2023四年级语文下册 第6单元 19 小英雄雨来（节选）配套教学设计 新人教版

2023四年级语文下册第6单元19小英雄雨来（节选）配套教学设计新人教版主备人备课成员设计意图本课教学设计以《小英雄雨来》节选为文本，旨在通过阅读、理解、感悟，引导学生体会小英雄雨来的机智勇敢和爱国主义精神，培养学生的阅读兴趣和情感共鸣。教学设计注重引导学生结合生活实际，思考英雄品质的重要性，培养学生的道德情操和社会责任感。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，感悟英雄精神。

3.培养学生口语表达能力，提升沟通技巧。

4.培养学生爱国情感，树立正确的人生观和价值观。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础，能够进行简单的阅读理解。但在深入理解文本情感、把握人物性格特点等方面还有待提高。学生层次上，部分学生阅读兴趣浓厚，能主动探索文本内涵；部分学生则对阅读兴趣不高，缺乏阅读动力。在知识层面，学生对爱国主义、英雄主义有一定的认识，但对具体人物故事的把握和理解尚需加强。

学生在口语表达方面有一定的基础，但在逻辑性和连贯性上仍有提升空间。在素质方面，学生的合作意识、团队精神有待培养。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高等问题，影响了学习效果。

这些学情特点对课程学习有一定影响。在教学中，需要关注学生个体差异，激发学生的阅读兴趣，通过多种教学方法提高学生的阅读理解能力。同时，注重培养学生的口语表达能力和合作精神，帮助学生形成正确的价值观和道德观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小英雄雨来》节选的教材。

2.辅助材料：准备与故事背景相关的图片、地图，以及关于抗日战争的历史资料。

3.教学设备：使用多媒体设备展示相关视频和音频资料，增强教学效果。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备讨论区，方便学生分组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《小英雄雨来》节选的预习资料，明确要求学生了解故事背景和主要人物。

设计预习问题：围绕“小英雄雨来的英雄行为”，设计问题如“雨来是如何表现他的勇敢和智慧的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《小英雄雨来》节选，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己对雨来行为的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述雨来的英雄事迹，激发学生对爱国主义的兴趣。

讲解知识点：讲解抗日战争的历史背景，帮助学生理解雨来行为的时代意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对雨来行为的理解和感悟。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考雨来行为背后的原因和意义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中表达自己的观点，分享对英雄行为的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解历史背景和人物行为。

实践活动法：小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于雨来英雄行为的感悟文章。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生进一步了解抗日战争。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，撰写感悟文章，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解抗日战争的历史。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升自我学习能力。

反思总结法：通过撰写感悟文章，学生反思自己的学习过程，提升写作能力。

本节课重点在于理解小英雄雨来的英雄行为，难点在于把握抗日战争的历史背景。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深刻理解英雄精神，培养爱国主义情感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小英雄雨来》的故事背景发生在抗日战争时期，为了让学生更深入地了解这一历史时期，以下是一些拓展阅读材料：

《抗日战争史话》：这本书以通俗易懂的语言，讲述了抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，有助于学生全面了解抗日战争的历史。

《雨来传》：这是《小英雄雨来》的作者管桦的另一部作品，讲述了雨来在抗日战争时期的故事，读者可以从中看到雨来成长的过程。

《少年中国》：这本书收录了多篇描写少年英雄的短篇小说，如《小英雄雨来》、《小兵张嘎》等，适合学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）历史探究：引导学生查阅资料，了解抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物，让学生在历史的长河中感受英雄的伟大。

（2）文学欣赏：让学生阅读《小英雄雨来》及相关文学作品，体会作品中的爱国主义情怀，激发学生的爱国热情。

（3）写作实践：鼓励学生以《小英雄雨来》为题材，创作一篇短篇小说或散文，表达自己对英雄的理解和感悟。

（4）角色扮演：组织学生进行《小英雄雨来》的角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的英雄行为，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（5）社会实践：鼓励学生参观红色教育基地、革命烈士纪念馆等，实地感受英雄精神，传承红色基因。

（6）家庭作业：布置学生完成以下家庭作业：

1）阅读《抗日战争史话》，选择其中一篇重要战役或英雄人物的故事，撰写一篇读后感。

2）以《小英雄雨来》为题材，创作一篇短篇小说或散文，表达自己对英雄的理解和感悟。

3）与家人一起观看一部关于抗日战争的电影或纪录片，分享观后感。

4）参观红色教育基地或革命烈士纪念馆，撰写一篇参观心得。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将采用多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，教师可以检验学生对《小英雄雨来》节选的理解程度和知识掌握情况。例如，教师可以提问：“雨来是如何在困境中展现他的勇敢和智慧的？”来考察学生对故事情节的分析能力。

其次，通过观察学生的课堂参与度，教师可以评估学生的注意力集中程度和合作精神。例如，在小组讨论环节，教师会注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够尊重他人意见，以及是否能够有效地表达自己的观点。

此外，教师还会进行随堂小测验，如填空题、选择题等，以快速评估学生对课文内容的记忆和理解。这些评价将有助于教师及时发现学生的问题，并在课堂上给予即时反馈和指导。

2.作业评价：

对于学生的作业，教师将进行详细的批改和点评。作业内容可能包括阅读笔记、分析报告、角色扮演剧本等，旨在巩固学生对课文内容的理解和应用。

在批改作业时，教师会关注以下几个方面：

-学生对课文内容的理解和分析是否准确；

-学生在作业中的表达是否清晰、连贯；

-学生是否能够将课文内容与自己的生活实际相联系；

-学生在作业中是否展现了创新思维和批判性思考。

教师的评价将及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。同时，教师会鼓励学生根据反馈进行自我反思，并提出改进措施。例如，对于未能准确理解课文内容的学生，教师可能会建议他们重新阅读相关段落，并再次进行讨论。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争背景

-雨来的英雄行为

-英雄品质：机智、勇敢、爱国

②关键词：

-雨来

-英雄

-敌人

-河沿

-游泳

-勇敢

③重点句子：

-“雨来在河沿上游泳，敌人就在河沿上放枪。”

-“雨来，快游到河沿上去！”

-“雨来，你是好样的！”

-“雨来，你真勇敢！”

-“雨来，你真是个小英雄！”重点题型整理1.文章理解题

题目：根据《小英雄雨来》的节选，简述雨来是如何在敌人面前表现勇敢的？

答案：雨来在敌人面前表现勇敢的主要行为有：在河沿上游泳时，面对敌人的枪声，他毫不畏惧地游到了河沿；在敌人要求他交出游击队员时，他巧妙地拒绝了敌人的要求，并暗示敌人有游击队员在附近。

2.人物分析题

题目：分析雨来在故事中的英雄品质。

答案：雨来的英雄品质包括：机智、勇敢、爱国。他机智地躲过了敌人的追捕，勇敢地面对敌人的威胁，表现出了对祖国的深深热爱。

3.句子理解题

题目：解释句子“雨来，快游到河沿上去！”在文中的含义。

答案：这句话是敌人对雨来的威胁，要求他交出游击队员。雨来面对敌人的威胁，没有屈服，而是机智地拒绝了敌人的要求。

4.文章结构题

题目：说明《小英雄雨来》节选中的故事情节。

答案：故事情节包括：雨来在河沿上游泳，敌人放枪；敌人要求雨来交出游击队员，雨来拒绝并暗示敌人有游击队员在附近；敌人放火烧房子，雨来机智逃脱。

5.思考与讨论题

题目：如果你是雨来，面对敌人的威胁，你会怎么做？

答案：作为学生，可以讨论自己如何从雨来的故事中汲取勇气和智慧，如何在现实生活中面对困难和挑战时保持勇敢和坚定。例如，可以提到在面对困难时不放弃，寻求帮助，或者通过智慧和勇气解决问题。教学反思与总结今天上了《小英雄雨来》这一课，我觉得整体来说效果还不错。课堂上，孩子们对雨来的故事很感兴趣，他们能够积极投入，这让我很高兴。但是在教学过程中，也有一些地方我觉得可以改进。

比如，在导入环节，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，但我觉得可能还可以加入一些更贴近学生生活经验的元素，比如提问他们自己有没有遇到过类似的情况，这样可能更能激发他们的思考。

在讲解课文的过程中，我发现有些学生对雨来的英雄行为理解得不够深入。为了解决这个问题，我尝试让学生分成小组进行讨论，他们通过分享和讨论，对雨来的行为有了更深刻的认识