2025-2026学年广东省深圳市盐田区七年级（下）期末语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省深圳市盐田区七年级（下）期末语文试卷一、请阅读相关材料，完成问题。（共29分）1．（8分）请阅读相关材料，完成下列各题。这是我写给你的赞歌——深圳，你是（①）的拓荒牛，以锲而不舍的拼搏精神缔造发展奇迹；你是（②）的英雄城，以引领潮流的chì热初心唱响时代凯歌。chún朴热忱的建设者们，让你在钢筋水泥的丛林间充满温情；兼容并包的宽广胸襟，让你具有生动多元的文化风采。你引导我们直面人生挑战，锤炼（③）的意志，一步步跨越成长；你带领我们扎根科创沃土，怀揣求真探索的信念，一天天蓄力成才。深圳，愿用整个青春，细细地品读你这座光荣的奋斗之城！（1）根据拼音写出正确的汉字。chì热chún朴（2）在文段中括号里依次填入成语，最恰当的一项是A.①当之无愧②坚持不懈③鞠躬尽瘁B.①鞠躬尽瘁②当之无愧③坚持不懈C.①当之无愧②鞠躬尽瘁③坚持不懈D.①坚持不懈②鞠躬尽瘁③当之无愧（3）下列说法正确的一项是A.文段中加横线的词语“在”和“的”分别是介词和副词。B.文段中画横线的句子形式整齐，使用了排比的修辞手法。C.文段中加点的“宽广胸襟”和“引导我们”都是偏正短语。D.文段中多处使用第二人称，便于直接向深圳抒发赞美之情。（4）文段最后画波浪横线的句子有一处语病，请写出修改正确的语句。“侨批”又叫银信，是近代华侨从海外寄往家乡、附寄钱款的家书。中英街历史博物馆计划组织以“一纸侨批，万里孝心”为主题的侨批展览活动。2．（2分）活动组委会正在拟制展厅入口处的对联。请你从“祭、生计、乡邻、慰、高堂、一肩”中挑选四个词语组合为下联。上联：千里雁书传孝道下联：3．（2分）下面是活动宣传视频拍摄脚本的一部分。请结合“画面内容”中的拍摄细节，紧扣孝亲、思乡主题，补写贴合场景的解说词，字数30字左右。画面内容解说词远景。博物馆外景，缓推入馆，镜头扫过侨批展墙。沙头角毗邻海港，百年来先辈远赴海外求生。一纸侨批跨海，牵系游子故园。特写。泛黄的侨批原件，定格手迹中“思乡”“节俭”“奉养双亲”字样。拉镜头。从展品转向正在俯身细看侨批的学生，然后转向窗外街区，画面渐暗。岁月流转，侨批留存，家国情怀与孝亲文化代代传承，在时光里永续厚重。4．（3分）“孝”是中华传统美德。请结合链接材料，谈谈你对“孝”的理解；并联系生活实际，说说青少年践行孝道的具体做法。【链接材料】子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”（《论语•为政》）5．（4分）读完《骆驼祥子》，有同学认为，虎妞与父亲刘四爷断绝父女关系，是典型的不孝行为；也有同学认为事出有因，不能简单评判。请结合原著，谈谈你的观点与理由。6．（10分）请补全下面空缺的诗文名句。分类诗句批注羁旅抒怀①马上相逢无纸笔，。（《逢入京使》）托书寄思②，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）闻笛怀乡③商女不知亡国恨，。（《泊秦淮》）忧国伤时立身明志④，。（《望岳》）凌云壮志⑤不畏浮云遮望眼，。（《登飞来峰》）高远胸襟⑥落红不是无情物，。（《己亥杂诗》）报国献身⑦念天地之悠悠，。（《登幽州台歌》）怀才不遇⑧斯是陋室，。（《陋室铭》）安贫守道⑨出淤泥而不染，。（《爱莲说》）洁身自持二、请阅读文言文，完成问题。（共17分）7．（17分）请阅读文言文，完成下列各题。【甲】活板板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（节选自沈括《梦溪笔谈》）【乙】造竹纸凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮，是名杀青。其中竹穰形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆，入撞桶下煮，火以八日八夜为率①。（节选自宋应星《天工开物•杀青》）[注]①率：标准。（1）请梳理甲乙两文中的文言现象，完成下列表格。文言现象相关句子解释一词多义持就火炀之/瞬息可就就：①/②词类活用以纸帖之帖：③古今异义是名杀青是：④（2）下列对两文内容的理解与分析有误的一项是A.毕昇用胶泥制作字印，用火烧使其坚硬是关键步骤之一。B.活板采用两块铁板交替使用，大幅提升了整体的印刷效率。C.选用已经长出枝叶的竹子作为原料，造出的竹纸品质最佳。D.制作竹纸时，原料需要经过浸泡、捶打、清洗完成“杀青”。（3）同学们聊起甲乙两文提到的古代技艺。请补全对话。小语：甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”这句话不是很好理解，该如何翻译？小文：这句话的意思是：①。小语：原来活字印刷这么灵活方便！乙文中“节届芒种，则登山砍伐”是什么意思呀？小文：这句话的意思是：②。小语：乙文中有个有趣的词“杀青”，古人造纸时指③，标志这道工序已完成。我们平时追剧、看影视资讯常会听到这个词，你知道在影视拍摄中“杀青”是什么意思吗？小文：我推测，意思是④。小语：古代技艺工序都很精细，能看出古人做事⑤的态度。（4）请结合甲乙两文中的古代技艺，联系《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，谈谈你对“磨砺成就价值，匠心铸就不凡”的理解。三、请阅读材料，完成问题。（共10分）8．（10分）请阅读材料，完成下列各题。材料一：深圳是全国首个“人工智能先锋城市”，AI产业规模突破3000亿元，落地近200个城市智能应用场景，AI技术全面覆盖民生、教育、文化等领域，极大便利了学生学习与市民生活。为了解深圳中学生AI学习使用情况，相关部门开展专项调研，数据统计如下。（统计数据来源于深圳市政协2026专项调研、《南方日报》教育报告）材料二：AI是无温度、无思想的中性工具，只能复刻已有网络数据，无法产生全新思考与真情实感。长期依赖AI学习，对正处于思维养成关键期的中学生危害极大。大部分学生套用AI标准化模板写作，答题，会逐渐滋生思维惰性，丧失独立审题、自主探究的能力。同时，AI生成内容同质化严重，学生缺少个人生活体验与情感表达，导致学生作文、作业千篇一律，出现严重的“创作空心化”问题。除此之外，随意使用陌生AI平台，容易出现隐私泄露、接触不良信息、学术诚信缺失等问题，严重影响中学生的学习成长与品格养成。（摘自教育新闻网、新华网专题报道）材料三：教育部2025年发布的AI使用指南明确指出：AI的核心优势是快速输出答案、批量生成模板，追求效率和结果；而中学生学习重在过程磨砺、思维提升、人文积淀。很多学生过度依赖AI，用技术捷径代替深耕细作的学习过程，用机器算法代替个性化思考，本末倒置，这是中学生AI学习乱象频发的核心原因。技术只能辅助学习，永远不能替代学生的思考、体验与成长。针对中学生滥用AI学习的乱象，教育部AI使用指南与央视网教育专栏明确给出可落地、可操作的规范使用方法，倡导“人机协同、思维主导、二次创作”的科学学习模式。正确的使用流程：首先，自主独立完成审题、构思、解题、初稿书写等核心学习过程，不依赖AI替代基础思考；其次，精准向AI提出指令，仅让AI承担辅助工作，比如梳理文章结构、优化语句表达；最后，对AI生成的内容进行人工甄别、修改加工与个性化改写。学生需要主动辨别AI逻辑漏洞与生硬表达，结合自身生活体验、真实感悟修改润色，融入个人观点与真情实感，形成专属原创内容。这种“先自主思考、后AI辅助、再人工打磨”的模式，既能借助AI提升学习效率，又能保留独立思辨与创作能力，真正实现科技为成长赋能。（摘自教育部2025《中小学人工智能使用指南》、央视网2025相关文章）（1）下列对以上材料的理解与分析，错误的一项是A.AI学习启发思维、拓展课外知识的目标价值目前被严重忽视。B.常态化使用AI学习已经成为深圳中学生学习的一个主流现象。C.用AI技术捷径代替学习过程，可以提升学习的效率与品质，是值得提倡的。D.“人机协同、思维主导、二次创作”的学习模式可真正实现科技为成长赋能。（2）请解释材料二中“创作空心化”一词的内涵。（3）你的同桌每天依靠AI写作业，经常直接复制答案，近期学习成绩明显退步。请结合材料，分析同桌学习退步的主要原因。（4）假如你的作文素材匮乏，语句生硬，想借助AI优化，但又不想直接抄袭，丧失原创性。请结合材料，写出你利用AI优化作文的正确操作步骤。四、请阅读下面选文，完成问题（共16分）9．（16分）请阅读下面选文，完成下列各题。爷爷的口诀苗秀侠①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。”②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀又苗壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。③念了书，识了字，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。⑦一天，爷爷拿出这些年记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人……（选自《人民日报》2026年5月6日，有删减）（1）请你协助同学完成“人物档案”，以清晰展示主人公的成长蜕变。时间节点关键情节/事件徐旭东的表现儿时听爷爷念种田口诀，钻进麦地里玩耍觉得絮叨真好玩，不懂其意那年暑假随爷爷走进大豆地，观察作物抗逆性①大四寒假②纠结有了答案，决定回来干临近毕业施肥致麦苗蔫巴，向爷爷讨教得口诀③此刻④昔日青涩少年已成高级农艺师（2）选文第⑤段写徐旭东的纠结“仿佛突然间有了答案”。请你联系上下文写出促使他找到答案的原因。（3）请从选文中画线的ABC三处文字中任选一处进行语言赏析。[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。（4）选文第①段和第⑧段在内容安排上颇具匠心，请你简要分析。（5）假如要从文中选择一处场景，利用AI工具生成一幅图画，帮助同学直观理解选文主题，你会选择哪个场景？请描述你的画面构成，并说明你的设计意图。五、写作与书写。（共48分）10．（45分）在深圳，智能科技已悄然走进中小学课堂，走进家庭，走进社区，出现了智慧黑板、智教平台、智能门锁、扫地机器人、刷脸闸机、智能收银等各种应用设备。科技与人文并不排斥，二者的相遇与交融，会产生怎样的故事？带给你怎样的思考？请以“当智能科技遇见_____”为题，从下面任选一个任务完成写作。[任务一]写一篇记叙文，讲述与智能科技相遇的真实见闻、经历与感悟。[任务二]写一篇想象作文，想象未来你跟智能科技相遇的故事。要求：①把题目补充完整再写作；（提示：横线上可填“图书馆、老街”等具象事物，也可填“书香、亲情”等抽象词汇。）②不少于600字；③不抄袭，不套作；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名等。2025-2026学年广东省深圳市盐田区七年级（下）期末语文试卷一、请阅读相关材料，完成问题。（共29分）1．（8分）请阅读相关材料，完成下列各题。这是我写给你的赞歌——深圳，你是（①）的拓荒牛，以锲而不舍的拼搏精神缔造发展奇迹；你是（②）的英雄城，以引领潮流的chì热初心唱响时代凯歌。chún朴热忱的建设者们，让你在钢筋水泥的丛林间充满温情；兼容并包的宽广胸襟，让你具有生动多元的文化风采。你引导我们直面人生挑战，锤炼（③）的意志，一步步跨越成长；你带领我们扎根科创沃土，怀揣求真探索的信念，一天天蓄力成才。深圳，愿用整个青春，细细地品读你这座光荣的奋斗之城！（1）根据拼音写出正确的汉字。chì炽热chún淳朴（2）在文段中括号里依次填入成语，最恰当的一项是CA.①当之无愧②坚持不懈③鞠躬尽瘁B.①鞠躬尽瘁②当之无愧③坚持不懈C.①当之无愧②鞠躬尽瘁③坚持不懈D.①坚持不懈②鞠躬尽瘁③当之无愧（3）下列说法正确的一项是DA.文段中加横线的词语“在”和“的”分别是介词和副词。B.文段中画横线的句子形式整齐，使用了排比的修辞手法。C.文段中加点的“宽广胸襟”和“引导我们”都是偏正短语。D.文段中多处使用第二人称，便于直接向深圳抒发赞美之情。（4）文段最后画波浪横线的句子有一处语病，请写出修改正确的语句。“侨批”又叫银信，是近代华侨从海外寄往家乡、附寄钱款的家书。中英街历史博物馆计划组织以“一纸侨批，万里孝心”为主题的侨批展览活动。【解答】（1）“chì热”应为“炽热”；“chún朴”应为“淳朴”。（2）①处“当之无愧”指完全配得上某种称号，用来形容深圳作为“拓荒牛”的身份十分贴切；②处“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎、竭尽心力，契合英雄城建设者们无私奉献的精神特质；③处“坚持不懈”指坚持到底不松懈，用来修饰“意志”符合语境。其他选项的成语搭配均不符合逻辑。（3）A.有误，“的”是结构助词，不是副词；B.有误，画横线句仅两句，不符合排比需三句及以上的要求；C.有误，“引导我们”是动宾短语，不是偏正短语；D.正确。故选：D。（4）原句主语残缺，修改后语句：我愿用整个青春，细细品读深圳这座光荣的奋斗之城！答案：（1）炽淳（2）C（3）D（4）修改句：我愿用整个青春，细细品读深圳这座光荣的奋斗之城！2．（2分）活动组委会正在拟制展厅入口处的对联。请你从“祭、生计、乡邻、慰、高堂、一肩”中挑选四个词语组合为下联。上联：千里雁书传孝道下联：一肩生计慰高堂【解答】“千里雁书传孝道”的结构是：数量词+名词+动词+名词，内容上传递的是亲情、伦理相关的主题。“一肩”和“千里”对应（数量词+名词）；“生计”和“雁书”对应（名词）；“慰”和“传”对应（动词）；“高堂”和“孝道”对应（名词，都和亲情、长辈相关）。组合起来就是：一肩生计慰高堂。答案：一肩生计慰高堂3．（2分）下面是活动宣传视频拍摄脚本的一部分。请结合“画面内容”中的拍摄细节，紧扣孝亲、思乡主题，补写贴合场景的解说词，字数30字左右。画面内容解说词远景。博物馆外景，缓推入馆，镜头扫过侨批展墙。沙头角毗邻海港，百年来先辈远赴海外求生。一纸侨批跨海，牵系游子故园。特写。泛黄的侨批原件，定格手迹中“思乡”“节俭”“奉养双亲”字样。泛黄侨批字字藏思念，节俭奉亲，道尽游子一片孝心。拉镜头。从展品转向正在俯身细看侨批的学生，然后转向窗外街区，画面渐暗。岁月流转，侨批留存，家国情怀与孝亲文化代代传承，在时光里永续厚重。【解答】要紧扣孝亲、思乡主题，结合侨批上的“思乡”“节俭”“奉养双亲”字样来写解说词，控制在30字左右即可。示例：泛黄字迹里，“思乡”牵故土，“节俭奉养”藏游子孝亲深情。答案：示例：泛黄侨批字字藏思念，节俭奉亲，道尽游子一片孝心。4．（3分）“孝”是中华传统美德。请结合链接材料，谈谈你对“孝”的理解；并联系生活实际，说说青少年践行孝道的具体做法。【链接材料】子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”（《论语•为政》）【解答】材料中孔子先点出当时人们误区——大家觉得能养活父母就是孝，接着用犬马也能得到饲养作对比，点明如果缺少发自内心的恭敬，赡养父母和饲养动物没有区别。由此可见孝分两层：第一层是物质层面，保障父母衣食温饱，承担赡养责任；第二层是精神内核，对待父母始终温和有礼、心存敬重，不顶撞、不敷衍，体谅父母的情绪与想法。二者缺一不可，相比物质供给，发自内心的尊重、体恤父母的精神孝心更为重要，这是传统孝道的核心内涵。青少年尚无独立经济能力，很难承担完整物质赡养，践行孝道要贴合自身身份。答案：理解：孔子认为孝不只是养活父母，更重要的是内心恭敬，没有敬重之心，赡养父母和饲养牲畜没有区别。做法：日常主动关心父母，耐心倾听长辈说话，主动分担家务，不顶撞父母，牢记父母教诲。5．（4分）读完《骆驼祥子》，有同学认为，虎妞与父亲刘四爷断绝父女关系，是典型的不孝行为；也有同学认为事出有因，不能简单评判。请结合原著，谈谈你的观点与理由。【解答】本题考查名著内容的理解。观点一：认为虎妞此举属于不孝行为。传统伦理中女儿应当顺从父亲、顾及亲情，虎妞行事处处违背父亲意愿。刘四爷早已明确表示绝不允许虎妞嫁给底层拉车的祥子，认为祥子出身低微会玷污自家门面、瓜分家产，虎妞却暗中设计欺骗祥子，私自与其成婚，事前完全没有和父亲沟通商量，无视父亲的想法。寿宴上父女争吵时，虎妞言语强硬，主动选择和父亲撕破脸。刘四爷本想靠寿宴收拢人脉、保全脸面，虎妞当众顶撞父亲，直言自己非要跟祥子过日子，主动接受断绝父女关系的结果，没有顾及多年养育之恩。决裂之后，虎妞再没有主动寻找、探望父亲，完全斩断父女联结，即便后来生活拮据、孕期受苦，也从未向父亲低头求和，抛弃了父女亲情，符合传统认知里不孝的表现。观点二：认为事出有因，不能简单评判为不孝。刘四爷长期自私控制，是矛盾的根源。刘四爷经营人和车厂，为了守住全部家产，强行留虎妞在车厂劳作三十多年，耽误她的婚嫁，只把虎妞当成免费干活的工具，从来没有真正关心女儿渴望家庭、渴望自由的内心需求，多年的压迫早已积攒巨大隔阂。决裂是刘四爷主动发起，而非虎妞单方面抛弃亲情。寿宴争吵后，刘四爷气急之下主动放话断绝父女关系，随后立刻变卖车厂，拿着钱财独自外出享乐，完全不顾虎妞婚后没有收入、生活艰难的处境，是父亲先舍弃亲情、斩断经济支撑。虎妞本性并非不孝，此前数十年一直任劳任怨帮父亲打理车厂、管理车夫、操持日常杂务，尽心尽力支撑家业。她只是长期被禁锢，想要挣脱控制、拥有一段属于自己的婚姻，欺骗祥子、顶撞父亲只是她唯一能争取幸福的极端手段，并非存心忤逆。答案：示例一：虎妞属于不孝。她隐瞒父亲私自嫁给祥子，寿宴当众顶撞父亲，决裂后不再维系父女亲情，违背传统孝道。示例二：不能简单判定为不孝。刘四爷长期控制、压榨女儿，因门第与家产主动断绝关系；虎妞多年尽心打理车厂，决裂只是她挣脱束缚、追求婚姻的反抗，有客观缘由。6．（10分）请补全下面空缺的诗文名句。分类诗句批注羁旅抒怀①马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（《逢入京使》）托书寄思②此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）闻笛怀乡③商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》）忧国伤时立身明志④会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》）凌云壮志⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》）高远胸襟⑥落红不是无情物，化作春泥更护花。（《己亥杂诗》）报国献身⑦念天地之悠悠，独怆然而涕下。（《登幽州台歌》）怀才不遇⑧斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》）安贫守道⑨出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）洁身自持【解答】答案：①凭君传语报平安②此夜曲中闻折柳③隔江犹唱后庭花④会当凌绝顶，一览众山小⑤自缘身在最高层⑥化作春泥更护花⑦独怆然而涕下⑧惟吾德馨（注意“馨”的书写）⑨濯清涟而不妖二、请阅读文言文，完成问题。（共17分）7．（17分）请阅读文言文，完成下列各题。【甲】活板板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（节选自沈括《梦溪笔谈》）【乙】造竹纸凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮，是名杀青。其中竹穰形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆，入撞桶下煮，火以八日八夜为率①。（节选自宋应星《天工开物•杀青》）[注]①率：标准。（1）请梳理甲乙两文中的文言现象，完成下列表格。文言现象相关句子解释一词多义持就火炀之/瞬息可就就：①靠近/②完成词类活用以纸帖之帖：③用标签标记古今异义是名杀青是：④这（2）下列对两文内容的理解与分析有误的一项是CA.毕昇用胶泥制作字印，用火烧使其坚硬是关键步骤之一。B.活板采用两块铁板交替使用，大幅提升了整体的印刷效率。C.选用已经长出枝叶的竹子作为原料，造出的竹纸品质最佳。D.制作竹纸时，原料需要经过浸泡、捶打、清洗完成“杀青”。（3）同学们聊起甲乙两文提到的古代技艺。请补全对话。小语：甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”这句话不是很好理解，该如何翻译？小文：这句话的意思是：①遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制它。小语：原来活字印刷这么灵活方便！乙文中“节届芒种，则登山砍伐”是什么意思呀？小文：这句话的意思是：②到了芒种时节，就上山砍伐竹子。小语：乙文中有个有趣的词“杀青”，古人造纸时指③竹料经过浸泡捶洗，去除粗壳青皮的工序，标志这道工序已完成。我们平时追剧、看影视资讯常会听到这个词，你知道在影视拍摄中“杀青”是什么意思吗？小文：我推测，意思是④影视剧全部拍摄完成。小语：古代技艺工序都很精细，能看出古人做事⑤严谨细致、精益求精的态度。（4）请结合甲乙两文中的古代技艺，联系《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，谈谈你对“磨砺成就价值，匠心铸就不凡”的理解。【解答】（1）本题考查文言文文言实词、词类活用、古今异义辨析。①“持就火炀之”中“就”是靠近火堆烘烤字模，为动词靠近；“瞬息可就”指很短时间就能完成印刷工作，就译为完成。②“帖”原本是名词标签，句中用纸张给字模做标签，名词活用为动词，标注、标记。③“是名杀青”里“是”在古文中常作指示代词这，现代汉语“是”为判断动词，属于典型古今异义，区分开古今词义差别。（2）本题考查文言文内容信息筛选与理解。ABD.正确；C.有误，乙文原文“其竹以将生枝叶者为上料”，“将生枝叶”是即将长出枝叶，并非选项所说已经长出枝叶，表述与原文相反。故选：C。（3）本题考查文言句子翻译、词语词义拓展、人物品质概括。①“奇字”为生僻字，“素”是平时、一向，“旋”立刻，逐字落实词义通顺翻译。②“届”是到、至，理顺节气和伐竹的逻辑翻译。③结合乙文杀青完整工序作答，精准概括造纸杀青操作。④由造纸工序完工引申影视领域，拍摄全部结束称为杀青。⑤两篇文章活字印刷提前备多套字模、应对生僻字；造竹纸严格遵守时节、浸泡百日、固定蒸煮时长，两道工艺都工序繁杂、要求严苛，体现古人做事严谨、追求完美、长久坚持的匠心。（4）本题考查文言文文本结合名著主旨理解。先分析甲文活板：胶泥刻字、火烧定型、双板交替、备用多字印，毕昇反复试验舍弃木活字，克服粘连凹凸难题，泥活字经火烤、反复使用的磨砺才有高效印刷技术；乙文造竹纸：竹子需浸泡百日、捶洗去皮、石灰长时间蒸煮，竹子经水、外力、高温多重磨砺才能变成纸张，两种工艺都证明磨砺是产生价值的基础。再结合保尔经历：保尔出身底层，战场负伤、筑路忍受严寒饥饿、后来全身瘫痪双目失明，肉体与精神持续经受磨难磨砺，但他始终怀揣理想，不放弃奋斗，克服病痛坚持文学创作，如同古人钻研技艺一般坚守本心，拥有不屈的“匠心”。最后整合观点：磨砺是锤炼自身、积累力量的过程，精益求精、坚持不懈的匠心，能让普通工艺流传千年，也能让平凡人突破苦难，成就独一无二的价值。答案：（1）①靠近；②完成；③用标签标记；④这（2）C（3）①遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制它；②到了芒种时节，就上山砍伐竹子；③竹料经过浸泡捶洗，去除粗壳青皮的工序；④影视剧全部拍摄完成；⑤严谨细致、精益求精（4）活字印刷、造竹纸都要经过刻字、浸泡、蒸煮等多道反复打磨工序，历经层层加工才能制成成品，依靠匠人细致打磨、专注坚守的匠心发挥价值；保尔一生历经战争、伤病、瘫痪失明多重磨难，在苦难磨砺中不曾放弃理想，凭借执着坚守实现人生价值。二者共同印证：事物、人的价值都来自长期磨砺，持之以恒、精益求精的匠心与毅力，方能造就不凡。三、请阅读材料，完成问题。（共10分）8．（10分）请阅读材料，完成下列各题。材料一：深圳是全国首个“人工智能先锋城市”，AI产业规模突破3000亿元，落地近200个城市智能应用场景，AI技术全面覆盖民生、教育、文化等领域，极大便利了学生学习与市民生活。为了解深圳中学生AI学习使用情况，相关部门开展专项调研，数据统计如下。（统计数据来源于深圳市政协2026专项调研、《南方日报》教育报告）材料二：AI是无温度、无思想的中性工具，只能复刻已有网络数据，无法产生全新思考与真情实感。长期依赖AI学习，对正处于思维养成关键期的中学生危害极大。大部分学生套用AI标准化模板写作，答题，会逐渐滋生思维惰性，丧失独立审题、自主探究的能力。同时，AI生成内容同质化严重，学生缺少个人生活体验与情感表达，导致学生作文、作业千篇一律，出现严重的“创作空心化”问题。除此之外，随意使用陌生AI平台，容易出现隐私泄露、接触不良信息、学术诚信缺失等问题，严重影响中学生的学习成长与品格养成。（摘自教育新闻网、新华网专题报道）材料三：教育部2025年发布的AI使用指南明确指出：AI的核心优势是快速输出答案、批量生成模板，追求效率和结果；而中学生学习重在过程磨砺、思维提升、人文积淀。很多学生过度依赖AI，用技术捷径代替深耕细作的学习过程，用机器算法代替个性化思考，本末倒置，这是中学生AI学习乱象频发的核心原因。技术只能辅助学习，永远不能替代学生的思考、体验与成长。针对中学生滥用AI学习的乱象，教育部AI使用指南与央视网教育专栏明确给出可落地、可操作的规范使用方法，倡导“人机协同、思维主导、二次创作”的科学学习模式。正确的使用流程：首先，自主独立完成审题、构思、解题、初稿书写等核心学习过程，不依赖AI替代基础思考；其次，精准向AI提出指令，仅让AI承担辅助工作，比如梳理文章结构、优化语句表达；最后，对AI生成的内容进行人工甄别、修改加工与个性化改写。学生需要主动辨别AI逻辑漏洞与生硬表达，结合自身生活体验、真实感悟修改润色，融入个人观点与真情实感，形成专属原创内容。这种“先自主思考、后AI辅助、再人工打磨”的模式，既能借助AI提升学习效率，又能保留独立思辨与创作能力，真正实现科技为成长赋能。（摘自教育部2025《中小学人工智能使用指南》、央视网2025相关文章）（1）下列对以上材料的理解与分析，错误的一项是CA.AI学习启发思维、拓展课外知识的目标价值目前被严重忽视。B.常态化使用AI学习已经成为深圳中学生学习的一个主流现象。C.用AI技术捷径代替学习过程，可以提升学习的效率与品质，是值得提倡的。D.“人机协同、思维主导、二次创作”的学习模式可真正实现科技为成长赋能。（2）请解释材料二中“创作空心化”一词的内涵。（3）你的同桌每天依靠AI写作业，经常直接复制答案，近期学习成绩明显退步。请结合材料，分析同桌学习退步的主要原因。（4）假如你的作文素材匮乏，语句生硬，想借助AI优化，但又不想直接抄袭，丧失原创性。请结合材料，写出你利用AI优化作文的正确操作步骤。【解答】（1）ABD.正确。C.有误，材料三原文“用技术捷径代替深耕细作的学习过程，用机器算法代替个性化思考，本末倒置，这是中学生AI学习乱象频发的核心原因”，可见用AI捷径替代学习过程是不被提倡的，会损害学习品质，选项说法与原文相悖。故选：C。（2）原文材料二表述：“大部分学生套用AI标准化模板写作，答题……AI生成内容同质化严重，学生缺少个人生活体验与情感表达，导致学生作文、作业千篇一律，出现严重的‘创作空心化’问题”。“创作空心化”指中学生长期依靠AI标准化模板完成作文、习题，脱离自身真实生活经历，没有属于自己的独立思考与真情抒发，产出的文字高度雷同空洞，缺失个性化的思想内核。（3）①材料三提出“中学生学习重在过程磨砺、思维提升”，同桌直接复制AI答案，跳过审题、构思、演算、解题的自主学习流程，缺少独立思考的锻炼机会；②材料二写明长期依赖AI会“滋生思维惰性，丧失独立审题、自主探究的能力”，同桌长期照搬现成答案，慢慢不愿主动动脑，自主解题、探究问题的能力持续退化；③材料三指出AI只能给出最终结果，无法替代知识内化过程，同桌直接抄答案，没有经历错题反思、知识点梳理，知识漏洞不断堆积，基础掌握愈发薄弱，最终成绩退步。（4）材料三要求“首先，自主独立完成审题、构思……初稿书写等核心学习过程，不依赖AI替代基础思考”：先自主完成作文审题、整体构思，结合自己的生活经历独立写出完整初稿，完整表达自身真实感悟，不借助AI完成核心创作；材料三要求“精准向AI提出指令，仅让AI承担辅助工作，比如梳理文章结构、优化语句表达”：只向AI下达辅助优化的指令，仅借助AI梳理行文逻辑、修改生硬词句，不直接复制AI生成的完整段落、成品文章；材料三要求“对AI生成的内容进行人工甄别、修改加工与个性化改写……结合自身生活体验、真实感悟修改润色，融入个人观点与真情实感”：逐条辨别AI模板化、生硬空洞的内容，结合自身经历大幅修改润色，加入独有的观点与情感，打磨出拥有个人特色的原创作文。答案：（1）C（2）学生长期依赖AI模板写作答题，缺少真实生活体验与个人情感思考，文章内容千篇一律，没有独立思想与个性化表达。（3）①直接复制AI答案，省略自主审题、思考、演算的学习过程，无法锻炼独立思维；②长期滋生思维惰性，丧失自主探究、独立解题的能力；③过度依赖AI，缺少知识内化，无法查漏补缺，知识掌握越来越薄弱。（4）①先独立完成作文构思，自主写出初稿，完整表达自身真实经历与感悟；②使用AI仅用来梳理文章结构、优化生硬语句，不直接照搬完整段落；③人工甄别AI内容，结合自身生活体验修改润色，融入个人观点，形成原创作文。四、请阅读下面选文，完成问题（共16分）9．（16分）请阅读下面选文，完成下列各题。爷爷的口诀苗秀侠①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。”②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀又苗壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。③念了书，识了字，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。⑦一天，爷爷拿出这些年记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人……（选自《人民日报》2026年5月6日，有删减）（1）请你协助同学完成“人物档案”，以清晰展示主人公的成长蜕变。时间节点关键情节/事件徐旭东的表现儿时听爷爷念种田口诀，钻进麦地里玩耍觉得絮叨真好玩，不懂其意那年暑假随爷爷走进大豆地，观察作物抗逆性①酷暑难耐，想休息，听从爷爷叮嘱坚持观察，主动为爷爷擦汗大四寒假②寒冬陪爷爷田间查看麦苗，爷爷劳累险些摔倒，内心深受触动纠结有了答案，决定回来干临近毕业施肥致麦苗蔫巴，向爷爷讨教得口诀③急于求成施肥失误，听爷爷教导，明白种地要循序渐进，心生惭愧此刻④操控无人机开展现代农业种植，自创新农口诀，带领新农人科学务农昔日青涩少年已成高级农艺师（2）选文第⑤段写徐旭东的纠结“仿佛突然间有了答案”。请你联系上下文写出促使他找到答案的原因。（3）请从选文中画线的ABC三处文字中任选一处进行语言赏析。[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。（4）选文第①段和第⑧段在内容安排上颇具匠心，请你简要分析。（5）假如要从文中选择一处场景，利用AI工具生成一幅图画，帮助同学直观理解选文主题，你会选择哪个场景？请描述你的画面构成，并说明你的设计意图。【解答】（1）本题考查行文梳理。①对应原文第④段“酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息”“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过”“豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗”，概括：酷暑难耐，想休息，听从爷爷叮嘱坚持观察，主动为爷爷擦汗。②对应原文第⑤段“皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况……爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时……当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒”，概括：寒冬陪爷爷田间查看麦苗，爷爷劳累险些摔倒，内心深受触动。③对应原文第⑦段“徐旭东以为只要一次性给足肥……麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教……苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得”“听得徐旭东脸都红了”，概括：急于求成施肥失误，听爷爷教导，明白种地要循序渐进，心生惭愧。④对应原文第①段“看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀”、第⑧段“徐旭东举着遥控器，看着无人机返航……如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人”，概括：操控无人机开展现代农业种植，自创新农口诀，带领新农人科学务农。（2）本题考查人物心理转变原因。原文第⑤段写“北风呼啸”的寒冬，爷爷依旧蹲在麦田长时间讲解农技，起身时险些摔倒，徐旭东亲眼目睹爷爷不畏严寒、数十年扎根田间勤恳钻研农事的模样；他真切体会到老一辈农人深耕土地的执着坚守，意识到乡村农业发展急需年轻力量接续传承，此前纠结“留在省城工作还是回乡务农”的内心矛盾彻底消解，最终下定决心回乡和爷爷一起发展现代农业。（3）本题考查句子赏析。选C句，原句“北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意”运用拟人手法，赋予麦子“倔强”的人的性情，“伏身大地”“织成绿意”描摹出寒冬麦子紧贴地面、顽强生长的姿态，生动体现麦苗不惧寒风、坚韧旺盛的生命力；同时借寒冬麦田顽强的生机，侧面烘托爷爷常年扎根农田、不惧艰苦、执着钻研农业的精神；文字画面细腻，情景相融，富有感染力。（4）本题考查首尾段落作用。结构上首尾呼应，形成完整叙事闭环；原文第①段开篇刻画徐旭东操控无人机、创作新式务农口诀，展现新时代科技助农的崭新图景；第⑧段再次写无人机返航、成熟稳重的徐旭东，与开篇景物、人物行为形成呼应。内容上前后对比，对照儿时只觉得爷爷口诀好玩的懵懂状态，完整呈现徐旭东常年受爷爷熏陶，一步步成长为专业高级农艺师的蜕变历程；主旨上把爷爷传统精耕细作的农耕经验与无人机现代农技对照，凸显老一辈农耕匠心代代传承、现代科技赋能乡村农业的核心主题。（5）本题考查场景选择、画面设计与主旨关联分析。选定场景：大四寒冬麦田，爷爷蹲地讲解农技，险些趔趄，徐旭东伸手搀扶。画面构成：凛冽寒风里大片泛着淡绿的麦苗铺满田地，爷爷佝偻着身子蹲在田间向众人讲解苗情，徐旭东在一旁低头记录，见爷爷起身踉跄，立刻伸手稳稳扶住爷爷。设计意图：本段场景出自原文第⑤段，是徐旭东人生道路抉择的关键转折点，直观展现老一辈农人不惧严寒、坚守土地的执着底色，清晰交代徐旭东放弃城市工作、回乡务农的初心根源，能够直观凸显传统农耕精神代代传递、青年返乡振兴农业的文章核心主旨。答案：（1）①酷暑难耐，想休息，听从爷爷叮嘱坚持观察，主动为爷爷擦汗②寒冬陪爷爷田间查看麦苗，爷爷劳累险些摔倒，内心深受触动③急于求成施肥失误，听爷爷教导，明白种地要循序渐进，心生惭愧④操控无人机开展现代农业种植，自创新农口诀，带领新农人科学务农（2）寒冬田间，爷爷不顾严寒坚持讲解农技，劳累险些摔倒，徐旭东亲眼看见爷爷数十年扎根土地、勤恳执着的模样；他读懂爷爷深耕农业的坚守，也明白土地需要年轻人传承，内心原本留在城市还是回乡务农的纠结彻底解开，下定决心回乡助农。（3）示例选C：运用拟人修辞，将麦子赋予“倔强”的人的品格，伏身大地、织出绿意，生动写出寒冬麦苗坚韧顽强的生命力；以麦田寒冬生