2026秋统编版小学语文六年级上册第四单元《口语交际 请你支持我》教学设计（两课时）

2026秋统编版六年级上册《口语交际请你支持我》教学设计（两课时）一、教材分析本课是统编版小学语文六年级上册第四单元口语交际内容，隶属于新课标“语言运用”与“实践探究”核心学习任务群。本单元以“人间真情、责任担当”为主题，阅读课文侧重感悟情感、习得表达，本课作为单元口语交际收尾内容，聚焦说服他人、争取支持的生活化交际能力，实现从文本感悟到生活运用的能力迁移。课本原文核心内容：生活中有很多需要征得别人支持的事情，比如说服妈妈，让她同意自己养小动物；说服老师，成立班级读书角；说服同学，一起开展公益活动。说服别人支持你，要注意：第一，先说清楚自己的想法，再逐条讲清理由，理由要合理、充分；第二，学会换位思考，预判对方的顾虑，提前想好应对办法；第三，全程态度诚恳、礼貌谦逊，语气平和，不强迫、不争执。交际过程中要认真倾听对方发言，灵活调整表达，真诚沟通，争取获得对方理解与支持。本课贴合六年级学生生活实际，学生日常常有求助家长、老师、同学的交际需求，但普遍存在表达无序、理由空洞、不会应对质疑、态度生硬等问题。课程旨在搭建结构化交际支架，帮助学生掌握规范、得体、高效的说服技巧，提升真实场景下的口语交际能力，培养理性沟通、换位思考的核心素养，为学生终身社交能力奠基。二、核心素养目标（依据2022版新课标）1.语言运用能清晰、有条理地表述自己的诉求，分层、具体阐述说服理由，做到表达完整、语句通顺、礼貌得体；能认真倾听他人观点，精准回应疑问，灵活调整交际语言，熟练掌握说服类口语交际的基本表达范式。2.思维能力学会换位思考，能够结合交际对象的身份，预判对方的顾虑与疑问，针对性设计应对方案；在模拟交际中锻炼逻辑思维、预判思维和临场应变思维，摆脱无序、空洞的口头表达。3.审美创造感知真诚、礼貌、理性的沟通之美，体会有序表达、换位思考带来的良好交际效果，养成文明沟通、尊重他人的表达习惯。4.文化自信与责任担当树立主动沟通、积极解决问题的意识，懂得合理诉求、礼貌争取支持的处事原则，在交际中学会尊重、包容他人，培养独立解决生活、学习问题的责任意识。三、教学重难点1.教学重点掌握说服他人的核心方法，能够结合具体场景，清晰说出自己的想法，条理清晰、有理有据地阐述充分、合理的理由，全程保持礼貌诚恳的沟通态度。2.教学难点学会换位思考，精准预判不同交际对象的顾虑，灵活应对对方的质疑与拒绝，临场调整表达思路，真正实现有效沟通、争取支持。四、教学方法1.情境教学法：创设校园、家庭真实生活交际场景，让学生沉浸式体验说服沟通，贴合学生生活实际，降低交际难度。2.示范引领法：教师完整示范标准交际话术，提供可复制的表达支架，解决学生不会说、说不好的问题。3.分层演练法：设置基础、提升、拓展三级任务，适配不同学情学生，落实差异化教学。4.互评反馈法：制定简易评价标准，学生两两互评、集体点评，在评价中优化表达、提升能力。5.问题引导法：通过梯度问题启发学生思考，引导学生自主梳理说服技巧，主动建构交际知识。五、课时安排共2课时，每课时40分钟六、教学过程第一课时：习得方法，基础演练（40分钟）（一）情境导入，激趣入题（5分钟）教师话术：同学们，在日常学习和生活中，我们常常有很多好的想法，想要去尝试、去完成，但很多时候需要得到别人的支持。比如想让妈妈同意自己读课外书、想让老师同意班级开展趣味活动、想让同学配合自己完成小组任务。大家有没有过想法很好，却因为不会表达，得不到别人支持的经历？学生互动操作：1.预留2分钟时间，学生自由举手分享自身经历；2.教师随机抽取3-4名学生简单发言，不做深度点评。教师总结话术：很多同学都有这样的困扰，不是我们的想法不对，而是我们没有掌握正确的沟通方法。今天我们就一起来学习口语交际《请你支持我》，学会有理、有据、有礼地说服他人，顺利争取到别人的支持。板书课题：请你支持我（二）研读课本，梳理方法（12分钟）教师指令：请大家打开课本，自由朗读本课口语交际原文，圈画说服他人需要注意的要点，读完后举手分享。课本原文完整出示：生活中有很多需要征得别人支持的事情，比如说服妈妈，让她同意自己养小动物；说服老师，成立班级读书角；说服同学，一起开展公益活动。说服别人支持你，要注意：第一，先说清楚自己的想法，再逐条讲清理由，理由要合理、充分；第二，学会换位思考，预判对方的顾虑，提前想好应对办法；第三，全程态度诚恳、礼貌谦逊，语气平和，不强迫、不争执。交际过程中要认真倾听对方发言，灵活调整表达，真诚沟通，争取获得对方理解与支持。教师引导话术：读完课本内容，谁能告诉老师，想要获得别人的支持，第一步要做什么？学生互动操作：学生举手作答，教师引导学生提炼核心要点。教师精讲梳理：1.第一步：亮明想法。沟通开篇要简洁清晰说出自己的诉求，不拖沓、不模糊，让对方快速明白你的目的；2.第二步：讲清理由。理由是说服的关键，不能笼统空洞，要分条说明，真实合理、贴合场景；3.第三步：端正态度。全程礼貌诚恳，语气温和，尊重对方的想法，不急躁、不辩解。教师补充提问：大家想一想，只说想法和理由，就一定能得到支持吗？对方会不会有担心和顾虑？学生互动操作：学生集体思考发言，说出家长、老师可能会有的疑问。教师总结精讲：课本中特别提到了换位思考，这是说服他人的核心技巧。我们要站在对方的角度，预判对方的担心，提前想好解决办法，打消对方的顾虑，这才是完整、有效的说服。（三）教师示范，搭建支架（10分钟）教学情境：示范场景——说服班主任老师，申请成立班级图书角教师完整示范话术：老师，您好！我想向您申请，在我们班级成立一个小型图书角，希望能得到您的支持。首先，我想说说我的理由。第一，成立图书角可以丰富我们的课间生活，让大家在课余时间多读课外书，拓宽知识面；第二，我们可以把自己的闲置课外书捐赠出来，资源共享，不浪费书籍资源；第三，图书角可以安排专人值日管理，定时借阅、定时归还，不会影响课堂纪律和班级卫生。我知道您可能会担心书籍杂乱、丢失，或者影响学习。针对这些问题，我已经想好了解决办法。我们会成立图书管理小组，每天安排同学整理书籍、登记借阅信息，每周统一清点图书；同时规定只能课间、午休借阅，上课时间绝不翻看，保证不影响学习。恳请老师支持我们的想法！教师分步拆解：1.开篇礼貌问好，清晰亮明诉求；2.分条阐述3个合理理由，逻辑清晰；3.预判老师的顾虑，针对性给出解决方案；4.结尾礼貌恳请，态度诚恳。差异化支架发放：1.基础层（学困生）：提供句式模板，直接套用仿写；2.提升层（中等生）：提供思路提纲，自主填充理由和解决方案；3.拓展层（优等生）：自主梳理话术，优化语言、丰富细节。（四）分层演练，基础巩固（10分钟）演练任务（分层）1.基础任务（全员必做）：模仿教师示范，以“说服老师成立班级图书角”为场景，独立完整口述说服话术，时长1分钟以上。2.提升任务（选做）：自主补充1-2条新理由和对应的顾虑解决方案，丰富交际内容。3.拓展任务（选做）：调整语气和表达节奏，让话术更自然、真诚，贴合真实师生沟通场景。互动操作步骤：1.学生自主练习3分钟，轻声口述，教师巡视指导，重点帮扶学困生；2.同桌两两互练，一人扮演老师，一人进行说服，互相纠错、补充；3.随机抽取2-3名学生上台展示，全班倾听。点评话术：1.肯定优点：这位同学诉求清晰，理由有条理，态度很礼貌；2.针对性指导：如果能把顾虑的解决方案说得更具体，说服力会更强；3.全员总结：说服的核心就是“想法清、理由足、解顾虑、态度好”。（五）课堂小结（3分钟）教师话术：本节课我们通过研读课本、观看示范、分层练习，掌握了说服他人的基础方法。大家记住，想要争取他人支持，必须做到先亮明想法，再分条讲清理由，学会换位思考、打消对方顾虑，全程礼貌真诚。下节课我们将拓展更多生活场景，提升临场应变和应对质疑的能力。第二课时：场景拓展，实战提升（40分钟）（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）教师提问话术：同学们，上节课我们学习了说服他人争取支持的方法，谁能说一说，有效说服的四个关键点是什么？学生互动操作：学生举手抢答，集体梳理核心方法：亮明想法、讲清理由、预判顾虑、礼貌真诚。教师导入：大家已经掌握了基础的说服方法，但是真实的沟通中，对方不一定会立刻同意，会提出疑问、顾虑甚至拒绝。这节课我们就通过多场景实战演练，学会应对质疑，灵活调整表达，真正做到高效沟通。（二）场景精讲，突破难点（10分钟）核心难点讲解：很多同学沟通失败，不是理由不充分，而是不会应对对方的疑问。我们在沟通时，要认真倾听对方的顾虑，不反驳、不急躁，针对性解答问题，才能争取支持。生活化场景精讲（课本示例场景）：说服妈妈同意自己养小动物教师引导话术：大家想一想，妈妈不同意我们养小动物，通常会有哪些顾虑？学生互动操作：学生自由发言，梳理出核心顾虑：耽误学习、卫生脏乱、需要家长照顾、浪费时间。教师标准示范话术：妈妈，我想和您商量一件事，我想在家里养一只小仓鼠，希望您能支持我。第一，我非常喜欢小动物，养仓鼠可以丰富我的课余生活，缓解学习压力；第二，我已经查阅了饲养方法，仓鼠干净省心、不吵闹；第三，我保证合理分配时间，绝对不会因为养小动物耽误写作业和学习。我知道您担心我没时间照顾、影响家里卫生。请您放心，喂食、打扫笼子的工作全部由我自己完成，每天利用睡前10分钟打理；我会制定作息表，完成所有学习任务后再照顾小动物，月考成绩保持稳定，绝不影响学习。恳请妈妈相信我，支持我的想法！教师精讲技巧：应对质疑的关键是直面顾虑、精准回应、给出承诺，用具体的行动方案打消对方的担忧，而非空口保证。（三）分层实战，情景演绎（20分钟）本次演练设置三级差异化任务，学生根据自身能力自主选择，全员参与情景演绎。基础任务（学困生）：场景：说服妈妈同意养小动物。要求：套用表达模板，完整说出想法、理由和顾虑解决方案，态度礼貌、表达流畅即可。提升任务（中等生）：场景：说服同学一起参与班级公益捐书活动。要求：自主梳理3条以上理由，预判同学的顾虑（浪费时间、没有多余书籍等），针对性回应，表达自然流畅。拓展任务（优等生）：场景：说服老师同意班级开展课间趣味小游戏。要求：自主设计沟通话术，主动预判老师多重顾虑（影响秩序、存在安全隐患、耽误休息），灵活应对老师现场质疑，临场调整表达。详细互动操作步骤1.自主准备5分钟：学生根据所选场景，梳理话术、完善内容，教师一对一帮扶学困生，指导梳理理由。2.小组演练8分钟：4人一组，两两搭档，一人扮演沟通对象（妈妈、同学、老师），主动提出质疑，一人进行说服，剩余两人负责点评打分，轮流互换角色。3.全班展示5分钟：每组抽取1名学生上台实战演绎，教师扮演沟通对象，随机提出突发疑问，考验学生应变能力。4.集体点评2分钟：师生共同点评，从“想法清晰、理由充分、应对到位、态度礼貌”四个维度评价优缺点。（四）方法总结，升华提升（3分钟）教师话术：通过本节课的实战演练，我们可以总结出完美说服的完整公式：礼貌开场亮明诉求+分层阐述充足理由+换位思考预判顾虑+精准回应打消疑虑+真诚恳请获取支持。希望大家今后在生活中遇到合理诉求，都能勇敢、理性、礼貌地沟通，用能力争取他人支持。（五）课堂结语（3分钟）口语交际是一门生活艺术，也是一项必备能力。本节课我们从课本理论走向生活实战，掌握了说服他人、争取支持的沟通技巧，学会了换位思考、真诚沟通。希望同学们在今后的学习生活中，敢于表达、善于表达、礼貌表达，用理性的沟通解决问题，用真诚的态度收获理解与支持，不断提升自身的社交素养与综合能力。七、作业设计（差