2025-2026学年小球折纸教案手工

PAGE课题2025-2026学年小球折纸教案手工课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年小球折纸手工

2.教学年级和班级：一年级三班

3.授课时间：2026年2月24日（星期三）下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的动手实践能力、审美情趣和创新思维。通过小球折纸手工的制作，学生能够提升空间想象力，锻炼细致的操作技能，同时增强对传统手工艺的兴趣和尊重。此外，课程还鼓励学生发挥想象力，创作个性化的折纸作品，培养他们的艺术表达能力和创造力。重点难点及解决办法1.重点：折纸技巧的掌握与应用

解决方法：通过示范、分步骤讲解，引导学生逐步学习并练习基本的折纸技巧，如对折、折角、压痕等，确保每个学生都能掌握。

2.难点：折纸图案的复杂度和立体效果

解决方法：简化复杂图案，提供逐步的图解和视频教程，让学生在模仿的基础上逐渐提高。同时，鼓励学生从简单图形开始尝试，逐步增加难度。

突破策略：

-实施小组合作，互相帮助解决问题。

-对折纸技巧进行多次练习，逐步提高熟练度。

-鼓励学生尝试不同的折纸图案，培养创新精神。教学资源准备1.教材：《小学手工制作教程》

2.辅助材料：折纸教材、图片展示折纸过程的多媒体PPT、折纸图案图解。

3.实验器材：折纸专用纸张、剪刀、胶水等。

4.教室布置：设置小组操作区，准备充足的操作台和桌子，确保学生可以舒适地进行折纸活动。教学过程一、导入新课

（1）教师出示精美的折纸作品，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生分享自己知道的折纸作品，引出课题“小球折纸手工”。

二、基本折纸技巧学习

1.教师展示折纸的基本步骤和技巧，如对折、折角、压痕等。

2.学生跟随教师一起练习，教师个别指导，确保每个学生都能掌握基本技巧。

三、折纸图案分析

1.教师展示几种简单的折纸图案，分析其特点和制作步骤。

2.学生分组讨论，选择自己喜欢的图案进行模仿制作。

四、实践操作

1.学生按照所选图案，开始实践操作，教师巡视指导。

2.遇到困难的学生，教师个别辅导，帮助他们解决问题。

五、作品展示与评价

1.学生完成作品后，进行展示，分享自己的制作过程和心得体会。

2.教师和同学对作品进行评价，指出优点和不足，共同进步。

六、拓展延伸

1.教师介绍一些有趣的折纸图案，鼓励学生课后继续学习。

2.学生自由发挥，尝试创作自己的折纸作品。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

（1）教师展示精美的折纸作品，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

（2）学生回答后，教师继续提问：“你们想不想学会这种神奇的折纸技巧呢？”

（3）引出课题“小球折纸手工”，激发学生的学习兴趣。

2.基本折纸技巧学习

（1）教师展示折纸的基本步骤和技巧，如对折、折角、压痕等。

（2）学生跟随教师一起练习，教师个别指导，确保每个学生都能掌握基本技巧。

3.折纸图案分析

（1）教师展示几种简单的折纸图案，如小船、飞机等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图案是如何制作的吗？”

（2）学生分组讨论，选择自己喜欢的图案进行模仿制作。

4.实践操作

（1）学生按照所选图案，开始实践操作，教师巡视指导。

（2）遇到困难的学生，教师个别辅导，帮助他们解决问题。

5.作品展示与评价

（1）学生完成作品后，进行展示，分享自己的制作过程和心得体会。

（2）教师和同学对作品进行评价，指出优点和不足，共同进步。

6.拓展延伸

（1）教师介绍一些有趣的折纸图案，如小动物、花朵等，鼓励学生课后继续学习。

（2）学生自由发挥，尝试创作自己的折纸作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-折纸艺术的历史：介绍折纸艺术的起源和发展，包括中国折纸、日本传统折纸等，让学生了解折纸艺术的丰富内涵和多样性。

-折纸大师作品：展示著名折纸艺术家的作品，如日本折纸大师松本洋子、中国折纸大师郑振煌等，激发学生对折纸艺术的兴趣。

-折纸书籍推荐：推荐适合小学生阅读的折纸书籍，如《折纸入门》、《折纸大全》等，便于学生课后自主学习和实践。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的折纸学习，共同完成一些较为复杂的折纸作品，增进亲子关系。

-社区活动：组织学生参加社区折纸活动，与其他折纸爱好者交流，拓宽视野。

-校园折纸比赛：举办校园折纸比赛，激发学生的创作热情，展示他们的折纸成果。

-折纸艺术展览：组织学生参观折纸艺术展览，欣赏不同风格和难度的折纸作品，提高学生的审美能力。

-折纸主题课程：开设折纸主题课程，让学生深入学习折纸艺术，掌握更多折纸技巧。

-折纸作品收藏：鼓励学生将优秀的折纸作品进行收藏，作为自己学习折纸的纪念。

-折纸环保意识：教育学生在折纸过程中注重环保，使用可回收材料进行创作，培养他们的环保意识。

-折纸艺术与其他学科结合：探索折纸艺术与数学、科学、美术等学科的结合，培养学生的综合素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化教育：在折纸教学中，我尝试将中国的传统文化元素融入其中，比如通过折纸来介绍中国结、灯笼等传统手工艺品，让学生在动手的同时了解和传承文化。

2.互动式学习：我引入了小组合作学习的方式，让学生在制作过程中互相交流、互相帮助，这种互动不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在折纸技能上的基础差异较大，部分学生掌握得快，而有些学生则较为吃力。这让我意识到需要更加细致地了解学生的个体差异，以便提供更有针对性的教学。

2.教学时间分配：在课堂上，我发现有时候教学进度较快，导致部分学生没有足够的时间消化吸收新知识。这提示我需要在教学时间分配上更加灵活，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的作品来评价他们的学习成果，这种方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、口头提问等，以更全面地评价学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，我计划在课前进行简单的技能测试，以便了解学生的基础水平，从而在课堂上提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

2.对于教学时间分配的问题，我会尝试使用时间管理工具，如计时器，来控制教学节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化吸收。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价体系，结合学生自评、互评和教师评价，以及课堂表现和技能掌握情况，来更全面地评价学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我反思能力。典型例题讲解1.例题：将一张正方形的纸沿对角线对折两次，得到多少个相同的小正方形？

解答：首先，将正方形纸沿一条对角线对折，得到两个相同的小正方形。然后，再将这个对折后的正方形沿另一条对角线对折，每个小正方形又被分成两个相同的小正方形。所以，总共得到的小正方形数量是2×2=4个。

2.例题：一个长方形的长是宽的3倍，如果长方形的长是12厘米，求宽是多少厘米？

解答：设长方形的宽为x厘米，根据题意，长方形的长是宽的3倍，所以长为3x厘米。已知长为12厘米，可以列出方程3x=12，解得x=4厘米。因此，长方形的宽是4厘米。

3.例题：一个圆柱的底面半径是5厘米，高是10厘米，求这个圆柱的体积。

解答：圆柱的体积公式是V=πr²h，其中r是底面半径，h是高。将给定的数值代入公式，得到V=π×5²×10=3.14×25×10=785立方厘米。因此，这个圆柱的体积是785立方厘米。

4.例题：一个圆锥的底面半径是6厘米，高是8厘米，求这个圆锥的体积。

解答：圆锥的体积公式是V=1/3πr²h，其中r是底面半径，h是高。将给定的数值代入公式，得到V=1/3×π×6²×8=1/3×3.14×36×8=301.44立方厘米。因此，这个圆锥的体积是301.44立方厘米。

5.例题：一个球体的半径是7厘米，求这个球体的表面积。

解答：球体的表面积公式是A=4πr²，其中r是半径。将给定的数值代入公式，得到A=4×π×7²=4×3.14×49=615.44平方厘米。因此，这个球体的表面积是615.44平方厘米。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。特别是在实践操作环节，学生们表现出极大的兴趣和耐心，动手能力得到了锻炼。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕折纸图案的特点和制作方法进行深入的交流，分享自己的创意和发现。每组都展示出了富有创意的折纸作品，体现了团队合作的效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生在基本折纸技巧和图案制作方面的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够熟练完成基本折纸操作，但对复杂图案的制作仍有待提高。

4.学生自评与互评：在作品展示环节，学生不仅展示了自己的作品，还对同伴的作品进行了评价。这种自评与互评的方式，让学生更加关注自己的学习过程，同时也学会了欣赏他人的作品。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作品展示，我给予了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和动手能力表示肯定，鼓励他们在课后继续练习和创作。

-对于在实践操作中遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服难题。

-针对