2025-2026学年大单元教学数学设计

课题2025-2026学年大单元教学数学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：小学数学四年级上册“分数的加减法”

2.教学年级和班级：四年级二班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过分数加减法的计算，使学生理解分数的意义，发展数感；提升逻辑推理能力，通过解决问题的过程，引导学生运用分数加减法解决实际问题；增强应用意识，让学生体会数学与生活的联系，提高解决简单数学问题的能力。同时，培养合作交流能力和创新意识，在小组活动中，鼓励学生积极参与，提出自己的见解，并学会倾听和尊重他人。教学难点与重点1.教学重点，

①理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则；

②能够正确进行分数加减法的计算，包括同分母和异分母分数的加减；

③能够将分数加减法应用于解决实际问题，如分数与整数、小数的转换和计算。

2.教学难点，

①理解异分母分数加减法的计算原理，包括通分和化简的过程；

②正确处理加减法中的符号问题，尤其是在分数加减混合运算中；

③在实际应用中，灵活选择合适的计算方法，解决复杂的问题，如分数与分数的加减，以及分数与其他数的混合运算；

④培养学生将分数加减法应用于解决实际问题的能力，特别是在情境理解和策略选择上。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、计算器

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：分数加减法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如分数条、分数卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“分数的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何理解分数加减法的意义？”“如何进行同分母和异分母分数的加减？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数加减法的基本概念和计算法则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么同分母的分数相加只需要分子相加？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解分数的加减法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中分数加减法的实例，如购物找零、食谱中的分量计算，引出“分数的加减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解同分母和异分母分数加减法的计算法则，结合实例帮助学生理解，如通过分数条演示加减过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何解决异分母分数加减法的问题，如通分和化简。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么通分时要找到分母的最小公倍数？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分数加减法在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“能否用不同的方法来计算分数的加减？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数加减法的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和实际问题解决活动，让学生在实践中掌握分数加减法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解分数的加减法，掌握计算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“分数的加减法”课题，布置适量的课后作业，如计算不同类型的分数加减题，并解决实际问题。

提供拓展资源：提供与分数加减法相关的拓展资源，如数学书籍、在线教程、趣味数学网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误的原因并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如尝试解决更复杂的分数问题。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我在计算分数加减法时遇到了哪些困难？如何改进？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的分数的加减法知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识点：

-理解分数的意义，包括分子、分母和分数线；

-掌握同分母分数加减法的计算法则，能够进行同分母分数的加减运算；

-掌握异分母分数加减法的计算法则，包括通分和化简；

-能够将分数加减法应用于解决实际问题，如分数与整数、小数的转换和计算。

2.技能提升情况

学生在技能方面取得以下提升：

-能够正确进行分数加减法的计算，包括同分母和异分母分数的加减；

-能够灵活运用分数加减法解决实际问题，如计算购物找零、食谱中的分量计算等；

-能够在解决实际问题时，合理选择计算方法，提高计算效率。

3.思维能力培养

本节课的学习有助于培养学生的以下思维能力：

-分析问题能力：学生能够分析分数加减法中的问题，找出解决问题的关键；

-创新思维能力：在解决实际问题时，学生能够尝试不同的方法，提出创新的解决方案；

-逻辑推理能力：通过分数加减法的计算，学生能够锻炼逻辑推理能力，提高思维严谨性。

4.学习兴趣激发

本节课的教学方法多样，如小组讨论、角色扮演、实践活动等，激发了学生的学习兴趣，具体表现如下：

-学生在课堂上积极参与，主动提问和回答问题；

-学生对分数加减法产生浓厚兴趣，课后主动进行拓展学习；

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高学习成就感。

5.合作能力提升

通过小组合作学习，学生取得了以下合作能力提升：

-学会倾听他人意见，尊重他人观点；

-学会与他人沟通，表达自己的观点；

-学会分工合作，共同完成任务；

-学会在团队中发挥自己的优势，为团队贡献力量。

6.自主学习能力培养

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力，具体表现如下：

-学生能够自主阅读预习资料，理解分数加减法的基本概念和计算法则；

-学生能够自主思考预习问题，记录自己的理解和疑问；

-学生能够自主完成作业，巩固学习效果；

-学生能够利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

7.学习习惯养成

本节课的教学过程有助于学生养成良好的学习习惯，具体表现如下：

-学生能够按时完成预习任务，提前了解课程内容；

-学生能够认真听讲，积极思考老师提出的问题；

-学生能够积极参与课堂活动，体验知识的应用；

-学生能够认真完成作业，及时巩固所学知识。板书设计1.分数加减法概念

①分数：表示整体被等分后的一部分，由分子和分母组成。

②分子：分数线上方的数字，表示被取的部分。

③分母：分数线下方的数字，表示整体被等分的份数。

2.同分母分数加减法

①加法：分母不变，分子相加。

②减法：分母不变，分子相减。

③结果：如果分子相加或相减后超过分母，需要化简分数。

3.异分母分数加减法

①通分：将异分母分数化为同分母分数。

②找到分母的最小公倍数。

③分子乘以相应的倍数。

④相加或相减后化简分数。

4.分数加减法应用

①实际问题：如购物找零、食谱中的分量计算等。

②转换：分数与整数、小数的转换。

③混合运算：分数加减法与其他数的运算。

5.计算法则总结

①同分母分数加减法：分母不变，分子相加或相减。

②异分母分数加减法：通分后同分母分数加减法。

③结果化简：分子相加或相减后，如果超过分母，进行化简。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在讨论中学习，这个方法挺有效的。孩子们在讨论中能够互相启发，共同解决问题，我看到他们积极思考，互相帮助，这种氛围让我很欣慰。不过，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对分数加减法还不够熟悉，或者是对小组合作的方式不太适应。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生，引导他们积极参与。

其次，我在讲解分数加减法时，尽量结合实际生活中的例子，比如购物找零、食谱中的分量计算等，这样能让学生更好地理解分数加减法的应用。但是，我发现有些学生还是觉得抽象，可能是因为他们缺乏这方面的经验。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实践活动，比如让学生自己设计一些分数加减法的实际问题，这样既能提高他们的动手能力，也能加深对知识的理解。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体还好，但还是有少数学生在课堂上分心。我意识到，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习状态进行管理，比如对于容易分心的学生，可以给他们