升写作水平。

3.通过案例分析，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。

4.强化审美教育，提高学生的审美意识。

5.加强对学生的行为习惯培养，提高课程学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，包含各类优秀作文案例、写作技巧视频教程。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、范文分析、写作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《我的读书生活》一文，了解作者生平和写作背景。

设计预习问题：围绕《我的读书生活》，设计问题如“作者为何选择这本书进行讲述？”“文章中有哪些细节体现了作者的阅读习惯？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《我的读书生活》，理解作者生平和写作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《我的读书生活》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享自己阅读的书籍和感受，引出《我的读书生活》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的结构、写作手法和修辞技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己阅读的书籍和感受，体验写作的乐趣。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何运用对比手法？”等进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的阅读体验。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的写作技巧。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习写作技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作技巧，掌握写作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《我的读书生活》读书笔记的作业，要求学生结合自己的阅读体验，写出读书心得。

提供拓展资源：推荐相关书籍和阅读网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读书笔记作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧和阅读方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《傅雷家书》：这本书是著名翻译家傅雷写给儿子的家书，其中包含了许多关于文学、艺术、人生哲学等方面的深刻见解，适合学生阅读，特别是对提高写作和思考能力有极大帮助。

-《苏菲的世界》：这是一本哲学入门小说，通过一个少女的奇幻旅程，介绍了哲学的基本概念和思想，对于培养学生的逻辑思维和创造性思维有积极作用。

-《小王子》：法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作的这部作品，以其独特的视角和深刻的寓意，探讨了人类存在的意义，对于提升学生的审美意识和人生感悟有重要价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-阅读以上推荐的书籍，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得和感悟。

-通过网络资源，查找与教材内容相关的名家作品，如鲁迅、冰心、朱自清等人的经典作品，分析其写作风格和技巧。

-参与写作比赛或社区活动，将所学知识应用于实际，提升自己的写作能力。

-在家庭或学校中，组织读书会或写作沙龙，与同学分享阅读和写作的经验，互相学习和进步。

-关注社会热点问题，尝试用所学知识和技巧进行写作，表达自己的观点和见解。

-拓展阅读材料一：《傅雷家书》

-探究活动：选择家书中的一封信，分析傅雷对儿子的教诲，以及这些教诲对当代青少年的启示。

-拓展阅读材料二：《苏菲的世界》

-探究活动：总结书中涉及的哲学概念，如存在主义、自由意志、道德责任等，并思考这些概念对个人成长的影响。

-拓展阅读材料三：《小王子》

-探究活动：分析小王子的成长经历，探讨其对友谊、爱情、人生意义的理解，以及这些理解对学生的启示。

-探究活动四：名著阅读与写作技巧

-学生可以选择一本自己喜欢的名著，分析作者的写作手法，如人物塑造、情节设计、语言运用等，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。

-探究活动五：社会热点问题写作

-学生可以选择一个社会热点问题，如环境保护、教育改革等，用所学知识和技巧撰写一篇短文，表达自己的观点和立场。教师随笔Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和积极性，同时也让他们在交流中学会如何表达自己的观点。

2.案例教学：结合实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的理论知识，这样不仅使学习内容更加生动，还能培养学生的实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：由于学生的学习基础和兴趣不同，有些学生在写作上存在较大的困难，这需要我在教学中更加注重因材施教。

2.教学方法单一：虽然互动式教学和案例教学取得了一定的效果，但教学方法仍然较为单一，需要我进一步丰富教学手段，以适应不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生写作过程的持续跟踪和评价，这不利于学生写作能力的全面发展。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，设计个性化的教学方案，例如为写作困难的学生提供额外的辅导和练习。

2.丰富教学手段：除了现有的互动式教学和案例教学，我还将尝试使用多媒体教学、写作工作坊等多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣。

3.持续评价与反馈：建立一套持续的写作评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、写作作品展示等，及时给予学生反馈，帮助他们改进写作技巧。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，调整教学策略，确保教学效果。板书设计①写作技巧概述

-写作目的：明确写作意图，如表达观点、叙述故事、传递信息等。

-结构安排：引言、正文、结尾，确保文章逻辑清晰。

-语言表达：简洁、准确、生动，避免冗余和重复。

②写作手法分析

-比喻：运用比喻手法，使抽象概念具体化，增强文章形象性。

-比较与对比：通过比较和对比，突出事物的异同，增强文章说服力。

-设问：运用设问手法，引发读者思考，增强文章的吸引力。

③写作风格探讨

-文笔风格：平实、典雅、幽默等，根据文章内容和目的选择合适的风格。

-修辞手法：运用修辞手法，如排比、对仗、夸张等，提升文章的艺术性。

-语气语调：根据文章情感，调整语气语调，使文章更具感染力。

④写作实践指导

-预备阶段：确定主题、收集素材、构思框架。

-落笔阶段：遵循结构，运用手法，注意语言风格。

-修改阶段：检查逻辑、语言、格式，确保文章完整。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否能够及时回应问题。例如，通过学生的课堂表现，我能够评估他们对写作技巧的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够主动参与讨论、是否能够提出有建设性的意见、是否能够有效地与他人合作。例如，通过小组讨论的成果展示，我可以了解学生是否能够将所学知识应用到实际情境中。

3.随堂测试：设计简短的小测试，检验学生对本节课内容的掌握程度。例如，通过随堂测试，我可以了解学生对写作目的、结构安排和语言表达的掌握情况。

4.作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，关注学生的写作技巧应用、文章结构和语言表达。例如，通过作业批改，我可以发现学生在写作中存在的问题，并及时给予指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和作业，进行综合评价。例如，对于写作技巧应用得当的学生，给予肯定和鼓励；对于存在问题的学生，提出具体的改进建议，如加强练习、注意