苏教版小学六年级语文教学设计案例

苏教版小学六年级语文《广玉兰》教学设计案例：以生为本，品读感悟一、教材分析《广玉兰》是苏教版小学语文六年级上册的一篇写景状物的散文。作者通过细致的观察，用生动传神的语言，描绘了广玉兰的洁净、高雅、形态各异以及它旺盛的生命力。文章不仅展现了广玉兰独特的外在美，更讴歌了其内在的精神品质。本文文笔优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、提升审美情趣、学习习作方法的优秀范例。同时，文章所蕴含的对美好事物的赞美和对生命力的感悟，对学生健全人格的形成具有积极的熏陶作用。二、学情分析六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们能够借助工具书理解字词含义，对文本的整体感知和主要内容的把握已不成问题。对于写景状物类文章，学生也积累了一些阅读经验，知道要抓住事物的特点进行分析。然而，他们在深入体会作者情感、品味语言的精妙之处以及领悟文章所蕴含的深层意蕴方面，仍需要教师的有效引导。此外，六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对美的感知逐渐从直观走向内涵，但对于如何将自己的感悟用准确、生动的语言表达出来，还需要进一步的指导和实践。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。*学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解“孕育”、“皎洁”、“生生不息”等词语在语境中的含义。*学习作者抓住广玉兰的特点进行细致观察和具体描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，感受广玉兰的美。*鼓励学生调动多种感官参与学习，如想象画面、联系生活实际等，加深对文本的理解。*引导学生将阅读感悟与口头表达、书面写作相结合，提升语言运用能力。3.情感态度与价值观：*感受广玉兰洁净、高雅的外在美和旺盛的生命力，培养热爱自然、热爱生活的情感。*体会作者对广玉兰的喜爱与赞美之情，领悟生命的美好与顽强。四、教学重难点*教学重点：*感受广玉兰花瓣的色彩、质感和各种花型的特点，体会其洁净、高雅之美。*品味文中生动形象的语言，学习作者观察和描写事物的方法。*教学难点：*理解“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”这句话的深刻含义，感悟作者对生命力的赞美。*学习将静态描写与动态想象相结合的写作手法，并尝试运用。五、教学准备*教师：制作包含广玉兰图片、视频、重点词句、相关音乐的多媒体课件。*学生：预习课文，查阅不理解的词语，搜集有关广玉兰的资料（可选）。六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.（播放一段优美的背景音乐，同时展示几幅不同种类、姿态的玉兰花图片，最后定格在广玉兰的特写镜头上。）2.师：同学们，春天是花的海洋，各种各样的花儿竞相开放，装点着我们的生活。刚才大家欣赏到的，就是其中一种姿态万千、幽香扑鼻的花——玉兰花。在玉兰花的家族中，有一种尤为引人注目，它以其独特的魅力赢得了人们的喜爱，这就是——广玉兰。（板书课题：广玉兰）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，如：广玉兰是什么样子的？作者为什么要写广玉兰？广玉兰有什么特点？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻广玉兰的奥秘。(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“孕”是前鼻音，“皎”是第三声等）*重点理解词语：孕育、皎洁、柔韧、雕琢、铁锈色、终年不败、生生不息等。可以通过联系上下文、查字典、图片展示等方式帮助理解。3.再次朗读课文，思考：课文主要写了广玉兰的哪些方面？（引导学生概括：形态、香味、生命力等）(三)细读课文，梳理脉络1.默读课文，边读边思考：作者是从哪些角度来描写广玉兰的？每个自然段主要讲了什么内容？2.学生交流，教师引导概括并板书：*（第1自然段）：写广玉兰的幽香与喜爱。*（第2-3自然段）：具体描绘广玉兰花的各种形态和花瓣的质感。*（第4自然段）：写广玉兰叶片的特点和旺盛的生命力。*（第5自然段）：总结全文，点明中心，表达对广玉兰旺盛生命力的赞美。3.引导学生理清文章结构：总起（爱广玉兰）——分述（花的形态、叶的生机）——总结（赞生命力）。(四)品读第一自然段，感受幽香1.指名朗读第一自然段。2.师：作者是怎样引出广玉兰的？“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩”，却用了一个词语来形容它的香味，是什么？（幽香）“幽香”是什么意思？（清淡的、淡淡的香味）从“总爱”一词你体会到了什么？（作者对广玉兰的喜爱之情）3.带着这种喜爱之情，齐读第一自然段。(五)布置作业1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.重点朗读课文第2、3自然段，思考作者描写了广玉兰花的哪些形态。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.师：上节课我们初步领略了广玉兰的风采，谁来说说广玉兰给你留下了怎样的初步印象？2.师：这节课，我们将再次走近广玉兰，细细品味它那独特的美。(二)品读感悟，体会花美1.学习第2自然段——感受花瓣之美：*自由朗读第2自然段，找出描写广玉兰花瓣特点的句子。*交流：*“那花瓣洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”*这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？*从“洁白柔嫩”、“婴儿的笑脸”、“甜美、纯洁”这些词语中，你感受到了花瓣的什么特点？（色彩洁白、质地柔嫩、气质纯洁可爱）*指导朗读：读出花瓣的柔嫩可爱和作者的喜爱之情。*“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。”*这句话中，作者用了两个“无法用文字准确形容”，是不是说明作者语言贫乏呢？（不是，恰恰说明广玉兰的美难以用语言尽述，突出了其美的独特与极致）*作者尝试用哪些词语来形容花瓣的色彩和质感？（纯白、淡淡的青绿色；玉琢冰雕、柔韧而有弹性）*你能想象出这种色彩和质感吗？（引导学生结合生活经验想象，或展示真实花瓣让学生观察触摸）*指导朗读：读出作者对花瓣色彩和质感的细致观察与赞叹。*小结：这一自然段，作者从色彩和质感两方面，为我们展现了广玉兰花瓣的独特魅力。2.学习第3自然段——感受花形之美：*师：广玉兰的花不仅花瓣美丽，它的形态也是多种多样的。默读第3自然段，看看作者描写了广玉兰花的哪几种形态？用“——”划出来。*学生交流，教师板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的。*选择你最喜欢的一种形态，仔细读一读，说说你为什么喜欢它，从哪些词句中感受到它的美？*小组合作探究，然后全班交流，教师相机点拨：*含羞待放：“碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。”（抓住“碧绿”、“鲜嫩可爱”体会其含苞欲放的娇羞与生机。）*刚刚绽放：“有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。”（抓住“迫不及待”、“钻”体会蜜蜂的急切和花蕊的吸引力，感受花儿初绽的活力。）*盛开着的：“盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。”（此处与第二自然段开头呼应，但更侧重盛开时的饱满与热烈。引导学生体会“洁白柔嫩”、“甜美、纯洁”。）*凋谢了的：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。”*师：一般来说，花儿凋谢了，我们会感到惋惜。但作者是怎样描写凋谢了的广玉兰的？*抓住“依然挺立”、“孕育着新生命的种子”体会其即使凋谢也不颓败，反而孕育希望的顽强生命力。*这里的“热热闹闹”用得好吗？好在哪里？（运用拟人手法，写出了花开时的繁盛景象。）*师：作者观察得多仔细啊！从花苞到盛放，再到凋谢，每一阶段都有其独特的美。这告诉我们观察事物要怎样？（细致、全面）*指导朗读：读出各种花形的特点和作者的欣赏、喜爱之情。可以采取分组朗读、师生合作朗读等形式。*尝试背诵第3自然段。（先理解再记忆，抓住关键词句帮助背诵。）(三)研读感悟，体会叶美与生命力1.师：广玉兰的花美，它的叶片也有其独特之处。自由朗读第4自然段。2.思考：广玉兰的叶片有什么特点？作者是如何描写的？3.交流：*“广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。”（从光泽、叶背、叶缘描写叶片的形态美。）*“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”（“终年不败”、“透着生气，透着活泼”——这是一种怎样的生命力？）*“有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”（叶片对花的衬托作用，也从侧面写出了叶的美。）4.师：正是这“终年不败”的绿叶，为广玉兰增添了无限生机。无论是花还是叶，都让我们感受到了广玉兰那蓬勃的生命力。(四)回归整体，升华情感1.齐读最后一个自然段。2.师：作者仅仅是在赞美广玉兰的幽香与纯洁吗？（不是）他更爱什么？（广玉兰无比旺盛的生命力）3.为什么作者“更爱”广玉兰无比旺盛的生命力呢？（引导学生联系上文内容回答：花的各种形态都充满生机，即使凋谢了也孕育着新生命；叶片终年不败，透着生气。）4.这句话在文中起到了什么作用？（总结全文，点明中心，升华主题）5.师：学到这里，我们对广玉兰有了更深刻的认识。它不仅以洁白的花朵、清幽的香气装点着我们的生活，更以其生生不息的活力感染着我们。让我们带着对广玉兰的喜爱和赞美之情，再次齐读全文。(五)总结写法，拓展延伸1.学了这篇课文，你觉得作者在观察和描写广玉兰时有哪些方法值得我们学习？*（引导学生总结：细致观察；运用比喻、拟人等修辞手法；从不同角度描写；动静结合；融入真情实感等。）2.小练笔：选择一种你熟悉的花，学习作者的观察和描写方法，写一个片段，突出它的一两个特点。(六)布置作业1.背诵课文第3自然段。2.完成课堂小练笔。3.课外阅读描写植物的优美散文，如《荷花》、《紫藤萝瀑布》等，体会作者的写作方法。七、板书设计广玉兰幽香纯洁花瓣：洁白柔嫩（婴儿笑脸）玉琢冰雕柔韧有弹性(静态美)花形：含羞待放刚刚绽放盛开着的凋谢了的(动态美)叶片：终年不败透着生气(生命力)更爱：无比旺盛的生命力(生生不息)八、教学反思本设计力求体现“以生为本”的教学理念，通过创设情境、引导质疑、自主探究、合作交流等方式，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。教学过程中，注重朗读的指导和语言的品味，力求让学生在“读”中悟情，在“品”中悟法。对于“生命力”这一难