2026届河南省郑州市高二语文真题仿真作文审题立意与素材迁移分层训练卷（含答案解析、评分细则与学生作答区）第131组

2026届河南省郑州市高二语文真题仿真作文审题立意与素材迁移分层训练卷（含答案解析、评分细则与学生作答区）第131组第1页2026届河南省郑州市高二语文真题仿真作文审题立意与素材迁移分层训练卷（含答案解析、评分细则与学生作答区）第131组适用对象河南省郑州市2026届高二学生考试时间150分钟试卷总分150分答案解析状态含参考答案、逐题解析、评分细则与学生作答区姓名：______________班级：______________考号：______________请在规定时间内独立完成。试题结束后另页提供参考答案与解析。

卷头说明适用对象河南省郑州市2026届高二学生考试时间150分钟试卷总分150分训练定位真题仿真：围绕作文审题立意与素材迁移，检测材料解读、立意提炼、论证转换与成文能力作答说明：本卷共五大题，22小题。选择题请将答案填入答题表；非选择题须结合材料作答，观点明确，语言规范。作文题请先拟定提纲，再完成正文构思。注意事项：1.审题时先找对象、关系、限制语和价值取向；2.素材迁移须服务中心论点，不得堆砌事例；3.主观题按采分点给分，表达不清或脱离材料酌情扣分；4.参考答案与解析位于试题之后，试题区不提前泄露答案。试题部分一、审题立意基础选择题（Q01—Q08，每题3分，共24分）选择题答案填涂区：Q01Q02Q03Q04Q05Q06Q07Q08Q01.（3分）阅读材料，选择最切合材料整体含意的一项。材料：郑州黄河岸边，一支由中学生、河务员和社区志愿者组成的巡护队，既记录水鸟数量，也劝阻乱扔垃圾，还把河岸变化制成电子地图。有人说，守护一条河，不只靠宏大的口号，也靠一次次俯身捡起垃圾、一次次认真记录。A.个人兴趣比集体行动更能改变环境B.守护家园要把宏大责任落实到具体行动C.数字技术可以完全替代人工巡护D.生态保护的关键是制造感人故事Q02.（3分）下列对材料立意方向的判断，最恰当的一项是。材料：一名学生用智能工具生成作文初稿，老师没有简单否定，而是要求他标注修改处，说明每处修改背后的思考。学生发现，工具能给出句子，却不能替他承担判断、选择和表达责任。A.技术越先进，写作越不需要训练B.写作的价值在于炫耀技巧而非思考C.善用工具，更要守住主体思考与表达责任D.只要使用智能工具，作文就失去意义Q03.（3分）对下面作文题“老街更新”审题时，最容易导致偏题的一项是。材料：某老街改造时保留古树、修复院墙，也增设无障碍坡道和夜间照明。居民说，留住记忆不是把街区封存起来，而是让它继续被今天的人使用。A.论述传统保护与现实生活的统一B.谈城市更新中以人为本的价值C.把文章写成单纯批判现代建设的文章D.分析“留住记忆”与“继续使用”的关系Q04.（3分）给下列材料拟写中心论点，最适合的一项是。材料：班级设立“流动书箱”，每周由不同小组带到社区书屋，向老人读报，给小朋友讲故事。起初只有十几本旧书，后来越来越多家庭加入，书箱成了社区交流的一个小小起点。A.读书只属于校园，社区活动会分散精力B.微小行动也能打开公共生活的温暖空间C.家庭藏书越多，学生成绩必然越高D.志愿服务的价值只在于获得表扬Q05.（3分）针对“短视频打卡乡村”材料，下面立意最单薄的一项是。材料：一些游客到乡村拍照打卡，镜头里有稻田、老屋和笑脸；也有村民提醒，真正的乡村振兴不只需要流量，还需要产业、教育、生态和长期陪伴。A.流量可以成为入口，但不能替代深耕B.看见乡村之美，更要理解乡村发展之难C.只要镜头拍得好，乡村就会自然振兴D.乡村传播应兼顾审美表达与现实建设Q06.（3分）下列素材最适合迁移到“平凡岗位上的责任担当”主题的一项是。材料：郑州一处地铁站遇到雨天客流高峰，站务员、志愿者和周边商户共同疏导乘客、递送雨衣、维护秩序。没有人站在聚光灯下，却让拥挤时刻保持了温度与安全。A.运动员一次夺冠后的商业代言B.某人为了追求新奇不断更换爱好C.多方普通人协同维护公共秩序D.古代隐士远离人群独自修行Q07.（3分）对下面寓言材料的立意，最准确的一项是。材料：龟兔再次赛跑，兔子这次没有睡觉，却在终点前发现路标被风吹倒，许多小动物迷路。兔子停下扶正路标，乌龟赶上来一起清理道路。最后，森林宣布比赛成绩之外，还要记录谁让道路更安全。A.竞争中也应有公共意识与共同责任B.速度越慢越能获得最终胜利C.比赛规则越复杂越公平D.放弃目标才是最高境界Q08.（3分）给“守正与出新”主题选择标题，最不恰当的一项是。材料：戏曲社团排演传统剧目时保留唱腔与身段，又设计简洁字幕、开放排练讲解，让更多同学理解其美。社长说，旧调可以新唱，但不能唱丢了根。A.根脉不失，新声可期B.在传承中打开新的抵达方式C.丢掉传统，才能完成真正创新D.旧调新唱，更需守住本色二、材料理解与立意填空题（Q09—Q14，每题4分，共24分）Q09.（4分）阅读材料，补写审题关键词。材料：一所学校把废旧校服改造成环保袋，义卖所得用于购买乡村学校图书。请从“对象—行动—价值”角度写出三个关键词。学生作答区：Q10.（4分）阅读材料，写出一个恰当的中心论点。材料：学生社团做校园导览时，不只介绍教学楼位置，还讲述校史、师生故事和树木来历，让新生在路线中理解校园精神。学生作答区：Q11.（4分）阅读材料，补写一组辩证关系。材料：有人认为青年应追求远方，也有人提醒青年要扎根脚下。请用“既要……也要……”形式概括立意。学生作答区：Q12.（4分）阅读材料，指出最需要避免的审题误区。材料：一个班级开展“无声午休”倡议，不是为了限制同学交流，而是让公共空间多一分对他人的体贴。学生作答区：Q13.（4分）围绕“把热爱变成长期行动”主题，写出可迁移的两个素材方向，每个方向不超过18字。学生作答区：Q14.（4分）阅读材料，填写论证链条中的空缺。材料：某社区把闲置角落改成共享花园，居民轮流认养。论证链条：发现公共空间问题→________→形成共建共享意识→提升社区温度。学生作答区：三、审题立意简答题（Q15—Q18，共30分）Q15.（6分）阅读材料，概括材料的核心立意，并说明你排除一个偏题角度的理由。材料：一名同学整理家中旧物时发现祖辈的木工尺。他没有把它当作摆设，而是用尺子测量、记录，并在劳动课上设计简易书架。他说，旧物真正被理解，是在今天继续发生作用。学生作答区：Q16.（8分）下面材料可用于多个作文主题。请分别写出适用主题、迁移角度和一句论证句。材料：郑州一所学校开展“黄河文化进校园”活动，学生走访河岸村落，记录民俗、治水故事和生态变化，最后制作成展板与短讲解。活动让学生认识到，文化不是挂在墙上的标签，而是人与土地长期相处的记忆。学生作答区：Q17.（8分）阅读材料，完成“立意提升”。先写出一个浅层立意，再把它提升为更有思辨性的立意，并说明提升依据。材料：一个学生坚持每天练字，最初只是为了把卷面写整洁。后来他发现，一笔一画的训练让自己学会慢下来，也更愿意认真修改文章。学生作答区：Q18.（8分）请根据材料拟定作文题目、中心论点和三个分论点。材料：某中学组织学生参与城市绿道志愿服务：有人设计路线提示，有人统计休息点需求，有人采访晨练老人。老师提醒大家，公共生活不是抽象概念，它就在一条路、一张图、一句提醒里。学生作答区：四、素材迁移与表达训练（Q19—Q21，共32分）Q19.（8分）根据下列素材池，选择两个素材，分别迁移到“青春与责任”“传统与创新”两个主题中。要求写明选择理由，不得简单复述材料。素材池：①校园广播站为视障同学录制课文音频；②社区老手艺人开设周末体验课，学生帮助制作预约表；③班级把运动会口号改成节水宣传标语；④学生在社团活动中为古诗朗诵配上方言解说。学生作答区：Q20.（10分）围绕“真正的成长，常常发生在把小我放进大我之时”这一观点，写一段180字左右的论证文字。要求至少使用一个本卷材料中的素材，并完成分析。学生作答区：Q21.（14分）阅读下面作文提示，完成片段训练：①拟一个题目；②写一段开头；③写一个承上启下的过渡句；④写一个结尾。提示：当代青年面对信息洪流，既要看见速度，也要守住深度；既要拥抱新工具，也要培养独立判断。学生作答区：五、综合作文（Q22，40分）Q22.（40分）阅读下面材料，根据要求写作。材料一：一位制陶人说，泥土要经过揉、醒、拉坯和烧制，才可能成为器物。最难的不是一时用力，而是在反复调整中守住形与火候。

材料二：某城市街区更新时，设计团队保留老树与街巷肌理，同时增设适合老人、儿童和骑行者使用的公共设施。居民说，好的更新让旧日记忆被今天继续使用。

材料三：一支学生创客团队制作校园节能装置，起初追求“炫酷”，测试后发现真正有价值的是让更多同学愿意用、用得久、能维护。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字；不得泄露个人信息。提纲作答区：正文作答区：

参考答案与解析说明：主观题答案为示例表达，评分时应以观点是否切合材料、分析是否成立、表达是否清楚为主要依据。一、选择题答案与解析Q01Q02Q03Q04Q05Q06Q07Q08BCCBCCACQ01.答案：B。解析：材料强调黄河守护既有生态责任，也有捡拾、记录、劝阻等具体行动。A把个人兴趣置于集体行动之上，C夸大技术作用，D把保护窄化为传播故事。Q02.答案：C。解析：材料中的老师要求标注修改与思考，核心是技术辅助不能替代人的判断。A、D走向绝对化，B忽视写作的思想性。Q03.答案：C。解析：材料不是反现代建设，而是强调保护与使用、记忆与生活的统一。A、B、D均抓住材料关系。Q04.答案：B。解析：流动书箱由旧书出发，带动家庭与社区参与，体现小行动激活公共温暖。A、C、D都偏离材料价值。Q05.答案：C。解析：材料提醒流量只是入口，乡村振兴还需长期建设。C把拍摄效果等同于振兴，立意单薄且绝对。Q06.答案：C。解析：地铁站高峰中的站务员、志愿者和商户体现普通岗位、公共协作与责任担当。其余选项与主题关联弱。Q07.答案：A。解析：寓言把比赛成绩之外的道路安全纳入评价，强调竞争中的公共责任。B、C、D均误读重点。Q08.答案：C。解析：材料强调“旧调新唱但不能唱丢根”，C主张丢掉传统，正与材料价值相反。二、填空题参考答案与解析Q09.示例：废旧校服；环保改造；助力乡村阅读。解析：三个关键词应分别对应对象、行动和价值。评分：每点1分，表达准确再给1分。常见失分：只写“环保”“爱心”等抽象词，缺少材料对象。Q10.示例：真正有温度的导览，不只是指路，更是引导新生理解共同体的记忆与精神。评分：中心明确2分，扣住“路线—故事—校园精神”1分，表达完整1分。常见失分：只写“导览很重要”，没有价值提升。Q11.示例：青年既要仰望远方、敢于追求理想，也要扎根脚下、在现实行动中积累力量。评分：关系完整2分，价值判断准确1分，语言通顺1分。常见失分：把二者写成对立取舍。Q12.示例：误区是把倡议理解成单纯“禁止说话”或“压抑交流”。解析：材料重点在公共空间中的体贴与自律。评分：指出误区2分，说明原因2分。Q13.示例：长期训练成就专业能力；志愿坚持沉淀公共责任。评分：每个方向2分，主题关联清楚即可。常见失分：把素材方向写成完整故事，不能迁移。Q14.示例：组织居民共同设计与认养。解析：空缺处应连接“发现问题”与“共建共享意识”，必须体现具体参与。评分：行动具体2分，体现共同参与2分。三、简答题参考答案、采分点与失分提醒Q15.参考答案：核心立意可概括为：传统或旧物的价值，不在被静置观赏，而在被今天的人理解、转化并继续使用。可排除的偏题角度如“旧物越多越值得收藏”，因为材料强调学生测量、记录、制作书架，重点是激活旧物功能，而非收藏数量。评分细则：核心立意3分；能指出偏题角度1分；理由结合材料2分。常见失分：只谈怀旧，不谈现实转化；只摘抄“旧物”二字。Q16.参考答案：主题一：文化传承。迁移角度：走访与记录让地域文化从标签变成可理解的生活记忆。论证句：传承不是把文化符号陈列起来，而是在亲历、记录和讲述中让青年与土地建立连接。主题二：青年实践。迁移角度：学生通过展板和短讲解把学习转化为公共表达。论证句：真正的学习应走出纸面，在服务与表达中生成责任。评分细则：两个主题各2分；迁移角度各1分；论证句各1分。常见失分：素材和主题硬贴，不能说明“如何服务论点”。Q17.参考答案：浅层立意：练字能让卷面更整洁。提升立意：长期而细致的训练，不只改善外在结果，更能塑造耐心、秩序感和自我修正能力。提升依据：材料由“卷面整洁”转向“慢下来”“认真修改文章”，体现技能训练向精神品质的延伸。评分细则：浅层立意2分；提升后立意3分；依据分析3分。常见失分：提升只换词不换层次，仍停留在“字好看”。Q18.参考答案：题目可拟为《把公共生活写在脚下》。中心论点：青年参与公共生活，应从身边具体事务做起，在细节服务中培养责任意识。分论点一：公共意识始于看见他人的真实需要；分论点二：公共责任需要把想法落实为可使用的方案；分论点三：在协作服务中，青年完成从旁观者到建设者的转变。评分细则：题目贴切1分；中心论点2分；三个分论点各1.5分；层次清楚1.5分。常见失分：分论点并列重复，或脱离“绿道志愿服务”材料。四、素材迁移与表达训练参考答案Q19.示例：迁移到“青春与责任”可选①，理由是录制课文音频体现青年看见同伴需要，并用持续劳动补足学习支持；迁移到“传统与创新”可选④，理由是方言解说不是替代古诗，而是为传统文本打开新的理解入口。也可选②，强调老手艺与数字预约结合。评分细则：每个主题4分，其中素材选择1分、迁移理由2分、表达清楚1分。常见失分：只复述材料，不说明主题连接。Q20.示例：真正的成长，常常发生在把小我放进大我之时。校园广播站为视障同学录制课文音频，看似只是一次社团任务，实则让参与者从“我能展示什么”转向“我能为他人补上什么”。当声音被反复校对、上传、更新，热情就不再停留于自我感动，而成为可被他人使用的支持。青年在这样的行动中学会理解公共需要，也学会把个人能力安放在更大的共同体中。评分细则：观点明确2分；素材使用2分；分析充分4分；语言连贯2分。常见失分：堆砌口号，素材与观点之间缺少分析桥梁。Q21.示例：题目《在速度中守住深度》。开头：信息像潮水一样涌来，工具把许多事情推向更快的节奏。可是，越是在快捷便利的时代，越需要青年保有追问、辨析和沉潜的能力。真正的进步，不是把判断交给速度，而是在速度中守住思想的深度。过渡句：因此，拥抱新工具并不意味着放弃主体思考，相反，它更要求我们在使用中校准方向。结尾：让技术成为伸向世界的桥，而不是遮蔽思考的墙；让速度服务于深度，青年才能在信息洪流中走得更稳、更远。评分细则：题目2分；开头4分；过渡句3分；结尾4分；整体语言1分。常见失分：开头空泛，结尾重复开头，没有回应“速度与深度”的关系。五、综合作文参考答案、评分矩阵与写作提醒Q22.审题提示：三则材料共同指向“成器”“更新”“可持续使用”。材料一强调反复调整与守住火候，材料二强调在保留记忆中服务当下，材料三强调创新要经得起使用和维护。可立意为：真正有价值的成长与创新，不在一时炫目，而在守住根本、回应现实，并经由长期打磨成为可持续的力量。参考立意：①守住根本，创新才能走得长远；②在反复打磨中完成自我成器；③让传统记忆被今天继续使用；④从炫酷到有用，青年创造应回应真实需要。偏题