2026届苏州市九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届苏州市九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：______________班级：______________姓名：______________考号：______________考试时间：150分钟满分：120分考试节点：中考三模适用对象：2026届九年级注意事项：1．本试卷为考前第三次模拟检测用卷，共四大题22小题。2．请将答案写在相应作答区内，书写工整，保持卷面整洁。3．作文不得少于600字，不得出现真实校名、人名。4．考试结束后，请检查题号与答案是否对应。题项一二三四总分分值20204040120一、积累与运用（20分）本部分考查基础积累、语言运用和名著阅读，重在检测三模阶段对常见考点的整合掌握。1．阅读下面语段，选出加点字读音、字形完全正确的一项。（3分）五月的苏城，水巷清润，园林深处花影婆娑。复习进入冲刺阶段，同学们既要沉潜于书卷，也要在生活中体察语言的温度：看一座桥怎样把两岸连缀，听一阵雨怎样洗去心头的浮躁，想一句诗怎样唤起少年奔赴远方的勇气。A．拙劣（zhuó）沉湎惟妙惟肖（xiào）眼花潦乱B．澄澈（chéng）镌刻不屑置辩（xiè）相得益彰C．亘古（gèng）震撼锲而不舍（qiè）浮光掠影D．憔悴（cuì）烦燥强聒不舍（guō）因地制宜作答：________2．根据提示补写古诗文名句。（8分）（1）春蚕到死丝方尽，____________________。（2）____________________，柳暗花明又一村。（3）安得广厦千万间，____________________！（4）____________________，西北望，射天狼。（5）《岳阳楼记》中表现作者豁达胸襟的句子是：____________________，____________________。（6）《陋室铭》中写交往之雅的句子是：____________________，____________________。（7）面对考前压力，可用《行路难》中“____________________，____________________”互相勉励。（8）毕业临近，老师用《送杜少府之任蜀州》中“____________________，____________________”祝愿同学情谊长存。3．下列句子中没有语病的一项是（2分）A．通过本次三模质量分析，使我们看到了审题不够细致的问题。B．能否坚持每天整理错题，是提高复习效率的关键。C．学校开展“书香伴我行”活动，引导同学们在阅读中涵养心灵。D．苏州古城的保护成果，对许多城市更新提供了重要参考和启发作用。作答：________4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（3分）①真正有效的复习，不是把所有知识重新堆一遍。②它还要把知识放回具体语境，在运用中检验是否真的会。③三模之后，许多同学会急于寻找新的资料。④更重要的是，回到自己常错、易混、薄弱的地方。⑤因此，最后阶段要学会做减法，也要学会做深功。A．③①②④⑤B．③①④②⑤C．①③②④⑤D．③④①⑤②作答：________5．三模后，班级开展“向中考出发”主题活动，请完成下列任务。（2分）（1）请为活动拟写一则对称、简洁的宣传标语。（1分）（2）有同学说：“越到最后越慌，感觉自己什么都不会。”请你写一段不超过60字的劝慰语，要求态度真诚、方法具体。（1分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6．下列关于名著内容的表述，有误的一项是（2分）A．《西游记》中，孙悟空从大闹天宫到护送唐僧取经，体现了由任性逞强到担当守护的变化。B．《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林，表现了他嫉恶如仇、重情重义的性格。C．《朝花夕拾》既有温情的童年回忆，也有对旧教育、旧礼教的反思。D．《骆驼祥子》中，祥子最终实现了买车理想，并在小福子的帮助下重新振作。作答：________二、古诗文阅读（20分）阅读下面古诗文，完成7—11题。【古诗阅读】江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。7．这首词上片写出猎场面，下片抒报国之志。请任选两个词语，分析词人形象或情感。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【文言文阅读】顾君名澄，吴中人。少贫而嗜学，寒夜无烛，辄映雪读书。既长，授徒于里中。或以厚币延之，君曰：“吾教子弟，非市道也。”岁歉，诸生家贫不能具脩，君悉免之，且分囷中粟以济。县令闻其贤，欲荐于郡，君辞曰：“士有可为，未必仕也；使乡里知礼义，吾愿足矣。”后修石桥，民争输力，君躬负畚锸，曰：“桥成则行者安，安者众则吾亦安。”卒，里人为立碑，称“静修先生”。8．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）辄映雪读书：________（2）或以厚币延之：________（3）君悉免之：________（4）君躬负畚锸：________9．用现代汉语翻译下面句子。（4分）士有可为，未必仕也；使乡里知礼义，吾愿足矣。提示：翻译时要注意“士”“仕”“使”“足”等词语在语境中的意思，保持句子前后关系连贯。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿10．下列对文章内容理解不正确的一项是（4分）A．顾澄年少家贫却热爱学习，表现出勤勉自励的品质。B．顾澄拒绝把教学当作谋利买卖，说明他重视教育本心。C．县令推荐顾澄做官，顾澄因害怕承担责任而推辞。D．修桥时顾澄亲自劳动，体现了他关心乡里、以身作则。作答：________11．古诗中的词人和文言文中的顾澄，面对人生选择各有不同。请结合两文内容，谈谈他们共同具有的精神品格。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作答要求：观点明确，至少各结合古诗和文言文中的一处内容，语言简洁完整，体现考前综合阅读理解能力。三、现代文阅读（40分）（一）阅读下面非连续性文本，完成12—14题。（12分）材料一：苏州古城的河道、桥梁、街巷、园林共同构成了独特的城市肌理。水不仅是交通和生活资源，也是记忆的载体。近些年，古城更新更强调“微改造”：修补驳岸、疏浚河道、整理临水空间，同时保留老街巷的尺度和居民日常生活。这样做不是把古城做成静止的展柜，而是让历史空间继续服务当下生活。所谓“微改造”，关键不在工程规模大小，而在是否尊重原有肌理。比如，一块旧石板若仍能安全使用，就不必全部换成崭新材料；一处临河台阶若承载居民洗晒、休息和交往的记忆，改造时就应保留其日常功能。城市越有耐心，历史留下的细节越能被看见。材料二：某校“城市阅读”小组调查了三处临水街区，记录如下：观察项目街区甲街区乙街区丙主要优点保留老桥与石驳岸，步行体验好公共座椅增多，夜间照明改善居民参与河岸花箱维护主要问题商业招牌偏杂，遮挡传统立面雨天局部积水，导视牌不清游客拍照干扰居民出行改进方向统一尺度与色调，保留店铺活力完善排水与指引，增设无障碍坡道设置慢行提示，划分生活通道材料三：有专家指出，古城保护要避免两种倾向：一种是只重外观，把居民真实需求排除在外；另一种是只求便利，忽视历史风貌的连续性。好的更新，应当在“可使用”和“有记忆”之间找到平衡。材料四：城市更新还需要公众共同参与。居民可以提出通行、晾晒、安静休息等生活需求，商户可以配合街巷风貌管理，学生则可以通过访谈、测绘、记录水质和观察人流等方式理解古城。一次研学若只是拍照打卡，收获有限；若能带着问题进入现场，就能把课堂知识、城市责任和审美体验连接起来。12．请概括三则材料共同关注的问题。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13．根据材料二，概括三处街区在更新中已经形成的两个积极变化，并指出仍需解决的一个共性问题。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14．学校计划设计一次“走读古城水巷”的研学活动。请结合材料，为活动路线设计提出两条原则。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面文学类文本，完成15—18题。（16分）一碗糖粥的温度三模前一周，母亲忽然说要带我去平江路。那天傍晚，云低低地压着屋檐，雨丝像细线，把石板路洗得发亮。我心里装着一张没有考好的试卷，脚步拖得很慢。母亲没有追问分数，只撑着伞，沿着河边慢慢走。巷口有一家小店，门脸不大，蒸汽却从木格窗里冒出来。母亲说：“小时候你外婆带我来过，三九天吃一碗糖粥，手心都会暖。”我不太相信。坐下后，店主端来两只青瓷碗，红豆沙伏在糯米粥上，桂花香轻轻浮起。母亲把靠里的位置让给我，自己坐在门边挡风。我舀了一勺，烫得直吸气。母亲笑了，说慢点。我突然烦躁起来：“慢点有什么用？考试不会因为我慢就变简单。”话出口，我就后悔。母亲低头吹着粥面，过了一会儿才说：“慢，不是停下。是把该看清的看清。”她从包里拿出我那张卷子，已经被折得很平。红笔圈出的地方并不多，却都扎眼：审题漏条件，答案少依据，作文结尾仓促。母亲没有批评，只指着一道阅读题问：“你看，题目要你结合两处细节，你只写了一处。是不是像这碗粥，只尝到甜，没尝到米香和桂花香？”我忍不住笑，又觉得鼻子发酸。雨渐渐小了，河面上亮起灯影。隔壁桌一位老人对小孙女说，桥要一步一步走，急了会滑。小女孩便把脚放得很轻，像在和石板路商量。我望着她，忽然想起自己这段时间总在赶：赶卷子，赶背诵，赶着把每一次失误都塞进“粗心”两个字里，却没有认真听一听失误背后的声音。店主收拾空碗时，顺手把桌边一摞旧报纸压平，又把门口被雨吹歪的竹帘扶正。那些小动作很轻，却让我看见一种安稳：日子并不是靠一阵猛冲过好的，学习也不是靠一时发狠变好的。真正牢靠的东西，常常藏在一次次不急不躁的整理里。回家路上，母亲把伞偏向我这边，肩头湿了一片。我说：“明天开始，我把错题重新分类。”母亲点点头：“不是为了把错题抄得漂亮，是为了下次遇见它时，你知道从哪里下手。”那晚，我没有再刷新的题，而是把阅读题的设问逐字圈出，把作文里空泛的句子改成具体的画面。窗外雨声一阵一阵，像有人替我把浮躁轻轻洗去。第二天早读前，我把同类错误写在便签上：先读题干，再找范围，答案要有依据。便签很小，却像一枚安静的路标。每完成一道题，我都让自己停半分钟，问一问：我是否看清了题目真正要我回答什么？后来，中考前的许多日子里，我仍会想起那碗糖粥。它没有神奇到立刻改变分数，却让我明白，真正的温度不只在甜味里，也在一个人愿意陪你慢下来、把路重新看清的时刻。15．请结合语境，分析第3段中“慢，不是停下。是把该看清的看清”的含义。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿16．文中“我”的心理发生了怎样的变化？请根据文章内容补全。（4分）压抑沮丧→__________→__________→__________答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17．第5段写隔壁桌老人和小孙女，有什么作用？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18．请从内容和情感两个角度，分析标题“一碗糖粥的温度”的妙处。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）阅读下面议论性文本，完成19—21题。（12分）把练习写在真正的生活里语文复习到了最后阶段，许多同学会把希望寄托在更多练习上。练习当然重要，但如果练习只停留在题目纸上，语言就容易变成冷冰冰的符号。真正有效的语文学习，应当把练习写在生活里。把练习写在生活里，首先意味着用观察激活表达。写景不只是背几个优美词语，而是知道傍晚的光怎样落在墙面，知道雨后的泥土气息怎样改变人的心情。观察越细，语言越有根；语言越有根，作文中的情感越不空泛。其次，要用阅读校正理解。阅读题常要求“结合文本分析”，这里的关键并不是把套话搬上去，而是回到词句、结构和人物处境中。读一篇文章时，不妨追问：作者为什么这样写？这个细节和中心有什么关系？这样的追问多了，答题时自然会形成依据意识。再次，要用交流训练思辨。对同一则材料，有人看到传统，有人看到创新；有人关注个人感受，有人关注公共价值。把不同看法摆出来，比较理由是否充分，语言是否准确，观点是否经得起推敲，这正是议论文写作所需要的训练。最后，还要用修改沉淀能力。许多同学做完练习就急着翻答案，看似节省时间，其实错过了最能生长的环节。把一道错题改到理由充分，把一段作文改到细节清楚，把一次口头表达改到条理分明，语文能力就在这些回看与调整中慢慢扎根。把练习写在生活里，并不是减少做题，而是让做题与真实体验相互照亮。最后的复习时间很宝贵。我们既要保持必要的题量，也要把眼睛从纸面抬起来，看见一座城、一条路、一顿饭、一次谈话中潜藏的语文。这样走进考场时，带去的就不只是答案技巧，还有理解世界、表达自我的能力。三模之后的复习尤其需要这种连接。分数可以提醒我们哪里还不稳，生活则能提醒我们为什么要学习语文：为了把看见的说清，把感受的写深，把不同的意见听懂，也为了在复杂情境中作出有温度、有分寸的表达。19．本文的中心论点是什么？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20．第3段主要运用了什么论证方法？请结合内容分析其作用。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21．三模后，你准备怎样“把练习写在生活里”？请结合本文和自身复习实际，写出两点做法。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、作文（40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）冲刺的日子里，我们常常想快一点：快点赶上进度，快点得到结果，快点抵达终点。可是，有些时刻恰恰需要把脚步放慢：慢下来审题，慢下来倾听，慢下来观察，慢下来理解自己和他人。一次放慢，可能让你看清问题，也可能让你重新获得力量。请以“这一次，我把脚步放慢”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实校名、人名；④内容具体，有真情实感；⑤书写工整。作文作答区：

参考答案与解析1．B。解析：A项“拙劣”的“拙”应读zhuō，“眼花潦乱”应为“眼花缭乱”；C项“亘古”应读gèn；D项“烦燥”应为“烦躁”。B项读音、字形均正确。2．（1）蜡炬成灰泪始干（2）山重水复疑无路（3）大庇天下寒士俱欢颜（4）会挽雕弓如满月（5）不以物喜，不以己悲（6）谈笑有鸿儒，往来无白丁（7）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（8）海内存知己，天涯若比邻。解析：默写题重在准确，注意“蜡炬”“俱”“己”“儒”“沧”等字的书写。3．C。解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”或在后面补出两面结果；D项“提供了重要参考”和“启发作用”杂糅，可改为“提供了重要参考”或“起到启发作用”。4．B。解析：③引出三模后复习现象，①承接指出有效复习不是简单堆知识，④进一步说明要回到薄弱处，②补充“放回具体语境”的要求，⑤总结最后阶段方法。5．示例：（1）沉着迎考逐梦六月，扎实复习奔向未来。（2）别急着否定自己，先把错题按审题、知识、表达分类，每天解决一类小问题，进步就会看得见。解析：标语须紧扣主题，语言简洁；劝慰语要有安抚，也要有可执行方法。6．D。解析：祥子经历三起三落后并未最终实现稳定的买车理想，小福子之死也使他精神上遭受沉重打击，选项表述与作品内容不符。7．示例：“狂”写出词人虽年岁渐长却豪情不减的精神状态；“卷”表现出出猎队伍声势浩大，也烘托词人昂扬气概；“会挽雕弓如满月”表现词人渴望杀敌报国的壮志；“西北望，射天狼”直抒抵御外敌、报效国家的豪情。解析：作答时要扣住词语本义、画面和情感，不能只解释字面。8．（1）就；（2）有人；（3）全、都；（4）亲自。解析：理解实词要结合句意，“或以厚币延之”意思是有人用丰厚钱物聘请他，“躬”在文中强调亲自做。9．读书人有可以做的事，不一定非要做官；让乡里人懂得礼义，我的愿望就满足了。解析：“士”“仕”“使”“足”是翻译重点，句意要通顺。10．C。解析：顾澄推辞荐举并不是害怕责任，而是认为教化乡里同样有价值，体现他淡泊名利、重视乡土教育。11．示例：二人都具有心怀责任、积极担当的精神。词人虽“鬓微霜”，仍希望“射天狼”，表现报国之志；顾澄不以教学牟利，赈济贫困学生，修桥时亲自劳动，表现服务乡里的责任感。二者选择不同，但都把个人生命同更大的使命联系起来。解析：要分别结合古诗和文言文内容，并概括共同品格。12．三则材料共同关注苏州古城水巷等历史空间在城市更新中的保护与利用问题，强调在改善公共环境、满足居民生活需求的同时，延续历史风貌和城市记忆。解析：答案要同时包含“保护”“更新”“生活需求”“历史记忆”等核心信息；若只答“保护古城”则范围偏窄，若只答“改善旅游环境”则没有抓住居民日常与历史延续。13．积极变化：一是老桥、石驳岸等传统元素得到保留，街区风貌更有延续性；二是座椅、照明、花箱维护等公共环境有所改善，居民参与度提升。共性问题：仍需协调游客、商业、居民生活和通行秩序之间的关系。解析：表格信息要归并提炼，不能逐格照搬。14．示例：第一，路线应兼顾历史风貌和现实生活，选择能观察桥梁、河道、街巷与居民日常的点位；第二，应坚持低干扰原则，避开拥挤时段，设置慢行和文明观察要求；第三，可安排学生记录问题并提出微改造方案，使研学与城市责任相结合。解析：答出两条即可，每条要能由材料推出。若能联系材料四中居民、商户、学生共同参与的内容，说明路线设计不仅服务参观，也服务理解和行动，答案更完整。15．这句话表面上是母亲劝“我”吃粥、复习都要慢一点，深层含义是：考前不能只追求速度和数量，要停住急躁情绪，细看题目要求、错误原因和表达漏洞，在看清问题后再行动。解析：需联系三模失利、错题分析和母亲引导来理解。16．示例：压抑沮丧→烦躁后悔→被点醒而感动→平静并愿意调整。解析：心理变化要按文章情节推进概括，语言可不同，但层次应清楚。17．这一细节丰富了环境和生活气息；老人“桥要一步一步走”的话与母亲“慢下来”的引导相呼应；小孙女放轻脚步的动作触发“我”反思自己一味赶进度的问题，推动情节和心理转变；也深化了文章关于放慢脚步、看清道路的主题。18．标题中的“糖粥”是文章的核心物象，串联母亲带“我”外出、分析试卷、回家调整等情节；“温度”既指糖粥的热度，也指母亲的陪伴、理解和引导带来的暖意；标题还包含“我”从焦躁走向平静的心理温度变化。它没有直接点出考试，却把考前成长写得亲切可感，含蓄表现“慢下来”获得力量的主题，富有画面感和情感意味。19．真正有效的语文学习，应当把练习写在生活里。解析：中心论点通常出现在开头或结尾，本文第1段末句明确提出观点，后文从观察、阅读、交流三个方面展开论证。20．第3段主要运用道理论证，也包含举例式阐释。作者围绕阅读题中“结合文本分析”的要求，说明要回到词句、结构和人物处境中追问，这样能具体论证“用阅读校正理解”，使观点更清楚，也对学生复习具有指导性。若只写“举例论证”也可酌情得分，但必须说明例子怎样服务分论点，不能只列名词。21．示例：第一，写作文前每天观察一处生活细节，如路边树影、家人语言、校园秩序，并用两三句话记录，使表达更具体。第二，做阅读题时不急着套用结论，先圈画关键词句，追问细节与中心的关系，再组织答案。第三，讲评后把错因写成一句清楚的话，例如“少结合第二处细节”或“观点缺少理由”，下次练习前先看一遍。解析：要结合文章观点，也要联系个人复习实际，做法应具体可行。22．作文评分要点：一类卷36—40分，切合题意，能围绕“这一次，我把脚步放慢”写出具体事件和真实转变，结构完整，语言有表现力，书写规范；二类卷30—35分，中心明确，内容较具体，能表现放慢脚步后的认识或成长，语言通顺；三类卷24—29分，基本符合题意，事件较完整，但细节不足，情感不够深入；四类卷23分及以下，偏离题意、内容空泛、结构混乱