2026届浙江省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届浙江省九年级语文中考三模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：120分卷面书写：整洁规范试卷用途：中考三模考前检测题项积累与运用古诗文阅读现代文阅读作文总分分值20204040120注意事项：1．本卷为九年级语文中考三模模拟试卷，重在考前综合检测、阶段复习反馈与专项突破。

2．答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题请将答案写在题后括号内。

3．主观题须结合材料作答，语言通顺，书写规范；作文不得套作、抄袭，不少于600字。

4．全卷共四大题、22小题，满分120分，考试时间150分钟。一、积累与运用（20分）班级开展“向中考出发，向山海浙江致敬”考前主题学习活动，请你完成下列任务。1．阅读下面语段，按要求完成题目。（4分）五月的浙江，潮声与书声相和。我们沿钱塘江追寻奔涌的气势，在良渚遗址触摸文明的脉搏，在古镇石桥上聆听岁月的回响。备战中考三模，不是机械地重复，而是在梳理中沉淀，在反思中蓄力；把浮躁安放，把疑难厘清，把理想写进清晨的朗读和夜晚的灯光。愿每一位少年都能以沉着的心态、笃定的步伐，抵达属于自己的夏天。（1）给加点字“蓄”注音：__________。

（2）根据拼音写汉字：沉diàn__________。

（3）语段中“厘清”的意思是：________________________________。

（4）请从语段中找出一个偏正式短语：________________________。________________________________________________________________________________2．古诗文名句默写。（6分）（1）海日生残夜，________________。

（2）________________，一览众山小。

（3）但愿人长久，________________。

（4）________________，西北望，射天狼。

（5）《岳阳楼记》中体现作者旷达胸襟的句子是：________________，________________。________________________________________________________________________________3．下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（）（3分）A．三模前夕，同学们对错题本置若罔闻，专心梳理薄弱环节。B．语文老师讲到关键处，同学们豁然开朗，原先模糊的答题思路逐渐清晰。C．校园读书节刚开始，展板前门可罗雀，大家都被丰富的书目吸引。D．面对作文题，他胸无城府，立刻写出了一篇结构严谨的文章。4．下面语段有两处语病，请写出修改意见。（3分）①随着中考临近，使许多同学更加重视复习效率。②学校组织三模质量分析会，帮助大家发现问题、制定计划。③我们只有把知识漏洞补起来，就能在考场上稳定发挥。④这次活动增强了同学们迎考的信心。修改①：____________________________________________________________

修改②：____________________________________________________________________________________________________________________________________________5．名著阅读。（2分）请从《水浒传》中的鲁智深或《西游记》中的孙悟空任选一人，结合一个具体情节，概括其“有担当”的表现。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．综合性学习。（2分）学校拟制作“浙江文化进考场”展板，请你为“诗路浙江”栏目拟写一条宣传语，要求至少使用一种修辞手法，字数不超过25字。________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（20分）阅读下面古诗，完成7—8题。（8分）初夏过溪亭

青溪涨雨没苔痕，竹外新荷半吐芬。

一径风来摇树影，数声莺语落柴门。

云开远岫明如洗，日近疏篱暖欲熏。

莫道归程催客急，满襟清气胜芳樽。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联写雨后溪水上涨、苔痕被掩，新荷半开，点明初夏时令。B．颔联通过“风”“树影”“莺语”等意象，表现溪亭周围的静谧与生机。C．颈联写云开山明、日暖篱疏，景物由近及远再回到近处，层次清楚。D．尾联说归程匆忙让诗人十分烦躁，因而只能借酒排遣离愁。8．请结合全诗，说说“满襟清气胜芳樽”表达了诗人怎样的情感。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面文言文，完成9—11题。（12分）沈宣守郡，岁旱，民多失业。或请缓征而已，宣曰：“缓征可纾一时，不能活一方。”乃出官廪，募民修渠，自南山引水入田。吏惧费广，宣曰：“仓粟积而民饥，是守土者之过也。”役成，禾苗复青。邻郡闻之，来问法。宣曰：“法无奇，先问民所急耳。”明年大熟，民为立碑。宣见碑，叹曰：“碑高不如渠长，名美不如民安。”遂命移碑于渠旁，使后人知水利所由兴。9．解释下列句中加点词的意思。（4分）

（1）或请缓征而已或：__________

（2）不能活一方活：__________

（3）吏惧费广惧：__________

（4）民为立碑为：__________________________________________________________________________________________10．用现代汉语翻译下面句子。（4分）

（1）仓粟积而民饥，是守土者之过也。

________________________________________________________________

（2）法无奇，先问民所急耳。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．沈宣为什么命人把碑移到渠旁？请结合文章内容简要分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（40分）（一）文学类文本阅读。阅读下面文章，完成12—16题。（20分）梧桐叶上的光①三模前的那个清晨，校园里下过一场细雨。操场边的梧桐树像刚洗过一样，叶片宽大，边缘挂着水珠。我背着书包走进教室，脚步很轻，却仍觉得心里装着一块湿漉漉的石头。两次模拟考，我的语文成绩都停在原地，尤其现代文阅读，总在“差一点”的地方失分。②班主任周老师没有像往常一样催早读，而是把窗户推开，让雨后的风进来。她说：“今天先不翻卷子，大家看看窗外。”同学们有些意外，还是抬起头。窗外，一片梧桐叶被晨光照亮，水珠顺着叶脉慢慢滑下，最后落进泥土里。周老师说：“复习也是这样，知识要沿着自己的脉络流动，才会落到心里。”③那天的阅读讲评，周老师只讲了一道题。题干要求分析“雨声在屋檐下停住”一句的作用。我原先答成“写出了环境安静”，只得了一半分。周老师让我们把句子放回全文：前文写父亲冒雨送伞，后文写“我”终于开口道歉。她在黑板上画了三条线：情节、人物、主题。她说：“一句话不是孤零零站着的，它要和前后文握手。”我忽然明白，所谓答题模板不是背几句术语，而是找到文字内部真正的联系。④午休时，我一个人留在教室，把错题重新抄在本子上。抄到第三题时，窗外忽然传来扫帚声。抬头一看，是门卫李师傅在清理被雨打落的梧桐叶。他把叶子拢成一堆，又从中挑出几片完整的，放在花坛边。我好奇地问：“这些还留着做什么？”他笑着说：“叶子落了也有用，盖在土上，慢慢就成肥了。”⑤我低头看自己的错题本，密密麻麻的红笔痕像一地落叶。过去我总觉得它们刺眼，恨不得翻过去不看。可李师傅的话让我停住了：错题也许不是失败的标记，而是下一次生长的养分。⑥接下来的两周，我不再急着刷题。每天晚自习后，我给自己留二十分钟，只做一件事：把当天最不该错的一题拆开。先写“我为什么错”，再写“题干真正问什么”，最后写“材料哪一句能支撑答案”。有时写着写着，会发现自己丢分不是不会，而是没有耐心把材料读完；不是没有语言，而是没有把依据说清。⑦周老师看见我的错题本，轻轻翻了几页，没有表扬，也没有批评，只在旁边写下“依据要落地”五个字。那五个字像一把小尺子，量出了我答案里最虚的地方。从那以后，我写每一道阅读题，都尽量让答案能在原文中找到落脚点。⑧三模前一天，周老师把批好的练习发下来。我的阅读题旁边第一次出现了一个小小的“稳”字。那个字写得并不漂亮，却像一束光照在纸上。我忽然想起清晨梧桐叶上的水珠：它没有急着闪耀，只是顺着叶脉，一点点抵达该去的地方。⑨傍晚放学，我把那张练习夹进错题本。翻到最前面，才发现第一页上还写着一句自己曾经不太相信的话：“会复盘的人，会比昨天更靠近答案。”我忽然有些想笑。原来很多道理并不是听见就懂，它们要经过一次次挫败、一次次停下来重看，才会真正变成自己的方法。⑩考试那天，我坐在靠窗的位置。试卷发下来时，我深吸一口气，先看题干，再回材料，圈出关键词，写答案时尽量让每一点都有根据。遇到一处拿不准的句子，我没有立刻套用术语，而是把它前后的情节又读了一遍。窗外的梧桐叶被风吹得沙沙响，我没有觉得慌，反而觉得它们在提醒我：别怕落叶，别怕雨水，也别怕一时的停顿。⑪走出考场时，阳光已经很亮。那一刻我并不知道自己能考多少分，却清楚地知道，过去那些让我沮丧的红叉没有白白出现。它们像落叶一样，被我一点点埋进泥土里。后来我把花坛边拾到的梧桐叶夹进本子，叶色慢慢变深，叶脉却依旧清楚。我常常觉得，学习里的路也是这样：只要愿意把每一次失误变成土壤，光总会落到新的叶面上。12．请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。（4分）成绩停滞，心里沉重→听周老师讲评，__________→受李师傅启发，__________→看到“稳”字并参加三模，__________。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．第③段中“它要和前后文握手”一句有什么表达效果？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．第④段写门卫李师傅清理落叶，有什么作用？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．请结合文章内容，分析周老师的形象特点。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．文章以“梧桐叶上的光”为题，有哪些含义？（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）非连续性文本阅读。阅读下面材料，完成17—21题。（20分）材料一中考三模是考前复习的重要节点。它不只检验知识掌握情况，还帮助学生观察答题节奏、卷面管理和心理状态。许多同学把三模看作“最后排名”，于是容易产生焦虑；也有同学把它当作普通练习，忽视了质量分析。实际上，三模后的几天仍是复习中最需要沉下心来的阶段，分数只是一种表象，隐藏在分数背后的审题习惯、时间安排、表达规范和知识漏洞，才是下一步能否提升的关键。较合理的做法，是把三模当作一次接近真实考场的诊断：先看是否完成全卷，再看失分分布，最后回到具体题目，寻找可改进的路径。材料二语文复习不能只靠增加题量。阅读题要训练“题干意识”和“证据意识”：题干限定了答题方向，文本依据决定答案质量。古诗文复习要把积累和迁移结合起来，既要熟记名句，也要理解关键词句在具体语境中的意义。作文复习则要建立素材库，但素材必须经过筛选、加工和表达训练，才能在考场上自然使用。对于考前阶段而言，复习计划宜小而具体，例如把“提高阅读”改成“每天复盘一道作用题”，把“背作文素材”改成“用同一素材写两个不同开头”。目标越清楚，行动越容易坚持，也越便于检查效果。材料三：某校九年级语文三模后失分原因抽样统计失分原因阅读理解古诗文作文审题不清31%18%22%依据不足28%24%16%表达不规范21%17%27%基础积累薄弱20%41%35%材料四三模后复盘可以采用“四步法”：第一步，标出可挽回分，区分“不会做”和“会做但失误”；第二步，建立微任务，把大目标拆成能在当天完成的小行动；第三步，进行限时回练，用同类题检验方法是否真正掌握；第四步，调整心态，把一次考试结果转化为下一阶段的复习证据。复盘的重点不是反复责备自己，而是把情绪落到行动上，把模糊的焦虑变成清楚的清单。这样的复盘还要注意保留优势项，不能只盯着失分处；优势项能帮助学生稳定信心，薄弱项则提醒学生分配时间。考前复习的价值，正在于用有限时间做最清楚、最值得做的事。17．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．三模的价值之一是帮助学生发现知识、节奏、卷面和心理方面的问题。B．把三模只看成最后排名，可能会让学生产生不必要的焦虑。C．语文复习只要大量刷题，就能自然提升阅读、古诗文和作文成绩。D．作文素材库需要经过筛选、加工和表达训练，才能在考场上有效使用。18．请概括材料一提出的“三模质量分析”步骤。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．根据材料三，指出该校三模后最需要加强的两项复习重点，并说明理由。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．小语三模后决定“每天多做三篇阅读，错了就背答案”。请结合材料二给他提出两条改进建议。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．有人说：“三模成绩已经基本定型，质量分析意义不大。”请结合四则材料，写一段话反驳这一观点。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）三模之后，有人看见差距，也有人看见方向；有人记住一次失误，也有人发现新的可能。成长并不总是一路高歌，它常常藏在一次反思、一份坚持、一场告别、一个重新出发的瞬间里。请以“把__________写进青春”为题，写一篇文章。要求：①先将题目补充完整；②文体自选，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名；⑤书写工整，卷面整洁。作文作答区：

参考答案与解析1．（1）xù。（2）淀。（3）梳理清楚、分辨明白。（4）示例：清晨的朗读、夜晚的灯光、沉着的心态。

解析：本题考查字音字形、词义理解和短语类型。作答时要结合语境，“沉淀”强调积累后的稳定留下；偏正式短语一般由修饰语加中心语构成，如“沉着的心态”。2．（1）江春入旧年。（2）会当凌绝顶。（3）千里共婵娟。（4）会挽雕弓如满月。（5）不以物喜，不以己悲。

解析：默写题要注意同音字和易错字，如“婵娟”“雕弓”“己”。第（5）题要求从《岳阳楼记》中选出表现旷达胸襟的句子，不能写成先忧后乐的句子。3．B。

解析：A项“置若罔闻”指听见了却像没听见，不符合“专心梳理”的语境；B项“豁然开朗”指由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮，也比喻突然明白，使用恰当；C项“门可罗雀”形容冷落，与“被丰富书目吸引”矛盾；D项“胸无城府”形容待人坦率，不指作文构思。4．修改①：删去“随着”或“使”。修改②：把③句中的“就”改为“才”，或把“只有”改为“只要”。

解析：①句介词结构和动词搭配造成主语残缺；③句关联词搭配不当，“只有……才……”表示必要条件，“只要……就……”表示充分条件。5．示例一：鲁智深在野猪林救林冲，暗中护送并在危急时出手，表现出他嫉恶如仇、重情重义、敢于担当。示例二：孙悟空三打白骨精，虽被误解仍坚持保护唐僧，表现出他勇敢机智、忠诚负责。

解析：名著题要做到“人物＋具体情节＋性格品质”三者齐全，只写人物评价不得满分。6．示例：一江诗路连山海，千年文脉润青春。

解析：宣传语要扣住“诗路浙江”，语言凝练，有感染力。示例运用对偶，突出浙江山海、人文与青春成长的联系。7．D。

解析：尾联“满襟清气胜芳樽”写诗人认为自然清气胜过美酒，表现的是沉醉山水、心胸清朗，并非烦躁离愁。8．“满襟清气胜芳樽”写诗人归途中仍满怀雨后山溪、竹荷、莺声、远山、疏篱带来的清新气息，觉得这种自然之美胜过美酒。表达了诗人对初夏溪亭景色的喜爱，对自然清雅之趣的沉醉，也表现出内心的闲适、澄明与满足。

解析：赏析时要把尾句放回全诗，联系前面雨后清景、动静结合的画面，回答情感不能只写“高兴”，要写出清新、闲适、沉醉自然；也要注意“胜芳樽”是比较手法，强调自然清气比酒更能安顿心灵。9．（1）有人。（2）使……活，使……生存。（3）害怕，担心。（4）替，给。

解析：文言实词要结合上下文解释。“活一方”中的“活”是使动用法，指使一方百姓活下去。10．（1）仓库里的粮食堆积着而百姓却挨饿，这是守护地方的人的过错。

（2）办法没有什么奇特的，只是先询问百姓最急迫的事罢了。

解析：翻译要落实关键词。“是……也”可译为“这是……”，“耳”译为“罢了”。句意通顺，符合语境。11．沈宣命人把碑移到渠旁，是为了让后人知道水利兴修的缘由，也表明他看重百姓安居和实际功绩，不追求个人名声。文中他说“碑高不如渠长，名美不如民安”，说明他认为真正值得纪念的不是赞美官员的碑，而是能长久惠民的水渠。

解析：作答要抓住人物语言和行为，既写表层原因“知水利所由兴”，也写深层品质“务实爱民、不慕虚名”。12．示例：明白阅读答题要联系上下文；认识到错题可以成为成长养分；内心沉稳、有信心。

解析：心理变化要按文章顺序提取。第③段对应“明白”，第⑤段对应“转变看待错题的态度”，第⑦⑧段对应“沉稳自信”。13．这句话运用拟人的修辞，把句子与前后文的关系说成“握手”，生动形象地说明阅读分析不能孤立理解某一句话，而要联系情节、人物、主题和上下文。语言通俗亲切，符合老师启发学生的情境，也推动“我”领悟答题方法。

解析：赏析表达效果应从修辞、内容、人物和作用等角度回答，不能只说“形象生动”。14．第④段写李师傅清理落叶，一方面使校园雨后环境更具体真实，丰富文章生活气息；另一方面借“落叶成肥”的话启发“我”重新认识错题，引出第⑤段“错题也是养分”的感悟；同时与题目中的梧桐叶相照应，深化成长主题。

解析：情节作用题可从环境、人物心理转折、结构照应、主题深化四方面思考。15．周老师细心、善于引导、懂得保护学生心理。她在三模前不急着催早读，而是让学生看窗外，缓解紧张；讲评时只抓一道典型题，引导学生联系前后文，帮助学生找到方法；在练习旁写“稳”字，给予“我”肯定和鼓励。

解析：人物形象分析要有“特点＋依据”，不能罗列情节而不概括品质。16．题目既指雨后晨光照在梧桐叶上的真实景象，也象征老师的启发、李师傅的话语和错题反思给“我”带来的希望；“光”还象征考前困境中的方向感与成长力量。题目贯穿全文意象，使文章画面清新，并突出“把失误变成养分、在反思中成长”的主题。末段再写叶脉清楚，也暗示方法清楚、方向明确，进一步强化题意。

解析：标题含义通常有表层义和深层义，还要结合结构线索、情感主题回答。17．C。

解析：材料二明确指出语文复习不能只靠增加题量，阅读、古诗文和作文都需要方法训练和理解迁移。C项“只要大量刷题”与材料观点相反。18．先看是否完成全卷，了解答题节奏和时间分配；再看失分分布，判断薄弱板块；最后回到具体题目，分析原因并寻找可改进路径。

解析：材料一末句直接提出诊断步骤，作答时要用“先、再、最后”的顺序表达，体现层次，并把“诊断”落到具体行为，避免只写“总结经验”这一类空泛表述。19．示例：最需要加强古诗文基础积累和现代文阅读证据意识。理由：材料三中古诗文“基础积累薄弱”占41%，是该项最高失分原因，说明字词、句意、名句等基础不牢；阅读理解中“审题不清”占31%、“依据不足”占28%，合计较高，说明阅读答题需要强化题干意识和文本依据。

解析：图表题要先比较数据，再得出结论；“两项复习重点”既可按板块，也可按能力点归纳，但必须有数据支撑，并要把数据转化为复习行动，不能只抄表格中的百分比。20．建议一：不要只追求每天多做题，应精选典型题，训练读题干、找限定词、明确答题方向。建议二：错题不能只背答案，要回到文本中找依据，写清“材料哪一句支持答案”，并总结失分原因。

解析：材料二强调“题干意识”和“证据意识”，还指出复习不能只靠题量。建议要针对小语的做法逐条改进：一方面纠正“只求数量”的问题，另一方面纠正“只背答案”的问题，体现方法性。21．这种观点不合理。三模不是“最后排名”，而是接近真实考场的诊断，能够帮助学生发现完成全卷、失分分布和答题方法上的问题。材料三的数据说明，不同板块的主要失分原因并不相同，经过分析后仍可精准补弱；材料四进一步给出了标出可挽回分、建立微任务、限时回练和调整心态的复盘路径。材料二也提示，阅读、古诗文、作文都可以通过题干意识、证据意识、积累迁移和素材加工来提升。因此，三模后的质量分析能把焦虑转化为具体行动，仍然具有重要意义。

解析：反驳观点要先亮明态度，再综合四则材料说明理由，结尾回扣“质量分析”的价值。22．作文评分要点：一类卷36—40分，立意深刻，内容充实，结构严谨，语言有表现力，能体现九年级学生考前成长体验，叙事能写出波澜，议论能体现思辨，抒情自然克制；二类卷30—35分，中心明确，材料具体，结构完整，语言通顺；三类卷24—29分，中心基本明确，内容较单薄，表达基本通顺；四类卷23分及以下，偏题、内容空泛、结构混乱或字数明显不足。

审题提示：“把__________写进青春”要求补题后围绕某种品质、经历、感悟或力量展开，如“坚持”“反思”“热爱”“担当”“一束光”。文章要写出“写进”的过程，即某种事物如何进入青春、改变自己，而不是只空泛赞美。

构思提示：写记叙文时，可选择三模前后的一次具体经历，以“遇到困难—产生波动—受到触动—调整行动—获得成长”为线索，注意把心理变化写细；写议论文时，可围绕“青春需要把某种品质转化为行动”展开，既要提出观点，也要联系生活实际。素材使用不