2025-2026学年禁烟禁毒教学设计

PAGE12026学年禁烟禁毒教学设计课题2025-2026学年禁烟禁毒教学设计教学内容教材：《道德与法治》八年级上册

内容：禁烟禁毒教育，包括吸烟、吸毒的危害，我国禁烟禁毒的政策法规，以及青少年如何抵制诱惑，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生了解国家禁烟禁毒的法律法规，提高遵法守法的自觉性。

2.增强学生的道德修养，引导学生树立正确的价值观，抵制不良诱惑，形成健康的生活方式。

3.培养学生的社会责任感，使学生认识到自身行为对社会的影响，积极参与禁烟禁毒的公益活动。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在小学阶段已经初步了解了一些基本的健康知识，对于吸烟和毒品有一定的认识，但可能缺乏深入的了解。他们可能知道吸烟和毒品对身体的危害，但对于其具体的影响和原因了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对禁烟禁毒主题有一定的兴趣，因为他们正处于青春期，对于自身健康和周围环境的变化敏感。学生的学习能力较强，能够接受新知识，但需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更偏好直观的教学方式，如图片、视频等，而另一部分学生可能更适合通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习禁烟禁毒知识时，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂法规的理解困难，二是对于不良诱惑的抵制能力不足，三是缺乏足够的实际案例来加深理解。此外，由于社会环境的影响，学生可能对某些行为存在误解或模糊认识，需要教师通过案例分析和讨论来澄清。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如香烟、仿真毒品模型）。

-软件资源：《道德与法治》教材电子版、禁烟禁毒相关视频资料、法律法规文本。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：禁烟禁毒相关的网络文章、新闻报道、图片库。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、案例分析、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看禁烟禁毒相关的教育视频，并记录下自己了解到的危害信息。

-设计预习问题：围绕禁烟禁毒课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为吸烟和吸毒对个人和社会有哪些具体危害？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线互动和提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解禁烟禁毒的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考吸烟对青少年身心健康的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果以了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出禁烟禁毒课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段青少年因吸烟导致健康问题的新闻报道。

-讲解知识点：详细讲解禁烟禁毒的相关知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解我国禁烟禁毒的历史和现状。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握禁烟禁毒的技能。例如，让学生扮演不同的角色，讨论如何劝阻朋友戒烟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生可能问：“为什么戒烟这么难？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验禁烟禁毒知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据禁烟禁毒课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生写一篇关于禁烟禁毒的短文。

-提供拓展资源：提供与禁烟禁毒相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过批改作业了解学生对禁烟禁毒知识的掌握程度。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在禁烟禁毒活动中的表现，并提出如何改进的建议。学生学习效果学生学习效果

在本章节的禁烟禁毒教学中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述吸烟和吸毒的危害，包括对身体健康、心理健康和社会关系的负面影响。

-学生了解了我国禁烟禁毒的相关法律法规，包括《中华人民共和国烟草专卖法》和《中华人民共和国禁毒法》等，以及这些法律对个人和社会的意义。

-学生能够识别常见的烟草制品和毒品，并了解它们的成分和危害。

2.思维能力方面：

-学生在讨论和案例分析中，能够运用逻辑思维分析问题，例如，分析吸烟成瘾的原因和戒烟的困难。

-学生通过小组合作学习，提高了批判性思维能力，能够从不同角度审视禁烟禁毒问题。

3.行动能力方面：

-学生在角色扮演活动中，能够模拟劝阻他人吸烟或拒绝毒品的场景，表现出实际应用所学知识的能力。

-学生在课后拓展活动中，能够主动寻找并分享禁烟禁毒的资料，如新闻、研究报告等，表现出主动学习的态度。

4.情感态度价值观方面：

-学生对禁烟禁毒有了更加深刻的认识，形成了拒绝吸烟和毒品的生活态度。

-学生增强了社会责任感，意识到自己作为公民在禁烟禁毒中的责任和义务。

-学生培养了自我保护意识，学会了如何保护自己和他人免受吸烟和毒品的侵害。

5.自主学习能力方面：

-学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习的能力。

-学生在课后拓展学习环节，能够独立寻找学习资源，进行自我提升。

6.团队合作能力方面：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通和协调能力。

7.创新能力方面：

-学生在课后作业和拓展学习中，能够提出创新的想法和建议，如设计禁烟禁毒宣传海报、撰写禁烟禁毒倡议书等。典型例题讲解1.例题：根据《中华人民共和国烟草专卖法》，以下哪项行为是合法的？

A.未成年人购买香烟

B.在公共场所吸烟

C.限制吸烟区域内的吸烟行为

D.在非吸烟区吸烟

答案：C

说明：根据《中华人民共和国烟草专卖法》，限制吸烟区域内的吸烟行为是合法的，其他选项均违反了相关法律法规。

2.例题：以下哪项措施不属于我国禁烟禁毒的政策法规？

A.禁止在公共场所吸烟

B.对吸毒者进行强制戒毒

C.提高烟草税以减少消费

D.鼓励成年人吸烟以增加税收

答案：D

说明：我国禁烟禁毒的政策法规旨在减少吸烟和吸毒行为，提高公众健康水平，因此鼓励成年人吸烟以增加税收是不符合政策导向的。

3.例题：某市开展了一次针对青少年的禁烟禁毒宣传活动，以下哪种宣传方式最为有效？

A.发布禁烟禁毒的公益广告

B.邀请吸毒者现身说法

C.组织青少年参观戒毒所

D.以上都是

答案：D

说明：多种宣传方式结合使用可以更有效地提高青少年的禁烟禁毒意识，包括公益广告、现身说法和实地参观等。

4.例题：以下哪项行为是违反《中华人民共和国禁毒法》的？

A.个人持有少量毒品用于自用

B.在家中种植罂粟

C.参与禁毒宣传活动

D.接受毒品检测

答案：B

说明：根据《中华人民共和国禁毒法》，在家中种植罂粟是违法行为，而其他选项均不违反法律规定。

5.例题：以下哪种说法关于吸烟的危害是正确的？

A.吸烟有助于提神醒脑

B.吸烟对健康没有影响

C.吸烟是导致多种慢性疾病的主要原因之一

D.吸烟可以降低心血管疾病的风险

答案：C

说明：吸烟是导致多种慢性疾病的主要原因之一，包括肺癌、心脏病和中风等，因此选项C是正确的。教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得课堂氛围营造得还可以更活跃一些。虽然学生们对禁烟禁毒的话题有一定的兴趣，但在讨论和互动环节，部分学生还是显得有些拘谨。我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，让他们在课堂上更加积极地参与。

其次，我发现有些学生对于禁烟禁毒的相关法律法规理解不够深入。在讲解法律法规时，我可能过于注重文字的传达，而忽略了让学生通过案例来理解法律的实际应用。今后，我会尝试结合具体的案例，让学生在情境中学习法律知识，这样可能更能够引起他们的兴趣和思考。

再就是，课后拓展的应用环节，我觉得还可以做得更丰富。虽然我提供了拓展资源，但学生的参与度并不高。可能是因为这些资源与学生日常生活的联系不够紧密。我打算在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，提供与他们生活实际相关的拓展内容，比如组织学生参与社区禁毒宣传活动，让他们在实践中学习和成长。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律把控得不够严格，导致部分学生分心。我需要更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。板书设计①禁烟禁毒法律法规

-《中华人民共和国烟草专卖