2026届广东省小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）

2026届广东省小升初语文分班考试模拟试卷（含参考答案解析）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：80分钟满分：100分适用：小升初分班考试结构：10+10+40+40=100注意事项1．本卷用于小升初分班前语文基础、阅读与表达能力检测；请在规定时间内独立完成。2．答题前请填写学校、班级、姓名和考号；书写要工整，卷面要整洁。3．选择题请把正确选项写在题后括号内；主观题应结合材料作答，语言完整。4．作文中不得出现真实学校名、真实姓名等个人信息。一、积累与运用（1—6题，共10分）1．阅读下面语段，根据拼音写词语。（2分）岭南的初夏，校园里凤凰花开得正盛。即将迈入初中，我们对新的课堂充满qīdài，对未知的旅程怀着chōngjǐng。老师的miǎnlì让我们更加坚定，伙伴们mǐnjié的思维也常常点亮讨论。qīdài（）chōngjǐng（）miǎnlì（）mǐnjié（）2．下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。（1分）A．酝酿（niàng）追溯（sù）哺育（bǔ）踮脚（diǎn）B．蓑衣（suō）侮辱（wǔ）眩晕（xuàn）膝盖（qī）C．笨拙（zhuō）应和（hé）一绺（liǔ）炽热（zhì）D．间隔（jiān）分外（fēn）纤维（qiān）勉强（qiáng）3．依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是（）。（2分）走进中学的第一课，不只是知识的________，更是心态的________；只有学会把零散的经验________为方法，才能在新阶段稳稳前行。A．堆放调整搜集B．积蓄变换抄写C．积累转变提炼D．收纳摇摆拼贴4．下列句子中没有语病的一项是（）。（1分）A．通过本次分班检测，使我们发现了语文学习中的薄弱环节。B．学校把阅读习惯的培养列入新生入学课程。C．同学们认真讨论并聆听了老师的分班考试说明。D．是否养成预习习惯，是提高课堂效率的重要条件。5．按要求填空。（2分）（1）粉骨碎身浑不怕，____________________________。（2）____________________________，万紫千红总是春。（3）《匆匆》的作者是现代散文家__________；《北京的春节》的作者是__________。6．分班前，学校语文组准备开展“用阅读连接新阶段”主题交流活动。请完成两项任务：①拟一句不超过16字的宣传语；②设计一个能引导同学说出真实阅读体验的采访问题。（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—11题，共10分）材料一古诗阅读暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。材料二文言文阅读薛谭学歌于秦青。未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。7．阅读材料一，完成填空：诗中“可怜”的意思是__________；“露似真珠月似弓”运用了__________的修辞方法。诗人抓住后两句中的__________和__________两个景物表现夜色之美。（2分）答：____________________________________________________________8．结合诗句“一道残阳铺水中”，说说“铺”字的表达效果。（2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________9．解释材料二中下列词语，并翻译句子“未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归”。（2分）穷：__________谓：__________遂：__________译：________________________________________________________________________________________________________________________10．薛谭为什么“谢求反”？他的前后变化说明了什么？（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．两则材料一写景、一写学艺。联系小升初分班前的学习实际，谈谈你从中得到的启示。（2分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（12—21题，共40分）（一）非连续性文本阅读为了解六年级学生升入初中前的阅读准备情况，某校语文组开展了一次阅读素养调查，并准备把结果用于分班后的阅读课程设计。下面是调查摘要。调查项目具体表现学生比例阅读时间每天课外阅读30分钟以上46%阅读媒介更愿意选择纸质书58%阅读方法能主动做读书笔记32%表达迁移能清楚介绍一本书并说明理由27%补充说明：语文组发现，部分同学读书数量不少，但在概括内容、提炼人物品质、联系生活表达观点时信心不足。分班后，老师将安排“整本书共读”“读书分享三分钟”“成长书单”等活动，帮助学生把阅读兴趣转化为稳定能力。12．这次调查的主要目的是什么？请用一句话概括。（4分）答：____________________________________________________________13．表格中比例最低的是哪一项？它反映出同学们阅读中存在的什么问题？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________14．如果为分班后的“阅读成长卡”设计栏目，请结合材料写出两个栏目名称。（4分）答：____________________________________________________________15．请给即将升入初中的自己制订一条具体可执行的阅读行动计划。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读一把旧钥匙①分班考试前一周，我把书包翻了三遍，还是找不到那张写有复习清单的纸。窗外的木棉花落在操场边，红得像一小团一小团火。我坐在书桌前，心里也像有火，却照不亮方向。②奶奶从厨房里出来，手里拿着一把旧钥匙。钥匙比我的拇指长不了多少，齿口有些磨平，铜色的表面带着暗光。她把钥匙放到我掌心里，说：“这是你爸爸读初中时用过的柜门钥匙。那时候家里地方小，他把书全锁在一个木柜里，每天清晨开柜取书，晚上再把书放回去。”③我有些失望：“一把钥匙能帮我考好吗？”奶奶笑了笑，没有立刻回答。她把饭桌收拾干净，铺上一张白纸，让我把所有要复习的内容写下来。字词、古诗、阅读、作文，一个一个排成小队。她说：“钥匙不是替你开门的，它提醒你，门一直在，你要自己把手伸过去。”④那天晚上，我把复习清单重新写好，又把最怕的阅读题放在第一项。做第一篇阅读时，我仍然紧张，读到第三遍才明白人物为什么沉默。可当我把依据画出来，再写下自己的理解时，心里忽然安静了些。钥匙在掌心里硌得微微发疼，我却觉得那疼像一个小小的提醒：不要急着逃开。⑤之后几天，我每天按清单完成一小格：背一首诗，改一段作文，整理一组易错字。奶奶偶尔坐在旁边缝扣子，针线穿过布面的声音很轻。我问她：“爸爸后来还用这把钥匙吗？”她说：“用。直到他有了更大的书桌，仍把它挂在笔筒上。他说，看到它，就想起自己是怎样一点一点把门打开的。”⑥考试那天早晨，我把旧钥匙放在文具袋旁，没有带进考场。走到校门口时，我看见许多同学也在低头整理笔袋。阳光穿过榕树叶，落在台阶上一块一块的。我忽然明白，真正能打开新阶段的，不是某一件幸运物，而是那些被我认真完成的小事。⑦考完后，奶奶问我：“门开了吗？”我想了想，说：“还没有完全打开，但我知道钥匙在哪里。”她点点头，把那把旧钥匙又挂回了墙上的小钩。风从阳台吹进来，钥匙轻轻晃着，发出很小的声音，像在提醒我：下一扇门，也要一步一步去开。16．请用简洁的语言概括文章的主要内容。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________17．第①段画面中写木棉花和“我”的心情，有什么作用？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________18．第④段“钥匙在掌心里硌得微微发疼”一句中，“疼”除了身体感觉外，还写出了“我”怎样的心理变化？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________19．奶奶为什么把旧钥匙交给“我”？请结合文章内容回答。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________20．题目“一把旧钥匙”有哪两层含义？（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________21．结合本文和自己的学习实际，写出你对“把门打开”的理解。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（22题，共40分）22．请以“带着________出发”为题，写一篇作文。（40分）要求：①先把题目补充完整；②围绕一件或几件具体事情写出真情实感；③内容要与小升初新阶段的成长、准备或发现有关；④不少于500字；⑤文中不得出现真实学校名和真实姓名。题目：带着________________出发

参考答案与解析1．答案：期待、憧憬、勉励、敏捷。解析：本题考查常用词语的字形。书写时注意“憧憬”的“憧”为竖心旁，“勉励”的“励”不要写成“厉”，“敏捷”的“捷”右半部分要写规范。2．答案：A。解析：A项读音全对。B项“膝盖”的“膝”应读xī；C项“应和”的“和”在此处应读hè，“炽热”的“炽”应读chì；D项“间隔”的“间”应读jiàn，“分外”的“分”应读fèn，“纤维”的“纤”应读xiān。3．答案：C。解析：“知识的积累”搭配自然；“心态的转变”符合升入初中前后心理变化；“把零散的经验提炼为方法”表示从具体做法中概括出有用办法。其他选项与语境或搭配不合。4．答案：B。解析：B项结构完整，表意清楚。A项“通过”和“使”连用导致主语缺失；C项应先“聆听”再“讨论”，语序不当；D项两面对一面，应改为“是否养成预习习惯，是能否提高课堂效率的重要条件”。5．答案：（1）要留清白在人间。（2）等闲识得东风面。（3）朱自清；老舍。解析：本题考查古诗名句和文学常识。书写名句时要注意“清白”“等闲”等字词；《匆匆》作者朱自清，《北京的春节》作者老舍。6．答案示例：宣传语：书香伴成长，阅读启新程。采访问题：你读过的哪一本书最能帮助你面对初中生活？请说说原因。解析：宣传语要紧扣“阅读”和“新阶段”，语言简洁有感染力；采访问题要能引导同学说出真实体验，不能只问“喜欢不喜欢”这类过于简单的问题。7．答案：可爱；比喻；露珠；弯月。解析：“可怜”在古诗中常有“可爱”的意思，不是“值得同情”。“露似真珠月似弓”把露珠比作珍珠，把月亮比作弓；题干要求填写后两句中的两个景物，因此对应答案为“露珠”和“弯月”，表现秋夜景物的明亮与柔美。8．答案示例：“铺”字写出夕阳斜照江面的样子，好像柔和的光慢慢铺展在水面上，画面宽阔而安静。它比“照”“射”更能表现残阳贴近水面、色彩渐渐展开的美感。解析：赏析炼字要回到画面和情感。“铺”字有平展、舒缓之感，既写光的范围，也写出黄昏江面的宁静。9．答案：穷：尽，学完。谓：认为。遂：于是，就。译文：薛谭没有学完秦青的技艺，却自认为已经全都学会了，于是告辞回家。解析：翻译时要抓住关键词。“未穷”是“没有学完”，“自谓尽之”是“自己认为已经学尽了”，“辞归”是告辞回去。句意要连贯。10．答案示例：薛谭听到秦青送别时的歌声，感受到秦青技艺高超，认识到自己还没有真正学到家，所以道歉并请求返回继续学习。他的变化说明学习不能自满，要在发现差距后及时改正，虚心求教。解析：作答要扣住“声振林木，响遏行云”这一描写，它是薛谭认识到差距的直接原因；再由人物变化概括启示。11．答案示例：材料一告诉我们要细心观察，才能发现平常景物中的美；材料二告诉我们学习要虚心，不因一时进步而自满。分班前复习也一样，既要把基础知识落实到细处，又要承认不足，主动查漏补缺，才能更好进入初中。解析：本题是综合表达题。答题要同时联系两则材料，并落到小升初学习实际，不能只写空泛口号。12．答案示例：了解六年级学生升入初中前的阅读准备情况，为分班后的阅读课程设计提供依据。解析：材料开头已经点明调查对象、时间背景和用途，概括时要保留“阅读准备”和“课程设计”两个关键信息。13．答案：比例最低的是“能清楚介绍一本书并说明理由”，只有27%。它反映出部分同学读后表达、概括和说明理由的能力较弱。解析：读表时要横向比较四个比例，最低值为27%。补充说明中也提到同学们在概括内容、联系生活表达观点方面信心不足。14．答案示例：每日阅读记录、读书笔记摘录、好书推荐理由、三分钟分享准备、阅读疑问整理。写出其中两个即可。解析：栏目要服务于材料中呈现的问题，如阅读时间、方法、表达迁移等；只写“姓名”“班级”等不能体现阅读成长。15．答案示例：每天晚饭后阅读30分钟，每周完成一张读书卡，写清书名、主要人物、最有感触的情节和推荐理由，并在周末向家人分享一次。解析：行动计划要具体，有时间、任务和评价方式。只写“我要多读书”目标不明确，执行性不足。16．答案示例：分班考试前，“我”因找不到复习方向而焦急，奶奶用一把旧钥匙提醒“我”把复习内容列成清单、逐项完成；考试后“我”明白，打开新阶段之门要靠认真完成的小事。解析：概括事件要写清人物、起因、经过和结果。本文的核心不是钥匙本身，而是钥匙引出的行动和认识变化。17．答案示例：木棉花“像火”的描写烘托出考试前紧张、焦灼的氛围，也衬托“我”找不到方向的急切心情；同时为下文“照不亮方向”的心理描写作铺垫。解析：环境描写常有渲染气氛、衬托心情、推动情节的作用。本段中红色木棉与“我”内心的焦急相呼应。18．答案示例：“疼”写出钥匙触碰掌心的感觉，也写出“我”在面对弱项时由想逃避转为愿意坚持的心理提醒。它让“我”意识到复习不能急躁，要一点一点解决困难。解析：理解句子要抓住表层和深层。表层是触觉，深层是人物心态由慌乱到自我提醒的变化。19．答案示例：奶奶把旧钥匙交给“我”，是想用爸爸当年坚持读书的经历鼓励“我”，提醒“我”不要依赖幸运物，而要自己整理目标、踏实行动，打开通向新阶段的门。解析：第③段奶奶说“门一直在，你要自己把手伸过去”，第⑤段爸爸“看到它，就想起自己是怎样一点一点把门打开的”，这些语句都说明了钥匙的教育意义。20．答案示例：第一层含义是那把爸爸读初中时用过的真实柜门钥匙；第二层含义是帮助“我”理解学习方法和成长道理的精神提醒，象征靠行动打开新阶段之门。解析：标题含义题要从实物和象征两方面回答。文章先写真实钥匙，再写它带给“我”的启发，因此两层含义都要写到。21．答案示例：我理解的“把门打开”，不是一次考试立刻变得优秀，而是面对新阶段时知道目标在哪里，并愿意从背一首诗、改一段作文、整理一道错题这样的小事做起。只要持续行动，新的学习大门就会慢慢打开。解析：本题要求联系学习实际。答题时要扣住文章主题“认真完成的小事”，并写出自己进入初中前可以怎样行动。主观题评分说明第1—6题共10分：第1题每词0.5分，第2题1分，第3题2分，第4题1分，第5题每小题按空给分共2分，第6题宣传语和采访问题各1分。第7—11题共10分，每题2分；第12—21题共40分，每题4分。第6题重在考查语言运用。宣传语只要围绕阅读、成长、新阶段三类关键词，字数不超过要求，表达简洁，就可得基本分；若语言有节奏感，能体现鼓动性，可得高分。采访问题要能引导对方展开回答，不能停留在“是或不是”的判断。第8题属于古诗炼字题。完整答案一般包含三点：指出字面意思，描述诗句画面，说明表达效果。若只说“这个字用得好”而没有结合残阳、江水、色彩等内容，得分会偏低。第10题要答出人物变化。先写薛谭因听到秦青高超歌声而认识到自己不足，再写从自满到虚心的转变，最后概括学习启示。若只翻译文言句子，没有写出启示，答案不完整。第11题为综合表达题，应同时联系古诗和文言文。可以从“观察美”和“虚心学”两个角度入手，再结合分班前复习中的查漏补缺、整理错题、认真阅读等行为作答。第12至15题每题4分，重在考查信息提取、比较概括和阅读计划设计。答题要从表格、补充说明中找到依据，写出明确对象、存在问题或具体行动，空泛表态酌情扣分。第16至21题每题4分，都要立足文本。概括题要抓住主要情节，作用题要联系内容和人物心情，含义题要答出表层与深层，启示题要结合自己的学习实际。答案只要言之成理、依据充分，即可按点给分。书写与表达也会影响主观题得分。答案应分句清楚，尽量使用“因为、所以、体现了、说明了”等连接语，避免只写零散词语。能把材料依据和自己的理解连成完整句子，得分更稳定。阅读材料中的关键句可以适当转述，但不能整段照抄；要把依据、分析和结论组合起来，体现自己的理解。遇到开放题时，也要先回到文本，再联系生活，不要脱离材料随意发挥，表达观点时要有清楚的理由和完整的句式，卷面书写保持清楚端正，标点使用也要规范有序清晰。22．作文评分要点一类文（36—40分）：题目补充恰当，中心明确，事件具体，能写出小升初新阶段中的真实体验或成长发现；结构清晰，语言有表现力，书写工整。二类文（30—35分）：中心较明确，内容较具体，有一定真情实感，结构完整，语句通顺，书写较规范。三类文（24—29分）：能围绕题目写事，但材料较普通，细节不足，表达基本通顺，结构基本完整。四类文（23分及以下）：偏离题意，内容空泛，层次不清，语病较多，字数明显不足或书写影响阅读。审题解析本题属于半命题作文，关键词是“带着”和“出发”。“带着”后面可以补充具体事物，如一本书、一句话、一盏灯、一张清单；也可以补充精神品质，如勇气、耐心、责任、好奇心。无论补充什么，都要让它在文章中发挥推动成长的作用，不能只在题目中出现一次。“出发”不只是从一个地点走向另一个地点，也可以指从小学走向初中，从依赖走向独立，从害怕表达走向愿意尝试。文章应写清楚出发前的状态、获得帮助或自我改变的过程、出发时的感受。这样才能把小升初新阶段的语义写得真实。选材时可以从分班前复习、参加阅读分享、整理错题、第一次独立规划时间、与家人老师同学的一次谈话等生活场景入手。要有细节描写，如动作、语言、心理、环境，让读者看见“我”怎样变化，而不只是听到“我很努力”。可选立意方向方向一：带着勇气出发。可写自己原本害怕在分班前的交流中发言，后来通过准备提纲、反复练习，终于把一本书介绍清楚，明白勇气来自充分准备。方向二：带着耐心出发。可写自己面对阅读题或作文修改时急躁，后来学会一遍一遍读材料、画依据、改句子，懂得成长需要慢慢积累。方向三：带着责任出发。可写自己从只顾完成个人作业，到主动帮助小组整理资料、提醒同伴按时读书，体会到进入新集体要有担当。方向四：带着好奇心出发。可写自己走进图书馆、博物馆或校园社团，发现语文不只在课本里，也在城市、生活和人与人的交流里。表达层面评分细则内容方面，要有真实可感的生活场景。比如写“带着勇气出发”，可以写准备发言时手心出汗、反复修改发言稿、最终站上讲台的过程；如果只反复写“我很勇敢”，缺少具体行动，得分会受到影响。结构方面，开头要尽快点明“出发”的背景，中间围绕一两件关键事件展开，结尾回扣题目中的补充词。文章可以按照“出发前的困惑—获得启发—付诸行动—形成认识”的顺序写，也可以从考试当天的一个画面切入，再回忆准备过程。语言方面，要尽量使用准确、朴素、有画面感的表达。可以写环境，如“走廊尽头的光落在复习清单上”；可以写动作，如“我把错题本翻到折角那一页”；可以写心理，如“紧张没有消失，但我知道下一步该做什么”。这些细节能让成长变化更可信。立意方面，要体现进入初中前后的自我调整。优秀作文不只写一次考试成功，还要写出从中明白的道理，如懂得规划时间、学会面对薄弱点、愿意主动表达、能把阅读中的收获带到生活里。这样的立意更符合分班考试的检测目标。书写方面，标题要补充完整，段落要分明，标点要占格规范。若内容充实但卷面潦草，会影响整体印象；若字数明显不足，即使有好句子，也难以充分展现中心和过程。阅卷关注点一看题目是否完整。半命题作文最容易出现只写横线内容却忘记把题目补全的情况。完整题目应能直接体现文章中心，如“带着勇气出发”“带着一本书出发”“带着那句话出发”。题目补充后，全文都要围绕这个关键词展开。二看材料是否集中。小学升初中的作文，不要求经历多么惊人，但要求材料真实、集中、有层次。可以只写一件事，只要把起因、经过、转折和结果写清楚；也可以写两三件小事，但每件小事都要服务同一个中心，不能像流水账一样堆放。三看人物变化是否清楚。优秀文章通常会写出“我”前后不同的状态：开始可能紧张、急躁、依赖、退缩；经过某个契机后，逐渐学会规划、坚持、表达或承担。变化要通过行动呈现，而不是只在结尾说“我成长了”。四看是否贴合新阶段。题目要求与小升初成长、准备或发现有关，因此文章中应出现分班前检测、阅读积累、时间安排、新同学新课堂等相关情境。这样能体现考试节点的真实训练价值。五看语言是否有温度。分数较高的作文往往能把普通场景写得可感：一张复习清单、一盏台灯、一支被握热的笔、一句鼓励的话，都可以成为推动情感变化的细节。细节不是越多越好，关键是要贴近中心。六看结尾是否回扣题意。结尾可以写出对“出发”的新理解，如“我知道了前面的路不一定平坦，但我已经学会点亮自己的灯”。这样的收束比简单写“我很开心”更有力量。示例作文：带着一盏灯出发分班考试前的那个夜晚，我的书桌上亮着一盏小