2026届杭州市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届杭州市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：______________班级：__________姓名：__________考号：__________考试时间：150分钟满分：150分考试节点：高考一模适用对象：2026届高三注意事项：1．答卷前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2．本试卷为2026届高三语文高考一模模拟试卷，用于考前阶段检测与复习诊断。全卷共四大部分，17小题，满分150分，考试时间150分钟。3．选择题须在规定位置作答；主观题须围绕材料、结合设问分点作答，书写清楚，卷面整洁。4．作文须自拟标题，自选角度，立意明确，不得套作；不得泄露个人真实信息。一、现代文阅读（本题共5小题，35分）（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成1—3题。材料一：进入高三后，语文复习常常被误认为只是“背清单、刷题量”。其实，一次高考一模模拟卷的价值，不只在于给出分数，更在于让学生看见阅读、表达、思辨之间的真实关联。以近年城市文化类文本为例，命题往往要求学生从信息筛选走向关系判断，从概念辨析走向价值评估。杭州的城市更新实践为这种能力训练提供了鲜活样本。城市更新不是把旧街区简单修成统一外观，也不是把历史建筑封存为只能远观的陈列品。真正有效的更新，应在安全、功能、记忆之间建立平衡：既修复危旧结构，又保留街巷肌理；既改善居民生活，又让公共空间继续发生真实交往。换言之，城市记忆并不只存在于碑刻、牌匾和展柜中，也存在于茶馆的晨声、桥边的脚步、老店铺每天打开木门的声音里。近年杭州一些街区在改造中强调“活态保存”。这一理念首先意味着尊重原有生活的连续性。若一条老街只留下仿古门面，原来的居民、手艺人、小店和邻里关系却被整体移出，街区便可能获得漂亮的外壳，却失去可感的生活温度。其次，活态保存要求公共治理具有耐心。管线入地、消防改造、无障碍通行、雨污分流等工程并不醒目，却决定街区能否长期运转。再次，活态保存并非拒绝新业态，而是要求新业态与地方文脉形成对话，不能让“网红化”取代日常性。一模语文试卷中的实用类文本阅读，常设置多个材料，让考生比较观点、把握概念边界。面对“活态保存”这样的概念，学生如果只摘取“保留历史建筑”几个字，就容易把它理解为静态保护；如果能联系材料中的居民、业态、治理和公共空间，便能看到概念背后的多层结构。这种阅读能力，正是高三复习后期需要重点检验的能力。材料二：某校语文备课组围绕“城市记忆的活态保存”设计了探究任务，收集到三条讨论记录。第一，历史建筑修缮后应继续服务社区。它可以成为书屋、议事厅、便民服务点，也可以保留原有商铺，只要安全条件达标，就不必一律改造成展馆。第二，更新项目要给原住居民留下选择空间。租金、交通、公共服务若发生剧烈变化，居民被迫迁出，街区的“记忆主体”也随之消散。第三，文化传播可以使用短视频、数字导览等新方式，但呈现方式不能只追求猎奇与打卡，而要解释街区形成的历史逻辑和当下功能。上述讨论提醒我们，语文阅读中的“信息整合”并非把几个词语拼接在一起，而是判断不同信息之间的支撑、限制和转化关系。第一条强调空间功能，第二条强调人的连续，第三条强调传播方式的边界。三者共同指向：城市记忆的保存，既需要可见的建筑，也需要可持续的生活秩序。从考前复习角度看，这类材料还提醒学生：概念题的关键不在于背出几个漂亮词语，而在于说明概念如何在具体情境中发生作用。若能把“建筑形态”“居民选择”“公共治理”“传播边界”等信息重新组织为清晰层次，答案便会具有解释力；若只把原文词句依次抄写，往往难以体现真正的理解。因此，阶段检测之后的订正不应停留在改对选项，还要回到材料中追问每个判断的依据。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．高考一模模拟卷可以用于检测学生在信息筛选、关系判断和价值评估方面的综合能力。B．“活态保存”强调旧街区在修复危旧结构的同时，继续承载真实的社区生活。C．只要使用短视频、数字导览等新方式，城市记忆就能避免被静态保护所取代。D．材料二中的三条讨论记录分别从空间功能、居民连续和传播边界三个角度展开。2．下列对材料论证特点的分析，正确的一项是（3分）A．材料一先否定全部城市更新实践，再提出“活态保存”的替代方案。B．材料一围绕概念展开，兼及现实治理和高三语文阅读能力的训练。C．材料二主要运用对比论证，证明数字传播比社区服务更重要。D．两则材料都以个人经历为线索，突出街区改造带来的情感冲击。3．结合两则材料，说明“城市记忆的活态保存”包含哪些要点。（6分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成4—5题。雨后过拱宸桥，石阶被水洗得发亮。运河的水并不急，贴着桥洞慢慢走，像一封拆开又折回的旧信。桥边新开了几家咖啡馆，玻璃门明净，门口摆着小小的花。再往里走，是一排低矮的老屋，屋檐下还挂着竹帘，帘上有雨滴，风一过，便轻轻碰在一起。我在桥下看见修船的周师傅。他把一只旧木桨架在板凳上，细细磨着桨叶边缘。木屑落在他的鞋面上，他也不拂去。小时候，我常看见他在岸边补船。那时运河边货船多，船篷黑压压挨着，父亲牵着我过桥，总要在桥顶停一停，说：“听，水里也有脚步声。”我听不出脚步，只听见船工的吆喝、铁链碰撞和远处饭锅里蒸汽的响。如今货船少了，游船多了。周师傅的铺子也改过门脸，木牌匾换成了黑底白字，旁边贴着“非遗体验”的小标识。我问他，生意是不是比从前好。他笑笑，说：“来拍照的人多，真正愿意坐下来学一下午的少。不过也好，至少有人知道木桨不是摆设。”他说这话时，手上的砂纸没有停，仿佛每一下都在替木头找回水的方向。桥东有一间社区书屋，原先是米店。门槛还保留着，里头却换了书架。几个孩子趴在长桌上写作业，旁边一位老人正在读报。墙上挂着老照片：雪里的拱宸桥、桥边的码头、排队买米的人。照片下面没有夸张的说明，只写着年份和地点。我站在照片前，忽然想起父亲的话。所谓水里的脚步声，也许不是某一种具体声响，而是许多人把日子经过这里时留下的回声。傍晚，雨又细起来。咖啡馆亮了灯，书屋也亮了灯。周师傅把磨好的木桨立在门边，用旧布慢慢擦。一个穿校服的女孩走过去，停下来看了看，问：“这个还能划船吗？”周师傅说：“能。只要有人愿意把它放进水里。”女孩点点头，像听懂了，又像只是把这句话记在了心里。我离开时，桥上人来人往。有人举着手机取景，有人提着菜匆匆回家，有人在书屋门口等孩子。雨水落在石阶上，把新的脚印和旧的凹痕连在一起。拱宸桥没有向谁解释它的历史，它只是让每个经过的人，都在某个瞬间，把自己的一小段生活交给它。走到桥头，我又回望了一次。玻璃窗里年轻人举杯交谈，老屋檐下的竹帘仍在滴水，周师傅铺子里传出轻轻的刨木声。它们并不互相遮掩，反而像同一支曲子里的不同声部：新的生活正在加入，旧的声音也没有退场。4．文中多次写到“水里的脚步声”，请结合全文分析这一意象的含义。（8分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本文如何表现“城市更新中的生活连续性”？请从人物、场景和语言三个角度简要赏析。（15分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（本题共6小题，35分）（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成6—9题。沈安，字静夫，钱塘人。少笃学，家贫，夜燃松明读书，邻人怪其勤。既举进士，授山阴主簿。县岁水，民田多没，旧例责租如故。安诣府白曰：“田既为水所夺，而租仍责于民，是使饥者输粟也。”太守难之。安具列受灾里数、户数、田数，凡三日而成册。太守阅之，叹曰：“吏能为民任事如此，吾何爱一纸令乎？”遂蠲其租。迁知临水县。县有长堤，久圮，夏秋辄患水。前令屡议修筑，以费广不果。安曰：“堤之不修，岁岁费民力；今日兴役，乃所以省后日也。”乃分段责工，富室出材，贫民以日役偿，老弱免。旬月而堤成。明年大雨，诸村赖以无患。民为立石，安命去之，曰：“堤可存，石不可存也。”后入为御史。时有权贵请托，欲夺民园为别业，安抗疏论之。或劝曰：“此人方贵，子无自苦。”安曰：“吾受朝廷耳目之任，见不平而默，是负民也。”疏上，事竟寝。居官二十年，未尝以私书干人。致仕归，囊无余金，惟书数千卷。乡人子弟从问学者，安必以读书明理、临事守正告之。卒之日，里中老幼皆哭。6．下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（3分）堤之不修岁岁费民力今日兴役乃所以省后日也A．堤之不修／岁岁费民力／今日兴役／乃所以省后日也B．堤之不修岁岁／费民力今日／兴役乃所以／省后日也C．堤之不修／岁岁费民／力今日兴役／乃所以省后日也D．堤之不修岁岁费／民力今日兴／役乃所以省／后日也7．下列加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．太守难之难：认为为难B．遂蠲其租蠲：免除C．事竟寝寝：睡觉D．未尝以私书干人干：求取、请托8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．沈安少年勤学，即使家境贫寒，也借松明读书，表现出刻苦自励的品质。B．沈安任山阴主簿时详细核实灾情，用事实推动减免受灾百姓租税。C．沈安修堤时完全依靠贫民服役，因而能在短时间内完成工程。D．沈安任御史时敢于抗疏直言，阻止权贵侵占百姓园地。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）田既为水所夺，而租仍责于民，是使饥者输粟也。（4分）（2）吾受朝廷耳目之任，见不平而默，是负民也。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成10题。早春过钱塘门外柳影初匀水气寒，晓莺啼破半城烟。小桥人语随舟远，古寺钟声隔岸圆。客路逢春惊物候，乡心到酒怯杯盘。明朝又向江南去，回首湖山一片宽。10．本诗颔联写景富有层次，请结合诗句赏析其表现手法和情感作用。（8分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写11．补写出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）杜甫《登高》中，“______________，______________”以落叶和江水写出天地辽阔、时序无穷。（2）苏轼《赤壁赋》中，“______________，______________”写出个体生命在宇宙中的短促和微小。（3）李白《蜀道难》中，“______________，______________”借黄鹤与猿猱写蜀道之高险。（4）《劝学》中，“______________，______________”说明借助外物和学习可以使人不断完善。（5）李清照《声声慢》中，“______________，______________”用暮雨梧桐渲染凄清氛围。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成12—16题。高三复习进入一模前后，许多学生会把“语感”理解为一种不可训练的天赋。其实，语感并非凭空出现，它来自长期阅读中对语境、节奏、逻辑和词语搭配的敏锐把握。一个能准确判断句子重心的学生，往往并不是背过更多答题口号，而是能在具体语段中发现词语之间的细微关系。以介绍“浙东唐诗之路”的一段文字为例：山水给诗人提供了可感的空间，舟行又改变了观察世界的角度。诗人不是站在岸上观看风景，而是在行旅中与风景相遇；于是，溪声、月色、猿啼、驿路都不只是景物，也成为心境转折的标记。今天重新阅读这些诗篇，并不是把它们装进景区导览词，而是借由语言重新理解人与山水、地方与文化之间的关系。语言文字运用题的命制，通常并不追求难词偏字，而是考查考生能否根据语境做出稳妥判断。词语选择要看对象和色彩，句子补写要看前后照应，病句修改要看成分、语序和逻辑。越到复习后期，越要在真实语段中训练表达的准确性。所谓准确，并不是把句子写得越长越好，也不是堆放新奇词语，而是让每个词都承担应有作用，让每个分句都和中心意思保持一致。高三阶段的语言训练，应从一段具体文字出发，在删、换、调、补的过程中培养判断力。比如补写语句时，要先确认话题是否延续，再判断句式是否相称，最后检查语意是否回扣中心；病句修改也不能只凭感觉，而要把主语、谓语、宾语和关联词逐一核对。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）高三语文复习不能只追求题量的____________，还要关注思维品质的____________；面对复杂语段，考生需要在语境中____________词语关系。A．堆积提升辨析B．增加提高分裂C．叠加抬升替换D．累积拔高遮蔽13．请在下面语段横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过15个字。（4分）语文复习的关键，不在于把每道题都变成固定套路。阅读题需要方法，①____________；写作题需要材料，②____________。只有把方法、材料和真实思考结合起来，训练才会有效。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．下面句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅。（4分）通过一模模拟考试，使学生能够发现复习中的薄弱环节，并为后续复习方向提供依据。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下列句子中的引号用法，与文中“浙东唐诗之路”的引号用法相同的一项是（3分）A．老师提醒我们，作文中不要把“勤奋”写成空洞口号。B．这个项目被称为“校园阅读共同体”，鼓励师生共读共写。C．他把只看答案不看过程的做法称作“快餐式学习”。D．文章结尾的“水里的脚步声”让人回味无穷。16．请把下面一段话压缩成一句话，要求保留主要信息，不超过45个字。（6分）一模之后，学生要根据试卷表现进行复盘：选择题关注错因类型，阅读题关注答题依据，写作题关注立意、结构和语言。复盘的目的不是给自己贴上“好”或“差”的标签，而是把分数转化为下一阶段复习的具体行动。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）一模考试结束后，有同学说：“分数把我看得太清楚了。”也有同学说：“分数只看见了我这一刻的一部分。”还有老师提醒大家：“真正重要的，不只是被分数看见，更是看见分数背后的自己。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习与生活体验写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；文体不限，诗歌除外；不少于800字；不得泄露个人真实信息。作文题作答区：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析1．C解析：材料二只是说文化传播“可以使用短视频、数字导览等新方式”，并强调不能只追求猎奇与打卡。C项把“可以使用”扩大为“只要使用就能避免”，条件过于绝对。A项对应一模检测价值，B项对应活态保存内涵，D项对应材料二三条记录的角度。2．B解析：材料一先指出高三语文复习和一模检测的意义，再以杭州城市更新引出“活态保存”，进而说明概念辨析与阅读能力训练的关系，论证对象兼具现实治理和语文能力。A项“否定全部城市更新实践”不当；C项“数字传播比社区服务更重要”无据；D项“两则材料都以个人经历为线索”不合文本。3．参考答案“城市记忆的活态保存”至少包含四个要点：一是保留历史建筑、街巷肌理等可见形态，保证安全与基本功能；二是尊重居民、手艺人、老店铺和社区交往的连续性，使记忆仍由真实生活承载；三是通过管线、消防、无障碍、雨污分流等治理工程支撑街区长期运转；四是接纳新业态和新传播方式，但要求其与地方文脉对话，避免把街区变成单纯打卡场景。解析：作答时应兼顾材料一的概念阐释和材料二的三条讨论记录，不能只写“保护古建筑”。还应注意把“保存什么”“如何保存”“由谁延续”三层意思说清楚，答案才有完整性，也更符合一模综合检测要求，表述也更有层次，得分点更集中。4．参考答案“水里的脚步声”表层指童年时运河边船工吆喝、铁链碰撞、饭锅蒸汽等由水岸生活构成的声音记忆；深层指许多人长期在桥边劳作、行走、读书、等待所留下的生活回声；从结构上看，它连接父亲的话、周师傅的手艺、书屋中的老照片和结尾的人来人往，使分散场景汇聚到“历史由日常生活承载”的主题上；从情感上看，它表现了叙述者对城市变迁中普通生活的珍视。解析：应从声音、记忆、主题和情感层次展开，不能只解释为“水流声”。5．参考答案人物方面，周师傅仍在磨木桨，孩子、老人、女孩等人物继续在桥边活动，显示老手艺和新一代之间的连接；场景方面，咖啡馆、社区书屋与老屋、门槛、照片、修船铺并置，表现更新不是清空过去，而是在旧空间中生成新功能；语言方面，文中使用“旧信”“回声”“把自己的一小段生活交给它”等含蓄表达，使城市记忆呈现为可感的日常经验；结尾把“新的脚印”和“旧的凹痕”连在一起，点明生活连续性。解析：题干限定人物、场景和语言三个角度，作答应分层赏析，并结合原文细节。若只罗列“咖啡馆、书屋、修船铺”等名词，而不说明它们之间的新旧互补关系，分析就不够深入。6．A解析：原句意思是“长堤不修，每年都会耗费百姓劳力；今天兴工修筑，正是用来节省以后的耗费”。“堤之不修”作主语结构，“岁岁费民力”述其后果，“今日兴役”与“乃所以省后日也”构成判断关系。7．C解析：“事竟寝”中的“寝”指停止、平息，不是睡觉。其余三项解释正确。8．C解析：原文写“富室出材，贫民以日役偿，老弱免”，说明修堤时根据不同人群安排负担，并非完全依靠贫民服役。9．参考答案（1）田地已经被洪水淹没，而租税仍然向百姓征收，这是让饥饿的人交出粮食啊。解析：“为……所”表被动，“责”作征收、要求讲，“是”作代词，译为“这”。（2）我承担朝廷耳目之官的职责，看到不公平的事却沉默，就是辜负百姓。解析：“耳目之任”指监察职责，“负”译为辜负。10．参考答案颔联“小桥人语随舟远，古寺钟声隔岸圆”从近处小桥写到远处古寺，由人语写到钟声，视觉与听觉交织，动景与静景相映。“随舟远”写舟行中人声渐远，表现空间的推移；“隔岸圆”以通感写钟声悠长浑厚，营造清和宁静的早春氛围。此联既呈现钱塘门外水乡景致，也为后文“客路”“乡心”蓄势，使诗人的羁旅之感在明净景色中更显含蓄。11．参考答案（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（4）故木受绳则直，金就砺则利。（5）梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。解析：默写题须注意易错字，如“萧萧”“蜉蝣”“沧海”“猿猱”“砺”等；上下句需与语境提示对应。12．A解析：“题量的堆积”搭配自然，表示只求数量；“思维品质的提升”符合教育语境；“辨析词语关系”说明在语境中分析差异。B项“分裂词语关系”、C项“抬升”、D项“遮蔽”均不符合语境。13．参考答案①但方法不能替代思考。②但材料不能缺少体验。解析：第一处承接“阅读题需要方法”，转折强调方法与思考的关系；第二处承接“写作题需要材料”，转折强调材料与体验的关系。两处都要与下