2026苏教版一年级数学上册第五单元第1课时《认识11~19》教案

第1课时认识11~19课题认识11~19课型新授课教学内容教科书第79~81页的内容教学目标1.初步感知11～19各数的含义，知道11～19的数序，并会认、会读、会写11~19。2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出11～19各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在学习过程中，使学生产生对数学的好奇心和求知欲，引导学生主动的参与到数学学习活动中。教学重点能正确用11～19表示图中物体的数量，能正确读写11~19教学难点能够正确读写数字11～19。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、导入新课教师：同学们，仔细数一数，一共有多少个桃？边数边用小方块摆一摆。（课件出示教科书P79例1）学生1：一个一个数，1、2、3……10、11，一共有十一个桃。学生2：一盒有10个，10添上1是十一。教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：认识11～19）二、自主活动，探索新知1.学习例1。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：那同学们会在计数器上拨出十一吗？同学们可以试着拨一拨。学生：在十位上拨一个珠子表示1个十，在个位上拨一个珠子表示1个一，1个十和1个一合起来是十一。教师：11添上1是多少？继续添1呢？先在计数器上拨一拨，再试着把得到的数写下来。学生：11添上1是12。教师：12是由几个十和几个一组成的？学生：1个十和2个一合起来是十二。教师：12添上1又是多少？继续添1呢？学生：12添上1是13，1个十和3个一合起来是十三。13添上1是14，1个十和4个一合起来是十四……18添上1是19，1个十和9个一合起来是十九。教师：11、12、13、14、15、16、17、18、19这些数有什么相同的地方？学生1：它们都是由1个十和几个一合起来的。学生2：它们都是十几，都是两位数。2.数的顺序及比较大小。出示教科书P80数线图。教师：先在方框里填上合适的数，再按顺序读一读数线上的点表示的数。学生完成填空。教师：我们知道0~10的数，后面的数比前面的数大，想一想，11是在10的后面，你知道它们谁大谁小吗？学生：11比10大，10比11小。师：11~19的数，后面的数比前面的数大，前面的数比后面的数小。在数线上，越往后数越大。三、当堂训练1.课件出示教科书P80“想想做做”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）要知道是十几，可以数满10个圈一圈，看有1个十和几个一，就是十几。2.课件出示教科书P80“想想做做”第2题。（1）学生独立思考，数一数珠子。两种颜色的珠子左边的一个“十”是同样多的，只要比较右边的几个“一”。（2）集体交流汇报。3.课件出示教科书P80“想想做做”第3题。（1）学生独立思考，看清楚计数单位，把数字写在相应的数位上。（2）集体交流汇报。4.课件出示教科书P81“想想做做”第4题。（1）学生独立思考，1个十和几个一合起来就是十几。。（2）集体交流汇报。5.课件出示教科书P81“想想做做”第5题。（1）学生独立思考，“数线”上一个数左边的数都比这个数小，右边的数都比这个数大。（2）集体交流汇报。6.课件出示教科书P81“想想做做”第6题。（1）学生看数画珠，再比较大小。（2）可以根据每个数位上数珠的多少进行比较，也可以根据数的顺序进行比较。7.课件出示教科书P81“想想做做”第7题。（1）学生独立完成，全班反馈。（2）十加几就等于十几。四、课堂总结通过本节课的学习，我们认识了11~19，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。激发学生数数的积极性体会11-19各数的意义、组成。学生充分体会十几的组成，感受十几的顺序和大小。进一步体会11-19各数的意义、组成、顺序和大小，初步发展数感。板书设计认识11~191.认识11-19（1个十和几个一合起来就是十几）（12=10+2）2.比较大