2026年思想政治教育调研报告(3篇)

2026年思想政治教育调研报告(3篇)第一篇2026年3月至8月，调研组面向全国东中西部12个省市共47所普通高等院校（含双一流院校17所、普通公办本科11所、高职高专19所、民办院校11所）开展思想政治教育工作专项调研，累计回收有效学生问卷12764份、思政教师及辅导员访谈记录312份、院校工作台账核查材料279份，学生样本覆盖大一至研究生各年级、文理工医艺全部学科门类，调研结果置信度达95%以上。本次调研首先对当前高校思政教育的落地成效进行了系统梳理：一是大思政工作格局基本实现全覆盖，97.8%的受访院校已建立“党委统一领导、党政工团齐抓共管、思政教师牵头落实、专业课教师协同参与”的大思政工作机制，课程思政覆盖率达92.3%，其中71.4%的专业课实现思政元素占比不低于10%的建设要求，部分工科院校将大国工匠案例、航空航天攻关事迹等内容嵌入机械工程、航空航天工程等专业课程，学生对课程思政的认可度达78.6%，较2022年提升19.2个百分点。二是思政教师队伍配置全部达标，所有受访院校的思政课生师比均达到1:350的国家标准，其中42.5%的院校思政课教师中博士学历占比超过50%，各地先后实施的“思政大先生培育计划”累计培养骨干思政教师2.3万名，81.7%的受访学生表示“思政课教师的理论水平和授课能力符合预期”。三是数字化思政应用场景不断丰富，89.4%的受访院校已建成VR思政体验馆、元宇宙红色教育展厅等数字化育人阵地，累计开发“重走长征路”“抗战遗址复原”等沉浸式思政课程1200余门，某双一流院校开发的“新中国工业化史元宇宙展厅”上线半年累计访问量突破100万人次，学生参与数字化思政活动的积极性较线下传统活动提升62.7%。四是思政育人的显性成效逐步凸显，受访学生中对“四个自信”的认同度达94.2%，87.3%的毕业生表示“愿意到西部、到基层等国家需要的地方就业”，2026年全国高校毕业生到基层就业的比例较2022年提升21.4个百分点，思政教育的价值引领作用得到充分发挥。调研同时发现当前高校思政教育存在三方面突出问题：一是不同类型院校的思政供给同质化问题突出，68.7%的高职高专受访学生反映“思政课案例和自身职业场景无关联”，部分高职照搬本科院校的思政课程体系，未结合职业教育的实操属性开发工匠精神、职业伦理等适配内容，某电子商务专业受访学生表示“思政课上讲的案例和我未来从事的直播运营、客户服务工作完全没有关系，听完也不知道怎么用到实际工作里”；民办院校的思政资源投入普遍不足，人均思政专项经费仅为公办院校的41%，36.4%的民办院校未建设专门的思政实践基地，思政活动多以完成上级考核任务为目标，形式主义问题突出。二是圈层化传播背景下的思政引导存在盲区，42.1%的受访学生表示“曾在私人社交群、兴趣圈层群里见过历史虚无主义段子、错误思潮言论”，当前高校的思政传播主要集中在官方公众号、校园宣传栏等公域场景，对学生私域圈层的触达率不足20%，仅19.3%的思政教师能准确说出3个以上当前大学生流行的亚文化梗，话语体系脱节导致思政内容难以进入学生的圈层传播链条，部分错误思潮在学生私域圈层的渗透未得到及时引导。三是思政教育评价体系存在“重显绩、轻隐绩”的偏差，57.2%的受访思政教师反映“学校的思政评价指标只看考试通过率、活动参与人数等显性成果，不关注学生思想转变的隐性成效”，部分院校将思政教育异化为“打卡任务”，要求学生必须打卡红色景点、提交观后感作为考核依据，38.7%的受访学生表示“为了完成打卡任务跑红色景点，反而对思政活动产生了抵触情绪”，评价导向的偏差导致思政教育的育人本质被弱化。针对上述问题，调研提出三方面优化路径：第一，分层分类构建精准化思政内容供给体系，教育主管部门牵头开发分层次的思政教育资源库，针对本科院校重点设置“新时代中国特色社会主义思想前沿研究”系列课程，强化理论深度；针对高职高专重点建设“劳模精神、劳动精神、工匠精神职业案例库”，覆盖全部19个高职专业大类，每个专业大类至少配套20个贴合职业场景的思政案例，将职业伦理、岗位责任等内容融入思政课程；针对民办院校明确要求思政经费占办学经费的比例不低于5%，纳入民办院校年检考核指标，补足资源短板。第二，构建“公域+私域”融合的思政传播矩阵，一方面实施“思政网红培育计划”，选拔一批熟悉学生亚文化、表达能力强的青年思政教师、学生党员担任圈层思政博主，在B站、小红书、抖音等学生聚集的平台发布贴合学生兴趣的思政内容，进入学生的兴趣圈层传播；另一方面建立“圈层网格员”制度，以班级、兴趣社团、学生社群为单位配备思政骨干网格员，及时掌握私域圈层的思想动态，对错误言论进行引导纠正，同时每年面向思政教师开展2次以上青年亚文化专题培训，提升思政工作者的话语转换能力，用学生听得懂、喜欢听的语言传递主流价值。第三，建立全过程动态思政评价体系，弱化考试分数、活动参与人数等显性指标的权重，将学生的课堂互动表现、志愿服务参与度、就业选择、社会责任感表现等多维度数据纳入评价体系，通过大数据技术跟踪学生的思想动态变化，将学生的思想转变情况作为思政工作成效的核心评价指标，同时建立思政工作容错机制，鼓励思政教师开展创新性的育人探索，不用为了追求显性政绩搞形式主义的活动，切实回归思政教育的育人本质。第二篇2026年2月至7月，调研组联合民政部基层政权建设和社区治理司，对全国18个省（区、市）的126个城市社区、79个行政村开展思想政治教育工作调研，累计完成居民访谈1427人次、社区工作者及村两委干部问卷2053份，覆盖城镇职工、灵活就业人员、老年人、留守儿童、外来务工人员等全部群体，调研结果可代表全国城乡基层思政教育的整体情况。调研显示，当前基层思政教育的建设成效主要体现在三个方面：一是基层思政阵地实现全域覆盖，92.7%的城市社区和87.4%的行政村已建成新时代文明实践站（所），配套设置思政宣传栏、农家书屋、红色观影室等阵地，浙江、江苏等东部省份结合“千万工程”建设，将乡村思政阵地和乡村旅游、文化礼堂建设结合，打造了一批“院子讲堂”“邻里思政点”等家门口的思政阵地，67.2%的受访居民表示“最近一年参加过社区或村里组织的思政类活动”。二是思政教育与民生服务的融合度不断提升，各地普遍探索“思政+民生”的工作模式，将反诈宣传、养老服务、就业帮扶等民生服务和思政教育结合，比如在给老年人开展反诈宣传时同步讲解国家的养老保障、医疗保障政策，在给待就业青年开展就业培训时同步讲解共同富裕、就业优先等政策导向，78.5%的受访居民表示“社区的思政活动能解决实际问题，不是空泛的讲道理”。三是基层思政宣讲队伍的本土化特征明显，各地普遍吸纳退休老党员、老教师、新乡贤、退伍军人等群体组建本土宣讲队伍，山东某社区的“银龄宣讲团”平均年龄72岁，成员都是参加过抗美援朝、三线建设的老党员，用自己的亲身经历宣讲党的政策，一年开展宣讲120多场，居民认可度达96%，全国范围内目前已有超过120万名本土思政宣讲员活跃在城乡基层，成为基层思政教育的核心力量。调研同时发现基层思政教育存在三方面堵点：一是分众化供给不足，不同群体的需求适配性差，82.1%的35岁以下受访居民表示“社区的思政活动都是给老年人搞的，要么是听讲座要么是看红色电影，我没时间也没兴趣参加”，针对灵活就业人员、外来务工人员的思政教育基本空白，69.4%的外来务工人员表示“不知道社区有思政活动，也没人通知我参加”，针对农村留守儿童的思政教育仅停留在宣传栏贴海报的层面，没有专人开展引导，部分留守儿童对国家的基本认知不足。二是基层思政工作者的专业能力不足，73.4%的受访社区工作者和村两委干部没有接受过系统的思政工作培训，宣讲政策时大多照本宣科，不会结合群众的实际生活转化话语，某村的受访村民表示“村里宣讲二十大精神，村干部照着稿子念了一个小时，我听完也不知道和我种庄稼、搞养殖有什么关系”，话语体系脱节导致思政内容的接受度低。三是城乡资源投入差距较大，行政村的思政专项经费仅为城市社区的28%，41.8%的行政村的新时代文明实践站只有牌子没有活动，全年开展的思政活动不超过2次，部分脱贫地区的乡村甚至没有专门的思政宣传阵地，资源投入不足导致基层思政教育的覆盖面和质量难以保障。针对上述问题，调研提出三方面实践方向：第一，构建分众化的基层思政产品供给体系，针对35岁以下的年轻群体，重点开发线上思政产品，结合年轻人关心的职场焦虑、住房保障、子女教育等话题，制作15分钟以内的短视频、音频课程，在社区视频号、本地生活平台推送，同时利用周末、节假日开展“职场思政沙龙”“创业政策宣讲会”等贴合年轻人需求的活动；针对外来务工人员，在工厂、务工人员公寓设置流动思政点，利用下班、午休等碎片化时间开展政策宣讲，同时将思政教育和务工人员的社保办理、子女入学等服务绑定，提升参与积极性；针对农村留守儿童，组织大学生志愿者、乡村教师定期开展思政研学活动，通过讲故事、做游戏等方式传递主流价值，补足留守儿童的思政教育短板。第二，提升基层思政工作者的专业能力，建立县一级的思政宣讲人才库，选拔党校教师、政策研究人员、本土宣讲骨干组成培训团队，每年至少对社区工作者、村两委干部开展2次系统培训，重点教授话语转换能力，引导基层工作者用“土话”“大白话”讲政策，比如把共同富裕政策翻译成“大家一起搞产业、一起赚钱”，把粮食安全政策翻译成“种好粮食就是给国家做贡献”，同时建立基层思政工作者激励机制，对优秀的宣讲员给予现金补贴、职称评定倾斜等激励，提升工作积极性。第三，建立城乡统筹的思政资源投入机制，明确将基层思政专项经费纳入地方财政预算，按照常住人口数量每人每年不低于20元的标准划拨，同时建立城市社区和行政村的思政资源结对机制，要求每个城市社区至少结对1个行政村，定期组织城市的宣讲团到乡村开展宣讲，将城市的思政数字化资源、活动资源向乡村倾斜，缩小城乡思政教育的资源差距，实现城乡思政教育的均衡发展。第三篇2026年4月至9月，调研组联合国务院国资委宣传局，对中央企业及地方国资委监管的共112家国有企业开展思想政治教育工作专项调研，覆盖制造业、能源业、交通运输业、金融业等12个行业，累计回收职工问卷24631份、党务工作者访谈记录476份，样本涵盖一线生产人员、技术研发人员、管理人员、海外项目职工等全部岗位类型，调研结果可反映当前国有企业思政教育的整体水平。调研显示，当前国有企业思政教育的建设成效主要体现在三个方面：一是思政教育与生产经营的融合度不断提升，72.8%的受访国企已建立“思政工作嵌入生产经营全流程”的工作机制，将思政工作和项目攻坚、技术攻关、安全生产等核心业务结合，某航天央企在嫦娥探月项目团队中建立“临时党支部+思政辅导员”制度，把理想信念教育、家国情怀教育融入技术攻关的各个环节，团队的攻坚效率较之前提升30%，81.3%的受访职工表示“思政教育能提升团队的凝聚力，在攻坚阶段能起到鼓舞士气的作用”。二是本土思政品牌建设成效显著，各地国企普遍打造了“劳模宣讲团”“大国工匠讲堂”“企业史思政课”等特色品牌，将企业自身的发展史、身边的劳模事迹作为思政教育的核心素材，某铁路央企把成渝铁路、成昆铁路的建设史做成系列思政课程，邀请当年的铁路建设者现身宣讲，职工的认可度达92.7%，68.3%的受访职工表示“身边的劳模榜样比书本上的案例更有感染力，更值得学习”。三是青年职工思政教育的创新力度加大，针对95后、00后青年职工的兴趣特点，各地国企开发了“思政剧本杀”“红色团建”“云上游红色基地”等创新型思政活动，某能源央企开发的“石油工人奋斗史”剧本杀，让青年职工扮演当年的石油工人，沉浸式体会石油工业的创业历程，青年职工的参与率达94%，76.4%的35岁以下受访职工表示“愿意参加这种创新性的思政活动，比开大会念文件有意思多了”。调研同时发现国企思政教育存在三方面短板：一是“两张皮”问题仍然存在，31.7%的受访国企仍将思政教育和生产经营分开部署，生产任务紧的时候就停掉思政活动，部分国企的思政活动仍以开大会、念文件为主，42.6%的受访职工反映“思政活动占用休息时间，内容和自己的工作没有关系，不想参加”，部分国企的思政工作存在“重形式、轻实效”的问题，把开展了多少次活动、写了多少篇简报作为考核指标，不关注职工的思想变化。二是混合所有制企业、海外项目的思政教育覆盖不足，46.2%的混改企业的非公股东不重视思政教育，思政工作者大多是兼职，思政专项经费仅为纯国企的32%，部分混改企业甚至没有专门的党务工作部门；67.2%的海外项目受访职工表示“一年参加的思政活动不超过2次”，受时差、地域限制，海外项目的职工很难参与国内的思政活动，部分海外职工长期远离祖国，思想引导缺失。三是思政工作者的职业发展通道不畅，58.7%的受访思政工作者表示“职业发展空间有限，比技术岗、管理岗的晋升难度大”，41.2%的思政工作者是“半路出家”，没有系统的思政专业背景，部分国企的思政工作岗位被视为“养老岗”“过渡岗”，队伍的专业性不足，工作动力不强。针对上述问题，调研提出三方面改进方向：第一，构建“思政+生产”深度融合的工作机制，明确要求国企将思政工作纳入生产经营考核指标，权重不低于15%，同时推动思政工作嵌入班组晨会、项目攻坚会、安全生产会等日常业务会议，每次会议拿出5-10分钟开展“微思政”，不用专门占用职工的休息时间，比如在班组晨会上讲一个同岗位劳模的小故事，在项目攻坚会上讲一个行业