2026届苏州市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届苏州市高三语文高考一模模拟试卷

（含参考答案解析与作文范文）学校：__________________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分题类现代文阅读古代诗文阅读语言文字运用作文总分分值35352060150注意事项：1．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．选择题每小题只有一个正确答案；主观题须围绕材料和题目要求作答，语言准确，层次清楚。3．本卷为高三高考一模阶段检测卷，用于阶段复习质量检测；请按题号顺序规范作答。4．作文不得套作，不得泄露个人信息，书写规范，卷面整洁。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，19分）阅读下面的文字，完成1～4题。材料一苏州古城的独特性，首先不在单个园林或几处街景，而在一种由水巷、桥梁、院落、街市、手艺和日常生活共同构成的城市肌理。水网不是古城的背景，而是古城运行的骨架。人们沿河设市，依桥成巷，在临水的窄街中形成慢速而稳定的交往方式。这样的肌理使城市具有可阅读性：一条河道不仅指向交通功能，也记录着货物往来、节令风俗、邻里关系和审美趣味。在城市更新中，容易出现两种偏差：一种把历史空间视作静态景观，只修立面、铺石板，却忽视居民真实生活；另一种把更新简化为商业流量，以统一招牌、统一业态替代原有的细密差异。前者可能造成“好看而空”的展示，后者可能造成“热闹而浅”的消费。真正有价值的保护，应当在安全、便利与历史连续性之间寻找平衡，让居民能够生活，让游客能够理解，让传统技艺有继续发生的场所。近年来，数字测绘、三维建模、口述史采集等手段进入古城保护领域。技术的作用不只是留下图像档案，更在于把分散的信息重新组织起来：一座桥的构造、一段驳岸的修缮、一户老店的传承、一条巷名的来历，都可以被放进可持续更新的知识系统。需要注意的是，技术不能替代价值判断。若只追求炫目的展示效果，而不追问哪些生活关系值得保留、哪些公共空间需要修复，数字化就会变成新的包装。古城更新不是单向度的工程安排，而是一场持续的公共协商。管理者需要把专业规划、居民经验和文化解释放在同一张图上：哪些巷道应先补足照明，哪些老店需要保留可识别的手写招牌，哪些空间适宜增加休憩点，都应经过细致讨论。只有让生活中的使用者进入决策过程，历史空间才能在修缮中保持可亲近的温度，城市记忆也才能从档案走向日常。材料二某研究小组对苏州古城若干街巷进行调研，发现居民、经营者和游客对“古城更新”的关注重点并不完全相同。居民更关心排水、消防、停车、适老化设施和租金压力；经营者更关心人流稳定、业态协调和店铺识别度；游客更关心路线清晰、文化解释和体验舒适度。三类诉求并非天然冲突，但若治理方式只面向其中一类，就会降低整体更新质量。研究小组提出“微更新”思路：不把街区当作一次性改造的对象，而把桥、巷、院、铺、馆、码头等视为可连续维护的单元。每个单元先做安全评估，再确定功能补强方式，最后通过公共说明向使用者解释更新理由。调研还显示，当居民参与议题讨论时，他们往往能指出图纸上看不见的问题，如雨天积水的最低处、老人夜行不便的转角、节庆时临时摊位的合理位置等。下表为研究小组整理的部分观察结果。研究小组还提醒，评价更新效果不能只看短期客流。若一条街巷在节假日拥挤喧闹，却在工作日缺少居民使用，说明公共功能并未真正恢复；若某个展示空间图片丰富，却无法解释与周边居民生活的关系，也难以形成持久的文化理解。更新单元主要问题优先措施评价重点临河窄巷夜间照明不足，雨天路面湿滑补充低位照明，改善排水坡度安全性与原有尺度协调老字号店铺招牌杂乱，文化说明不足保留手写标识特征，增加简明说明牌识别度与真实性并重社区口袋空间停放拥挤，缺少休憩点整理非机动车停放，增设可移动座椅居民日常使用频率1．下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．苏州古城的价值主要集中在园林景观，只要维护好典型景点，古城整体风貌便可自然延续。B．古城更新中只要保证商业人气充足，就能避免历史街区出现展示化、空心化等问题。C．水网街巷承载交通、交往与记忆等多重功能，古城保护应关注空间结构和日常生活的连续性。D．数字测绘和三维建模已经能够替代人工判断，直接决定街巷、桥梁和店铺的保护等级。答案：________2．根据材料二内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．居民、经营者、游客的诉求存在差异，更新方案应在多方需求之间建立协调机制。B．“微更新”强调连续维护，不主张将街区视作可分单元进行安全评估和功能补强。C．居民参与能补充规划图纸难以呈现的生活经验，提升更新措施的针对性。D．临河窄巷的照明、排水改造需要兼顾安全改善与古城原有空间尺度。答案：________3．材料一认为古城保护不能停留在“景观化修补”层面，请结合材料概括其理由。（6分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________4．假如你参加苏州市高三一模复习中的“地域文化与城市更新”专题研讨，请依据两则材料，为古城街巷更新提出三条可操作建议，并说明理由。（7分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）阅读下面的文字，完成5题。石湖早班船天还没有全亮，石湖边的雾像一层旧棉絮，轻轻搭在水面上。老赵把船篙横在肩上，沿着湿漉漉的石阶往下走。他的船不大，黑篷被昨夜的雨洗得发亮，篷边挂着一只铜铃，船一晃，铃就哑哑地响一下。这条早班船原是渡学生和菜农的。桥修好以后，坐船的人少了，老赵却仍在每日清晨把船撑到老地方。他说，桥是桥，船是船；桥让人快，船让人知道水还在。别人听了笑，他也笑，把笑声收进喉咙里，像把一枚石子放回河底。最先上船的是卖青团的阿婆。她的竹篮里垫着荷叶，青团还冒着热气。阿婆坐定后，总要问一句：“今天还会有人坐吗？”老赵回答：“会的。”这回答并没有凭据，却像清晨第一声鸟鸣，听见的人便觉得一天能够开始。接着来的是一个穿校服的男孩，背包拉链坏了，用红绳绕了两圈。他坐在船头，低头背古文，背到“积土成山”时卡住，抬眼看水，看见船影被雾剪成两半。船离岸时，远处的钟声响了。那钟声不是寺里敲出的宏亮声响，而像从湖心慢慢浮上来的，带着水汽和木头味。男孩停住背诵，问：“赵爷爷，钟在哪里？”老赵指指雾里：“在该在的地方。”阿婆笑他故弄玄虚，说：“他是怕你知道了，明天不坐船，自己找钟去了。”老赵没有辩解，只把船篙轻轻一点，船便从桥洞的阴影里穿过去。桥上的行人渐多，脚步声急促，电动车铃声一串接一串。桥下却安静得多，水贴着船舷，像有人在轻声读一封很长的信。老赵年轻时也想离开这里。他在外地工地做过活，见过比石湖宽阔得多的河，也见过夜里亮得像白昼的城。后来父亲病了，他回到湖边接过船篙。父亲临走前只说：“水路慢，慢也有慢的用处。”他那时不懂，直到桥修起来，船上的人越来越少，他才明白父亲留下的不是一门营生，而是一种不肯一下子断掉的关系。有一年，有人劝老赵把船改成拍照用的景观船，篷上挂彩灯，船头摆仿古酒旗，来一次收一次钱。老赵想了几天，还是没有答应。他不是不懂生计的难处，只是觉得这条船若只剩下被人观看的样子，就像一段水路被剪成了照片，能看见波光，却听不见人从清晨赶路时轻轻放下的心事。男孩终于把那段古文背顺了，声音从船头飘到船尾。阿婆把一个青团递给他，又把一个放在老赵身边。老赵没有吃，拿旧布擦了擦铜铃。铃面上有许多细小的划痕，像一张旧地图。男孩问：“这铃很贵吗？”老赵说：“不贵，响过的日子多。”船靠近对岸时，雾散开一线，湖面露出浅金色。岸边新设的步道很整齐，路灯还亮着，像一排刚睡醒的人。几个游客举着手机拍桥，没人注意到桥下的船。阿婆提起篮子上岸，回头说：“明天要下雨，你别来了吧。”老赵把篙插进水里：“雨天更要来，水涨了，钟声近。”男孩也上了岸，走出几步，又折回来，把背包上那根红绳解下一段，系在铜铃旁边。他说：“这样响起来，像有人应答。”老赵看着红绳在风里轻轻摆动，忽然想起自己小时候第一次跟父亲出船，也是这样的清晨，也是这样的雾。那时他怕水深，父亲让他听铃，说铃响就知道船还在路上。多年以后，桥把两岸拉得很近，可有些人仍需要一段水路，慢慢把心里的雾渡过去。钟声又响了一下，远远近近，像从水底把这一天托了起来。老赵收起缆绳，把船头调向来路。5．小说围绕“早班船”展开叙事。请完成下面两个任务：（1）分析文中“钟声”和“铜铃”的意象作用；（2）结合人物描写与叙事节奏，赏析结尾的表达效果。（16分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，22分）阅读下面的文言文，完成6～9题。陆澄，字子渊，吴郡人。少孤，事母以孝闻。母尝病目，医言非清晨井华水不可洗，澄寒暑必先鸡而起，汲水归，俟母盥毕，然后诵书。里人称之，澄曰：“亲安而后学可进，吾何足称。”及长，举于乡。会郡岁饥，豪右闭粟以邀厚利，民多流徙。太守欲发仓而惧文法，召诸生问策。众多言缓发以俟上令，澄独进曰：“民命在旦夕，法所以养民也。今守法而民死，是徒存其名而失其实。愿先发仓以活饥者，具状自劾，朝廷必察。”太守从之，全活甚众。后授县令。县有旧堤，岁久坏，雨至则田庐皆没。吏请大役民夫，澄曰：“役急则怨，财竭则事败。宜度水势，先塞其冲，令富者出材，贫者出力，官为均其食，旬月可就。”于是亲履泥潦，日与工徒同食。堤成，民不知其劳。或劝立石纪功，澄曰：“水不为名而流，官不为名而治。”止之。澄为政尚宽平，听讼必先问其所由。兄弟争田者，澄不遽断，令同居三日，使乡老言父母勤苦之事。二人泣谢，愿以田为义学。澄曰：“能反其本，善矣。”乃籍田租以给贫生。未几，以疾归。行日，父老遮道，澄曰：“吾才薄，幸不大负此地。愿诸君守堤如守家，兴学如兴业。”众皆拜送。6．请为文中加波浪线的句子“民命在旦夕法所以养民也今守法而民死是徒存其名而失其实”断句，正确的一项是（3分）A．民命在旦夕/法所以养民也/今守法而民死/是徒存其名而失其实B．民命在/旦夕法所以养民也/今守法而民死/是徒存其名而失其实C．民命在旦夕/法所以养民也今守法/而民死是徒存其名/而失其实D．民命在旦夕法/所以养民也/今守法而民死/是徒存其名而失其实答案：________7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“吴郡”是古代郡名，文中用来说明人物籍贯，与后文县令任职地不必相同。B．“举于乡”指在地方被推荐或选拔，反映古代人才进入仕途的一种途径。C．“自劾”是主动陈述自己的过失或责任，文中体现太守愿意推卸救灾责任。D．“义学”指带有公益性质的学校，文中由争田转为助学，表现教化效果。答案：________8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）亲安而后学可进，吾何足称。

（2）役急则怨，财竭则事败。（8分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________9．陆澄处理饥荒、修堤、争田三件事时，体现了怎样的为政特点？请结合文本简要分析。（8分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，7分）阅读下面这首诗，完成10题。过平江晚渡暮色压城河影长，小桥灯火入微茫。归舟不语摇秋水，疏柳无声拂石梁。一笛吹开千户月，半篙撑破满汀霜。明朝又向尘途去，回首吴门梦未央。10．请赏析颈联“一笛吹开千户月，半篙撑破满汀霜”的表达特色，并概括全诗寄寓的情感。（7分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《劝学》中用“____________，____________”说明君子广泛学习并经常反省，就能智慧明达、行为无过。（2）《赤壁赋》中，苏轼以“____________，____________”写出江面辽阔、月光与水色相接的景象。（3）《登高》中，杜甫借“____________，____________”两句，从时空两方面写出个人身世之悲与家国漂泊之感。________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～16题。评弹的魅力并不只在“唱得好听”，还在叙事的从容、语言的机锋和一桌一椅之间生成的想象空间。面对新的传播环境，许多青年演员尝试把经典书目切分为短段落，在小剧场、校园讲座和线上节目中呈现。有人担心这种改编会削弱传统，也有人认为，只要核心的腔调、人物和评点精神仍在，新的入口反而能让更多年轻人靠近评弹。传统艺术的传播，最怕把“守正”和“创新”对立起来。二者不是互相排斥，而应________：守正为创新提供根基，创新为守正拓展空间。守正不是把形式封存起来，创新也不是随意改换面目。真正有效的转化，应当像一条河换了新的码头：船仍沿着旧水脉行进，但乘船的人有了更方便的上岸处。传播者需要理解观众的接受习惯，也要提醒观众放慢速度，听见词句背后的风物、人情与价值判断。在一次校园体验课上，演员先用普通话讲明故事关节，再示范苏州话的声腔变化，最后邀请学生比较同一人物在说、噱、弹、唱中的不同神态。这样的设计并不是降低传统难度，而是把欣赏路径铺得更清楚，让学生从“听见声音”走向“听懂门道”，也使传统艺术的学习从被动观看转为亲身比较、主动表达和审美判断。12．下列填入文中横线处的成语，最恰当的一项是（3分）A．一成不变B．本末倒置C．相辅相成D．望文生义答案：________13．文中画横线句子“传播者需要理解观众的接受习惯，也要提醒观众放慢速度，听见词句背后的风物、人情与价值判断。”有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A．传播者既要理解观众的接受习惯，也要提醒观众放慢速度，听见词句背后的风物、人情与价值判断。B．传播者既要理解观众的接受习惯，也要提醒观众放慢速度，使词句背后的风物、人情与价值判断被听见。C．传播者不仅理解观众的接受习惯，而且要提醒观众放慢速度，听见词句背后的风物、人情与价值判断。D．传播者需要理解观众的接受习惯，也要提醒观众放慢速度，听见词句背后的风物、人情和价值判断等内容。答案：________14．请将文中“像一条河换了新的码头”这一比喻的含义概括出来，不超过45个字。（4分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________15．请仿照文中“船仍沿着旧水脉行进，但乘船的人有了更方便的上岸处”的句式，围绕“古籍活化”写一个句子。要求语意完整，句式相近。（4分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________16．班级拟为“苏州传统艺术进校园”活动写一段宣传语。请根据上面材料，写一段80字左右的文字，突出活动意义和参与感。（6分）答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________答：_________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，真正的成长是不断向远方奔跑，敢于离开熟悉的道路；也有人说，真正的成长是能在快速变化中守住来路，懂得从传统、家园和身边的人那里汲取力量。高三一模之后，复习进入更紧张也更清醒的阶段。面对未来的选择，我们既需要向新的目标出发，也需要理解自己从哪里来、凭什么继续向前。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区（请保持卷面整洁，结构完整，论证充分）：

参考答案与解析1．CA项把古城价值简单归结为园林景观，忽视材料一强调的水巷、桥梁、院落、街市、手艺和日常生活共同构成的城市肌理。B项把商业人气视作解决问题的充分条件，与材料一对“热闹而浅”的批评相反。D项夸大数字技术作用，材料明确指出技术不能替代价值判断。C项准确概括水网街巷的复合功能与保护重点。2．B材料二所说“微更新”正是把桥、巷、院、铺、馆、码头等视为可连续维护的单元，并先做安全评估，再确定功能补强方式。B项否定“单元化评估与补强”，与原意相反。A、C、D三项均能从材料二得到支持。3．示例答案：①古城价值是复合性的，既有空间形态，也有日常生活、邻里交往、传统技艺和历史记忆，单纯修立面无法保存这种整体肌理。②景观化修补容易造成“好看而空”的展示，使居民生活和公共功能被边缘化。③古城保护需要在安全、便利与历史连续性之间平衡，必须回应居民、经营者和游客的真实需求。④数字化等技术只能辅助记录与组织信息，不能代替对生活关系、公共价值和更新次序的判断。解析：本题要求概括理由，应扣住“价值构成”“偏差后果”“保护目标”“技术边界”四个角度，分层组织答案，避免把材料中的现象罗列为同一层意思。答出三点即可得满分；若能进一步指出“保护对象从物理空间扩展到生活关系”，可体现较强的综合概括能力。4．示例答案：①以“微更新”方式推进，对桥、巷、院、铺等单元逐一评估，先解决照明、排水、消防、适老化等安全与便利问题，避免大拆大改破坏尺度。②建立多方参与机制，让居民、经营者、游客共同提出需求，尤其吸收居民对积水点、夜行转角、临时摊位等生活细节的经验。③完善文化说明与业态协调，保留老字号手写标识、巷名来历和手艺场景，使游客理解地方文化，而不是只形成浅层消费。④运用数字测绘、口述史采集等方式建立街巷知识档案，为后续修缮、文化说明和连续维护提供依据。解析：建议必须“可操作”，不能只写抽象口号；理由应与材料中安全、生活、文化解释和数字辅助等信息对应。回答时不宜只写“加强保护”“扩大宣传”等笼统表述，应把措施落实到具体对象和实施环节。5．示例答案：（1）“钟声”来自雾与水之间，位置似近似远，具有召唤、提示和连接记忆的作用。它把清晨的湖面、人物的心绪和古城的时间感联系起来，表现传统生活方式仍在当下回响。“铜铃”挂在船篷边，随着船行而响，既是早班船存在的标记，也是老赵与父亲、与水路、与乘船者之间关系的象征。男孩把红绳系在铃旁，使铃声具有“应答”意味，暗示传统并非静止遗物，而能被新一代接续。

（2）结尾写雾散、钟声再起、老赵调转船头，叙事节奏由清晨行船的缓慢推进转为含蓄收束，余味悠长。人物描写上，老赵坚持雨天也来，表现其对水路和人情关系的守护；男孩系红绳的细节表现理解与传承。结尾“有些人仍需要一段水路，慢慢把心里的雾渡过去”由实到虚，点明早班船不仅承担交通功能，更承载心灵安顿和文化记忆。解析：本题分两项作答。意象作用应兼顾情节线索、人物关系和主题，并注意“钟声”偏向远处召唤，“铜铃”偏向近处陪伴，二者在声响上互相照应；结尾赏析应抓住细节、节奏、象征和主题升华。若能指出“桥上”和“桥下”的对照，也可作为加分角度。6．A“民命在旦夕”意思完整，后接“法所以养民也”阐明法的目的；“今守法而民死”与“是徒存其名而失其实”构成因果判断。其余选项破坏语意或割裂句法。7．C“自劾”是主动承担责任、陈述自己可能违反程序的行为。文中太守听从陆澄建议先发仓赈民，再据实自陈，体现担当，并非推卸责任。8．示例答案：（1）母亲安康之后，学业才可以有所进益，我有什么值得称赞的呢？

（2）征发劳役太急，百姓就会怨恨；财物耗尽，事情就会失败。解析：翻译应落实“亲”“何足称”“役急”“财竭”等关键词，并保持判断关系清楚。9．示例答案：①以民为本，敢于变通。饥荒时他认为法的目的在于养民，主张先开仓救人，再承担程序责任。②务实审慎，善于统筹。修堤时不急役民夫，而是勘察水势，分配富者出材、贫者出力，并由官府均给饮食。③重视教化，化解根本矛盾。处理兄弟争田时不急于判决，而让他们回忆父母勤苦，最终将争田转为义学之资。④不慕名声，清廉宽平。堤成后拒绝立石纪功，离任时仍嘱咐百姓守堤兴学。解析：答题要把“特点”和“文本依据”结合，不能只摘录事件。10．示例答案：颈联运用动词炼字和视听结合。“吹开”把笛声写得具有开启月色的力量，“撑破”把船篙入水写成打破霜色的动作，化静为动，写出晚渡清幽而灵动的景象；“千户月”由一声笛扩展到万家灯月，“满汀霜”由半篙水势牵出秋夜寒意，空间开阔，意境清寒。“吹开”和“撑破”还使笛声、月色、船篙、霜气之间形成相互感应，增强了画面的流动感。全诗寄寓了诗人对吴门水乡的留恋、对漂泊行旅的感慨，也含有明朝再赴尘途前的惆怅。解析：赏析表达特色要抓住动词、视听、虚实和意境；情感概括应兼顾留恋与离别。11．（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（2）白露横江，水光接天。

（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。解析：默写题以准确为先，注意“知明”“横江”“作客”等字形。12．C文段已设置“二者不是互相排斥，而应________：守正为创新提供根基，创新为守正拓展空间”的语境，强调“守正”和“创新”彼此配合、共同成就传统艺术的有效传播。“相辅相成”最符合语境。13．AA项把原句“需要……也要”调整为“既要……也要”，并列关系清晰，搭配自然。B项被动表达生硬；C项“不仅……而且”表示递进，与上下文强调并重的关系不够吻合；D项“价值判断等内容”累赘。14．示例答案：传统艺术应保持核心精神和内在脉络，同时更新传播入口和接受方式，使更多人能够亲近它。解析：概括时要解释“旧水脉”和“新码头”的对应关系，既写守正，也写创新。15．示例答案：书页仍承载着先贤的深思，但阅读的人有了更开阔的进入方式。解析：仿写要保持“仍……但……”的转折结构，内容围绕“古籍活化”，不能只机械替换词语。16．示例答案：走进校园的评弹，不只带来婉转的唱腔，更带来苏州人的风物与情味。让我们在一桌一椅间听故事、品语言、学表达，放慢脚步，感受传统艺术在今天焕发的亲切光彩。解析：宣传语应有活动对象、参与感和意义表达，语