《动物儿歌》教学实录

《动物儿歌》教学实录一、课题：《动物儿歌》（部编版小学语文一年级下册）二、年级：一年级下册三、课时：1课时四、授课教师：[此处可填写教师姓名]五、教学目标1.知识与技能：认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”等生字，会写“间、迷、造、运”等字。正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，初步感知儿歌的韵律美。2.过程与方法：通过看图、识字、朗读、表演等多种形式，引导学生在语境中识字，在趣味活动中理解儿歌，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对小动物的喜爱之情，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。六、教学重难点1.重点：认识本课生字，正确、流利地朗读儿歌。2.难点：理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”等词语的意思，并能用自己的话说出儿歌描绘的画面。七、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发式教学法。2.学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。八、教学准备多媒体课件（包含动物图片、生字卡片、儿歌动画或音频）、生字卡片、动物头饰（可选）。九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，老师带来了几位神秘的动物朋友，它们就藏在我们的课堂里，想认识它们吗？（生：想！）师：（出示课件：依次展示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片，不出现名称）瞧，第一位朋友来了，谁认识它？它是什么样子的？生1：这是蜻蜓！它有大大的眼睛，还有翅膀。师：说得真好！蜻蜓有一对透明的翅膀，能在空中自由飞翔。（板书：蜻蜓）我们一起来叫叫它的名字。（生齐读“蜻蜓”）师：还有几位朋友也迫不及待要和大家见面了，我们赶紧来看看它们是谁吧！（逐一出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛图片，引导学生说出名称，教师相机板书动物名称，带读。）师：这些可爱的小动物们聚在一起，要给我们表演一首有趣的儿歌呢，题目就叫——《动物儿歌》。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这首儿歌，注意读准字音，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出儿歌里出现的小动物的名字。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生。）2.检查反馈：师：刚才老师看到很多小朋友读得特别认真！谁来说说，你在儿歌里找到了哪些小动物朋友？（生回答，教师根据回答，将黑板上动物名称旁做上标记。）师：这些动物朋友在儿歌里做什么呢？我们再来大声地、借助拼音读一读儿歌，把儿歌读通顺。3.教师范读：师：这首儿歌读起来朗朗上口，像唱歌一样。老师也想读一读，你们愿意听吗？（生：愿意！）请小朋友们注意听老师是怎么读的，特别是小动物们的动作。（教师配乐范读，读出儿歌的节奏感和趣味性。）4.识记生字：师：儿歌里的小动物们真调皮，它们把一些生字宝宝藏了起来，我们一起把它们找出来，和它们交上朋友，好吗？（课件出示本课生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网。）师：请小朋友们先自己小声地拼一拼这些生字的读音。师：（出示“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”）细心的小朋友有没有发现，这些字有什么共同点？生2：它们都有“虫”字旁！师：你真是个小发现家！是的，这些字都和小动物有关，所以大多是“虫”字旁。“虫”字旁的字，通常都和昆虫或小动物有关。（引导学生结合图片理解）师：我们来开火车读一读这些字。（开火车读）师：（出示“迷、藏”）谁认识这两个字？（指名读，正音）“捉迷藏”是我们常玩的游戏，谁能用“迷”或“藏”说个词？生3：迷路、捉迷藏。师：（出示“造、食、粮、网”）这些字谁来挑战一下？（指名读，小组读）“造宫殿”的“造”，“运食粮”的“食粮”，“结网忙”的“网”。（结合儿歌语境理解词义）师：现在我们来做个“摘苹果”游戏，认识了哪个生字，就摘下哪个苹果。（课件出示生字苹果图，学生认读，认读正确则苹果落下。）（三）品读理解，感受乐趣1.分句品读：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来好好读读这首儿歌，边读边想想，这些小动物们在做什么，它们做得怎么样？师：（出示第一句：蜻蜓半空展翅飞。）谁来读这句？（生读）“展翅飞”是什么样子的？（引导学生做动作理解）蜻蜓展开翅膀在半空中飞，多自由啊！我们带着这种感觉读一读。（生齐读）师：（出示第二句：蝴蝶花间捉迷藏。）蝴蝶在哪里做什么？“捉迷藏”好玩吗？蝴蝶藏在哪里了呢？（生想象回答）是啊，蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿躲到这朵花后面，一会儿躲到那朵花后面，就像在和我们玩捉迷藏，多有趣啊！（生齐读，读出趣味性）师：（出示第三、四句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）蚯蚓住在哪里？它的宫殿是什么样的？（生自由发言）蚂蚁们在地上做什么呢？它们是怎样运食粮的？（引导学生体会蚯蚓的勤劳和蚂蚁的团结）我们一起读一读，读出它们的勤劳。师：（出示第五句：蝌蚪池中游得欢。）小蝌蚪在池塘里怎么样？“游得欢”说明它们游得很——（生：开心！快乐！）我们也快乐地读一读。师：（出示第六句：蜘蛛房前结网忙。）蜘蛛在忙什么呢？它为什么要结网？（生回答）蜘蛛结网很辛苦，但它很勤劳，我们来夸夸它！（生齐读）2.整体朗读：师：现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读出小动物们的快乐和勤劳。可以加上自己喜欢的动作。（学生自由朗读，加动作）师：谁愿意加上动作来表演读给大家听？（指名几位学生表演读，其他学生可以跟着做动作）师：我们男女生比赛读，看看哪一队读得更有感情。（男女生赛读）（四）拓展延伸，积累运用1.说话训练：师：儿歌里的小动物们真能干！你还知道哪些小动物，它们会做什么呢？（引导学生用“谁在哪里做什么”的句式说句子，如：小鸟树上喳喳叫。小鱼水里游啊游。）2.尝试创编：师：我们也来当小诗人，学着儿歌的样子，编一句动物儿歌好不好？比如：“蜜蜂花丛采蜜忙。”（生尝试创编，教师鼓励）3.回顾总结：师：今天我们认识了这么多可爱的动物朋友，还学会了一首有趣的《动物儿歌》，你们开心吗？这些小动物都是我们的好朋友，我们要爱护它们，保护它们的家园。（五）指导书写师：今天我们还要学写几个生字宝宝，它们是“间、迷、造、运”。（课件出示生字，分析字形结构，指导书写笔顺和间架结构。）师：观察“间”，是半包围结构，“门”字框要写得舒展，里面的“日”要居中。师：“迷”也是半包围结构，走之底的写法要注意，先写里面的“米”，再写走之底。师：“造”是半包围结构，先写里面的“告”，再写走之底。师：“运”同样是半包围结构，里面是“云”字。（教师范写，学生书空。然后学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。）十、板书设计动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙（注：板书左侧可贴动物图片，右侧对应儿歌内容，用不同颜色粉笔突出动词。）十一、教学反思本节课以学生为主体，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。导入环节通过动物图片吸引学生注意力，自然引入课题。识字环节注重引导学生发现规律，如“虫”字旁的字，并结合语境和生活经验理解字义，降低了识字难度。品读环节，通过做动作、想象画面、表演读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。拓展延伸环节鼓励学生创编，培