2026年课外阅读《在人间》测试附答案

2026年课外阅读《在人间》测试附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列关于《在人间》主人公阿廖沙的经历，表述错误的一项是（）A.11岁时因外祖父破产，开始独立谋生B.先后在鞋店、圣像作坊、轮船上做过学徒或杂工C.在裁缝师傅家寄居期间，与厨娘娜塔莉娅成为精神导师D.因偷读禁书被女主人用树条抽打，背部留下伤痕答案：C（解析：娜塔莉娅是裁缝的妻子，因难产去世；阿廖沙的精神导师包括“好事情”、司炉工斯穆雷等）2.书中多次出现的“好事情”是一位（）A.破产的钟表匠B.潦倒的大学生C.神秘的药剂师D.流浪的诗人答案：C（解析：“好事情”是致力于科学实验的药剂师，被周围人视为“怪人”）3.阿廖沙在轮船上工作时，主要负责的任务是（）A.清洗碗碟B.搬运货物C.抄写账单D.照顾乘客答案：A（解析：原文提到他在厨房当杂工，每天清洗大量碗碟，手被碱水腐蚀）4.下列哪部作品是阿廖沙在书中明确提到自己读过的（）A.《战争与和平》B.《上尉的女儿》C.《罪与罚》D.《父与子》答案：B（解析：阿廖沙在圣像作坊读到普希金的《上尉的女儿》，被其中的英雄主义深深吸引）5.阿廖沙的外祖母在《在人间》中（）A.始终陪伴他身边给予鼓励B.因疾病去世C.去了尼日尼投奔亲戚D.与外祖父复婚答案：C（解析：外祖母在阿廖沙独立谋生后去了尼日尼，偶尔写信鼓励他）6.圣像作坊的师傅安德烈对阿廖沙的态度是（）A.严格教导，希望他成为出色的圣像画师B.厌恶他读书，多次辱骂甚至体罚C.漠不关心，只当他是免费劳动力D.暗中支持他学习，偷偷借书给他答案：B（解析：安德烈认为读书“不务正业”，曾撕毁阿廖沙的书并殴打他）7.书中“我把书藏在炉灶的烟囱里”这一细节发生在（）A.鞋店学徒时期B.圣像作坊做工时期C.轮船上当杂工时D.裁缝家寄居时期答案：D（解析：在裁缝家，女主人禁止他读书，他将书藏在烟囱里躲避检查）8.阿廖沙第一次因读书被体罚是因为（）A.在工作时间偷读被发现B.把书借给了邻居小孩C.不小心弄脏了女主人的书D.读了被认为“伤风败俗”的小说答案：D（解析：他读了一本被女主人视为“坏书”的爱情小说，被用树条抽打）9.司炉工斯穆雷对阿廖沙的主要影响是（）A.教他学习识字和算术B.带他接触工人运动C.引导他系统阅读经典D.教会他修理机械答案：C（解析：斯穆雷有自己的藏书，教阿廖沙如何“有目的地读书”，分析书中人物）10.小说结尾阿廖沙离开家乡的原因是（）A.外祖父去世，失去最后依靠B.收到“好事情”的邀请去莫斯科C.渴望继续学习，追求新的生活D.与女主人发生激烈冲突被赶走答案：C（解析：原文结尾“我再也不想待在这儿了……我要到喀山去，上大学”）二、填空题（每空1分，共20分）1.《在人间》是高尔基自传体三部曲的第二部，前作是《______》，后作是《______》。答案：童年；我的大学2.阿廖沙在鞋店当学徒时，主要工作是______和______，但他因不愿______而被解雇。答案：擦皮鞋；送靴子；阿谀奉承顾客3.在圣像作坊，阿廖沙发现师傅们绘制圣像时会偷偷______，这让他对______产生了怀疑。答案：修改圣像面容；宗教神圣性4.裁缝的妻子娜塔莉娅因______去世，她临终前对阿廖沙说“______”，这句话成为他成长中的精神力量。答案：难产；要好好读书，不要学坏5.阿廖沙在轮船上结识的厨师______有一个装满书的箱子，其中包括______的作品，这些书让他第一次接触到______文学。答案：斯穆雷；果戈里；现实主义6.书中提到阿廖沙读过的“禁书”包括______（举两例），这些书帮助他______。答案：《猎人笔记》《怎么办？》；形成独立的思想判断7.阿廖沙的母亲在《在人间》中______（结局），这一事件让他深刻体会到______。答案：因贫病交加去世；生活的残酷与女性的苦难8.小说中“黄胡子”是______的角色，他的______行为直接导致阿廖沙______。答案：鞋店老板；克扣工资、辱骂；决心离开鞋店三、简答题（每题6分，共30分）1.阿廖沙在《在人间》中经历了哪些主要的“成长阵痛”？请结合具体情节分析。答案：①生存压力：11岁开始做学徒，在鞋店被辱骂、在圣像作坊被殴打、在轮船上手被碱水腐蚀，体会到底层劳动的艰辛；②精神压抑：周围人（如安德烈师傅、女主人）反对他读书，认为“读书无用”，甚至撕书体罚，他需要在生存需求与精神追求间挣扎；③价值观冲击：目睹圣像画师修改圣像面容、鞋店老板欺诈顾客，打破对权威和“神圣”的盲目崇拜，开始独立思考；④情感创伤：母亲的去世、娜塔莉娅的难产、“好事情”被驱逐，让他感受人性的温暖与残酷交织。2.如何理解“书籍是阿廖沙在人间的‘避难所’”这一说法？请结合书中具体场景说明。答案：①物理避难：当他在现实中遭受欺辱（如被女主人殴打、被师傅责骂），躲在烟囱后、炉灶旁读书，书籍成为暂时逃离痛苦的空间；②精神避难：书中的英雄（如《上尉的女儿》中的格里尼奥夫）、深刻的思想（如《怎么办？》中的革命精神）给予他对抗现实的力量，让他相信“生活不止眼前的苦难”；③成长指引：斯穆雷教他“有目的地读书”，通过分析书中人物（如果戈里笔下的小公务员）理解社会本质，书籍成为他认识世界、形成独立人格的导师。例如，他读《猎人笔记》时，屠格涅夫对农民的同情让他开始关注底层群体的命运，这种思考超越了简单的生存需求。3.对比《童年》中的阿廖沙，《在人间》中的他在性格上有哪些变化？请结合细节说明。答案：①从被动承受苦难到主动寻求突破：《童年》中他更多是苦难的观察者（如目睹外祖父殴打外祖母），而《在人间》中他主动借书、偷书，甚至与斯穆雷讨论读书心得，积极寻找精神出路；②从依赖亲情到建立自我认同：《童年》中外祖母是他的精神支柱，《在人间》中外祖母离开，他通过书籍、与“好事情”等“怪人”的交往，逐渐形成独立的价值观（如反对宗教虚伪、厌恶市侩风气）；③从迷茫到明确目标：《童年》结尾他因外祖父破产陷入迷茫，《在人间》结尾他明确“要去喀山读大学”，对未来有了具体的追求。例如，当斯穆雷问他“读书为了什么”，他从“打发时间”到回答“了解人，明白生活的意义”，体现思想的成长。4.小说中“怪人”群体（如“好事情”、斯穆雷）对阿廖沙的成长有何特殊意义？答案：①打破世俗偏见的引导者：“好事情”专注科学实验，被周围人视为“疯子”，但他教会阿廖沙“思考比服从更重要”；斯穆雷作为工人却热爱文学，颠覆了阿廖沙对“底层人不需要精神生活”的认知；②精神共鸣的对象：这些“怪人”不被世俗接纳，却与阿廖沙的读书爱好、独立思考产生共鸣（如“好事情”看到阿廖沙读书时眼睛发亮），让他感到“不孤独”；③价值观的启蒙者：“好事情”说“真理是在争论中产生的”，斯穆雷教他“读书要问‘为什么’”，这些观念促使阿廖沙从被动接受信息转向主动批判思考。例如，当其他人嘲笑“好事情”的实验失败时，阿廖沙却觉得“他的眼睛像星星一样亮”，这种认同标志着他开始超越世俗标准。5.《在人间》的环境描写（如破落的圣像作坊、拥挤的轮船厨房）对主题表达有何作用？答案：①渲染苦难氛围：圣像作坊“墙壁剥落，颜料罐散发刺鼻气味”，轮船厨房“蒸汽弥漫，碗碟堆积如山”，直观展现底层劳动者的生存环境之恶劣，突出“人间”的艰辛；②反衬精神追求：在如此恶劣的环境中，阿廖沙仍坚持读书（如在圣像作坊的碎纸片上练字，在厨房角落偷读），环境的压抑更凸显其精神力量的珍贵；③象征社会现实：破落的圣像作坊象征宗教权威的崩塌（师傅修改圣像），拥挤的厨房象征底层社会的麻木（其他杂工只知抱怨不知改变），环境成为社会阶层固化、精神贫瘠的缩影。例如，作坊里“圣像的金漆在灰尘中暗淡”与阿廖沙“眼中的光芒”形成对比，暗示精神追求终将超越物质困境。四、阅读理解（20分）阅读下面选段，完成1-4题：“我爬到炉灶上，把藏在烟囱里的书抽出来。月光从天窗斜射进来，照在书页上。这是一本《怎么办？》，车尔尼雪夫斯基写的。我读过很多次，但每次读都像第一次那样激动。薇拉·巴夫洛芙娜在梦中看到的织机，那些自由的女工，她们的笑声穿透了我周围的黑暗。我听见楼下女主人在骂厨娘，骂声像针一样扎耳朵，但书中的声音更清晰：‘人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次……’不，这不是这本书里的，可能是我在另一本里读到的。但那种感觉是一样的——好像有人在我心里点燃了一把火，风再大也吹不灭。突然，楼梯传来脚步声。我手忙脚乱地把书往烟囱里塞，可书太厚，卡住了。门‘砰’地推开，女主人举着蜡烛冲进来：‘小贼！又在偷看书！’她抢过书，撕了两页，然后用树条抽我的背。疼痛让我眼泪直流，但我盯着被撕掉的书页，心里想：‘你撕得掉纸，撕不掉字；撕得掉字，撕不掉我记住的话。’”1.选段中“藏在烟囱里的书”这一细节反映了阿廖沙怎样的处境？（4分）答案：反映了阿廖沙在精神追求上的压抑处境。女主人禁止他读书，视书籍为“坏东西”，他不得不将书藏在隐蔽的烟囱里，说明周围环境对他精神需求的压制，读书成为需要“偷偷摸摸”进行的“违规行为”。2.文中提到的《怎么办？》对阿廖沙有何特殊意义？结合原著内容分析。（6分）答案：《怎么办？》是车尔尼雪夫斯基的革命民主主义小说，书中塑造了独立女性形象和空想社会主义的理想社会（如薇拉的“新女性”形象、合作工场的设想）。对阿廖沙而言，①它是反抗现实的精神武器：书中的“自由女工”“平等劳动”与他所处的压迫环境（被女主人辱骂、被师傅奴役）形成对比，激发他对理想生活的向往；②它是思想启蒙的钥匙：小说中“合理利己主义”“人的价值在于创造”等观点，帮助阿廖沙突破底层劳动者“只知生存”的局限，开始思考“人应该怎样生活”；③它是对抗苦难的力量源泉：如选段中“书中的声音更清晰”，即使被体罚，他仍坚信“撕不掉我记住的话”，书籍的精神力量超越了肉体痛苦。3.选段中“风再大也吹不灭”的“火”指什么？请结合阿廖沙的成长经历说明其具体内涵。（6分）答案：“火”指阿廖沙内心对知识、理想和独立人格的渴望。具体内涵：①对知识的渴望：他在艰苦环境中坚持读书，即使被体罚也不放弃，这种对知识的执着如同火焰般炽热；②对理想生活的追求：书中描绘的自由、平等的世界（如《怎么办？》中的合作工场）成为他对抗现实苦难的动力，促使他最终决定“去喀山读大学”；③独立人格的觉醒：他不再满足于做一个“被命运摆布的学徒”，而是通过读书形成自己的判断（如厌恶女主人的市侩、质疑宗教的虚伪），这种独立意识如同火焰般不可熄灭。例如，他在圣像作坊时，看到师傅修改圣像面容，结合书中对“真实”的追求，开始怀疑宗教的神圣性，这正是“火”在思想层面的燃烧。4.选段结尾“你撕得掉纸，撕不掉字；撕得掉字，撕不掉我记住的话”体现了阿廖沙怎样的精神品质？请联系生活实际谈谈你的理解。（4分）答案：体现了阿廖沙坚韧不屈、精神不可被摧毁的品质。他明白物质的书籍可以被破坏，但知识和思想一旦被吸收，就会内化为精神力量，无法被剥夺。联系生活实际，比如在信息时代，即使遇到知识获取的阻碍（如书籍被禁、网络内容被删），真正渴望学习的人会通过其他途径（如共享、记忆）保存知识，因为精神追求是内在的、不可战胜的。这启示我们：外在的压迫可能暂时限制行动，但无法摧毁内心对成长的渴望，坚持精神追求是突破困境的关键。五、拓展探究题（10分）《在人间》中阿廖沙通过读书实现精神成长，而在数字阅读普及的今天，有人认为“纸质书过时了”，也有人认为“经典阅读永远不可替代”。请结合小说内容和现实生活，谈谈你对“阅读与成长”关系的看法，200字左右。答案示例：阿廖沙在