2026届南京市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届南京市高三语文高考一模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分试卷用途：高考一模阶段检测答题前填写信息注意事项：1．本试卷共17题，满分150分，考试时间150分钟。2．请在规定位置作答，书写工整，保持卷面整洁。3．选择题答案填写在题后指定位置，主观题须结合材料作答。4．本卷用于高三高考一模阶段复习检测，重在考查阅读理解、语言表达与综合写作能力。一、现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一材料一：高三阶段的语文复习，常常把阅读题拆成概念、题型和答题模板；而一座城市对历史街区的更新，也有类似的分层工作。真正值得保存的，并不只是几段老墙、几块门牌，还是街巷转折处形成的空间尺度，是茶炉、修鞋摊、树荫与院门共同组成的日常秩序，是居民多年往来形成的相互照应。若只把外立面修得整齐，把生活从街区抽走，所谓“保护”就会变成一只漂亮的空壳。历史街区的价值，既在可见的建筑，也在不可见的使用关系中。近年南京不少片区采用“渐进式更新”的做法：先调查建筑安全与居住需求，再依据街巷的承载力安排修补、疏通、增设公共空间等工作。它反对大拆大建，也反对把全部房屋封存为不可触碰的陈列品。更新的目标，不是让过去替代现在，而是使过去能够参与当下生活。比如一处小院经过加固后继续居住，门前增设排水沟和夜间照明；一间旧铺保留原有尺度，允许书店、咖啡、小修小补等业态并存；一段老墙只做安全修补，留下不同年代的砖痕。这样的更新让街区像一本可继续翻阅的书，旧页没有被撕掉，新页也不是强行粘上去。当然，保护并不意味着无条件维持原状。历史街区往往存在消防通道不足、住房设施陈旧、停车需求上升等现实问题。如果只说“原汁原味”，不处理居民的生活困难，保护就难以获得持续支持；如果只追求商业流量，把居民迁出、把小店挤走，街区又会失去形成其个性的土壤。因而，更新工作需要在安全、民生、文化和经营之间进行审慎衡量。越是临近高考的综合训练，越能提醒我们：复杂问题很少有单一答案，关键在于看清各要素之间的关系。在具体实施中，街区更新还要处理“看得见的整洁”与“看不见的公平”之间的关系。统一招牌、铺装路面容易形成直观效果，可是租金上涨、邻里疏离、老人出行不便等问题并不会自动消失。若更新只服务于游客镜头，街区便会逐渐从生活场所转为消费场景；若更新能照顾早市、晚归、儿童活动和老人休憩，历史肌理才会继续与真实生活相连。因此，衡量一项更新是否成功，不能只看开街当天的人流，也要看多年以后居民是否愿意留下，年轻人是否能够理解此地的来处，普通小店是否仍有生存空间。从阅读训练的角度看，两则材料还提示我们：判断一项公共事务，不能只摘取最醒目的词语，而要把对象放在关系网络中理解。历史建筑、居民生活、市场经营、公共安全、城市记忆互相牵连，任何一端被绝对化，都会带来新的偏差。学生解答现代文阅读主观题时，也应学会从概念定义、论证层次、价值取向和现实约束等方面综合提取信息，形成有依据的表达。这也是高考一模阶段检测的意义所在：它不只是检查某个知识点是否记住，更要检查学生能否在陌生材料中辨认问题、提取证据、形成判断。材料越贴近日常生活，越要求读者避免凭印象作答；设问越具有综合性，越需要在文本内部寻找支撑。材料二材料二：数字技术为历史街区更新提供了新的工具。通过三维扫描、街巷热力图、居民意见平台和建筑病害记录，管理者可以更清楚地了解哪些路段拥挤、哪些房屋需要加固、哪些公共服务最为短缺。数字档案还能保存更新前后的图像、数据和口述记录，使后续维护有据可查。对一模复盘而言，数据可以帮助学生发现薄弱环节；对城市更新而言，数据同样能够提示问题集中之处。但是，数字化不等于把街区变成一组可以自动求解的数据。算法能显示人流密度，却难以说明老人为什么愿意在某棵树下停留；模型能计算店铺租金，却未必理解一家老店对邻里互信的意义。若把平台上的点击量等同于公共意愿，把投资回报看作唯一标准，更新方案就可能朝着“看起来热闹、实际很薄”的方向滑去。数字工具应服务于人的判断，而不是取代人的判断。较为稳妥的做法，是把数字档案、现场走访和多方协商结合起来：技术人员用数据标出风险点，规划者到现场核验空间条件，居民、商户和学校等使用者参与讨论，最终形成分期实施的方案。这样，数字化才不是冷冰冰的指令系统，而是帮助不同主体看见彼此需求的公共语言。城市的更新如此，高三复习也如此：分数与曲线可以提示方向，但真正改变学习质量的，是回到文本、回到问题、回到自己的思考方式。还有一种值得警惕的倾向，是把数字化包装成唯一先进的方案。某些项目把可视化大屏、实时客流和消费排行放在最显眼的位置，却对楼梯扶手、屋面渗漏、老人买菜路线等细节缺少耐心。技术越精密，越需要有人追问：这些数据服务谁，谁没有被看见，哪些安静的需求没有进入表格。只有当数字结果能够被现场经验不断校正，技术才会成为公共治理的助力，而不是新的遮蔽物。因此，数字化的价值不在于替人作出最终选择，而在于把分散的事实摆到公共桌面上。它能让老屋渗水的位置被看见，也能让夜间照明不足的街巷被标出；它能把一次次居民意见保存下来，也能让更新后的变化被持续追踪。可是，数据从来不会自己承担责任。谁来解释数据、怎样回应少数人的困难、如何平衡眼前效果与长久使用，这些都需要公共判断。当数字档案与人的经验相互补充时，街区更新才有可能避免两个极端：一端是凭情怀拒绝改变，另一端是凭指标快速替换。前者可能让隐患长期存在，后者可能让历史只剩符号。材料所倡导的，是在证据、协商和责任之间建立稳固联系。1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A．历史街区保护的核心是封存老建筑，只要外观不被改变，居民生活方式可以全部退出。B．渐进式更新强调商业收益优先，街区内原有的小店和居民都应为统一形象让位。C．历史街区的价值不仅在建筑本身，也在街巷尺度、公共记忆和日常使用关系中。D．数字平台可以直接生成最优方案，因此现场走访和居民协商不再具有必要性。答：______2．根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）A．三维扫描、热力图和意见平台能够帮助管理者发现街区更新中的风险点和需求点。B．只要平台数据足够完整，更新方案就可以摆脱人的判断，直接按点击量排序执行。C．数字档案记录更新前后的状态，有助于后续维护和公共讨论。D．把数据、现场核验与多方协商结合起来，能使数字化成为沟通不同需求的公共语言。答：______3．下列对两则材料论证特点的分析，不正确的一项是（3分）A．材料一由历史街区价值谈到更新做法，再讨论现实矛盾，思路层层推进。B．材料一把街区比作“可继续翻阅的书”，形象说明保护与更新可以并存。C．材料二先肯定数字技术的作用，再指出其边界，体现辩证分析。D．两则材料都主张以商业流量统摄街区更新，论证重点完全相同。答：______4．为什么说“保护不是把老街做成静态展柜”？请结合材料一简要说明。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．某历史街区拟推出如下方案：拆除沿街小铺，统一仿古立面，引进网红业态，并将多数居民迁出以便管理。请结合两则材料，对该方案进行评析，并提出改进方向。（18分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成6～9题。沈怀忠，江左人也。少孤，事母以孝闻。年二十七，举进士，授清河县令。县滨大泽，岁久堤坏，夏雨则田庐俱没，民多徙去。怀忠至，问故老曰：“堤不可复乎？”对曰：“役费甚大，前令尝议之，豪右不肯输粟，事遂寝。”怀忠乃躬行泽上，度高下，分工役，先出俸钱以倡。豪民犹持两端，怀忠召而谕曰：“水至则贫富同患，今日惜一石，明日失百亩，岂计之得乎？”众乃相率助役，旬月而堤成。明年旱，民饥，有司请闭仓以待上命。怀忠曰：“仓为民设，民既无食，何待乎？”即发粟赈之，书其数以闻。或曰：“擅发官粟，罪也。”怀忠曰：“使民死而仓满，吾不忍也；若朝廷责我，愿以身当之。”上闻而嘉焉。其后调京官，县人遮道泣送。怀忠曰：“吾无奇政，惟不敢以民事为文具耳。”既去，清河之堤岁修不废，民因其制，立约互助。怀忠性沉静，遇事不遽言。人有以私书干请者，辄封还之，曰：“法不可私，私则众心疑。”居官十年，家无余财。母亡，庐墓三月，哀毁过礼，友人劝之，怀忠曰：“吾所以能立于官者，母教也。今一饭一衣，皆念其劳，安能遽忘？”后以疾归，乡人推为里正，凡婚丧争讼，多就质焉。怀忠每听讼，必令两家各陈其由，待怒色少平，乃为析曲直。尝曰：“争起于一时之忿，成讼则累数年。使其自知所失，胜于以威折之。”乡人服其平，邻县亦有负争而来者。怀忠不受馈遗，独取清水一盏，笑曰：“以此润喉足矣。”6．下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（3分）水至则贫富同患今日惜一石明日失百亩岂计之得乎A．水至则贫富／同患今日／惜一石明日／失百亩岂计之得乎B．水至则贫富同患／今日惜一石／明日失百亩／岂计之得乎C．水至则贫富同患今日／惜一石明日／失百亩／岂计之得乎D．水至则贫富／同患今日惜一石／明日失百亩岂／计之得乎答：______7．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“举进士”指通过科举考试取得进身资格，文中说明沈怀忠由此入仕。B．“俸钱”是官员所得薪给，沈怀忠先出俸钱，意在带动众人共同修堤。C．“上命”在文中指县中豪民的命令，说明赈灾须先得到地方富户同意。D．“干请”指以私人关系请求关照，沈怀忠封还私书，体现其守法公正。答：______8．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A．沈怀忠到任后没有停留在案牍上，而是亲自到泽边察看地势，推动修堤。B．面对旱灾饥荒，沈怀忠认为仓粮为民而设，先赈救百姓，再把数量上报。C．沈怀忠离任时，清河县百姓拦路送别，说明他的治理得到民众认可。D．沈怀忠晚年拒绝乡人请托，不再参与乡里事务，表现出远离百姓的态度。答：______9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）仓为民设，民既无食，何待乎？（4分）（2）吾无奇政，惟不敢以民事为文具耳。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首诗，完成10题。春夜整卷夜雨初收纸气清，半窗灯影照书声。错题不厌重翻页，旧句方知再有情。江柳未深先报绿，砚池虽小亦涵星。明朝试马春风里，莫把一程当定评。10．本诗围绕“整卷”写考前心境。请赏析颈联“江柳未深先报绿，砚池虽小亦涵星”的表达效果，并概括尾联蕴含的劝勉。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．补写出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）《论语》中强调学习与思考相结合的两句是：“________________，________________。”（2）《劝学》中指出君子并非天赋有别，而是善于借助外物的两句是：“________________，________________。”（3）《赤壁赋》中用小生命与大宇宙对比，表现人生短暂渺小的两句是：“________________，________________。”（4）杜甫《登高》中写落叶无边、江水奔流的两句是：“________________，________________。”（5）白居易《琵琶行》中表现同病相怜、无需旧识也能相知的两句是：“________________，________________。”（6）李商隐《锦瑟》中以沧海明月、蓝田暖日寄托幽微情思的两句是：“________________，________________。”三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～16题。一模前后，复习最怕两种状态：一种是把所有问题都归为“粗心”，于是每次讲评都只留下几句懊恼；另一种是把分数看成定论，仿佛一次检测就能给整个高中阶段盖章。其实，考试的意义正在于暴露结构性问题。把散落在试卷上的失误重新放回文本、知识和表达任务中，才能形成（），避免在题海里（）；面对暂时的得失，也要（）地分析，而不是被情绪牵着走。复盘并不是简单抄答案。有效的复盘至少包含三步：先定位错误发生在读题、信息筛选、概念理解还是表达组织；再追问错误背后的习惯，比如是否只寻找关键词而没有理解语境；最后把改进办法写成下一次可以执行的行动。通过这样的复盘，学生不仅能修正一份试卷，更能训练面对复杂任务时的自我调控能力。班级准备举行一次“高考一模复盘交流会”，每位同学需用三分钟介绍自己最有价值的一处发现。要求发言不堆砌术语，不回避问题，也不把个人经验说成放之四海皆准的结论。交流会不是“诉苦会”，也不是“表扬会”。有价值的表达应当把个人经历转化为可讨论的问题：我为什么总在筛选信息时漏掉限定语？我怎样把文言实词从死记硬背转为语境判断？我如何在作文中让观点、材料和语言彼此支撑？这些问题越具体，复盘越有力量。同学发言时，可以先说明问题发生的情境，再说明自己如何分析，最后提出下一次可操作的改变。这样的表达既能避免空泛，也便于同伴借鉴。若只把“努力”“认真”“多练”反复说成口号，听者很难获得新的启发；若能把一个小问题讲透，三分钟也可能带动一次有效的班级讨论。12．依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是（3分）A．结构化认知原地打转平心静气B．一时兴起随波逐流漫不经心C．固定结论各自为政心灰意冷D．表面热闹急功近利自怨自艾答：______13．下列句子中，没有语病的一项是（3分）A．通过一模检测，使我们看见了阅读速度、信息筛选和表达组织方面的短板。B．能否把错题转化为行动清单，是复盘取得成效的关键。C．一模检测帮助我们看见阅读速度、信息筛选和表达组织方面的短板。D．为了防止复盘不流于形式，班级决定每位同学提交一份改进记录。答：______14．请把第二段的主要内容压缩成一句话，不超过45个字。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．仿照画线句“分数与曲线可以提示方向，但真正改变学习质量的，是回到文本、回到问题、回到自己的思考方式”，另写一句用于班级复盘交流会的开场白，要求句式基本一致，内容贴合高三复习。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请你代表语文课代表向任课老师写一段话，说明班级举行“一模复盘交流会”的目的，并邀请老师作点评。要求表达得体，条理清楚，80～120字。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）临近高考，有人把每天安排成一张精密清单：几点背诵、几点刷题、几点订正，完成一项便打一个勾。也有人认为，真正的成长常发生在清单之外：一次主动提问，一次重新审视，一次安静地面对自己，一次把知识与生活经验连接起来。清单带来秩序，清单之外孕育新的发现。上述材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。作文作答区：

参考答案与解析1．C解析：材料一明确指出，历史街区的价值“既在可见的建筑，也在不可见的使用关系中”，并强调街巷尺度、公共记忆和日常生活秩序。A项把保护等同封存，B项把商业收益放在首位，D项夸大数字平台作用，均与材料不合。2．B解析：材料二强调数字技术是工具，不能把点击量等同公共意愿，也不能取代现场核验和多方协商。B项说可以摆脱人的判断并直接排序执行，违背材料观点。3．D解析：两则材料都反对以单一商业流量统摄更新。材料一重在阐述历史街区保护与生活延续的关系，材料二重在分析数字技术的作用与边界，D项概括错误。4．答案要点：①历史街区包含建筑、街巷尺度、公共记忆和日常使用关系，不能只保留外观。②静态展柜会把居民生活抽离，使保护成为空壳。③街区存在安全、设施、排水、消防等现实问题，必须通过更新回应民生需求。④真正的保护应让过去参与当下生活，在修补、疏通、加固和多样业态中延续街区活力。⑤从材料整体看，保护是面向未来的延续，不是面向游客的陈列；既要看建筑表层，也要看人的使用。每点2分，答出四点即可；意思相近即可。5．答案示例：该方案存在明显片面性。第一，拆除沿街小铺、统一仿古立面，把街区价值缩减为外观整齐，破坏了原有尺度和日常使用关系；第二，引进单一网红业态，容易以短期流量替代长期生活，削弱街区的公共记忆；第三，将多数居民迁出，等于抽走形成街区个性的主体，与“让过去参与当下生活”的更新目标相悖；第四，若只依赖形象管理和商业指标，也违背材料二所说数字工具不能取代人的判断。改进方向：先开展建筑安全、居民需求、商户经营和公共服务调查；对危房、排水、照明、消防等问题分期修补；保留可持续的小店和居住功能，允许新旧业态共存；利用数字档案辅助讨论，同时组织居民、商户、学校和管理者协商，形成兼顾安全、民生、文化与经营的方案。评析时还应注意，所谓“仿古立面”如果脱离真实年代痕迹，只会制造同质化景观；所谓“便于管理”如果以迁出居民为前提，就会把公共治理变成对生活的排除。更可取的做法是小尺度试点、持续反馈、分期调整，让更新的每一步都能接受使用者检验。评析答案若能同时指出方案问题、说明材料依据、提出可执行调整，层次较完整；若只说“应该保护传统”而没有分析居民、业态、数字工具和公共协商之间的关系，得分会受到影响。6．B解析：“水至则贫富同患”为完整判断，“今日惜一石”与“明日失百亩”构成对比，“岂计之得乎”是反问。7．C解析：“上命”指上级或朝廷的命令，不是县中豪民的命令。文中“有司请闭仓以待上命”说明相关官吏主张等上级命令后再开仓。8．D解析：文末写乡人推沈怀忠为里正，婚丧争讼多到他那里询问裁断，说明他仍参与乡里公共事务，D项“远离百姓”错误。9．（1）粮仓是为百姓设置的，百姓已经没有食物了，还等待什么呢？得分点：“为”“既”“何待”各1分，句意1分。（2）我没有什么奇特的政绩，只是不敢把百姓的事情当成空文具案罢了。得分点：“奇政”“惟”“文具”各1分，句意1分。10．答案要点：颈联以江柳早绿写春意将至，以小小砚池映照星光写书斋虽小而胸襟开阔，虚实相生，给紧张的整卷之夜注入希望与开朗气息。“未深先报绿”含蓄写出变化的先声，“虽小亦涵星”表现从细微处看见广阔的心态。尾联劝勉考生把第二天的检测当作春风里的一程试马，认真应对而不以一次考试给自己定论。全诗由夜雨、灯影、错题、江柳、砚池等意象连缀，既有临考前的专注，也有对未来的从容，情感由清静走向昂扬。11．（1）学而不思则罔，思而不学则殆。（2）君子生非异也，善假于物也。（3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（4）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（5）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（6）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。每空1分，有错别字该空不得分。12．A解析：“结构化认知”对应把散落失误放回文本、知识和表达任务中；“原地打转”写只做题而不提升的状态；“平心静气”符合面对得失进行分析的语境。13．C解析：A项滥用介词导致主语残缺；B项两面对一面，应改为“能否……是复盘能否取得成效的关键”；D项“防止……不”否定不当。C项表述正确。14．示例：有效复盘应定位错误、追问习惯，并形成可执行的改进办法。解析：答案需包含三步内容和“有效复盘”的中心，不超过45个字。15．示例：答案与讲评可以指出问题，但真正提升复习效能的，是回到错因、回到方法、回到下一次可执行的行动。解析：句式需体现“可以……但真正……的是……”的转折结构，内容需贴合高三复习。16．示例：老师您好！一模后我们想举行一次复盘交流会，请同学们梳理最有价值的一处发现，重点讨论错因和改进办法，避免只看分数。想邀请您在交流结束时作点评，帮助我们把经验转化为后续复习行动。谢谢老师！这段话称呼得体，先说明活动目的，再提出邀请，语气尊重而不生硬。写作时要避免只说“请老师参加”，应交代交流会与一模复盘的关系。17．写作提示：材料围绕“清单”与“清单之外”展开。可立意为：秩序是成长的基础，但成长不止于打勾；计划帮助我们稳定前行，反思与连接让我们真正提升；临近高考既要珍惜可量化的努力，也要保留主动提问、深入思考和自我调整的空间。评分要点：一类文能准确把握二者关系，论证有层次，材料贴切，语言成熟；二类文能围绕计划与发现展开，结构完整，表达清楚；三类文若只谈勤奋、只谈自由或只罗列备考经验，中心会显得单薄；偏离材料、套作或文体混乱者酌情降档。写作时可从个人备考、社会生活、科技管理、城市运行等角度展开，但必须回到“秩序与发现”“计划与反思”的关系上。较好的文章会承认清单的必要性，同时指出人的成长不能被项目化完全覆盖；一般文章若只强调自律或只强调随性，容易把材料中的张力写窄。若写记叙文，可写一次从机械完成任务到主动发现问题的转变；若写议论文，可围绕“有序行动是起点，深度反思是生长点”展开。注意避免空喊口号，要有具体情境和清晰推进。优秀作文不必追求华丽辞藻，关键是能把材料中的两种声音转化为自己的问题意识：为什么需要清单，为什么又不能停在清单，二者如何共同服务人的成长。作文范文在清单中扎根，在清单外生长临近高考，清单像一条清晰的线，把纷繁的日子串联起来。背诵、练笔、订正、回看，每一项被写下，便从模糊的焦虑变成可以完成的行动。可是，若我们只满足于给清单打勾，也可能在忙碌中绕开了真正的问题。成长需要清单带来的秩序，也需要在清单之外发生的审视、提问和连接。清单的价值，首先在于让人稳住。高三的时间密度很高，任务若只停留在脑中，就容易被情绪放大。把任务写成清单，意味着把遥远目标拆成今天可以承担的一步。它提醒我们按时背诵，提醒我们订正错题，也提醒我们在疲惫时仍有方向可循。对即将参加一模、二模乃至高考的学生来说，清单不是机械束缚，而是把努力落到纸面的方式。没有这种秩序，所谓理想很容易变成空泛口号。但清单也有边界。完成了十道题，并不等于理解了一个题型；背过一页笔记，也不等于能够在新语境中运用。清单能记录“做了什么”，却未必回答“为什么错”“怎样改变”“我与知识之间建立了什么关系”。如果一个人每天把所有项目都打上勾，却从不追问错误背后的阅读习惯、表达短板和思维惯性，那么清单反而会制造一