小学英语人教（精通）版三年级起点《Lesson 16》教案模板三年级下册-三年级英语教案

三年级英语《Thisismyfather》教学设计

教材分析：

本课是人教版三年级起点第二册第三单元《Thisismyfather》的

第四课时(Lessonl6)。本课要解决的主要知识点是"Thisis../和

“That，，两个句型。通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这

两个句型，并在此基础上渗透新句式Whois...?

学生分析：

三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步

掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出

好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复

的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标：

(1)情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

(2)知识目标：学习如何运用Thisis.・・/That's…来介绍自己的家庭成员,

并掌握有关家庭成员的单词。

(3)能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点：

重点:能够运用句型〃Thisis…〃和"That's..…〃介绍自己的家庭成员。

难点:能够正确运用句型〃Thisis..."and"That's.…〃

教法、学法：

为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境

创设法、游戏练习法，表演法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系

列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺

利完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件、游戏用卡片、单词卡片

学具准备：

家庭成员合影照片或家庭成员画像

教学过程：

一：Greeting

1、Review

师生问候:Goodmorning,teacher/class.

Goodafternoonzteacher/class.

(1)唱一首英文歌曲，全班齐唱方式。

(2)、英汉汉英常用单词练习及常用句式练习。如:数字，说四到

五个(three、five^seven>eleven>twelve),找几个学生容易混淆和难

记忆的数字,巩固练习。句式Whatisyouname?Mynameis...。Howold

areyou?l'm...还有I'minClass...Grade...

(3)^教师准备brothersisterfathermother四个人物的图片，

和学生一起复习相关家庭成员的词汇。同时用“Thisismymothe心引导

学生用That's……来介绍已学过的家庭成员称呼，教师引导同学生一起

练习。

2、Game：介绍家人

运用学生自己手中的图片，引导学生综合运用"This

is.../That's......”进行综合操练,强化练习。

(设计理念：在本环节主要根据学生学过的家庭成员称呼设计练习，

在放松学生身心的同时,把"Thisis…/ThatS..〃进行了学习，如果学

生想知道未学过的称呼，可以试着问Who，sthis?帮助解决本节课重难

点。)

二:Newteaching.

1、教师出示一张家庭照，介绍照片：

l).Thisisaphotoofmyfamily.Who'sthis?Doyouknow?Thisismyfather.

2).引导学生说出Thisismymother.That'smysister/brother.

3).学生极有可能指着老人问:Who'sthis?

4).教师再说Thisismygrandmother/grandfather.后教师板书

grandmother/grandfather,学生进行拼读书空练习。书空练习两遍后，

要求学生课堂拿出英文写字本进行两个单词的书写，同时让三到四名

同学到黑板前进行书写，教师进行巡视，指导学生，纠正错误，回到

黑板，对到黑板前进行联系的同学进行纠正，让全班同学加入纠错过

程，加深全班同学对单词及正确书写的印象。

5).同样方法讲授Who'sthat?

2、教师叫一名学生到黑板前配合老师完成新知学习。学生做动作，

让全班同学猜，做动作的学生说Who,sthis?教师站在相对较远的地

方问Who'sthat?练习的过程中让学生理解两个问句的不同处。

3、教师直接将图片换成直观的单词卡片进行对话练习。

(设记理念；在这一环节，直接采用照片的形式呈现词汇，调动学生

的观察力，学生比较好接受;表演能吸引学生主动去读、去练习，并

能灵活运用到句型中;而直接用单词做对话是想加深学生对单词的记

忆。）

三、Practice

1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。

加英汉汉英互换练习，教师说英语，学生说汉语，教师说汉语，

学生说英语的方式。

2、句型操练：教师准备若干张家庭成员的图片，分俩大组，引导学

生选择并读出图片，一组学生拿着卡片并说出Thisis…,另一组对着同

一张照片说Thata.・.。明白意思后，分成小组分散练习。

3、猜谜语（一同学藏图片）

教师说出谜语:Thisismymother'sfather.Who'sthis?其他的如This

ismymother'smother.Thisismyfather'smother.Thisismyfather's

father■•的句式引导学生自己说出，明白意思后，小组分散练习，并请

学生起来表演。加深难度，让一同学背对着全班拿着一幅图片，让学

生猜。当对了的时侯该学生转向全班。

（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是

用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用猜谜语的方式提高学

生的反映能力还能让他们知道，爷爷外公，奶奶姥姥在英语中是同一

个词。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让

学生学得愉快，教师教的轻松。

四、Text

1、翻开书,look,thisismyfatherandthisismymother.Doyouknow

who'sthis?Listentothetapecarefully.

2、listenagainandreadtogether.

3、Readandactwithyourpartner.

4、Let/sreadittogether.

5、邀请学生表演（学生展出课前准备道具，自己家人的照片，或是学

生自己动手画的家人图片），通过语言、活动、形态，调动下面的同

学的积极性，上面表演同学的语音语调是教师应该注意的，及时发现

错误及时纠正读音，让全班跟读，加深印象。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事,

再听录音，模仿课文发音，和同桌一起读课文、表演，邀请部分的孩

子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）

五、反馈练习

教师说句子，让学生在合上书的情况下，重复说出听到的句子，

并能正确说出汉译。

（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考

查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）

六、小结

让学生思考今天学到了什么？学生自由表达，争取看到每个同学

都在动嘴，然后找一到两名同学进行总结，教师进行辅助补充，最后

由教师进行总结：今天我们学习了用Thisis…和That*.介绍了我们的

家人，我们还知道了怎样问别人这是谁？那是谁？（Who'sthis?/Who's

that?）老师很高兴，你们都表现得非常棒。Let'sgiveyourabighand.

（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己

发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。最后给学生一鼓励,

增加他们对英语学习的兴趣。

七、Homework

用Thisis…和That!...谈论其他的书本、文具等等。

（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，

设计了一个简单的调