2026年江苏省南京市八年级语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意含答案详解与评分标准）S94DE

2026年江苏省南京市八年级语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S94DE2026年江苏省南京市八年级语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S94DE适用对象：江苏省南京市八年级学生考试时间：120分钟满分：120分答题说明：本卷用于期中阶段限时训练与查漏补缺；请先通读材料，再按题号作答；主观题应分点作答，书写清楚；作文须自拟题目，不少于600字。

2026年江苏省南京市八年级语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S94DE学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分答题说明：1.选择题用规定符号填写；非选择题写在相应空白处。2.阅读题须结合文本作答，不能脱离材料空谈。3.作文另起题目，中心明确，材料真实，结构完整。注意事项：1.题卷正文不提前呈现参考答案，答题时请独立完成。2.现代文阅读须结合文本内容和题干要求作答，避免脱离材料空谈。3.作文不得出现真实校名、人名、考号等个人信息。4.保持卷面整洁，书写规范，合理安排答题时间。选择题答题栏123选项（）（）（）一、积累与运用（6题，共24分）1.下列词语中加点字读音和字形完全正确的一项是（3分）A.悄然（qiāo）酝酿（niàng）抑扬顿挫眼花缭乱B.粗犷（guǎng）迁徒屏息敛声正襟危坐C.澄澈（chéng）踌躇（chóu）笃行不怠油然而生D.屏息（píng）颁发（bān）诚惶诚恐振耳欲聋2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（3分）A.他把现代文阅读题做得漫不经心，答案却天衣无缝，老师让他继续保持这种随意状态。B.这篇随笔抓住人物一个回眸、一次停顿来写，描写入木三分，读来很有画面感。C.班级读书会刚开始，同学们七嘴八舌地沉默着，场面十分热烈。D.为了赶进度，他囫囵吞枣地反复推敲每个句子，终于写出了细腻的读后感。3.下列句子没有语病的一项是（3分）A.通过本次期中质量检测，使我们发现了现代文阅读中概括不准的问题。B.是否能读懂材料中的关键词，是提升作文立意层次的重要途径。C.南京的秋天是一年中最适合步行阅读城市的季节。D.语文老师提醒我们，回答赏析题既要指出表达效果，也要结合具体语句分析。4.古诗文名句默写。请在横线上填写恰当内容（6分）（1）树树皆秋色，____________________。（王绩《野望》）（2）____________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（3）乱花渐欲迷人眼，____________________。（白居易《钱塘湖春行》）（4）柴门何萧条，____________________。（曹植《梁甫行》）（5）《三峡》中写春冬之时水清树荣、景色奇绝的句子是：____________________，____________________。5.综合性学习：班级开展“慢读南京”主题活动，请完成任务（4分）活动材料：不少同学在游览城市景点时只顾拍照打卡，很少停下来阅读说明牌、观察细节。语文老师建议以小组为单位，选取一个街巷、桥梁或文化场馆，完成一份“可阅读的城市微报告”。（1）为活动拟写一条不超过18字的宣传语，至少使用一种修辞手法。（2分）答：____________________________________________（2）请写出微报告中最应包含的两个栏目名称。（2分）答：①________________________②________________________6.名著阅读。结合《昆虫记》的阅读体验，完成下面两问（5分）（1）法布尔观察昆虫时最值得我们学习的一种研究态度是什么？请概括作答。（2分）答：____________________________________________________________（2）有人说《昆虫记》既有科学性，又有文学性。请举一个阅读中的具体印象加以说明。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（5题，共18分）（一）阅读下面这首诗，完成7-8题。（6分）暮春江上雨歇江风细，沙明柳影斜。一声船笛远，几处落红遮。鸥带晴光起，城随暮色赊。归人回首望，灯火入芦花。7.诗中哪些意象表现了“暮春”特点？请写出两处，并简要说明（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________8.请赏析尾联“归人回首望，灯火入芦花”的表达效果（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9-11题。（12分）张生少嗜学，居城南。家贫，无书，借邻人藏书手录之，日昃不辍。母病，生夜奉药，药温而后读。或曰："子困甚，盍少息乎？"生曰："一日不学，则志气易怠。"后从师郡中，每闻善言，必书于简。及长，教诸生，常曰："学贵有恒，亦贵能反诸身。徒诵而不思，虽多奚益？"注释：①日昃：太阳偏西。②盍：何不。③奚益：有什么益处。9.解释下列句中加点词的意思（4分）（1）少嗜学：__________（2）日昃不辍：__________（3）或曰：__________（4）徒诵而不思：__________10.用现代汉语翻译下面两个句子（4分）（1）每闻善言，必书于简。答：____________________________________________________________（2）学贵有恒，亦贵能反诸身。答：____________________________________________________________11.结合选文内容，说说张生的治学经历对你的期中复习有什么启示（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（一）：非连续性文本阅读（3题，共18分）阅读下面材料，完成12-14题。材料一建设校园与社区相衔接的阅读空间，关键不在于摆放多少书架，而在于让阅读成为可进入、可停留、可交流的日常。一个好的阅读角应当同时具备三种功能：提供安静而开放的阅读位置，展示适合学生阶段的书目，引导学生把读到的内容转化为提问、讨论和写作。材料二某校八年级语文组对学生阅读习惯进行阶段性统计，得到如下结果：观察项目2025年秋学期七年级2026年春学期八年级每周纸质阅读不少于3次38%52%能用数字检索完成课前预习31%58%阅读笔记质量达标42%61%只看短视频讲解而不读原文26%17%材料三班级阅读角试运行一周后，出现了两种现象：一是书目更新快，但借阅记录只写书名，缺少阅读收获；二是有同学愿意分享，却常把整段故事复述一遍，不能提炼出一个有价值的问题。语文老师提醒大家：阅读空间的升级，最终要落到思维的升级。12.请概括三则材料共同指向的主要问题，并说明三则材料之间的关系（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.根据材料二表格，写出两条结论，并分别指出对应的数据依据（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.班级准备升级阅读角，请结合三则材料提出三条可操作建议，每条建议都要说明理由（8分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、现代文阅读（二）：文学类文本阅读（2题，共20分）阅读下面文章，完成15-16题。城墙下的梧桐雨雨是傍晚落下来的。放学时，我把卷子塞进书包最里层，像塞进一块硬硬的石头。期中前的几次练习，我总在现代文阅读上丢分：明明看完了全文，答题时却只剩下几个空泛的词。母亲说去城墙边走走，我心里不愿意，脚却跟着她出了门。城墙根下的梧桐被雨洗得发亮，叶片一张张贴在灰砖旁。路边有个修伞摊，摊主是位老人，蓝布围裙上沾着细碎的线头。他面前摆着一把旧黑伞，伞骨歪了两根，伞面上还有一道细小的裂口。老人不急着修，只用指腹沿着裂口慢慢摸过去，像在读一行小字。母亲停下来补伞。我站在檐下看手机，屏幕里跳出同学发来的答案讨论。我刚要回复，老人抬头问："小同学，你知道这城墙砖上为什么有字吗？"我顺着他的手看去，湿润的砖面上果然有一排浅浅的刻痕。老人说，那是旧时造砖留下的记号，刻的是人名或地名。"看一座城，也要看它留下来的小字。"我把手机收起来，才发现雨声并不单调。水滴落在梧桐叶上是清脆的，落在伞布上是闷一点的，顺着城墙缝隙往下淌时，又像有人在很远的地方翻书。老人把伞骨一根根校直，又把细线穿过伞面裂口。每缝一针，他都把线拉平，停一停，再看一看。那动作慢得让人着急，却又稳得让人放心。母亲笑着说："他年轻时在这一带修了三十多年伞。谁家孩子上学路上淋了雨，他都记得。"老人摆摆手，说记不得那么多，只记得有一年大雨，一个小姑娘躲在梧桐树下哭，后来她考上师范，回来看他，给他画了一张城墙边的手绘地图。说着，他从抽屉里取出一张泛黄的纸。纸上没有精细比例，却标着"第一棵会滴水的梧桐""能看见夕阳的缺口""修伞摊"。我忽然觉得，这张地图不像指路，更像教人把熟悉的地方重新看一遍。伞修好时，雨小了。老人递给我一枚小小的旧伞钉，说："你要是写作文，就写自己真看见的东西。写城墙，不一定先写它多高；写雨，也不一定先写它多大。"我捏着那枚伞钉，想到自己作文里那些漂亮却悬空的句子，脸有些发热。回家路上，我没有急着背阅读公式。路灯亮起，梧桐叶在地上叠出深浅不同的影子，修好的黑伞撑在母亲手里，像一小片被重新缝合的夜色。我突然明白，读一篇文章也像看一段城墙：那些不起眼的词、停顿、转折，可能正是作者留给读者的小字。那天晚上，我把卷子摊开，先给文章划分层次，再把不懂的句子圈出来。写到"标题含义"时，我没有再套用空话，而是想起城墙砖上的刻痕、老人慢慢拉平的线和那张手绘地图。窗外还有雨声。我第一次觉得，慢慢看，原来不是耽误时间，而是在替自己找到进入文字的门。15.请梳理“我”在雨中散步前后的心理变化，并结合文本写出变化的原因（8分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16.文章多处写到“城墙砖上的小字”“手绘地图”和“慢慢看”。请任选两个角度，分析这些内容对表现主题的作用（12分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、作文（1题，共40分）17.作文（40分）生活中，有些发现来自快步向前，有些成长却来自停下来认真看：看清一个细节，看懂一个人，看见一次变化，也看见自己的不足与方向。请以“这一次，我学会了慢慢看”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实校名、人名；④叙事要有具体情境，议论要有清晰观点；⑤注意把“慢慢看”写成认识提升或成长过程，不要只写观光过程。作文题目：________________________________________作文书写区：

2026年江苏省南京市八年级语文期中质量检测可打印冲刺卷（聚焦现代文阅读与作文立意，含答案详解与评分标准）S94DE参考答案与解析一、答案速览题号参考答案要点分值1C32B33D34（1）山山唯落晖（2）大漠孤烟直（3）浅草才能没马蹄（4）狐兔翔我宇（5）素湍绿潭，回清倒影65宣传语能扣住慢读与南京；栏目可写地点故事、细节观察、历史小字、阅读感悟等。46严谨细致、长期观察、尊重事实；能举出《昆虫记》中科学观察与生动表达结合的例子。57落红、柳影、暮色、江风、细雨等，能说明暮春时令特征。38写归人回望与灯火映入芦花，营造宁静悠远的江上暮景，含淡淡留恋。39爱好；停止；有人；只、仅仅。410每次听到好的话，一定写在竹简上。学习贵在有恒心，也贵在能反省自身。411围绕勤学不辍、边学边思、反省改进、坚持复习作答。412阅读空间建设要从硬件走向阅读习惯和思维提升；三则材料分别说明理念、数据变化和实践问题。413阅读频率、检索能力、笔记质量上升，依赖短视频下降；需带数据说明。614建议可从分层书目、借阅记录、问题墙、分享规则、纸质与数字结合等角度提出。815从抗拒烦躁到愿意观察，再到理解阅读方法；原因包括老人提示、修伞细节、手绘地图启发。816可从细节象征、线索照应、主题深化、读写迁移等角度分析。1217按作文评分标准评定。40二、逐题解析、评分细则与易错提醒1.解析：C项读音、字形均正确。A项“悄然”读qiǎo；B项“迁徒”应为“迁徙”；D项“屏息”读bǐng，“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。评分：选C得3分。易错提醒：只看常见字不看语境，容易把“悄”“屏”的多音读错。2.解析：B项“入木三分”形容描写或议论深刻，用在人物细节描写上恰当。A项“天衣无缝”与“漫不经心”语意不合；C项“七嘴八舌”不能修饰沉默；D项“囫囵吞枣”与“反复推敲”矛盾。评分：选B得3分。易错提醒：成语题要同时看词义、感情色彩和前后搭配。3.解析：D项结构完整，搭配得当。A项缺主语，可删“通过”或“使”；B项两面对一面；C项主宾搭配不当，应为“南京的秋天是……季节”。评分：选D得3分。易错提醒：看到“是否”要检查后文是否也有两面对应。4.解析：默写题重在准确。第（5）题要写出“素湍绿潭，回清倒影”，不能只写景物名。评分：每空1分，共6分；错字、漏字、添字该空不得分。易错提醒：“晖”“蹄”“湍”等字容易写错，复习时应边背边写。5.解析：宣传语要扣住“慢读南京”，可写“让脚步慢下来，让南京亮起来”等；栏目名称可写“地点故事”“细节观察”“历史印记”“我的问题”等。评分：宣传语2分：主题明确1分，语言有修辞或节奏1分。栏目2分，每个合理栏目1分。易错提醒：宣传语不能泛写读书口号，栏目不能只写“第一栏”“第二栏”。6.解析：《昆虫记》的价值在于长期实地观察和生动表达。示例：作者写昆虫习性时既记录行为过程，又用富有情趣的语言表现生命特点。评分：第（1）问2分；第（2）问3分，其中例子1分，科学性1分，文学性1分。易错提醒：不要把《昆虫记》答成单纯童话，也不要只写作者名字。7.解析：“落红”直接指向暮春花落；“柳影斜”“暮色”“细雨收后”也表现春末傍晚景象。评分：写出两处意象2分，说明暮春特征1分。易错提醒：只摘意象不说明季节特点，答案会显得不完整。8.解析：尾联写归人回望，灯火映入芦花，动静结合，远近相映，画面安静而有余味，也表现诗人对江上暮景的留恋。评分：画面理解1分，手法或表达效果1分，情感1分。易错提醒：赏析不能只翻译句子，要说出效果和情感。9.解析：“嗜”是爱好；“辍”是停止；“或”是有人；“徒”是只、仅仅。评分：每词1分，共4分。易错提醒：“或”在文言文中常不是“或者”，应结合语境判断。10.解析：翻译要落实关键词。“书”在句中作动词，是写下；“反诸身”指反省自身、对照自己。评分：每句2分；关键词1分，句意通顺1分。易错提醒：不要把“书于简”译成“书本在竹简上”。11.解析：张生家贫仍借书抄录、母病仍安排时间读书、听到善言就记录、长大后强调恒心与思考。这些都启示期中复习要坚持、记录、反思，不能只机械背诵。评分：结合文本2分，联系复习方法1分，表达清楚1分。易错提醒：主观题不能只写“我要努力”，要有文本依据和具体做法。12.解析：三则材料共同说明阅读空间建设不能停留在摆书和打卡，而要促进真实阅读、交流表达和思维提升。材料一讲理念，材料二呈现习惯变化，材料三指出实践中的问题。评分：主要问题2分，材料关系2分。易错提醒：概括时要覆盖三则材料，不能只谈表格数字。13.解析：可得结论一：阅读习惯整体改善，如纸质阅读从38%升至52%，笔记达标从42%升至61%。结论二：数字检索能力增强而浅层替代阅读减少，如检索预习从31%升至58%，只看短视频从26%降至17%。评分：每条结论3分：结论1分，数据依据2分。易错提醒：数据题必须列出数据，不能只说“明显提高”。14.解析：示例建议：设置分层书目，满足不同水平学生阅读；借阅记录增加“问题或收获”栏，促使读后思考；设立问题墙和