2026年孙权劝学小测试题及答案

2026年孙权劝学小测试题及答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.《孙权劝学》选自哪部史书？A.《史记》B.《汉书》C.《后汉书》D.《资治通鉴》2.孙权劝吕蒙学习的直接原因是？A.吕蒙文化水平低B.吕蒙“当涂掌事”需要学识C.孙权喜好读书D.鲁肃建议3.吕蒙最初推辞学习的理由是？A.“才略不足”B.“军中多务”C.“不知所学”D.“无书可读”4.吕蒙学习后，鲁肃评价其“非复吴下阿蒙”，主要是因为？A.吕蒙官职提升B.吕蒙军事才能增强C.吕蒙学识精进D.吕蒙性格改变5.鲁肃与吕蒙“结友而别”，反映了？A.鲁肃轻视吕蒙B.吕蒙地位超过鲁肃C.二人因学识相惜D.孙权的安排6.文中“但当涉猎”的“涉猎”意思是？A.深入研究B.粗略阅读C.广泛收集D.背诵记忆7.孙权用自身经历劝学时，提到“孤常读书”的收获是？A.“自以为大有所益”B.“见往事耳”C.“卿今者才略”D.“士别三日”8.吕蒙回应孙权“蒙乃始就学”，表现了他的？A.固执B.犹豫C.果断D.傲慢9.文中“卿今当涂掌事”的“卿”是？A.自称B.对长辈的尊称C.对平辈的爱称D.对晚辈的蔑称10.最能体现吕蒙学习后自信的句子是？A.“孤岂欲卿治经为博士邪”B.“卿言多务，孰若孤”C.“大兄何见事之晚乎”D.“但当涉猎，见往事耳”二、填空题（总共10题，每题2分）1.《资治通鉴》是一部________体通史。2.孙权劝吕蒙学习时，提出“卿今当涂掌事，________”。3.吕蒙学习后，鲁肃感叹“卿今者才略，________”。4.文中“见往事耳”的“见”意思是________。5.孙权提到自己读书的目的是“________”，而非成为博士。6.鲁肃与吕蒙“结友”的直接原因是________。7.吕蒙最初以“________”为由推辞学习。8.“士别三日，即更刮目相待”中“更”的意思是________。9.作者司马光与________（朝代）政治家、史学家。10.文中体现学习对人影响的关键句子是“________”。三、判断题（总共10题，每题2分）1.孙权要求吕蒙必须精通儒家经典成为博士。（）2.吕蒙学习后，鲁肃因惊讶其才略变化而“拜蒙母”。（）3.《资治通鉴》由司马迁主持编纂。（）4.吕蒙用“军中多务”推辞学习，孙权以自身“多务”却仍读书反驳。（）5.“吴下阿蒙”指学识浅薄的人，后多用于自谦。（）6.鲁肃与吕蒙“论议”后，认为吕蒙才略已超过自己。（）7.文中“涉猎”与“治经”的区别在于学习深度不同。（）8.孙权劝学的核心是“读书无用”。（）9.吕蒙的变化说明学习能改变人的认知和能力。（）10.文中“肃遂拜蒙母”是古代表示亲近的礼节。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.孙权劝学的方法有哪些？请结合文本说明。2.吕蒙学习前后有哪些变化？具体表现在哪些方面？3.鲁肃“大惊”的原因是什么？这一细节有何作用？4.本文通过孙权劝学的故事，传达了怎样的道理？五、讨论题（总共4题，每题5分）1.孙权与吕蒙的对话体现了怎样的沟通艺术？请结合具体语句分析。2.“士别三日，即更刮目相待”这句话在今天有何现实意义？3.吕蒙的成长经历对当代青少年的学习有何启示？4.鲁肃“拜蒙母”这一行为反映了怎样的人物性格？---答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.C5.C6.B7.A8.C9.C10.C二、填空题1.编年2.不可不学3.非复吴下阿蒙4.了解5.见往事耳6.吕蒙才略大进7.军中多务8.重新9.北宋10.士别三日，即更刮目相待三、判断题1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.√四、简答题1.孙权劝学采用了三层方法：①明确学习必要性（“卿今当涂掌事，不可不学”）；②反驳吕蒙借口（以“孤常读书，自以为大有所益”对比“卿言多务，孰若孤”）；③提出具体方法（“但当涉猎，见往事耳”）。层层递进，有理有据。2.学习前，吕蒙以“军中多务”推辞，学识浅薄；学习后，鲁肃“与蒙论议”后惊叹“非复吴下阿蒙”，说明其才略显著提升。变化体现在对答的自信（“大兄何见事之晚乎”）和鲁肃态度的转变（从“轻蒙”到“结友”）。3.鲁肃“大惊”是因吕蒙学习后才略远超预期（“卿今者才略，非复吴下阿蒙”）。这一细节侧面烘托吕蒙学习效果，突出“学习改变人”的主题，同时推动情节发展至“结友”的结局。4.本文通过孙权劝吕蒙学习、吕蒙学识精进的故事，传达了“学习对个人成长至关重要”的道理，强调即使事务繁忙，也应通过学习提升自我，且学习能使人超越既往、获得他人认可。五、讨论题1.孙权的沟通艺术体现在：①平等对话（用“卿”称呼，亲切自然）；②换位思考（理解吕蒙“多务”，以自身为例）；③目标明确（强调“见往事”的实用价值，而非空谈）。如“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳”既打消吕蒙畏难，又点明学习目的。2.这句话强调“发展的眼光”：人会因学习不断进步，不能以固定印象看待他人。现实中，我们应对他人保持开放态度，避免标签化；同时激励自己持续学习，用成长打破他人固有认知。3.吕蒙的经历启示：①学习不分早晚（吕蒙并非少年求学，仍能精进）；②学习需行动（“蒙乃始就学”是关键）；③学习有实效（才略提升获认可