幼儿绘本设计制作与应用 第三章 第三节 幼儿绘本的绘制流程

幼儿绘本概述绘本阅读与幼儿多元发展幼儿绘本创意设计与制作幼儿绘本开发与实例1234目录CONTENTS幼儿绘本应用5第三章幼儿绘本创意设计与制作章前导读幼儿绘本的绘制一般包括形象设计、绘制、排版、装订等过程。需要进一步对阅读对象、创作意图、故事脚本、表现形式等提炼后，进行整体规划、动手绘制。下面将依据绘本的制作工艺，分别介绍常见的平面绘本、立体绘本及特殊绘本的绘制流程。第三节幼儿绘本的绘制流程一、平面绘本的绘制流程平面绘本是较为传统的绘本形式，绘制方法相对简单，一般包括手绘绘本、拼贴绘本等。（一）手绘绘本1．设计形象分镜脚本完成后，可选择一个具有代表性的镜头，用不同的工具材料进行试验，确定较为适宜的绘本表现风格，设计典型形象和场景。如在绘本故事《不爱刷牙的佳佳》中主要人物形象包括佳佳、妈妈和医生；典型场景较为固定的是医院，其他场景可根据故事情节发展自由设定。典型形象和场景的设计要易于辨识，并具有吸引力。

如分镜脚本案例中，“镜头一”描述佳佳是个小姑娘，但这个小姑娘到底长什么样子？文字并没有详细说明，创编者就可以发挥想象：佳佳到底是胖胖的小姑娘还是瘦高型的小姑娘？是卷发的还是梳小辫的？因此，小姑娘的形象可以多拟定几个，确定最适合脚本的主体人物形象。同时可以尝试勾勒出形象的表情、动作、神态等，更快的把情绪带入到画面当中，使绘本更加生动（如图3-3-3）。第三节幼儿绘本的绘制流程图3-3-3作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程2.绘制草图草图是初始化表达整个故事情节，形成绘本创作初始的意向和较为概括的图像形式。其作用是为了在绘制正稿时便于参考，把握画面基本风格，便于观察绘本整体构图是否协调。草图具有继续推敲的可能性和不确定性，如角色动态角度是否呆板，画面安排是否得当，场景是否随人物的加入而有所变化等，都可以即时进行修改。确保版面构图能灵活多样，疏密得当。也可以对草图进行简单的色彩搭配，便于掌握绘本整体的创作方向（如图3-3-4）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程3.勾勒线稿在草图的基础上，进行正稿绘制。此环节需要对人物、场景等进行更为细致的设计，进一步完善画面细节（如图3-3-5）。图3-3-5作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程4.填涂色稿色彩能更加生动的表现故事情节，幼儿可以通过观察色彩感知画面情绪。所以在填涂色稿时，色彩选用与搭配应与故事情节相协调。比如黄色的运用，偏暖还是偏冷都要根据画面的具体情境来选择。此环节相对耗时相对较久，绘画者要有耐心、细心，尽量选择自己擅长的工具材料进行绘制（如图3-3-6）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程5.装订成册本环节接近绘本制作的尾声，封面和扉页设计制作完成后，即可进行绘本装订（如图3-3-7）。图3-3-4作者：杨卓睿郭延青唐晓曼第三节幼儿绘本的绘制流程（二）拼贴绘本拼贴绘本是利用现有平面形象素材，进行画面拼贴组合的绘本形式。拼贴素材多种多样，如照片、毛线、塑料袋、布等，其视觉冲击力更强。如巴西画家罗杰•米罗的《沼泽地的孩子们》，运用多种材料的拼贴展现了浓郁的巴西风情画面。图3-3-8《沼泽地的孩子们》罗杰•米罗著安徽少年儿童出版社第三节幼儿绘本的绘制流程其制作流程与手绘绘本相近，可以根据绘本画面的需要，寻找合适的材料进行拼贴。1．绘制草图本案例仍以《不爱刷牙的佳佳》为例，借用手绘绘本的草图样式，根据自己的理解稍加修改即可。第三节幼儿绘本的绘制流程2．素材剪切收集绘本相关素材并剪切形象。素材可以是自己的照片，也可以从书籍或者网络寻找素材，如图3-3-10。3．填涂色彩在场景处理过程中，可通过涂刷底色来渲染氛围。这一步骤灵活多变，也可以选择彩色卡纸或其他带有颜色底板进行拼贴。如图3-3-11。第三节幼儿绘本的绘制流程4．素材拼贴素材拼贴分以素材为主和以素材辅助画面为主的两种形式。本案例主要是以素材为主。素材拼贴时选择的素材可能会影响画面效果，如照片拍摄不理想、网选图片和预想效果不一致等，都可根据设计灵活掌握，如图3-3-12。5．细节调整拼贴完成后，可根据画面预想效果，进行细节补充，使画面层次更加丰富完善，如图3-3-13。6．装订成册绘本装订的形式多样，可选择最合适的装订方法，如图3-3-14。第三节幼儿绘本的绘制流程平面绘本的绘制，不仅是绘画技法的展现，更是绘本故事内涵的表达。构思与创意是前提，技法应服务于画面，当看到脚本时要多思考如何通过画面生动地表情达意，使读者阅读绘本时在情感上产生共鸣。如阅读《不爱刷牙的佳佳》的过程中，当幼儿看到佳佳吃糖的表情时，会感受到糖果带来的美味；看到牙齿坏掉的画面，内心会产生恐惧。优秀的绘本可以使幼儿随着故事情节的推进和画面情境的转换，产生情绪上的波动。第三节幼儿绘本的绘制流程二、立体绘本的制作流程立体绘本是一种采用剪刻、拼贴、粘接、折叠等立体工艺制作的绘本形式，通过画面的打开，展现给阅读者一个立体空间形象，让幼儿突破传统空间的限制，营造趣味性的想象世界。把绘本图画从传递信息的媒介变成幼儿可亲自动手实验、互动的学习游戏用品，也具有益智玩教具的属性。在制作时，要紧紧抓住绘本的主旨，立体部分是为了突出主题而设计，不能仅仅为了立体而偏离主题。如捷克画家柯薇塔•巴可维斯基的《奇妙的字母世界》就利用了多种立体制作工艺，引导幼儿通过观察、触摸等多种感官的体验活动，激发幼儿认知字母的兴趣，促进幼儿感知、想象和创造能力的发展。图3-3-15《奇妙的字母世界》柯薇塔•巴可维斯基著中信出版社第三节幼儿绘本的绘制流程（一）立体绘本立体绘本的制作，主要借鉴使用剪刻、拼贴、粘接、折叠等手工技法，设计、制作周期相对较长，需要经过多次反复试验才能成功。如将平面绘本《不爱刷牙的佳佳》改编为立体绘本，因绘本形式发生变化，脚本撰写也需进行相应调整，以适应立体形式的展现。如“镜头三”中，平面绘本脚本为“‘哇！糖！’佳佳发现了妈妈藏起来的糖果，开心的吃起来”，立体绘本的脚本撰写可调整为“佳佳看到了妈妈藏起来的糖，大口大口的吃起来”。“大口大口的吃起来”变成了画面的表现重点，这一场景的表现，可设想为绘本展开就有一个嘴巴能大大地张开，里面有好多漂亮的糖果。可借助折纸技巧来展现嘴巴的状态。立体绘本和平面绘本的制作过程，都要经过草图和正稿绘制、色彩填涂、装订成册等环节，但立体绘本制作还需要经过零部件制作、动态试验、整体组合等过程。第三节幼儿绘本的绘制流程1.零部件制作先用纸张折叠一张可以张开的嘴巴，如图3-3-17。图3-3-182.动态试验贴在折好的卡纸上面，观察是否能成功表现画面，如图3-3-18。图3-3-17第三节幼儿绘本的绘制流程3.色彩填涂对零部件周围进行上色处理。立体零部件不便使用彩铅类工具，可选择水彩或水粉进行上色，如图3-3-19。4.整体组合把画好的糖果黏贴进嘴巴里面，如图3-3-20。5.装订成册把制作好的立体页面按设计思路装订成册，如图3-3-21。图3-3-19图3-3-20图3-3-21第三节幼儿绘本的绘制流程（二）拉拉书绘本拉拉书绘本，是根据故事内容进行绘本外形立体装饰的一种形式，绘本画面展开后可以双面连续阅读，适合情节连续、分镜头较多的故事脚本。如拉拉书绘本《小蝌蚪找妈妈》。1．绘制草图拉拉书展开后可变成连续画面，在绘制草图时，应考虑画面衔接与连续性。图3-3-22作者：姚忠琳石晨晓第三节幼儿绘本的绘制流程2．本体制作拉拉书绘本需先做好本体，再进行绘画，必要时可多做几份备用本体，以防绘制过程出现失误。纸张选择尽量选取不易损坏的较硬材质。（1）选取合适纸张，根据设计尺寸进行裁剪，如图3-3-23。（2）将裁剪好的纸张进行多次正反折叠，如图3-3-24。（3）沿中间线，将两张纸分别由下往上剪至中点位置，如图3-3-25。图3-3-23图3-3-25图3-3-24第三节幼儿绘本的绘制流程（4）沿纸张切口进行插合，拉拉书本体制作完成，如图3-3-26。（5）剪切需要装饰的图案，作为拉拉书绘本的封面，如图3-3-27。图3-3-26图3-3-27第三节幼儿绘本的绘制流程3．绘制线稿本体线稿的绘制，需防止底稿痕迹透到另一面。第三节幼儿绘本的绘制流程4．本体着色着色时尽量选取不易破坏本体的工具材料。在选用水粉等材料时，应注意控制好颜色与水的比例，避免因含水量过多而破坏本体，如图3-3-29。5．成品制作将着色后的本体进行插接组合，再稍加立体装饰，拉拉书绘本就制作完成了。拉拉书绘本的外观类似于毛毛虫，其成品制作可举一反三，如图3-3-30。图3-3-29图3-3-30第三节幼儿绘本的绘制流程(三)洞洞书绘本洞洞书绘本比较适合0-3岁的低龄幼儿阅读，画面中设计有多种洞洞状的图形。幼儿喜欢用小手去抠、戳这些洞洞，在不停地翻阅过程中，探究神奇洞洞后面的奥秘，极大地吸引了幼儿的好奇心。如洞洞书绘本《我长大了》（图3-3-31），设计相当巧妙，每隔一页都有一个小洞和问题，透过小洞只能看到局部图案，幼儿可带着好奇心去猜测，如猜不到可翻到下一页，看到洞洞后面的神奇图案。渐进式的情节、有趣的翻阅，非常容易引起幼儿阅读洞洞书绘本的兴趣。图3-3-31《我长大了》尼娜•兰登【美】张芳【译】第三节幼儿绘本的绘制流程洞洞书绘本的制作过程包括画面构思、装订成册、绘制草图、勾勒线稿、洞洞剪裁、填涂色彩等步骤。1．画面构思根据绘本故事情节的推进，进行洞洞书绘本的画面构思，设计洞洞的形状、大小及后面的图案。在角色设计时，预先选取一个可转换的形象，进行想象与创作。2．装订成册洞洞书绘本本体可在绘制草图前装订完成，需预先确定好绘本内页、封面及封底的页码，一般常采用双页骑马线装订方式。如图3-3-32/33图3-3-32/33作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程3．绘制草图绘制草图时，骑马线装订的绘本画面一般为双面绘制，需排好草图顺序，防止绘制过程中出现错页。图3-3-34作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程4．勾勒线稿勾勒线稿可选择双面绘制或单面绘制，单面绘制时反面可配有文字。图3-3-35作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程5.洞洞裁剪用刻刀裁剪掉洞洞图形部分，为防止刻坏其它页面，下面可衬有垫板。6.填涂色彩填涂色彩时常使用彩色铅笔。洞洞书本体已经制作完成，填涂时用力不宜过大，以免影响画面效果。图3-3-37作者：王海静李会平第三节幼儿绘本的绘制流程（四）翻翻书绘本翻翻书绘本独特的趣味性在于其被“藏”起来的那部分形象，幼儿经过翻折突然呈现出来让人意想不到的神奇，使绘本故事情境发生奇妙的变化。幼儿对这一变化往往会感到惊奇，并充满兴趣地猜想下一个值得期待的奥秘。编绘者在创作时应从幼儿视角出发，遵循幼儿心理发展规律，创造绘制翻翻书绘本被遮挡部分画面新奇兴趣点。如日本画家佐佐木洋子编绘的绘本《我去刷牙》中，小河马要开始吃饭了，他的饭盒就被设计成了一个创意点。当饭盒盖子被翻开时，幼儿看到里面就会感到很惊奇：哇！原来饭盒里面真的装满了各种好吃的食物。第三节幼儿绘