2025-2026学年教育学及教学设计英语

2025-2026学年教育学及教学设计英语授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课程以“2025-2026学年教育学及教学设计英语”为主题，围绕英语教学设计理论和方法展开。结合教材内容，通过案例分析、实践操作和小组讨论等形式，培养学生的英语教学设计能力，提高学生运用英语进行教学实践的水平。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，旨在提升学生的英语教学素养。核心素养目标1.培养学生英语教学设计的批判性思维能力。

2.提升学生运用英语进行教学活动的沟通与协作能力。

3.增强学生通过英语进行教学研究与创新的能力。

4.培养学生英语教学设计的跨文化理解与适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。他们可能已经学习了英语教学的基本原则和方法，如交际法、任务型教学法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语教学设计的学习兴趣较高，他们渴望提升自己的教学技能，以更好地适应未来的教育环境。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的自主学习能力和创新意识，而部分学生可能在学习过程中表现出依赖性和缺乏主动性。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在英语教学设计过程中可能面临以下困难和挑战：一是如何将理论知识与实际教学相结合；二是如何运用英语进行教学设计，尤其是在跨文化背景下；三是如何应对多样化的学生群体，满足不同学生的学习需求。此外，学生可能对某些教学设计理论和方法的理解不够深入，需要教师给予更多的指导和帮助。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：在线教学平台、教学管理系统

-信息化资源：英语教学设计案例库、教学视频资源

-教学手段：多媒体课件、互动白板、网络资源链接教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布关于英语教学设计原则的PPT和教学视频，要求学生预习并理解交际法和任务型教学法的基本概念。

-设计预习问题：教师设计问题如“交际法在英语教学中的应用有哪些？”和“任务型教学法如何促进学生的语言实践？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并在微信群中收集学生的反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解交际法和任务型教学法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一个成功的英语教学案例视频，引出交际法和任务型教学法的重要性。

-讲解知识点：教师详细讲解两种教学法的理论基础和实践应用。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据所学内容设计一个简单的英语教学活动。

-解答疑问：教师针对学生在小组讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，设计教学活动。

-提问与讨论：学生提出问题，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解教学法的理论。

-实践活动法：通过小组讨论和设计活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置设计一个英语教学活动的作业，要求学生结合所学教学法进行设计。

-提供拓展资源：教师推荐相关的英语教学书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，并提供详细的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据教师的要求完成设计作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的设计，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于学生能够将交际法和任务型教学法应用于实际教学设计，并通过实践活动提升教学设计能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握英语教学设计的基本原则和方法。知识点梳理1.英语教学设计的基本原则

-以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。

-目标导向：明确教学目标，确保教学活动围绕目标展开。

-教学内容适宜性：选择合适的教学内容，符合学生的认知水平和兴趣。

-教学方法多样性：采用多种教学方法，提高教学效果。

-教学评价及时性：及时进行教学评价，调整教学策略。

2.英语教学设计的基本步骤

-确定教学目标：明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。

-分析教学内容：分析教学内容，确定教学重点和难点。

-选择教学方法：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法。

-设计教学活动：设计教学活动，包括课堂活动和课后活动。

-制定教学评价：制定教学评价方案，包括评价标准和方法。

3.交际法在英语教学中的应用

-交际法原则：强调语言的实际运用，注重语言交际能力的培养。

-交际活动设计：设计以交际为中心的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等。

-交际评价：通过观察、提问、反馈等方式评价学生的交际能力。

4.任务型教学法在英语教学中的应用

-任务型教学法原则：以任务为中心，培养学生的语言运用能力。

-任务设计：设计真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣。

-任务实施：引导学生完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-任务评价：通过观察、反馈、自我评价等方式评价学生的任务完成情况。

5.英语教学设计中的信息技术应用

-利用多媒体资源：运用多媒体课件、视频、音频等资源丰富教学内容。

-在线教学平台：利用在线教学平台开展教学活动，提高教学效率。

-信息技术与教学法的结合：将信息技术与交际法、任务型教学法等相结合，提高教学效果。

6.英语教学设计中的跨文化教学

-跨文化意识：培养学生的跨文化意识，尊重不同文化背景。

-跨文化教学内容：选择具有跨文化特色的教学内容，如节日、风俗、文化差异等。

-跨文化教学活动：设计跨文化教学活动，如角色扮演、文化比较等。

7.英语教学设计中的评价策略

-形成性评价：在教学过程中进行评价，及时调整教学策略。

-总结性评价：在学期或学年末进行评价，总结教学效果。

-自我评价：引导学生进行自我评价，提高学习自觉性。

-评价方法：采用多种评价方法，如观察、提问、测试、作品分析等。

8.英语教学设计中的教学反思

-教学反思的重要性：通过反思，教师可以不断改进教学方法和策略。

-教学反思的内容：反思教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

-教学反思的方法：撰写教学反思日记、参加教学研讨会等。教学反思与总结哎，这节课下来，心里真是五味杂陈。说真的，教学过程就像一场戏，有高潮也有低谷。首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。咱们用的交际法和任务型教学法，孩子们挺买账的，你看他们课堂上的参与度挺高的，这让我挺欣慰的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生虽然参与积极，但在实际运用中，他们的语言组织能力和表达流畅度还是不够，这一点得加强。

再说说策略，我尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动挺有效的，让学生们在实践中提高了语言技能。但是，我也注意到，分组的时候，我可能没有做到完全公平，有的小组讨论很热烈，有的却比较沉闷，这个细节得注意。

管理方面，我得承认，有时候课堂纪律确实有点儿松散，尤其是自由活动时间，我得更加严格地控制。不过，我也看到了孩子们在自主学习方面的进步，他们能够独立完成预习和课后作业，这一点我还是很满意的。

针对这些问题，我想在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，合理分组，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。另外，我会尝试更多样化的教学资源，让课堂更加生动有趣。内容逻辑关系①教学设计原则与步骤

-原则：以学生为中心、目标导向、内容适宜性、方法多样性、评价及时性

-步骤：确定目标、分析内容、选择方法、设计活动、制定评价

②交际法与任务型教学法

-交际法原则：语言实际运用、交际能力培养

-交际活动设计：角色扮演、小组讨论、游戏

-任务型教学法原则：任务为中心、语言运用能力培养