2025-2026学年厕所的教学设计

2025-2026学年厕所的教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《道德与法治》六年级上册第二单元“遵守规则，维护秩序”

内容：本章节主要包括遵守公共秩序的重要性、公共场所的规则、如何文明使用厕所等方面。通过学习，使学生了解遵守规则、维护秩序的必要性，掌握文明使用厕所的方法，培养学生的公民素养和社会责任感。二、核心素养目标1.培养学生遵守公共秩序的法治意识，增强规则意识和社会责任感。

2.提升学生文明素养，学会在公共场所尊重他人，维护良好社会秩序。

3.培养学生良好的卫生习惯，提高个人卫生意识和公共卫生意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确公共秩序的内涵：教师需引导学生理解公共秩序的概念，包括其在社会生活中的重要性，以及如何通过遵守规则来维护公共秩序。

-文明使用厕所的行为规范：重点讲解在厕所内应遵守的基本礼仪，如排队、保持卫生、节约用水等，并通过实例说明这些行为规范的具体应用。

2.教学难点

-公共秩序与个人行为的关系：难点在于帮助学生理解个人行为如何影响公共秩序，以及如何通过个人行为来维护公共秩序。

-如何在日常生活中实践文明使用厕所：难点在于引导学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。例如，如何在外出时选择合适的厕所，如何在厕所内保持环境卫生等。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线教育平台

-信息化资源：公共秩序相关视频资料、文明使用厕所的图片或漫画、相关的法律法规文本

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、课堂问答五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一个关于公共秩序和文明行为的新知识。你们知道什么是公共秩序吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的理解。

3.老师总结：“公共秩序是大家共同遵守的规则，它维护了社会的正常运行。今天，我们将一起探讨如何在公共场所文明使用厕所，以及遵守公共秩序的重要性。”

二、新课讲授

1.老师展示公共秩序相关图片和视频，引导学生观察并讨论：“你们看到了什么？这些场景中的人们是如何维护公共秩序的？”

2.学生们积极参与讨论，老师总结：“在公共场所，比如厕所，我们需要排队等候，保持安静，不乱扔垃圾，这些都是维护公共秩序的表现。”

3.老师引入文明使用厕所的行为规范，通过具体案例讲解如何节约用水、保持卫生、尊重他人等。

4.老师提问：“你们认为在厕所里还应该注意哪些行为规范？”

5.学生们回答，老师逐一点评并总结。

三、活动体验

1.老师组织学生进行角色扮演活动，模拟在厕所排队、使用厕所的过程。

2.学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如排队等候的人、正在使用厕所的人、维护秩序的管理员等。

3.通过角色扮演，学生体验在厕所内遵守规则的重要性。

四、讨论与反思

1.老师引导学生讨论：“在活动中，你们遇到了哪些问题？是如何解决的？”

2.学生们分享自己的体验和感受，老师点评并总结。

3.老师提问：“你们认为在日常生活中，如何做到文明使用厕所，维护公共秩序？”

4.学生们讨论并分享自己的观点，老师总结：“文明使用厕所，不仅是对他人的尊重，也是对自己负责的表现。”

五、总结与作业

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了公共秩序的重要性，以及如何在厕所内文明使用，遵守规则。”

2.老师布置作业：“请同学们回家后，观察自己所在社区或家庭的厕所使用情况，思考如何改进，并写下自己的心得体会。”

3.老师提醒学生：“下周我们将分享彼此的心得，希望大家做好准备。”

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课后继续关注公共秩序，提出：“同学们，你们可以在家中、学校或社区中，发现并记录下一些维护公共秩序的好做法。”

2.老师提醒学生：“记得下次上课时，我们将一起分享这些美好的瞬间。”

七、课后反馈

1.老师收集学生的作业，了解他们对公共秩序的认识和感悟。

2.老师在下一节课上，针对学生的作业进行点评，鼓励他们继续关注和践行公共秩序。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解公共秩序的概念及其在社会生活中的重要性。

-学生掌握了文明使用厕所的基本行为规范，如排队、保持卫生、节约用水等。

-学生了解了遵守公共秩序与个人行为的关系，认识到个人行为对社会秩序的影响。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提高了在实际情境中运用所学知识的能力。

-学生在讨论和反思环节，提升了表达观点、倾听他人意见的能力。

-学生在观察和记录社区或家庭厕所使用情况的过程中，培养了观察力和分析问题的能力。

3.态度转变：

-学生对公共秩序的认识有了明显提高，增强了遵守规则的意识。

-学生在日常生活中更加注重文明行为，如排队等候、不乱扔垃圾等。

-学生对个人卫生和公共卫生有了更深刻的认识，养成了良好的卫生习惯。

4.行为改变：

-学生在公共场所，如厕所，能够自觉遵守秩序，尊重他人。

-学生在外出时，能够选择合适的厕所，并文明使用。

-学生在家中或学校，能够主动维护厕所的卫生，保持良好的环境。

5.情感体验：

-学生在参与角色扮演和讨论环节，体验到了遵守公共秩序的乐趣。

-学生在分享心得体会时，感受到了维护公共秩序的重要性。

-学生在观察和记录厕所使用情况的过程中，体验到了责任感和成就感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生对公共秩序和文明使用厕所知识的理解和应用。例如，学生是否能正确回答问题，是否能在讨论中提出有建设性的观点，以及是否能够遵守课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，评估学生团队合作能力和问题解决能力。例如，小组是否能有效分工，是否能在规定时间内完成任务，以及是否能够清晰地展示讨论成果。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、简答题和案例分析题的测试卷，以评估学生对本节课知识的掌握程度。例如，测试中可以包含关于公共秩序定义的问题、文明使用厕所行为规范的选择题，以及针对实际案例的简答题。

4.角色扮演反馈：观察学生在角色扮演中的表现，评估其理解并应用所学知识的能力。例如，学生是否能准确扮演不同角色，是否能根据情境做出恰当的反应，以及是否能够体现出对公共秩序的尊重。

5.教师评价与反馈：针对学生的作业和课后反馈，给予具体、建设性的评价。例如，对于学生的作业，评价其是否能够将所学知识应用到实际生活中，是否能够提出自己的见解，并针对不足之处给出改进建议。同时，通过课堂表现和随堂测试的结果，反馈学生的学习进展和需要改进的地方。八、重点题型整理1.案例分析题

-题型：分析以下案例，讨论如何文明使用厕所并维护公共秩序。

-案例背景：某学校厕所经常出现排队混乱、卫生状况不佳的现象。

-答案示例：为了文明使用厕所并维护公共秩序，可以采取以下措施：

-设立明确的排队标志和引导员，确保排队有序。

-定期进行卫生清洁，保持厕所环境整洁。

-加强宣传教育，提高学生文明使用厕所的意识。

2.角色扮演题

-题型：模拟在厕所内遇到不文明行为，角色扮演不同的角色，讨论如何处理。

-角色设定：排队等候的学生、正在使用厕所的学生、看到不文明行为的管理员。

-答案示例：在角色扮演中，可以采取以下处理方式：

-对正在使用厕所的学生进行礼貌提醒，告知其不文明行为的影响。

-对排队等候的学生进行安抚，解释情况并引导他们耐心等待。

-对看到不文明行为的管理员提出建议，如加强监管或设立举报机制。

3.课堂讨论题

-题型：讨论以下问题，分享你的观点和经验。

-问题：在公共场所，你遇到过哪些不文明使用厕所的行为？你是如何应对的？

-答案示例：在讨论中，学生可以分享以下观点和经验：

-遇到有人排队时占用多个位置，可以友好地提醒对方排队等候。

-遇到有人乱扔垃圾，可以主动捡起并放入垃圾桶。

-遇到有人大声喧哗，可以礼貌地要求对方保持安静。

4.规则制定题

-题型：根据以下场景，制定一套适用于厕所的文明使用规则。

-场景：学校厕所。

-答案示例：制定的规则可能包括：

-排队等候，不占用多个位置。

-使用完毕后，冲洗马桶，保持清洁。

-不乱扔垃圾，放入垃