2026年九年级语文中考一模模拟试卷（辽宁专用版·原创命题A卷含参考答案解析与作文范文）

九年级语文中考一模模拟试卷共120分2026年九年级语文中考一模模拟试卷（辽宁专用版·原创命题A卷，含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________考试时间：120分钟满分：120分范围标签：辽宁专用版注意事项与答题要求：1.本卷共四大题，22小题，满分120分。2.请将客观题答案填入答题栏，主观题在相应空白处作答，书写工整，条理清楚。3.写作题须自拟安排结构，题目、立意、材料与表达均须完整呈现。题型题号分值作答提示积累与运用1—618分基础知识、名著、默写、综合表达古诗文阅读7—1018分文言词句、内容理解、诗歌赏析现代文阅读11—1834分文学类文本与非连续性文本写作与表达19—2250分应用表达、微写作、情境发言、作文一、积累与运用（1—6题，共18分）题号1234答案1.（3分）下列词语中加点字注音、字形完全正确的一项是（）A.镌刻（juān）屏息（bǐng）亘古（gèn）震撼B.狭隘（yì）炽热（zhì）旁骛（wù）粗犷C.怂恿（sǒng）诘难（jié）娉婷（pīng）眼花瞭乱D.侦缉（jī）狡黠（xiá）怯懦（què）形销骨立2.（3分）下列句子中没有语病的一项是（）A.通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣有了明显提高。B.能否保持稳定的心态，是考生在考场上正常发挥的重要条件。C.辽河岸边新修的步道，不仅方便了市民出行，也成为观察四季变化的窗口。D.为避免校园安全事故不再发生，学校进一步完善了值班巡查制度。3.（3分）依次填入下面横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）春天的辽宁，从海风吹醒第一片滩涂开始。________；________；________；________。一处处细小的变化，合成了北方春天清亮而有力的脚步。①河面上碎冰相互碰撞，发出轻微的声响②山坡的褐色慢慢退去，草芽在石缝间探头③城市街角的迎春花先亮起来，像给行人递来一束小灯④候鸟掠过湿地，把天空写成流动的线条A.②①③④B.①④②③C.③②①④D.④③①②4.（3分）下列关于名著内容和人物理解不正确的一项是（）A.《西游记》中孙悟空三调芭蕉扇，既表现了他机智勇敢，也写出取经路上人与妖、情与理的多重冲突。B.《骆驼祥子》中祥子的命运变化，与个人性格、社会环境和不公平的城市生存秩序都有关系。C.《简·爱》中简·爱追求平等与独立，她的抗争精神体现了人格尊严的价值。D.《朝花夕拾》中的《藤野先生》主要写儿童游戏的快乐，表达了作者对百草园生活的留恋。5.（4分）古诗文默写。（1）李白《行路难》中表现诗人坚信理想终会实现的句子是：________________，________________。（2）杜甫《望岳》中表现诗人敢于攀登、俯视一切的豪情的句子是：________________，________________。（3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写军营分食与乐声激昂的句子是：________________，________________。（4）刘禹锡《陋室铭》中点明陋室不陋原因的句子是：________________，________________。6.（2分）班级开展“辽沈文脉我来讲”活动，请你为展板拟写一句不超过20字的宣传语，要求有地域特色，语言简洁有感染力。宣传语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（7—10题，共18分）阅读下面文言文，完成7—9题。修堤记余邑东北有河，岁春冰泮，水辄横溢。里人以为常，遇溃则相诿。沈君仲方至，曰：“水患非水之过，堤不修也。”乃集父老，度高下，程土石，分旬而役。或难曰：“民方耕，劳之不可。”君曰：“一日之劳，可免一岁之忧。”众乃从。堤成，柳植其上，夏雨暴至，水怒而不犯。明年，田获倍于旧。君戒曰：“堤之存，不在今日筑，而在岁岁护；政之善，不在一时声，而在久而利民。”众书其言于亭壁。7.（4分）解释下列句中加点词的意思。（1）度高下：________________（2）程土石：________________（3）或难曰：________________（4）水怒而不犯：________________8.（4分）把下面句子翻译成现代汉语。（1）民方耕，劳之不可。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）政之善，不在一时声，而在久而利民。译文：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.（5分）沈君治理河患的做法体现了怎样的处事智慧？请结合文中相关内容分点说明。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿阅读下面诗歌，完成10题。早春过辽河岸薄冰初裂水声新，远岸风来动客巾。老柳未青先护土，归鸿带影欲穿云。村烟一点连晴野，渔笛三声入暮春。莫道北方春色晚，平畴已有作田人。10.（5分）请从景物描写与情感表达两个角度赏析这首诗。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（11—18题，共34分）（一）阅读下面文学类文本，完成11—14题。（16分）风从辽河岸上吹过①小满前后，辽河岸上的风带着水汽，吹到脸上，像一只温凉的手。周末清晨，我跟着爷爷去巡堤。爷爷退休前是水利站的工人，腿脚不如从前，却仍爱沿着老堤慢慢走。他说，河水会说话，涨落、颜色、响声，都藏着要紧的消息。②我起初并不信。眼前的河面宽阔而安静，芦苇刚抽出细叶，几只水鸟贴着水面掠过。爷爷却在一处堤脚停住，弯腰拨开草丛，指给我看一道细细的裂缝。那裂缝像一条灰线，若不留心，便会被草叶遮住。我说：“这么小，也要记下来吗？”爷爷把小本子递给我：“小问题不照看，等成了大问题，就不是一两个人能补回来的。”③我在本子上写下位置和长度，字写得歪歪斜斜。爷爷没有笑，反而认真看了一遍，说：“记录要清楚，后来的人才能接上手。”这句话让我忽然想起家里的旧木箱。箱里放着爷爷年轻时的巡堤证、磨薄了边角的皮尺，还有一张泛黄的照片：一群人站在雨后的河堤上，裤腿上沾满泥点，脸却笑得很亮。④走到堤湾处，风大了。远处新建的观鸟台上，有志愿者在给孩子们讲湿地知识。爷爷望着那边，眼神柔和起来。他说，从前他们守堤，是怕水把庄稼和屋子带走；现在人们护河，还要让鸟能回来，让草能长好，让孩子们知道一条河不只供人取用，也需要被尊重。⑤中午，云层压低，河面起了细褶。爷爷接到站里的电话，说上游放水，下午要再走一遍。我有些不情愿，脚底已经发酸。爷爷没有催我，只把水壶递过来：“怕累就看不见真实的河。”这句话有点硬，却像石子落进心里。下午再到那道裂缝前，我发现水色比早上深了些，裂缝旁的泥土也松了。爷爷让我拍照上传，又打电话说明情况。很快，镇里的维修队来了，几个人抬来沙袋，把堤脚压实。⑥回家的路上，雨终于落下。爷爷把伞偏向我，自己的肩膀湿了一大片。我问他：“您都退休了，为什么还总惦记这些？”他笑了笑：“这条河养过我们，也考验过我们。人不能只记得它给过什么，还要记得自己该还什么。”⑦那天以后，我参加了学校的河岸观察小组。我们记录水位，捡拾垃圾，给低年级同学讲候鸟迁徙。再走上辽河岸，我仍会想起爷爷弯腰查看裂缝的样子。风从河面吹来，掠过芦苇，也掠过我摊开的记录本。那些细小的字，像一粒粒刚落下的种子，终有一天会在更远的地方发芽。11.（4分）请按照时间顺序概括“我”跟随爷爷巡堤的主要经历。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12.（4分）第②段画线句“那裂缝像一条灰线，若不留心，便会被草叶遮住”有怎样的表达效果？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿13.（4分）结合文本内容，说说爷爷是一个怎样的人。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿14.（4分）文章结尾写“那些细小的字，像一粒粒刚落下的种子”，请联系全文理解这句话的含义。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面非连续性文本，完成15—18题。（18分）城市书房与少年阅读材料一近年来，不少城市在社区、商圈、校园周边设置小型公共阅读空间。它们面积不大，却开放时间较长，图书更新较快，还配备自助借还设备、阅读活动区和安静自习位。对初中生来说，城市书房不只是借书地点，也可能成为放学后整理笔记、参加阅读分享、接触地方文化的公共课堂。材料二某区对九年级学生课外阅读情况进行抽样调查，结果如下。项目经常到城市书房偶尔到城市书房几乎不到城市书房人数占比28%46%26%每周纸质书阅读时长超过3小时61%39%18%愿意参加阅读分享活动72%54%31%材料三城市书房要真正吸引少年，不能只把书摆进屋子里。空间布置要照顾安静阅读与小组交流的不同需要；书目选择要兼顾经典作品、科普读物、地方文化和学生当下关注的问题；活动设计要减少单向讲授，增加同伴推荐、主题讨论、阅读成果展示等环节。只有让少年在阅读中获得发现感和参与感，公共阅读空间才会持续焕发生命力。15.（3分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）A.城市书房通常具备借阅、自习、活动等复合功能。B.经常到城市书房的学生，更可能拥有较长的纸质书阅读时间。C.少年阅读空间只要增加图书数量，就一定能长期吸引学生。D.阅读分享活动可以增强学生在公共阅读空间中的参与感。16.（5分）请根据材料二写出两条调查结论，并用材料中的数据支撑。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17.（5分）材料三认为城市书房应从哪些方面改进少年阅读服务？请分点概括。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿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九年级各班同学：

为了丰富同学们的课余生活，学校决定在5月30日下午三点举行“青春向上”朗诵会，请各班语文课代表准时参加排练。请参赛同学自带朗诵稿、校服和水杯。活动地点在学校报告厅举行。望同学们积极准备，准时参加。

九年级学生会

2026年5月26日（1）画线思路中有一处语义重复，请提出修改意见。修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）通知对象与活动参加对象不够明确，请补写一句说明。补写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）请从格式或语言得体角度再指出一处问题并修改。修改：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿20.（8分）微写作。请以“考前的校园清晨”为对象，写一段描写性文字。要求：运用至少一种修辞，80字左右，画面感鲜明。作答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21.（7分）情境表达。班会主题是“把家乡讲给更多人听”。请你围绕“家乡文化的传承不能只停留在口号上”这一观点，写一段发言稿。要求：观点明确，有具体做法，120字左右。发言：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿22.（30分）作文。阅读下面材料，按要求作文。一粒种子落进泥土，需要阳光、水分，也需要自己向下扎根；一个人走向成长，需要鼓励、陪伴，也需要在一次次行动中找到方向。九年级的旅程即将抵达新的路口，回望来路，总有某个瞬间、某个人、某件事，让你明白成长不是忽然抵达，而是一路积累。请以“原来，答案在路上”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得抄袭套作；④文中不得出现真实校名、姓名。作文书写区：

参考答案与解析说明：主观题依据要点给分，表达通顺、条理清楚即可酌情给分；作文按评分标准综合评定。1.A。A项读音、字形均正确。B项“狭隘”应读ài，“炽热”应读chì；C项“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”；D项“怯懦”的“怯”应读qiè。2.C。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”或在后半句加“两种结果”；D项否定不当，应改为“为避免校园安全事故再次发生”。C项语意完整，搭配恰当。3.B。语段从河面、湿地、山坡到城市街角，呈现由自然水域到山野再到城市的观察路径，也符合“春天被唤醒”的层层推进。①写河面，④承接湿地天空，②转到山坡，③落到城市街角。4.D。《藤野先生》主要写作者在日本求学期间与藤野先生交往的经历，表现先生严谨、正直、热诚的品格，也包含作者的民族情感。儿童游戏的快乐主要见于《从百草园到三味书屋》。5.（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（2）会当凌绝顶，一览众山小。（3）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（4）斯是陋室，惟吾德馨。解析：默写要注意“济”“沧”“麾”“炙”“馨”等易错字，句序不得颠倒。6.参考表述：辽沈文脉润青春，家乡故事向未来。评分要点：突出辽沈地域或家乡文化1分，语言简洁有号召力1分。若表达空泛但符合活动主题，可得1分。7.（1）度：测量、估量。（2）程：计算、规划。（3）难：提出难题、责难。（4）犯：侵袭、冲击。解析：解释文言实词要结合语境，“度高下”指测量地势高低，“程土石”指估算工程所需材料，“或难曰”是有人提出反对意见，“水怒而不犯”是水势很大却没有冲击堤岸。8.（1）百姓正忙着耕种，役使他们劳动是不可以的。得分点：“方”译为正，“劳”译为使劳动，句意通顺。（2）政事的好处，不在于一时的名声，而在于长久地有利于百姓。得分点：“善”译为好处或好的政事，“声”译为名声，“利民”译为有利于百姓。9.要点：①能发现问题根源，指出水患并非水本身之过，而是堤防失修；②重视调查规划，先“度高下，程土石”，再安排工程；③善于权衡眼前辛劳与长远安稳，用“一日之劳，可免一岁之忧”说服众人；④重视长效维护，提醒百姓“岁岁护”；⑤以利民为本，不追求一时声名。解析：答题应把人物做法与文中语句对应起来，不能只写“聪明”“负责”等空泛评价。10.景物描写方面，诗歌抓住薄冰初裂、远岸春风、老柳护土、归鸿穿云、村烟晴野、渔笛暮春等意象，表现北方早春由寒转暖、由静到动的生机。情感表达方面，前两联写春意萌动，中间写乡村生活气息，尾联以“莫道北方春色晚”转出昂扬情绪，赞美北方春天的坚韧与农人劳作的希望。解析：赏析要兼顾“写了什么景”和“表达了什么情”，并指出关键词句的作用。11.清晨，“我”跟爷爷去巡堤，发现并记录堤脚裂缝；中午前后，“我”听爷爷讲守堤与护河的意义；下午，上游放水后，“我”和爷爷再次查看裂缝，拍照上传并联系维修；回家路上，“我”理解爷爷退休后仍惦记河堤的原因；此后，“我”加入学校河岸观察小组。解析：本题按时间推进概括事件，关键词是“清晨”“中午”“下午”“回家路上”“那天以后”。12.这句话运用比喻，把裂缝比作“灰线”，写出裂缝细小、不易察觉的特点；“若不留心，便会被草叶遮住”强调巡堤需要细致认真；同时为下文裂缝受水位变化影响、需要及时维修作铺垫。解析：赏析句子要从修辞、内容、人物品质和结构作用等方面作答。13.爷爷细致负责，能从草丛里发现细小裂缝并认真记录；经验丰富，懂得通过河水涨落、颜色和响声判断情况；有责任感，退休后仍关心河堤安全；重视传承，告诉“我”记录要清楚，方便后来的人接手；观念开阔，认识到护河还包括保护湿地和候鸟。解析：人物形象题要用“品质概括+文本依据”的形式作答。14.“细小的字”表面指“我”记录水位、裂缝和观察情况的文字，深层指认真负责、守护河流的意识已经在“我”心中生根；“种子”写出这种意识会继续成长，并影响更多地方、更多人。结尾照应前文爷爷的传承，也深化了守护家乡、尊重自然的主题。解析：理解含义要联系标题、结尾位置、人物变化和文章主旨。15.C。材料三明确指出城市书房要真正吸引少年，不能只把书摆进屋子里，还要在空间布置、书目选择、活动设计等方面改进。C项把“增加图书数量”说成充分条件，理解片面。16.结论一：到城市书房频率越高，较长纸质书阅读时间的比例越高。经常到城市书房的学生中，每周纸质书阅读时长超过3小时的占61%，几乎不到城市书房的只有18%。结论二：到城市书房频率越高，参加阅读分享活动的意愿越强。经常到城市书房的学生中愿意参加阅读分享活动的占72%，偶尔到的占54%，几乎不到的占31%。解析：结论要能由数据推出，不能只抄数据；数据必须服务于结论。17.城市书房应从三方面改进：①空间布置上，兼顾安静阅读与小组交流；②书目选择上，兼顾经典作品、科普读物、地方文化和学生关注的问题；③活动设计上，减少单向讲授，增加同伴推荐、主题讨论、成果展示等环节。解析：材料三有明显层次，可按“空间—书目—活动”提取要点。18.建议一：设置“九年级周末安静自习+主题阅读”时段，保留安静座位，同时安排少量主题书架。理由是城市书房有自习和借阅功能，九年级学生需要稳定的学习