2025-2026学年搭石教学设计第一课时

2025-2026学年搭石教学设计第一课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容《搭石》

1.学习生字词，会写“搭、石、踏、挤”等生字，理解“搭石、踩踏、拥挤”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出句子中的语气、停顿和节奏。

3.理解课文内容，感受搭石给过路人带来的方便，体会作者对乡亲们无私奉献、互帮互助精神的赞美之情。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的理解和欣赏，提升文化自信。

2.增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解和表达能力。

3.培养学生关注社会、关爱他人，树立正确价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是理解课文《搭石》中蕴含的传统文化和道德精神。

-重点讲解“搭石”这一传统习俗的历史背景和文化意义，以及乡亲们无私奉献、互帮互助的精神。

-通过朗读和讨论，引导学生体会课文中的情感，理解“搭石”对过路人的便利和对乡亲间关系的象征。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是理解课文中的文化内涵和道德情感。

-学生可能难以理解“搭石”这一传统习俗在现代社会中的意义，需要通过情境创设和对比分析来帮助学生理解。

-学生可能难以把握课文中人物的情感变化，需要通过细致的文本分析和情感体验来引导学生深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如乡村小桥、石板路等，以及相关视频片段，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一篇关于我国传统文化习俗的课文——《搭石》。”

2.老师简要介绍课文背景：“《搭石》是一篇描写我国乡村中一种传统习俗——搭石的课文。让我们一起走进课文，感受这种习俗背后的文化内涵。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意读音、停顿和节奏。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，课文讲述了什么故事？你们对课文中的搭石有什么了解？”

3.学生回答后，老师总结：“课文讲述了一个发生在乡村的故事，主要介绍了搭石这一传统习俗。通过搭石，我们可以感受到乡亲们互帮互助、无私奉献的精神。”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生细读课文，关注以下几个方面：

a.搭石的背景和意义：引导学生思考搭石在乡村生活中的作用，以及它所体现的文化内涵。

b.搭石的过程：引导学生关注课文中的细节描写，感受搭石的过程。

c.搭石的精神：引导学生体会课文中所体现的乡亲们互帮互助、无私奉献的精神。

2.老师提问：“同学们，课文中的搭石有哪些特点？它体现了怎样的精神？”

3.学生回答后，老师总结：“搭石具有实用性、文化性和精神内涵。它体现了乡亲们互帮互助、无私奉献的精神，是中华民族传统美德的一种体现。”

四、合作探究，拓展延伸

1.老师将学生分成小组，每组选取一个与课文相关的话题进行讨论，如“搭石在现代生活中的意义”、“如何传承和发扬搭石精神”等。

2.学生讨论完毕后，每组选派代表进行汇报，老师点评并总结。

3.老师提问：“同学们，通过今天的讨论，你们对搭石有了更深的理解吗？”

4.学生回答后，老师总结：“搭石是一种传统文化，它所体现的互帮互助、无私奉献的精神值得我们传承和发扬。”

五、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结课文主题：“《搭石》这篇课文主要讲述了搭石这一传统习俗，通过搭石，我们感受到了乡亲们互帮互助、无私奉献的精神。”

2.老师提问：“同学们，这种精神在我们现实生活中有什么意义？”

3.学生回答后，老师总结：“这种精神告诉我们，在生活中要关爱他人，乐于助人，共同营造和谐的社会氛围。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们写一篇关于《搭石》的读后感，谈谈你对搭石这一传统习俗的理解。”

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的教学内容：“今天我们学习了《搭石》这篇课文，了解了搭石这一传统习俗，感受了乡亲们互帮互助、无私奉献的精神。”

2.老师鼓励学生：“同学们，让我们将这种精神融入到日常生活中，共同营造和谐的社会氛围。”

3.课堂在愉快的氛围中结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡村记忆》：这本书通过回忆乡村生活的点点滴滴，展现了乡村文化传统和民间习俗，有助于学生更深入地理解课文《搭石》所蕴含的乡村文化精神。

-《中国的民间艺术》：这本书介绍了我国丰富多彩的民间艺术，包括石雕、木雕、剪纸等，通过学习这些艺术形式，学生可以更全面地了解我国传统文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己家乡的传统习俗，了解其背后的文化内涵，并撰写一篇调查报告。

-组织学生参观当地的博物馆或民俗馆，通过实地考察，加深对传统文化的认识。

-学生可以尝试创作与课文《搭石》相关的绘画或手工艺品，将所学知识转化为实际能力。

3.知识点拓展：

-乡村文化：通过学习《搭石》，学生可以了解到我国乡村文化中的一些传统习俗，如打井、修路、搭桥等，这些习俗反映了我国劳动人民的智慧和创造力。

-民间艺术：学生可以通过学习《中国的民间艺术》，了解我国丰富多彩的民间艺术形式，如石雕、木雕、剪纸等，这些艺术形式体现了我国传统文化的独特魅力。

-传统文化传承：学生可以思考如何在现代社会中传承和发扬传统文化，如何将传统文化与现代生活相结合，为传统文化注入新的活力。

4.实用性活动设计：

-组织学生开展“我们的传统习俗”主题班会，让学生分享自己家乡的传统习俗，增进对传统文化的了解。

-设计一项“传统文化体验”活动，如学习剪纸、制作灯笼等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-鼓励学生参加社区文化活动，如民俗表演、传统节日庆祝等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。典型例题讲解例题1：

课文《搭石》中，作者使用了哪些修辞手法来描绘搭石的情景？请举例说明。

答案：作者在课文中使用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“石板在月光下泛着银色的光芒”中的“泛着银色的光芒”是拟人，将石板人格化；“石板像镜子一样光滑”是比喻，将石板与镜子进行比较。

例题2：

请根据课文内容，分析以下句子中“挤”字的表达效果。

答案：句子“人们从这边跨过去，又从那边跨过来，挤得石板发出咯吱咯吱的响声”中的“挤”字，形象地描绘了过路人在石板上行走时的拥挤情景，表现了人们急于过河的心情，同时也突出了石板桥的狭窄。

例题3：

课文中的“搭石”有什么特殊的意义？

答案：搭石不仅仅是连接两岸的桥梁，它还象征着乡亲们之间的团结互助和无私奉献精神。在课文中，“搭石”体现了人与人之间的紧密联系和相互扶持。

例题4：

请简述课文《搭石》中，搭石习俗给过路人带来的便利。

答案：搭石习俗给过路人带来了以下几个便利：首先，石板桥的搭建使得过河更加安全；其次，石板桥的宽度适中，方便人们行走；最后，搭石习俗减少了人们在河上行走时的不便，提高了过河效率。

例题5：

课文最后一段表达了作者怎样的情感？

答案：课文最后一段表达了作者对乡亲们无私奉献、互帮互助精神的赞美之情。作者通过描述搭石习俗，表达了对这种传统美德的敬佩和传承的期望。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-搭石这一传统习俗的历史背景和文化意义。

-乡亲们通过搭石体现的无私奉献、互帮互助的精神。

②重点词：

-搭石：指在河流上用石头搭建的桥梁，具有实用性和文