2026年八年级语文八年级学业水平模拟模拟试卷（湖南专用版·核心素养强化卷含参考答案解析与作文范文）

2026年八年级语文八年级学业水平模拟模拟试卷（湖南专用版·核心素养强化卷，含参考答案解析与作文范文）学校：____________________班级：____________________姓名：____________________考号：____________________考试时间：120分钟满分：120分适用范围：湖南专用版注意事项：1.本卷共22题，四个部分，请在规定位置作答；2.选择题用规定符号填写，主观题书写要清楚、完整；3.写作须有真情实感，不得套用他人文章，不得出现真实校名、人名。一、积累与运用（1—6题，共18分）1.阅读下面语段，下列加点字注音和词语书写完全正确的一项是（）（3分）暮春时节，湘江两岸新绿铺展。清晨的雾气还未散尽，远处楼宇的轮廓在水光里渐渐清晰；近处的樟树把细碎的花香送到行人的衣襟上。少年们沿着步道拾级而上，眺望橘子洲头，心中涌起蓬勃的力量：脚下的土地，既有厚重的历史，也有奔涌的今朝。A.轮廓（kuò）衣襟（jīn）蓬勃震憾B.拾级（shè）眺望（tiào）清晰厚重C.暮春（mù）樟树（zhāng）今朝分岐D.奔涌（yǒng）橘子洲（jú）步道姿意答：__________2.下列句子中加点词语使用最恰当的一项是（）（3分）A.班会课上，同学们围绕校园节水提出许多主张，大家的意见大相径庭，最终形成了一份可执行方案。B.朗诵比赛中，选手的语调抑扬顿挫，情感真挚，把《黄河颂》读得很有气势。C.为了赶作业，小华在网上随意拼接材料，这种精益求精的态度值得我们学习。D.新开放的劳动实践园杂草丛生，令人眼花缭乱，大家决定周末去整理。答：__________3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展湖湘文化研学活动，使同学们更加理解家乡的历史脉络。B.保护古树名木，不仅关系到城市记忆的延续，也关系到生态环境的改善。C.学校能否坚持每天开放阅览室，是提升学生阅读兴趣的重要保障。D.为避免交通安全事故不再发生，交警部门加强了校门口的疏导。答：__________4.下列关于文学、文化常识和名著阅读的表述正确的一项是（）（3分）A.《藤野先生》选自鲁迅的小说集，作者通过虚构情节塑造了一位严厉冷漠的日本老师。B.《昆虫记》既有科学观察，又有文学笔触，作者常以细致描写呈现昆虫的习性。C.《红星照耀中国》是一部神话小说，主要记录了作者想象中的革命传奇。D.古人常以“弱冠”称女子二十岁，以“垂髫”称老人，以“桑梓”称田园庄稼。答：__________5.古诗文默写。（每空1分，共4分）（1）晴川历历汉阳树，____________________________。（2）____________________________，长河落日圆。（3）气蒸云梦泽，____________________________。（4）海内存知己，____________________________。6.学校开展“读湖湘，向未来”主题阅读活动，请你为活动写一条宣传语，要求至少使用一种修辞手法，不超过20字。（2分）答：________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面的古诗文材料，完成7—10题。材料一：湘岸早行晓雾开衡岳，江声入短篷。野桥连稻影，渔火带霜风。客路催人早，乡书寄雁空。回看城郭远，一抹日初红。材料二：余随师友游于湘西山中。初入峡，石壁夹水，藤萝下垂，鸟声相答，若有清琴在树间。行数里，见一村，依山为舍，引泉入圃。村人衣布而洁，言语质直。问其业，曰：“春种粟豆，夏修渠堰，秋收果蔬，冬则聚诸童而授书。客至，具茶饭，不问远近。”师叹曰：“地僻而心不僻，居简而礼不简，此可记也。”既归，余念其山水之胜，更念其人情之厚，遂书以存之。7.下列对材料一的理解不正确的一项是（）（3分）A.首联写晨雾散开、江声入篷，点明早行的时间和行舟环境。B.颔联以“野桥”“稻影”“渔火”等意象，呈现江岸清冷而有生气的景象。C.颈联中“乡书寄雁空”表现诗人已经收到家书后的欢喜。D.尾联“日初红”既写自然景色，也暗含旅途继续向前的希望。答：__________8.请从动静结合或色彩描写的角度赏析材料一尾联“一抹日初红”。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.解释下列句中加点词的意思。（5分）（1）余随师友游于湘西山中：于________________（2）若有清琴在树间：若________________（3）问其业：业________________（4）具茶饭：具________________（5）遂书以存之：书________________10.用现代汉语写出下面句子的意思，并结合材料二概括村人的可贵品质。（6分）句子：地僻而心不僻，居简而礼不简，此可记也。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面的非连续性文本，完成11—14题。（16分）材料一语言是生活的灯火。近年来，不少学校把“普通话规范表达”和“地方语言文化理解”结合起来，引导学生在课堂朗读、校园采访、家庭访谈中认识语言的多样性。湖南方言中保留着许多生动词语和亲切语气，它们常常连接着一条街巷、一桌饭菜、一段祖辈讲述的往事。正确认识方言，不是把方言和普通话对立起来，而是在规范表达的基础上，理解家乡文化的温度。材料二某校八年级开展“身边的语言文化”调查，回收有效问卷200份，部分结果如下：调查项目选择人数占比能用普通话清楚完成课堂发言18492%能听懂祖辈常说的本地方言词语15678%能主动记录方言词语并询问含义6432%愿意参加方言故事采访活动13869%材料三活动组把调查结果整理成三条建议：第一，课堂表达坚持使用规范普通话，让交流准确、清楚；第二，在综合实践活动中开设“方言小词典”“老街口述史”等项目，把方言当作理解地方生活的一把钥匙；第三，鼓励学生把采访所得转化为短文、音频讲述或班级展示，让语言文化从家庭记忆走向公共分享。11.根据三则材料，简要概括学校开展“身边的语言文化”活动的两点意义。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.阅读材料二表格，说出你得到的两个主要信息。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.有同学认为：“既然普通话最重要，方言活动可以取消。”请结合材料一、三进行回应。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.活动组准备制作一本《班级方言小词典》。请你设计两个栏目名称，并分别说明栏目内容。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面的文学类文本，完成15—18题。（18分）一盏橘灯照过渡口①外婆家的小镇临水而建，青石板路从菜市口一路伸到渡口。小时候，我最喜欢傍晚去渡口等船。河面被夕阳揉成一匹旧绸，桨声一响，水纹便一圈一圈荡开，像有人在悄悄翻动一本厚书。②渡口边有一间小杂货铺，铺门口挂着一盏橘黄的灯。灯罩是旧的，边沿有一圈细细的裂纹，却总擦得干净。铺主姓周，镇上的孩子都叫他周伯。周伯腿脚不便，走路时左脚轻轻一拖，可他做事从不慢：称盐、找零、补伞、收信，每一件都稳稳当当。③那年夏天，父母在外地工作，我住在外婆家读书。期末前夕，我因为一次作文被老师批评，心里像塞了一团湿棉花。放学后我没有回家，独自坐在渡口，看最后一班船把人送到对岸，又看天色一点点暗下来。④“灯要亮起来，人就知道路还在。”周伯把铺门口的橘灯打开，递给我一杯热水。他没有追问，只把一只旧木盒推到我面前。木盒里整齐地放着许多信封，封面上的字有的方正，有的潦草。周伯说，这些是镇上老人托他寄出的家书。有的人不会写，就口述给他听；有的人写完又不放心，叫他念一遍。⑤我随手抽出一封空信封，周伯便讲起一个老人。老人儿子在城里修地铁，过年没能回来。老人每天走到渡口，看一眼水，又回家。后来老人请周伯代写信，只写了三句话：天冷添衣，饭要吃热，家里都好。周伯说，字少，可每个字都沉甸甸。⑥那一刻，我忽然明白，作文不是把华丽的词语堆在纸上，而是把心里真正牵挂的人和事写清楚。周伯见我低头不说话，笑着把灯往我这边挪了挪：“你看，灯不大，照得也不远，可坐在灯下的人，能把眼前一行字看明白。”⑦后来，我写了一篇关于渡口的作文：写外婆在雨天撑伞等船，写船夫把湿透的书包先递上岸，写周伯用橘灯照着老人按手印。老师在文末批了一句话：真实处最有光。那行字我记了很久。⑧再后来，小镇修了桥，渡船停了，杂货铺也改成了便民书屋。周伯仍坐在门口，只是橘灯换成了更亮的灯。每次回去，我总要在书屋坐一会儿。灯光落在书页上，也落在来来往往的人脸上。我知道，有些灯照的不是路面，而是人心里愿意相信的温暖。15.请梳理“我”在文中的情感变化，填写下面横线。（4分）喜欢渡口→____________________→受到触动→____________________16.第②段写周伯的杂货铺和橘灯，有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.请赏析第⑥段画线句“灯不大，照得也不远，可坐在灯下的人，能把眼前一行字看明白”。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18.文章题目“一盏橘灯照过渡口”有怎样的含义？请结合全文分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作与表达（19—22题，共50分）19.下面是学生会拟写的活动通知，其中有三处需要修改，请按要求作答。（6分）通知：为推进校园阅读氛围，学校将于6月12日下午三点在报告厅举行“我与湖湘文化”读书分享会。请各班推选两名代表参加，并提前准备3分钟以内的发言。参会同学要按时到达，认真聆听，积极交流。2026年6月9日。校学生会。（1）画出或写出一处搭配不当的语句，并改正。（2分）答：________________________________________________________________________________（2）这则通知缺少一个必要项目，请补写。（2分）答：________________________________________________________________________________（3）落款格式有误，请写出正确的落款顺序。（2分）答：________________________________________________________________________________20.班级准备为“湖湘文化研学路线”制作推介卡。请你任选岳麓书院、橘子洲、韶山、岳阳楼中的一个地点，写一段推介语。要求：突出地点特点，至少运用一种修辞手法，80—120字。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.学校广播站开设“少年说家乡”栏目，需要你完成两项任务。（8分）（1）准备采访一位社区老人，了解家乡变化。请设计两个具体、得体的问题。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）请为栏目写一段结束语，号召同学们记录家乡故事，80字以内。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22.阅读下面材料，按要求写作。（30分）一条小路，因为每天有人行走而变得清晰；一本旧书，因为反复翻阅而留下温度；一句提醒，因为恰好说到心里而让人久久记住。成长中，总有某个瞬间让我们读懂了亲情、友情、责任、坚持、故乡或自己。请以“那一次，我读懂了__________”为题，写一篇文章。要求：先把题目补充完整；文体不限，诗歌除外；不少于600字；不得出现真实校名、人名；书写工整，卷面清洁。作文题目：那一次，我读懂了_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析一、积累与运用1.B。解析：B项注音、书写均正确。“拾级”的“拾”读shè，表示逐步登上；“眺望”的“眺”读tiào。A项“震憾”应为“震撼”；C项“分岐”应为“分歧”；D项“姿意”应为“恣意”。易错点是把“拾级”按常见读音读作shí。2.B。解析：“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、停顿转折，符合朗诵语境。A项“大相径庭”指差别很大，与“最终形成方案”的语境不合；C项“精益求精”指已经很好还要求更好，不能形容随意拼接材料；D项“眼花缭乱”多形容复杂纷繁使人看不清，不能形容杂草。3.B。解析：B项语意连贯，结构完整。A项缺主语，可删去“通过”或“使”；C项两面对一面，可把“能否”改为“能够”；D项否定不当，可改为“为避免交通安全事故发生”。4.B。解析：《昆虫记》融科学性与文学性于一体，常通过细致观察写昆虫生活。A项《藤野先生》选自散文集，藤野先生严谨、正直、热情；C项《红星照耀中国》是纪实性作品；D项“弱冠”指男子二十岁，“垂髫”指儿童，“桑梓”指故乡。5.（1）芳草萋萋鹦鹉洲（2）大漠孤烟直（3）波撼岳阳城（4）天涯若比邻。解析：默写要注意“萋”“鹦鹉”“撼”“涯”等字的写法，错字、添字、漏字均不得分。6.例答一：读湖湘山水，燃少年梦想。例答二：让书香牵手湘水，让青春奔向未来。解析：宣传语须扣住“读湖湘，向未来”，语言简洁，有修辞或富有感染力即可。评分依据：主题明确1分，修辞或表达有文采1分。二、古诗文阅读7.C。解析：“乡书寄雁空”写旅途中想寄家书却无从寄达，表现思乡和怅惘，不是“已经收到家书后的欢喜”。A、B、D三项均能从诗句中找到依据。8.答案要点：尾联写诗人回望远去的城郭，晨日初升，只见天边一抹红色；“一抹”写色彩淡而鲜明，“日初红”给清冷早行增添温暖和希望；与前文晓雾、霜风形成色彩和情感上的转折，表现旅途虽远仍有明亮前景。解析：可从色彩角度答“红”与雾、霜的对比，也可从动静角度答“回看”的动作与“日初红”的静景相映。采分点：画面概括1分，角度分析2分，情感作用1分。9.（1）在；（2）好像；（3）职业、生计；（4）准备；（5）写。解析：解释文言词要结合语境。“问其业”是询问他们从事什么生计；“遂书以存之”中的“书”作动词，意思是写下来。10.句意：地方偏僻但人心并不闭塞，居处简朴但礼节并不简慢，这是值得记录的。品质概括：村人勤劳质朴，重视教育，热情待客，心胸开阔，讲礼守义。解析：翻译要落实“僻”“简”“礼”等关键词；品质要从“春种粟豆”“冬则聚诸童而授书”“客至，具茶饭”等语句提炼。采分点：句意3分，品质3分。三、现代文阅读11.答案要点：一是促进学生规范、清楚地使用普通话，提高课堂表达能力；二是引导学生理解地方语言背后的生活记忆和文化温度，增强对家乡的认同；三是通过采访、记录、展示提升实践能力和整理表达能力。解析：材料一强调语言与家乡文化的联系，材料三强调实践项目与公共分享，作答写出两点即可，每点2分。12.答案要点：多数学生能用普通话完成课堂发言，比例达到92%，说明规范表达基础较好；能听懂祖辈方言词语的学生占78%，说明学生与家庭语言文化仍有联系；主动记录方言词语的学生只有32%，说明从“听懂”到“主动整理”还有提升空间；愿意参加采访活动的学生占69%，说明活动有较好参与基础。解析：表格题不能只抄数字，要把数字转化为结论。写出两条结论且数字对应准确即可。13.答案要点：不能取消方言活动。普通话用于课堂和公共交流，能保证表达规范、清楚；方言活动并不是替代普通话，而是在规范表达基础上理解家乡生活、街巷记忆和亲情叙事；通过方言小词典、老街口述史等项目，还能培养采访、整理和表达能力。解析：回应类题目要先表明态度，再用材料依据说明理由，语言得体。14.答案要点：栏目一“老词新解”，收录常见方言词语，注明读音、意思和使用场景；栏目二“家里常说”，记录祖辈常用短句，配上普通话意思和背后的故事；栏目三“老街声音”，整理采访中听到的店铺吆喝、节令称呼等；栏目四“我的发现”，写学生对方言和家乡生活关系的短评。解析：栏目名称要简洁，栏目内容要具体可操作。每个栏目名称1分，内容说明1分。15.喜欢渡口→失落苦闷→受到触动→明白写作与温暖的意义。解析：情感变化应随情节推进：小时候喜欢傍晚等船；作文被批评后失落；听周伯讲家书受到触动；写出真实作文后获得理解。每空2分。16.答案要点：交代故事发生的重要场景，营造温暖、安静的氛围；用旧灯罩、细裂纹、擦得干净等细节表现周伯生活简朴而做事认真；为下文周伯用橘灯开导“我”、帮助老人写信作铺垫；橘灯也是贯穿全文的意象，象征温暖、真实和善意。解析：作用题可从环境、人物、情节、主题四个角度作答。17.答案要点：这句话运用含蓄的比喻和富有哲理的表达，把“灯”与“写作、生活中的明白”联系起来；“灯不大，照得也不远”写橘灯普通微小，却能照亮眼前一行字，暗示真实细小的生活也能给人启发；周伯借灯劝慰“我”，使“我”懂得作文要从真实的牵挂和生活写起。解析：赏析要抓关键词和句子在情节中的作用。采分点：表现手法1分，句意理解2分，人物或主题作用2分。18.答案要点：表层含义是渡口杂货铺门口的橘灯照亮傍晚的路和人们读写信件的地方；深层含义是周伯的善意和真实生活的温暖照亮“我”的困惑，使“我”读懂写作与人生；从结构看，橘灯贯穿童年渡口、作文成长和后来书屋，连接过去与现在；从主题看，它象征普通人之间的守望、理解和信任。解析