《Unit 7 What's the matter》（教学设计）译林版（三起）英语四年级下册

上课时间上课时间《Unit7What'sthematter》（教学设计）译林版（三起）英语四年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课《Unit7What'sthematter》为译林版三起英语四年级下册的内容，主要围绕学生日常生活中遇到的健康问题展开。设计思路为：首先通过情境创设，激发学生学习兴趣；其次，通过听说读写活动，引导学生掌握本节课的词汇和句型；最后，结合生活实际，培养学生关爱他人的意识。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过真实情境的交流，提升学生的口语表达能力。

2.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下对健康问题的关注和处理方式。

3.增强学生的思维品质，通过问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的社会责任感，鼓励学生在生活中关心他人，乐于助人。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用"What'sthematter?"等日常用语询问他人健康状况。

②理解并运用本节课的核心句型，如"Ifeel...","Ihaveacold."等，进行简单的对话。

③掌握与身体部位和常见病症相关的词汇，如head,throat,stomach等。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够根据情境灵活运用所学词汇和句型。

②在对话中，能够正确表达自己的感受和症状，同时理解他人的表达。

③培养学生关注他人健康，学会用英语提供帮助和安慰。教学方法与策略教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的健康咨询场景，让学生在情境中学习。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.运用多媒体教学，结合图片、视频等资源，增强课堂趣味性，帮助学生理解和记忆。

4.鼓励学生自主探究，通过任务型学习，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力。教学流程教学流程1.导入新课

-时间：5分钟

-详细内容：

a.老师用简单的英语问好，并询问学生今天的感觉如何，引出健康话题。

b.展示一些关于身体部位的图片，让学生用英语描述。

c.提问学生是否了解一些常见的身体不适症状，如haveacold,haveaheadache等。

2.新课讲授

-时间：10分钟

-详细内容：

①通过PPT展示本节课的核心句型，如"What'sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveacold."等，并逐句讲解其含义和用法。

②举例说明如何用所学句型进行简单的对话，如询问他人健康状况、表达自己的不适等。

③邀请学生模仿句型，进行角色扮演，练习对话。

3.实践活动

-时间：15分钟

-详细内容：

①学生分组，每组选出一个“医生”和一个“患者”，进行角色扮演。

②“医生”询问“患者”的感受，使用所学句型询问症状。

③“患者”根据提示，用所学句型回答。

④老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生小组讨论

-时间：10分钟

-详细内容：

①讨论主题：如何用英语询问和描述自己的不适？

②学生分组讨论，举例回答：

a."What'sthematterwithyou?"-"Ifeeldizzy."(你们怎么了？-我感觉头晕。)

b."What'swrongwithyou?"-"Ihaveaheadache."(你怎么了？-我头疼。)

c."Howareyoufeeling?"-"Ihaveastomachache."(你感觉怎么样？-我肚子疼。)

③老师巡视各小组，引导学生用所学句型进行对话。

5.总结回顾

-时间：5分钟

-详细内容：

a.老师提问学生本节课学到了什么，强调重点句型和词汇。

b.学生分享自己的学习心得，举例说明如何运用所学知识。

c.老师总结本节课的重难点，如正确运用句型询问和描述健康问题，并鼓励学生在日常生活中多练习。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确拼写和运用与身体部位和常见病症相关的词汇，如head,throat,stomach,cold,headache,fever等。

-学生能够识别和区分这些词汇在句子中的不同用法，例如"Ihaveaheadache."和"Shehasafever."

2.句型运用：

-学生能够熟练使用"What'sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveacold."等核心句型进行日常对话。

-学生能够在实际情境中灵活运用这些句型，如询问他人健康状况或表达自己的不适。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同伴使用目标语言描述健康问题的对话。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如病症名称和患者感受。

4.口语表达能力：

-学生能够在模拟的健康咨询场景中，用英语进行简单的对话，表达自己的症状和感受。

-学生能够根据所学句型和词汇，构建完整的句子，进行自我表达。

5.文化意识：

-学生通过学习，对西方文化中关于健康问题的表达方式有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下，对健康问题的关注点和应对方式可能存在差异。

6.交际策略：

-学生学会了在遇到健康问题时，如何用英语寻求帮助和提供帮助。

-学生能够运用适当的交际策略，如提问、倾听和回应，来维持对话。

7.自主学习：

-学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，自主学习和复习所学内容。

-学生在课后能够通过家庭作业和自主学习任务，巩固和提高自己的英语水平。

8.情感态度：

-学生在学习过程中表现出对健康话题的兴趣，愿意主动参与讨论和实践。

-学生能够体会到学习英语的实用价值，增强学习英语的自信心和动力。教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对核心句型和词汇的掌握程度，如"What'sthematter?"、"Ifeel..."等。

-观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与度，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-进行随堂测试，包括听力和口语部分，以了解学生对健康话题的理解和应用能力。

-及时发现学生在发音、语法和词汇使用上的错误，并提供针对性的指导和纠正。

2.作业评价：

-对学生的家庭作业进行认真批改，包括词汇练习、句型运用和写作任务。

-通过作业反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。

-对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-定期组织书面测试，评估学生的整体学习效果，包括词汇、语法和阅读理解能力。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过课堂表现、小组活动和作业完成情况，对学生进行形成性评价。

-利用学生自我评价和同伴评价，鼓励学生反思自己的学习过程和成果。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.总结性评价：

-在学期末，通过期末考试或总结性测试，对学生的学习成果进行总结性评价。

-根据学生的表现，给予相应的评价和奖励，激发学生的学习积极性。

-分析学生的学习数据，为下一学期的教学计划提供参考。板书设计板书设计①知识点：

-身体部位词汇：head,throat,stomach,nose,eye,ear,arm,leg,hand,foot

-常见病症词汇：cold,headache,fever,cough,pain

-核心句型：What'sthematter?Ifeel...Ihavea...

②词：

-head(头部)

-throat(喉咙)

-stomach(肚子)

-cold(感冒)

-headache(头疼)

-fever(发烧)

-cough(咳嗽)

-pain(疼痛)

③句：

-What'sthematter?

-Ifeeldizzy.

-Ihaveacold.

-Ihaveaheadache.

-Ihaveafever.

-Ihaveacough.

-Ihaveapaininmystomach.课后作业课后作业1.完成以下对话，用适当的身体部位和病症词汇填空。

-A:__________?

-B:Ifeel__________.

-A:__________?

-B:Ihavea__________.

答案：What'sthematter?dizzy,What'swrongwithyou?headache.

2.根据图片描述，用英语写一段话，描述图中人物的症状。

-图片：一个人捂着肚子，表情痛苦。

答案：Themanisholdinghisstomach.Helooksveryuncomfortable.Heprobablyhasastomachache.

3.选择正确的单词或短语完成句子。

-1.Ihavea__________.(headache,cold)

-2.Shesaysshefeels__________.(dizzy,tired)

-3.What'sthematterwithyou?Youlook__________.(unhappy,sick)

答案：1.headache,2.dizzy,3.sick

4.用所学句型进行角色扮演，模拟以下场景。

-场景：你在学校里遇到了一个朋友，她看起来不舒服。

答案：A:Hey,areyouokay?Youlookabitpale.

B:No,I'mnotfeelingwell.Ihaveaheadache.

A:What'sthematterwithyou?

B:IthinkImighthavecaughtacold.

5.写一篇短文，描述你最近的一次生病经历，包括症状和如何处理的。

-答案示例：

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