2025-2026学年广东省深圳市罗湖区八年级（下）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市罗湖区八年级（下）期末语文试卷活动一：我口说我心——参与主题演讲【学校开展“人间烟火•方寸生活”系列主题活动，请你参与。】1．（13分）小罗撰写了主题演讲稿，请按要求完成问题。亲爱的老师、同学们：大家好！烟火二字，自古便藏着人间温度。古时烟火本指农家生火做饭之事，炊烟袅袅，是先民日出而作日入而息的生活印记，代表着生生不息的人间生机。什么是烟火？它藏在寻常生活的细碎里：是傍晚厨房飘来的饭菜香，是清晨校门口包子铺的热气腾腾，是东门老街的市井喧嚣，是东湖公园的悠然暖意，是抚平你（①fúzào）内心的那双手，是放学后无论风雨都在老地方等候你的那个身影……这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。它教会我们：伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活。不久前，盐田一家面包店因经营亏损即将闭店，老顾客们没有（②xiùshǒupángguān），他们自发排队、发帖挽留，把它从关门边缘拉了回来。而在福田，一座座不打烊的“食物银行”，让数十万份食物传递善意，帮助无数普通人渡过难关。原来，一座城市的烟火温情，不在气派的地标中，而在慷慨相助的善举里；不在酷炫的科技产品中，而在暖心帮扶的温情里。真正的烟火，不止于眼见的热闹，更存于心底的热爱。同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？成长的路上，我们要本着点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！我的演讲完毕，谢谢大家！（1）结合语境，根据拼音写出正确的汉字。（2）小组同学对演讲稿展开讨论，正确的一项是A.“它是傍晚厨房飘来的饭菜香”运用拟人手法，画面鲜活有趣，是对事物的断定，反映了作者对客观事物的认识。B.“伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活”是对偶句，整齐匀称，语言凝练优美，点明平凡日常是美好与价值的根源。C.“同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是设问句，明知故问，只问不答，语气恳切，唤醒对美好的感知。D.“愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话综合运用叙述、议论的表达方式，向听众发出热切号召。（3）文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上。（4）赛前演练要重点关注演讲技巧，请你参考示例，从语气、语调、重音、节奏、表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。示例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——闻一多《最后一次讲演》演讲设计：重音强调“千百万个”，然后停顿一秒，读“会有千百万个李公朴站起来”时语调要高昂上扬，右手握拳举高。这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。演讲设计：（5）为了提高演讲稿写作质量，班级制定了演讲稿自评表，请你补充完整。演讲稿自评表评价维度分值内容主题20分贴合听众需求，表达明确、针对性强①20分设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众结尾20分③结构20分层次分明，过渡衔接自然，行文逻辑严谨②20分用词精练，表达生动，富有感染力2．（10分）诗词藏烟火，笔墨见温情。请根据提示默写古诗文。（1）蒹葭萋萋，。（《诗经•蒹葭》）（2），鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（3）八月湖水平，。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）（4）竹径通幽处，。（常建《题破山寺后禅院》）（5），落日故人情。（李白《送友人》）（6）老有所终，壮有所用，，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。（《大道之行也》）（7）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，道出自己愿守护天下寒士的句子是：，！（8）李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，化用了《逍遥游》中的“，”两句。3．（3分）从《经典常谈》中我们了解到，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。请结合《卖炭翁》的内容，说说这首诗是如何体现这一创作主张的？卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。活动二：我笔品雅趣——品读知己志趣4．（14分）阅读文段，完成问题。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选自《庄子•秋水》）【乙】赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊③大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计④之也！”惠王曰：“善。”乃止。（选自《战国策•燕策二》）【注释】①鹬（yù）：鸟名，常在水边捕食鱼、虫、贝类。②箝（qián）：夹住。③弊：使……疲惫、使……劳苦贫困。④熟计：仔细、反复地考虑、谋划。（1）下列加点词意思相同的一项是A.赵且伐燕/且欲与常马等不可得B.是鱼之乐也/好之者不如乐之者C.子固非鱼也/固国不以山溪之险D.乃止/见渔人，乃大惊（2）翻译句子。①子非我，安知我不知鱼之乐？②两者不肯相舍，渔者得而并禽之。（3）甲文中的庄子与惠子是志趣相投的知己，你更欣赏谁的人生态度？结合文章内容说说你的理由。（4）甲乙两文都展现了人物出众的言语智慧，请结合具体内容，说说庄子与苏代的论辩方式有何不同。活动三：我眼观生灵——探寻自然烟火5．（15分）学校启动“校园昆虫屋”项目，以下是同学们收集到的材料，请你完成问题。【材料一】2026年5月22日，国际生物多样性日如约而至。今年的主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，呼吁大家以守土尽责之心，筑牢万物共荣之基，共同推进全球生物多样性保护治理新进程。不同于以往宏大的生态叙事，今年的主题格外温柔且有力量：全球的生态永续，从脚下的一方土地开始；万物的共生繁荣，始于每个人的微小守护。生物多样性从不在远方，它就藏在我们的日常烟火里，藏在身边的一草一木、一虫一鸟之中。让我们从守护一方生灵做起，敬畏自然，尊重生命，共建泽被万物、永续繁荣的地球家园。（摘编自搜狐门户网新闻板块2026年5月22日）【材料二】注：昆虫屋设计遵循“上干下湿、前阳后阴”原则——上层为喜干燥昆虫的巢穴，下层为喜潮湿昆虫的庇护所；正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风。全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂；整体箱体稳固，抗风雨。（图片来源：北京市园林绿化局官网科普文）【材料三】昆虫屋选址硬性准则：1.优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区域；2.避开强光直射、噪音大、人群密集的地段；3.周边绿植丰富，保证昆虫有充足食物来源；4.远离路灯等人工光源，减少光污染。（上海市生态环境局《社区生境花园建设导则（试行）2025》）【材料四】A区中心花园：泥土地面，花卉繁茂，蜜源植物和阳光充足，课间人流量较大。B区教学楼南侧绿地：原生泥地，植被茂密，背阴通风，位置僻静。C区塑胶操场及周边：运动场地，有少量行道树。D区校园东北角小树林：以灌木为主，夜间有路灯强光直射，人流量偏少。（自绘校园平面示意图）【材料五】校园常见昆虫习性与昆虫屋设计适配表昆虫种类习性要点对昆虫屋的设计要求绿蝈蝈喜高草、灌木、树枝，爱停在叶片背面、阴凉通风处适合昆虫屋的上层，半阴、通风、竖放草捆、斜插细枝，形成多层栖架，离地60﹣120cm瓢虫秋冬常大量聚集在石缝、树皮缝隙过冬适合昆虫屋的上层，设置缝隙区，铺设条形木板、松果、树皮碎片切叶蜂在现成孔洞中筑巢，用叶片做隔断适合昆虫屋的中层，需提供不同孔径的钻孔，直径3﹣10毫米独居蜂利用中空植物茎秆（如芦苇、竹子）筑巢适合昆虫屋的中层，提供空心茎秆、芦苇管，直径3﹣8毫米步甲虫受惊即翻身仰卧、肢体收拢，可僵死十分钟，喜湿润阴凉适合昆虫屋的下层，铺设条形木板或薄木片，旁边铺干枯叶草蛉多以茧虫形态，在枯枝、落叶层中越冬适合昆虫屋的下层，在昆虫屋背面设置草蛉越冬箱，填充稻草（根据法布尔《昆虫记》整理）【材料六】这是我心爱的伊甸园，是我与昆虫们亲密无间地生活的地方，虽然土地贫瘠，却成了昆虫的乐园。你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究……你们探究死亡，而我却探究生命。比起到处寻找昆虫、捕捉昆虫、制作标本，我更喜欢观察昆虫在大自然中生活的样子。所有的昆虫都是在那片土地上捉到的，也是我喂养着它们。只要土壤中还保留着一些春天的雨水，这片土地就不会失去它们狂野的生命力。一块小小的荒园，只要假以时日，不被人的铁锹和锄头打扰，它就会变成一个生命的乐园。没有哪一个生命是微不足道的。（节选自法布尔《昆虫记》，花城出版社2024年版，有删减）（1）下列对材料的理解，正确的一项是A.2026年国际生物多样性日主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，强调从珍视身边的草木虫鸟开始，维系万物共生。B.昆虫屋设计遵循“上湿下干、前阳后阴”原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所，下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉。C.搭建昆虫屋优先选用原木、树皮、干草、芦苇等天然材料，为美观防潮，可在木材表面涂刷油漆与少量防腐剂。D.切叶蜂利用空心茎秆筑巢，并用叶片做隔断，因此昆虫屋需提供内径3﹣15毫米的竹筒和芦苇管，以满足其繁殖需求。（2）结合材料二、三、四，从校园平面图中选出最适合搭建昆虫屋的区域，并说明理由。（3）班级研学项目成果“校园昆虫屋”将进行成果展示，请你以项目解说员的身份，参考图片，结合材料二、材料五的相关内容，向参观来宾介绍昆虫屋的构造与功能。要求：①采用恰当的说明顺序，依次介绍昆虫屋各分层的搭建材料、功能及栖息的昆虫种类；②表述条理清晰，语言得体，符合现场解说语境；③不少于80字。（4）部分同学提出质疑：昆虫随处可见，校园昆虫屋占用绿地资源，没有实用价值。请结合以上材料和你阅读《昆虫记》的所得，针对这一观点谈谈你的看法。活动四：我情融山水——品读行旅人生6．（17分）阅读文本，完成问题。铁马冰河顾襄①这几年我在西北跑动的频率很高，新疆几乎可以算作第二故乡。平日里大多游走在南疆，去往北疆的次数寥寥无几，一路西行辗转，我去过最北边的地方，便是塔什库尔干。②在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车窗，车身在行驶中微微震颤。我怀里抱着便携式氧气罐，整个人笼着一层浓重困倦。③然而，当车子绕行，慕士塔格峰与公格尔峰一同闯入视野时，困倦被另一种庞大的自然之力驱散。公格尔峰的岩壁在夏日会裸露更多，留下雪水蚀刻的深色痕迹，而慕士塔格，被柯尔克孜人唤作“冰山之父”的雪山，终年披着厚重的积雪。彼时是下午六点半，太阳悬在西天，光线斜射，整座峰峦都在发光——凝固的、亿万斯年的寒光，肃穆威严。④慕士塔格就在那里，以一种近乎仁慈的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青辉的银白。车停在湖畔，风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。⑤逃出浓云覆盖下的短暂晴朗，喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸。那个时刻，缺氧的困倦似乎都淡了。我只是记得，目之所及都是阴郁的鲜冷色，海拔更高的地方云更浓更暗，下着雨，空气光线温度都隔了一层薄雾。雪山湖泊万年如斯，万年前的风在万年后依旧呼啸而来，自由得惊心踊跃。⑥就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。⑦它们站着，很温顺，眼神是一种被浩大天地洗涤过的平静。其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去。前蹄抬起，落下。在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来——两种截然不同的时间尺度：一边是钢铁锻造、随马蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便缓慢生长、堆积、运动的冰川前沿。那清响，是瞬息对永恒的叩问。⑧慕士塔格峰的冰川是时间的固体，它用近乎停滞的流动，书写地质纪年的篇章。这份存在本身，就是一部冷却凝固的史诗。而马，新疆土地上世代生息的伴侣，与冰川相比，它的生命短暂如融雪溪流边的野花。一代老去，一代新生，在牧人的迁徙中，在古道的尘土里，它们辗转生灭。⑨马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻蚀出的创痕相比，近乎虚无。这行走有何意义呢？春风终会浩荡而来，从慕士塔格的肩头拂下亿吨雪水，这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生。⑩马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足迹，所有自以为深刻的铭刻，在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾。⑪然而所谓“意义”，或许恰恰在于这轻而薄的叩动之中。蹄声之所以清越，是因为它撞向的，是必将吞噬它的、广阔的死寂。存在的光华，正源于对消逝的确认。寒风如此酷烈，玄奘在《大唐西域记》里将帕米尔高原记为“波谜罗川”。当年赤手空拳的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义。⑫千万年来，也正是无数个转瞬即逝的蹄印，一代代人、一代代马匹行走的勇气，才在无形中，抵御着那名为“永恒”的冰寒与虚无，为这冷酷而壮丽的地貌，注入了一抹温热。意义不在于留存，而在于发生。铁马冰河入梦来，那声蹄铁与冰面的清响，响起，即是永恒。（选自南方日报副刊《海风》，2026年2月22日，有删改）（1）请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下表。所至所见所感在帕米尔高原上猛烈的风、冰峰①车停在湖畔②惊叹震撼③骏马踏冰河凝神深思（2）请从动词锤炼、修辞运用、句式节奏三个角度中任选其一，赏析划线句的表达效果。风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。（3）第⑥段“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马”独立成段，请分析本段在文中的作用。（4）请从表层景象、诗意来源、精神内涵三个方面分析标题“铁马冰河”的丰富意蕴。（5）帕米尔高原的雪山、荒原与马匹触发了作者对生命的思考，请结合全文，任选一组关键词，谈谈作者的生命体悟。关键词：瞬息与永恒渺小与宏大消逝与存在活动五：我文抒情怀——抒写生活诗意7．（48分）写作。人的一生要走许多路：如果拥有一双善于发现美的眼睛，我们就能一路欣赏沿途风物；如果目标明确、意志坚定，我们就能一路收获成长感悟；如果心怀好奇、勇敢探索，我们还能发现一个个新的世界……回望自己走过的路，写下独属于你的行走故事。请以《一路行走，一路_____》为题，从以下关键词中选择一个填入题目中（填文字），写一篇文章。A.欣赏；B.收获；C.求索。要求：（1）不得套作，抄袭；（2）字数不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。

2025-2026学年广东省深圳市罗湖区八年级（下）期末语文试卷活动一：我口说我心——参与主题演讲【学校开展“人间烟火•方寸生活”系列主题活动，请你参与。】1．（13分）小罗撰写了主题演讲稿，请按要求完成问题。亲爱的老师、同学们：大家好！烟火二字，自古便藏着人间温度。古时烟火本指农家生火做饭之事，炊烟袅袅，是先民日出而作日入而息的生活印记，代表着生生不息的人间生机。什么是烟火？它藏在寻常生活的细碎里：是傍晚厨房飘来的饭菜香，是清晨校门口包子铺的热气腾腾，是东门老街的市井喧嚣，是东湖公园的悠然暖意，是抚平你（①fúzào）内心的那双手，是放学后无论风雨都在老地方等候你的那个身影……这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。它教会我们：伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活。不久前，盐田一家面包店因经营亏损即将闭店，老顾客们没有（②xiùshǒupángguān），他们自发排队、发帖挽留，把它从关门边缘拉了回来。而在福田，一座座不打烊的“食物银行”，让数十万份食物传递善意，帮助无数普通人渡过难关。原来，一座城市的烟火温情，不在气派的地标中，而在慷慨相助的善举里；不在酷炫的科技产品中，而在暖心帮扶的温情里。真正的烟火，不止于眼见的热闹，更存于心底的热爱。同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？成长的路上，我们要本着点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！我的演讲完毕，谢谢大家！（1）结合语境，根据拼音写出正确的汉字。（2）小组同学对演讲稿展开讨论，正确的一项是BA.“它是傍晚厨房飘来的饭菜香”运用拟人手法，画面鲜活有趣，是对事物的断定，反映了作者对客观事物的认识。B.“伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活”是对偶句，整齐匀称，语言凝练优美，点明平凡日常是美好与价值的根源。C.“同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是设问句，明知故问，只问不答，语气恳切，唤醒对美好的感知。D.“愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话综合运用叙述、议论的表达方式，向听众发出热切号召。（3）文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上。修改后：我们要本着点亮人间烟火的初心。（4）赛前演练要重点关注演讲技巧，请你参考示例，从语气、语调、重音、节奏、表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。示例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——闻一多《最后一次讲演》演讲设计：重音强调“千百万个”，然后停顿一秒，读“会有千百万个李公朴站起来”时语调要高昂上扬，右手握拳举高。这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。演讲设计：语气：深情而坚定，语速稍缓，营造温暖真挚的氛围；重音：重读“底色““来处““朴素““深情“，突出烟火气的本质意义；节奏：三个“是……“之间稍作停顿（约0.5秒），形成排比的递进感，最后“最朴素、最深情的连接“语速放慢，一字一顿。（5）为了提高演讲稿写作质量，班级制定了演讲稿自评表，请你补充完整。演讲稿自评表评价维度分值内容主题20分贴合听众需求，表达明确、针对性强①开头20分设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众结尾20分③总结有力，升华主题，发出号召，给人鼓舞与回味结构20分层次分明，过渡衔接自然，行文逻辑严谨②语言20分用词精练，表达生动，富有感染力【解答】（1）①“fúzào”应为“浮躁”；②“xiùshǒupángguān”应为“袖手旁观”。（2）A.有误，“它是傍晚厨房飘来的饭菜香“没有运用拟人手法，只是客观描述，并非“对事物的断定“；B.正确；C.有误，“我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？“是反问句（用疑问语气表达肯定意思），不是设问句。设问是自问自答，此处只问不答，正是反问的特点；D.有误，“愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程“主要运用抒情的表达方式（抒发愿望和情感），而非“叙述、议论“。故选：B。（3）“本着……为初心“属于句式杂糅，将“本着……的初心“和“以……为初心“两种句式混在一起。可改为“本着……的初心“或“以……为初心“。修改后：我们要本着点亮人间烟火的初心。（4）要求从语气、语调、重音、节奏、表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。语气：深情而坚定，语速稍缓，营造温暖真挚的氛围；重音：重读“底色““来处““朴素““深情“，突出烟火气的本质意义；节奏：三个“是……“之间稍作停顿（约0.5秒），形成排比的递进感，最后“最朴素、最深情的连接“语速放慢，一字一顿；表情：面带微笑，目光平视前方，眼神柔和而坚定；动作：读到“底色“时右手轻抚胸口，读到“来处“时手掌向前展开，读到“最朴素、最深情的连接“时双手在胸前缓缓合拢。任选三个角度即可。（5）①处：与“结尾““结构“并列，且描述为“设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众“，对应的是演讲稿的开头部分。②处：描述为“用词精练，表达生动，富有感染力“，对应的是演讲稿的语言维度。③处：结尾应起到总结全文、升华主题、发出号召的作用，故填写“总结有力，升华主题，发出号召，给人鼓舞与回味“。答案：（1）①浮躁②袖手旁观（2）B（3）我们要本着点亮人间烟火的初心（4）语气：深情而坚定，语速稍缓，营造温暖真挚的氛围；重音：重读“底色““来处““朴素““深情“，突出烟火气的本质意义；节奏：三个“是……“之间稍作停顿（约0.5秒），形成排比的递进感，最后“最朴素、最深情的连接“语速放慢，一字一顿。（5）①开头②语言③总结有力，升华主题，发出号召，给人鼓舞与回味2．（10分）诗词藏烟火，笔墨见温情。请根据提示默写古诗文。（1）蒹葭萋萋，白露未晞。（《诗经•蒹葭》）（2）阡陌交通，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》）（3）八月湖水平，涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）（4）竹径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）（5）浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）（6）老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。（《大道之行也》）（7）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，道出自己愿守护天下寒士的句子是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（8）李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，化用了《逍遥游》中的“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”两句。【解答】答案：（1）白露未晞（注意“晞”的书写）（2）阡陌交通（注意“阡”的书写）（3）涵虚混太清（4）禅房花木深（注意“深”的书写）（5）浮云游子意（6）幼有所长（7）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（注意“厦”的书写）（8）水击三千里抟扶摇而上者九万里3．（3分）从《经典常谈》中我们了解到，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。请结合《卖炭翁》的内容，说说这首诗是如何体现这一创作主张的？卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【解答】本题考查内容的理解。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，即诗文要贴合时代现实，依托真实事件反映社会问题。由“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”可知，诗歌细致记叙卖炭翁终年伐薪烧炭、冒雪运炭、劳苦困顿的真实生活小事，以普通底层百姓的真实遭遇入诗，做到“歌诗合为事而作”，依托真实民生事件展开创作。由“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，诗人精准捕捉老翁矛盾痛苦的心理，写出底层劳动者求生的艰难，真实记录底层百姓挣扎求生的时代生存现状，贴合中唐百姓饱受压迫的时代背景。由“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，诗歌完整记录宫使假借皇命掠夺百姓财物的恶行，直指中唐宫市制度残害百姓的社会弊病，借这件事揭露当下黑暗时政，做到“文章合为时而著”，以诗歌反映时代弊端、针砭现实。整首诗借卖炭翁被掠夺的悲惨遭遇，批判当朝不合理的宫市制度，同情底层劳动人民，以诗歌记录时代、讽谏时政，完整践行白居易“为时、为事”的诗歌创作主张。答案：白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”指诗歌要依托真实事件创作，反映当下时代现实。①由“伐薪烧炭南山中”“满面尘灰烟火色”“牛困人饥日已高”等句可知，诗歌完整记叙卖炭翁烧炭、运炭的艰难经历，以底层百姓真实生活事件为写作依托，体现“歌诗合为事而作”；②由“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画老翁矛盾悲苦的心理，真实展现中唐底层百姓贫苦求生的生存现状；③由“手把文书口称敕”“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，诗歌记录宫使仗皇权强夺百姓财物的恶行，揭露当时宫市制度欺压百姓的时代弊病，借这件事针砭黑暗时政，体现“文章合为时而著”；全诗以老翁的悲惨遭遇批判社会不公，同情劳苦大众，借小事反映时代痛点，充分践行白居易的创作主张。译文：有一位卖炭的老翁，常年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟火熏烤的焦黑脸色，两鬓头发斑白，十个手指全被炭染得乌黑。卖炭得来的钱用来做什么？只为换取身上御寒的衣服、维持每日糊口的粮食。可怜他身上只穿着单薄的衣衫，心里却担心炭价太低，反倒盼望天气更加寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨老翁驾着炭车轧过结冰的车辙赶路。牛累得疲乏，人也饥肠辘辘，太阳升得很高，他才在集市南门外泥泞路上歇息。那两个轻快骑马而来的人是谁？是皇宫里的太监和手下爪牙。他们手里拿着公文，嘴上宣称是皇帝的命令，调转车头呵斥耕牛，强行把炭车往皇宫方向牵走。整整一车上千斤的木炭，被宫使强行夺走，老翁满心不舍却毫无办法。宫使只把半匹红纱、一丈长的绫绸挂在牛头，充当这一车炭的价钱。活动二：我笔品雅趣——品读知己志趣4．（14分）阅读文段，完成问题。【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（选自《庄子•秋水》）【乙】赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊③大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计④之也！”惠王曰：“善。”乃止。（选自《战国策•燕策二》）【注释】①鹬（yù）：鸟名，常在水边捕食鱼、虫、贝类。②箝（qián）：夹住。③弊：使……疲惫、使……劳苦贫困。④熟计：仔细、反复地考虑、谋划。（1）下列加点词意思相同的一项是DA.赵且伐燕/且欲与常马等不可得B.是鱼之乐也/好之者不如乐之者C.子固非鱼也/固国不以山溪之险D.乃止/见渔人，乃大惊（2）翻译句子。①子非我，安知我不知鱼之乐？②两者不肯相舍，渔者得而并禽之。（3）甲文中的庄子与惠子是志趣相投的知己，你更欣赏谁的人生态度？结合文章内容说说你的理由。（4）甲乙两文都展现了人物出众的言语智慧，请结合具体内容，说说庄子与苏代的论辩方式有何不同。【解答】（1）本题考查一词多义。A.不同，将要/尚且。B.不同，快乐/以为乐。C.不同，本来/巩固。D.相同，于是，就。故选：D。（2）本题考查句子翻译。①重点词：子，你；非，不是；安，怎么；知，知道；鱼之乐，鱼的快乐。句意：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？②重点词：两者，两个；相舍，互相放弃；渔者，渔夫；得，得到；并，一起；禽，擒获。句意：两个不肯互相放弃，渔夫得到并擒获了它们。（3）本题考查语言表达。作答时先要明确自己欣赏谁，然后阐述其理由，理由要充分合理。可欣赏庄子，因为庄子认为游鱼快乐是他能以愉快的心境对待周围的事物，是自己愉悦心境的外化；面对惠子的发难，庄子把惠子所说的“安知”（怎么知道）解释成“哪里知道”，巧妙应对，说明他机智善辩。也可欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处进行反驳，逻辑严密。示例：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一推崇自然的思想。（4）本题考查对比阅读。庄子：庄子通过逻辑推理，以“子非我，安知我不知鱼之乐“回应惠子，体现了他的逻辑思维。苏代：苏代通过讲述“鹬蚌相争，渔翁得利“的故事，以故事为喻，让惠王明白其中的道理，体现了他的故事讲述能力。答案：（1）D（2）①你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？②两个不肯互相放弃，渔夫得到并擒获了它们。（3）示例：我更欣赏庄子的人生态度。庄子认为鱼是快乐的，体现了他对自然的热爱和对自由的追求。他不被世俗的观念所束缚，能够从自然中感受到快乐，这种态度让我觉得非常有趣和有意义。（4）庄子通过逻辑推理，以“子非我，安知我不知鱼之乐”回应惠子，体现了他的逻辑思维。苏代通过讲述“鹬蚌相争，渔翁得利”的故事，以故事为喻，让惠王明白其中的道理，体现了他的故事讲述能力。活动三：我眼观生灵——探寻自然烟火5．（15分）学校启动“校园昆虫屋”项目，以下是同学们收集到的材料，请你完成问题。【材料一】2026年5月22日，国际生物多样性日如约而至。今年的主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，呼吁大家以守土尽责之心，筑牢万物共荣之基，共同推进全球生物多样性保护治理新进程。不同于以往宏大的生态叙事，今年的主题格外温柔且有力量：全球的生态永续，从脚下的一方土地开始；万物的共生繁荣，始于每个人的微小守护。生物多样性从不在远方，它就藏在我们的日常烟火里，藏在身边的一草一木、一虫一鸟之中。让我们从守护一方生灵做起，敬畏自然，尊重生命，共建泽被万物、永续繁荣的地球家园。（摘编自搜狐门户网新闻板块2026年5月22日）【材料二】注：昆虫屋设计遵循“上干下湿、前阳后阴”原则——上层为喜干燥昆虫的巢穴，下层为喜潮湿昆虫的庇护所；正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风。全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂；整体箱体稳固，抗风雨。（图片来源：北京市园林绿化局官网科普文）【材料三】昆虫屋选址硬性准则：1.优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区域；2.避开强光直射、噪音大、人群密集的地段；3.周边绿植丰富，保证昆虫有充足食物来源；4.远离路灯等人工光源，减少光污染。（上海市生态环境局《社区生境花园建设导则（试行）2025》）【材料四】A区中心花园：泥土地面，花卉繁茂，蜜源植物和阳光充足，课间人流量较大。B区教学楼南侧绿地：原生泥地，植被茂密，背阴通风，位置僻静。C区塑胶操场及周边：运动场地，有少量行道树。D区校园东北角小树林：以灌木为主，夜间有路灯强光直射，人流量偏少。（自绘校园平面示意图）【材料五】校园常见昆虫习性与昆虫屋设计适配表昆虫种类习性要点对昆虫屋的设计要求绿蝈蝈喜高草、灌木、树枝，爱停在叶片背面、阴凉通风处适合昆虫屋的上层，半阴、通风、竖放草捆、斜插细枝，形成多层栖架，离地60﹣120cm瓢虫秋冬常大量聚集在石缝、树皮缝隙过冬适合昆虫屋的上层，设置缝隙区，铺设条形木板、松果、树皮碎片切叶蜂在现成孔洞中筑巢，用叶片做隔断适合昆虫屋的中层，需提供不同孔径的钻孔，直径3﹣10毫米独居蜂利用中空植物茎秆（如芦苇、竹子）筑巢适合昆虫屋的中层，提供空心茎秆、芦苇管，直径3﹣8毫米步甲虫受惊即翻身仰卧、肢体收拢，可僵死十分钟，喜湿润阴凉适合昆虫屋的下层，铺设条形木板或薄木片，旁边铺干枯叶草蛉多以茧虫形态，在枯枝、落叶层中越冬适合昆虫屋的下层，在昆虫屋背面设置草蛉越冬箱，填充稻草（根据法布尔《昆虫记》整理）【材料六】这是我心爱的伊甸园，是我与昆虫们亲密无间地生活的地方，虽然土地贫瘠，却成了昆虫的乐园。你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究……你们探究死亡，而我却探究生命。比起到处寻找昆虫、捕捉昆虫、制作标本，我更喜欢观察昆虫在大自然中生活的样子。所有的昆虫都是在那片土地上捉到的，也是我喂养着它们。只要土壤中还保留着一些春天的雨水，这片土地就不会失去它们狂野的生命力。一块小小的荒园，只要假以时日，不被人的铁锹和锄头打扰，它就会变成一个生命的乐园。没有哪一个生命是微不足道的。（节选自法布尔《昆虫记》，花城出版社2024年版，有删减）（1）下列对材料的理解，正确的一项是AA.2026年国际生物多样性日主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，强调从珍视身边的草木虫鸟开始，维系万物共生。B.昆虫屋设计遵循“上湿下干、前阳后阴”原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所，下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉。C.搭建昆虫屋优先选用原木、树皮、干草、芦苇等天然材料，为美观防潮，可在木材表面涂刷油漆与少量防腐剂。D.切叶蜂利用空心茎秆筑巢，并用叶片做隔断，因此昆虫屋需提供内径3﹣15毫米的竹筒和芦苇管，以满足其繁殖需求。（2）结合材料二、三、四，从校园平面图中选出最适合搭建昆虫屋的区域，并说明理由。（3）班级研学项目成果“校园昆虫屋”将进行成果展示，请你以项目解说员的身份，参考图片，结合材料二、材料五的相关内容，向参观来宾介绍昆虫屋的构造与功能。要求：①采用恰当的说明顺序，依次介绍昆虫屋各分层的搭建材料、功能及栖息的昆虫种类；②表述条理清晰，语言得体，符合现场解说语境；③不少于80字。（4）部分同学提出质疑：昆虫随处可见，校园昆虫屋占用绿地资源，没有实用价值。请结合以上材料和你阅读《昆虫记》的所得，针对这一观点谈谈你的看法。【解答】（1）A.正确。B.有误。材料二注释明确写昆虫屋遵循“上干下湿、前阳后阴”原则，上层适配干燥昆虫、下层适配潮湿昆虫，正面朝南采光，选项写“上湿下干、正面朝北”和原文完全相反。C.有误。材料二标注昆虫屋“全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂”，不允许涂刷油漆、防腐剂，选项说法违背原文规定。D.有误。材料五表格写明切叶蜂需要3﹣10毫米钻孔，独居蜂才适配3﹣8毫米空心茎秆，选项混淆两种昆虫需求，孔径数值范围错误。故选：A。（2）最优区域：B区教学楼南侧绿地。分层对应原文依据解析：土质条件：材料三选址第一条“优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区域”；材料四标注B区为“原生泥地”，符合土质硬性要求。噪音与人流：材料三第二条“避开强光直射、噪音大、人群密集的地段”；材料四写B区“位置僻静”，远离课间人流喧闹区域，干扰少。食物供给：材料三第三条“周边绿植丰富，保证昆虫有充足食物来源”；B区“植被茂密”，能为昆虫提供蜜源、枝叶等食物。光污染、通风：材料三第四条“远离路灯等人工光源，减少光污染”；B区背阴通风，无夜间路灯强光，契合昆虫屋“前阳后阴”的建造标准。对比其余区域短板：A区人流量大，噪音干扰；C区是塑胶硬化操场，不符合泥地要求；D区夜间有路灯，存在光污染，均不符合选址规范。（3）说明顺序逻辑：按照昆虫屋从上到下的分层空间顺序（顶层觅食停留区—中层栖息区—底层越冬区）介绍，贴合建筑分层结构，条理清晰。每层内容对应原文材料：①顶层觅食停留区：取自材料二示意图，物料为松果、树枝、树皮，开放式结构，适配瓢虫短暂停留觅食；②中层栖息区：取自材料二示意图竹筒、空心木段、芦苇杆，搭配材料五，大小孔洞分别适配切叶蜂、独居蜂钻孔筑巢；③底层越冬区：材料二标注填充干草、秸秆、枯叶，离地15cm以上密闭保暖；结合材料五，湿润底层适合步甲虫、草蛉，阴凉通风环境适配绿蝈蝈。语境要求解析：开篇礼貌问候来宾，结尾总结昆虫屋生态作用，语言通俗得体，贴合研学成果展厅解说场景，字数达标，完整覆盖材料规定的构造、材料、昆虫适配三类核心信息。（4）生态价值（结合材料一）：2026国际生物多样性日主题倡导守护身边微小生灵、万物共荣，昆虫屋为各类本土昆虫提供栖息越冬场所，丰富校园生物多样性，落实日常生态保护。科普学习价值（结合材料六《昆虫记》节选）：法布尔推崇观察活体自然昆虫，反对捕捉解剖做标本；昆虫屋可以让学生近距离观察昆虫自然行为，直观探究鲜活生命，理解“没有哪一个生命是微不足道的”，实现自然科普教育。资源利用层面：昆虫屋选用天然枯枝、树皮等废弃物料，利用闲置绿地，不存在浪费资源的问题，反而优化校园小型生态环境，培养学生敬畏自然、尊重微小生命的意识，因此该质疑观点不成立。答案：（1）A（2）选B区教学楼南侧绿地。理由：①地面是原生泥土地，符合选址优先裸露泥土地、远离硬化地面的硬性准则；②植被茂密，绿植充足，昆虫食物来源丰富；③位置僻静，人流量小，避开人群密集嘈杂区域；④背阴通风，契合昆虫屋前阳后阴的设计要求，无路灯，不存在光污染干扰，完全匹配昆虫屋选址全部标准。（3）各位来宾大家好，欢迎参观我们设计的昆虫屋。整座昆虫屋分为三层，遵循上干下湿、前阳后阴的原则建造。顶层是觅食停留区，摆放松果、树枝、树皮，可供瓢虫短期停留觅食；中层为栖息区，交错放置竹筒、空心木段、芦苇杆，孔洞大小不一，适配切叶蜂、独居蜂筑巢栖息；底层密闭保暖是越冬区，填充干草、枯叶，离地15厘米以上，适合步甲虫、草蛉越冬，同时也能容纳绿蝈蝈在此阴凉通风处活动。全屋只用天然物料，抗风雨，能为各类昆虫打造适宜的生存空间。（4）我不认同这个观点，校园昆虫屋极具实用价值。第一，从生态保护来看，今年国际生物多样性日倡导守护身边生灵，昆虫屋能为瓢虫、独居蜂等各类昆虫提供觅食、栖息、越冬的专属空间，改善校园生境，守护生物多样性，践行万物共荣的生态理念；第二，从科普学习角度，如同法布尔的荒园，昆虫屋能让我们近距离观察活体昆虫的自然习性，不用捕捉制作标本，直观探究鲜活的生命，感受每一种微小生命的独特价值；第三，从校园环境来说，昆虫屋使用天然材料，合理利用闲置绿地，不浪费资源，还能丰富校园生态，助力同学们树立尊重自然、敬畏生命的观念。活动四：我情融山水——品读行旅人生6．（17分）阅读文本，完成问题。铁马冰河顾襄①这几年我在西北跑动的频率很高，新疆几乎可以算作第二故乡。平日里大多游走在南疆，去往北疆的次数寥寥无几，一路西行辗转，我去过最北边的地方，便是塔什库尔干。②在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车窗，车身在行驶中微微震颤。我怀里抱着便携式氧气罐，整个人笼着一层浓重困倦。③然而，当车子绕行，慕士塔格峰与公格尔峰一同闯入视野时，困倦被另一种庞大的自然之力驱散。公格尔峰的岩壁在夏日会裸露更多，留下雪水蚀刻的深色痕迹，而慕士塔格，被柯尔克孜人唤作“冰山之父”的雪山，终年披着厚重的积雪。彼时是下午六点半，太阳悬在西天，光线斜射，整座峰峦都在发光——凝固的、亿万斯年的寒光，肃穆威严。④慕士塔格就在那里，以一种近乎仁慈的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青辉的银白。车停在湖畔，风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。⑤逃出浓云覆盖下的短暂晴朗，喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸。那个时刻，缺氧的困倦似乎都淡了。我只是记得，目之所及都是阴郁的鲜冷色，海拔更高的地方云更浓更暗，下着雨，空气光线温度都隔了一层薄雾。雪山湖泊万年如斯，万年前的风在万年后依旧呼啸而来，自由得惊心踊跃。⑥就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。⑦它们站着，很温顺，眼神是一种被浩大天地洗涤过的平静。其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去。前蹄抬起，落下。在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来——两种截然不同的时间尺度：一边是钢铁锻造、随马蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便缓慢生长、堆积、运动的冰川前沿。那清响，是瞬息对永恒的叩问。⑧慕士塔格峰的冰川是时间的固体，它用近乎停滞的流动，书写地质纪年的篇章。这份存在本身，就是一部冷却凝固的史诗。而马，新疆土地上世代生息的伴侣，与冰川相比，它的生命短暂如融雪溪流边的野花。一代老去，一代新生，在牧人的迁徙中，在古道的尘土里，它们辗转生灭。⑨马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻蚀出的创痕相比，近乎虚无。这行走有何意义呢？春风终会浩荡而来，从慕士塔格的肩头拂下亿吨雪水，这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生。⑩马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足迹，所有自以为深刻的铭刻，在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾。⑪然而所谓“意义”，或许恰恰在于这轻而薄的叩动之中。蹄声之所以清越，是因为它撞向的，是必将吞噬它的、广阔的死寂。存在的光华，正源于对消逝的确认。寒风如此酷烈，玄奘在《大唐西域记》里将帕米尔高原记为“波谜罗川”。当年赤手空拳的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义。⑫千万年来，也正是无数个转瞬即逝的蹄印，一代代人、一代代马匹行走的勇气，才在无形中，抵御着那名为“永恒”的冰寒与虚无，为这冷酷而壮丽的地貌，注入了一抹温热。意义不在于留存，而在于发生。铁马冰河入梦来，那声蹄铁与冰面的清响，响起，即是永恒。（选自南方日报副刊《海风》，2026年2月22日，有删改）（1）请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下表。所至所见所感在帕米尔高原上猛烈的风、冰峰①缺氧困倦，被雪山磅礴的自然力量震撼车停在湖畔②慕士塔格雪峰、靛青色湖面与细密鳞波惊叹震撼③湖水与雪峰之间的荒原（冰河岸边）骏马踏冰河凝神深思（2）请从动词锤炼、修辞运用、句式节奏三个角度中任选其一，赏析划线句的表达效果。风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。（3）第⑥段“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马”独立成段，请分析本段在文中的作用。（4）请从表层景象、诗意来源、精神内涵三个方面分析标题“铁马冰河”的丰富意蕴。（5）帕米尔高原的雪山、荒原与马匹触发了作者对生命的思考，请结合全文，任选一组关键词，谈谈作者的生命体悟。关键词：瞬息与永恒渺小与宏大消逝与存在【解答】（1）本题考查内容的梳理概括。①由“风是这里真正的主人……整个人笼着一层浓重困倦”、第③段“困倦被另一种庞大的自然之力驱散”可知，身处帕米尔高原，狂风凛冽、冰峰巍峨，作者起初因缺氧感到浓重困倦，后被雪山磅礴宏大的自然力量驱散困倦、心生震撼。②由“慕士塔格就在那里……风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波……这片靛青、不断破碎又重圆的水”可知，车停湖畔所见：终年覆雪的慕士塔格雪峰、靛青色喀拉库勒湖，湖面被狂风吹出细密鳞波。③由“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马”“朝冰河的边缘走去……马蹄铁触及冰面”可知，所至地点：湖水与雪峰之间的荒原（冰河岸边）。（2）本题考查赏析句子。动词锤炼角度：由句中“汇聚”“削”两个动词可知，“汇聚”写出群山狂风从四面八方聚拢奔涌的汹涌态势；“削”将无形寒风化作锋利器物，生动写出风力强劲凌厉，在湖面切割出层层细碎波纹，勾勒出高原雪山湖畔冷冽壮阔的独特景致。修辞运用角度：由后半句“而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们”可知，“它”指代慕士塔格雪峰，运用拟人修辞，赋予雪山“凝望”人的神态，结合前文“以一种近乎仁慈的恒久姿态”，写出雪山千万年静默伫立、温和肃穆的模样，暗含人面对宏大雪山时由衷的敬畏。句式节奏角度：由前一句长句铺写狂风、湖面广阔景象，后一句短句单独落笔写雪山凝望游人可知，长短句交错搭配。长句舒展铺展天地苍茫辽阔，短句收束聚焦雪山，行文节奏张弛有度，烘托出高原清冷、庄严、静谧的氛围。（3）本题考查句段作用。由“喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸”可知，本段承接上文连绵雪山、高原湖泊的宏大景物描写；由后文⑦至⑫段全部围绕荒原马匹、马蹄踏冰的画面展开哲理思考可知，本段引出全文核心物象“马”，开启下文关于瞬息生命与永恒冰川的思辨内容；该段仅有一句话、独立成段，行文停顿明显，突出荒原上骏马这一关键形象，吸引读者注意力，完成从自然风光描摹到生命哲理探讨的自然过渡。（4）本题考查标题含义。由“其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去……在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来”可知，标题字面指作者亲眼所见的实景：帕米尔高原冰河岸边，配有马蹄铁的骏马行走、踏击冰面的画面。由文末句子“铁马冰河入梦来”可知，标题化用陆游经典诗句，为西北冰雪苦寒的高原图景增添厚重的文学底蕴，融合边塞远行、求索跋涉的悠远意境。由“人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义”“意义不在于留存，而在于发生”可知，“冰河”象征亘古不变、