《“探界者”钟扬》课件

第二单元劳动第4课“探界者”钟扬这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。颁奖词立心天地厚超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。

作者介绍

叶雨婷，《中国青年报》《中国青年网》优秀记者。在这文章的背后，这名90后的女记者在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体的老牌记者，她不惊不畏，在轮番轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。“探界者”钟扬“英雄”少年

种子达人

科学队长

“接盘”导师

生命延续

阅读全文，整体感知请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。①不讲究住房；②致力于采集种子。热爱科普。敢于接收转导师学生。①对生命意义的理解；②甘愿当先锋者的精神和行为。从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质

——“不安分”（不拘常规，执着追求自己的理想）

——“钟大胆”（爱岗敬业）

——“愿意教人”（热心科普）

——“暖”（有责任担当关爱学生）

——“先锋者”（牺牲忘我敬业）“英雄少年”“科学队长”“种子达人”“接盘导师”“生命延续”题目含义“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界（2）探植物学之界（3）探科普之界（4）探教书育人之界（5）探生命之界。分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。这篇通讯在表现人物优秀品质方面有哪些特点？

(1)善于用事实说话。文章除了直接的评价，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忙碌、劳累和忘我精神。

（2）引用人物自己的话塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。

(3)运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。（4）细节描写生动传神。文章多次运用细节描写，表现对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。

（5）采用小标题的形式。小标题是部分内容的纲领，文章围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出、结构层次清晰。文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广度”的不懈探求，赞扬了他勇于探索、敢于担当的高尚精神品质。中心思想1.文章第一段为什么从拟南芥写起？①

开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发,自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬②由拟南芥写到钟扬，介绍二者之间的关系，激发读者的阅读兴趣。合作探究拟南芥5.分析钟扬的形象特点。

(1)不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；大学时，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了采集种子，多次申请援藏，在西藏工作十几年，严重的高原反应都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的种子“宝库”。(2)献身科学事业，成果丰硕。他在西藏收集了上千种植物的4000万颗种子，多次义务为全国的中小学生进行形式多样的科普等等。

（3）有责任有担当。在研究生教育方面，他是有名的“接盘侠”，转导师的、选不到合适导师的学生，他都接下来。关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮助他们补短板。

（4）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。2015年他突发脑出血，病好之后却更加拼命，并三次申请援藏。他每天工作都安排得很满，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现。

（5）不讲究生活品质。他住在很小的、简陋的房子里，穿着廉价的、破旧的衣服。

“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。

“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。(2)尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。

赏析下列句子中加颜色的词语。(1)这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。

“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。

“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”《“探界者”钟扬》这篇人物通讯报道了植物学家钟扬援藏16年,备尝艰辛,为国家种质库收集数千万颗植物种子的事迹,突出他心系科学、情系祖国、胸怀人类,在教学和科研岗位上不懈追求的奉献精神。《“探界者”钟扬》内容总结比较探究1.袁隆平、张秉贵、钟扬，他们三个人的工作岗位各不相同，但在他们身上却体现着许多共同的精神品质。请简要概括一下他们具有哪些共同的精神品质。答案①热爱本职工作，致力于做好本职工作；②有责任，有担当，有着崇高、远大的理想；③面对困难、挑战，不屈不挠，不懈奋斗；④主动探索，勇于实践；⑤不计个人得失，无私奉献。2、这三篇文章在结构和刻画人物方面各有哪些异同？文章结构刻画人物《喜看稻菽千重浪》倒叙手法小标题以正面描写人物为主细节描写人物的心理描写《心有一团火，温暖众人心》正侧面结合的手法细节描写既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写《“探界者”钟扬》小标题正侧面结合的手法概述事迹人物语言来表现人物

阅读下面的文字，完成1—2题。

袁隆平的性格中有平和的一面，

（1）。他具有非凡的创新胆略，敢为天下先。他尊重权威，但不迷信权威。他在人生道路上也经历了许多坎坷和磨难，但他相信，走过秋天的泥泞、冬天的风雪，（2）。他相信，穿行在磨难之中，他的智慧就会发出璀璨夺目的光芒。

①袁隆平人格之可贵，②不仅在于他是以他的创造勇气来从事自己的事业，③还在于他能以平常心来对待成就。④他拒绝做官，⑤始终把自己留在科学家的角色之中，⑥始终安于自己的农业科学。⑦失意时不气馁，⑧得意时不忘形;⑨分外之事虽有利而无不为，⑩分内之事虽无利而为之。1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。【答案】

（1）更有勇于接受挑战的一面

（2）就会迎来春天的曙光【解析】

第（1）处，此处主要讲袁隆平的性格特点，前面讲其性格平和的一面，后面谈及“创新胆略”“不迷信权威”等，故可填“更有勇于接受挑战的一面”之类的内容。第（2）处，前面讲“坎坷和磨难”及“走过秋天的泥泞、冬天的风雪”，很显然，冬天之后为春天，那么经历了磨难之后，应该会有收获，也就是迎来春天的美好等，故可填“就会迎来春天的曙光”之类的内容。2.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。【答案】

语句：⑥；修改为：始终安于自己的农业科学研究。语句：⑨；修改为：分外之事虽有利而不为。【解析】

语句⑥，“安于”与“农业科学”搭配不当，应在“农业科学”后加“研究”；语句⑨，肯否失当，根据语境，应删去“无”。

阅读下面的文字，完成3—5题。

青藏高原是生物多样性热点地区，却从来没有人进行过彻底盘点。从一个植物学家的角度来看，青藏高原是一片富矿，也是一片空白。

带着填补历史空白的想法，钟扬一脚踏进气候恶劣、

①____

的青藏高原。拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料。在植物学家很少涉足的青藏高原，钟扬团队发现了它。十几年间，钟扬和同伴跋山涉水，②___，经历过无数次生死，累计收集了上千种植物的4000多万颗种子，占到西藏高等植物的1/5。如今，这些种子被精心保存在零下20摄氏度、湿度15%的冷库中，如同坐上了一艘驶向未来的时空飞船，将在80年到120年后，为那时的人们绽放生机。

很多人说，钟扬身上有一种“种子精神”。他在西藏采集种子，关乎国家战略资源安全；他致力于为少数民族培养植物学博士，在少数民族地区种下科研的种子；他坚持做科普工作，在青少年的心中埋下了③____的科学火种。3.请在文中横线处填入恰当的成语。【答案】

①人烟稀少②夜以继日③薪火相传【解析】

第①空，此处重点强调青藏高原的特点，可填“人烟稀少”之类的成语。人烟稀少：指住户稀少。第②空，此处强调钟扬和同伴收集种子的辛苦和努力，可填“夜以继日”之类的成语。夜以继日：日夜不停。第③空，此处强调钟扬在青少年心中埋下科学火种，让这种科学精神永续相传，故可填“薪火相传”之类的成语。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。4.请将文中画波浪线的部分改成一个长单句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】

拟南芥是一种生长快、体型小、分布广、基因组小，看起来细弱但适合进行遗传学研究，常被植物学家比作“小白鼠”的草本植物。【解析】

本题要求把短句变成长单句，可先根据短句意思确定长单句的主干，然后把其他短句变成修饰成分，增删个别词语，调整句子内部结构，使之连贯、通畅。

长单句的主干可确定为“拟南芥是草本植物”。“细弱”“生长快、体型小、分布广、基因组小”是其体貌特点，作定语；“被植物学家比作‘小白鼠’，是进行遗传学研究的好材料”使用比喻强调其重要性，其也可作定语。如果把所有的定语组合进主干句子，需要变换语序，按照一定的排列顺序组合，这样才能得出答案。5.请指出文中画横线的句子使用的修辞手法,并简要分析其表达效果。【答案】

运用比喻手法，把“保护种子的冷库”比作“一艘驶向未来的时空飞船”，给人想象的空间，突显冷库保护种子的作用，并设想未来种子为人类服务的情景，表现钟扬对自己作为植物学家的责任和使命