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文档简介

第1课时认识6~9课题认识6~9课型新授课教学内容教科书第36~38页的内容教学目标1.初步感知6～9各数的含义，知道6～9的数序，并会认、会读、会写这3个数。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出6～9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在学习过程中，使学生产生对数学的好奇心和求知欲，引导学生主动的参与到数学学习活动中。教学重点能正确用6～9表示图中物体的数量，能正确读写这4个数教学难点能够正确读写数字6～9。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：同学们，仔细看一看，图中都有些什么？（课件出示教科书P36例1）学生：图中有小红旗、盆栽、水杯、小朋友、兵乓球拍、兵乓球、花坛里有红花、树上有苹果……教师：你能数一数这些物品分别有多少吗？学生数过后举手汇报。学生：有七面国旗，六盆盆栽，六个水杯，八个小朋友……教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：认识6～9）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：这些人或物体的数量不一样。你能根据数量的多少，把他们分一分类吗?学生可能会把6个水杯、6个盆栽分一类，把7面小红旗、7朵花分一类，把8个小朋友、8个乒乓球拍分一类，把9个苹果、9个乒乓球分一类。教师用集合圈将物体圈出来，边圈边介绍：像这样6个水杯、6个盆栽还可以用6根手指表示(伸出6根手指)，用6个方块表示(贴出方块图)。2.拨一拨，写一写。教师：可以用几颗算珠来表示6呢？你能在计数器上拨一拨吗？学生：6颗。学生动手拨珠。教师：比较表示6的算珠和表示5的算珠，你发现5和6有什么关系？学生：5颗算珠再添上1颗算珠是6颗算珠。教师：对，5添上1是6。拨6颗算珠可以表示6。5和6谁大谁小呢？学生：5＜6，6＞5。学生小组合作，自主完成7、8、9的学习。教师板书6、7、8、9这四个数。学生整体感受数字书写的步骤和方法，引导学生规范书写数字，尝试在教科书的日字格书写。三、当堂训练1.课件出示教科书P38“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。2.课件出示教科书P38“想想做做”第2题。（1）学生独立思考，数一数水果。（2）集体交流汇报。3.课件出示教科书P38“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，顺着读一读，再倒着读一读。（2）集体交流汇报。4.课件出示教科书P38“想想做做”第4题。（1）根据图中内容，写出对应的数字，再比较大小。（2）集体交流汇报。5.课件出示教科书P38“想想做做”第5题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了6~9，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。学生打乒乓球的情境导入，调动学生积极性，引入新课。通过拨珠操作引导学生经历从5到6、的变化过程。板书设计认识6~9教后反思本节课是在学生完全认识了0~5的基础上

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