新版2025~2026学年（部编版）小学三年级下学期语文全册教案合集

□□2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。1.轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中3.指导朗读第2自然段。4.自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)通过“有的......有的......”了解众多燕师:这些自由飞翔的燕子,使这旱春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?美好春光里的小照子—燕子的飞行利停歇的顺序)□□2.指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。□□3.四人小组交流，全班交流。教学时间：歌?□□4、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。奇)美丽景象)全没了冬日的苍白和萧瑟。□□(胜日寻芳泗水滨.无边光景一时新)默写古诗。□□1.知识与技能：会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词教学时间：教学过程：4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?学习第一、二、三自然段1.自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?(1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)(朗读)(3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)(4)你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?(5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包裹着的科学道理。(6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自二、研读课文第4、5自然段,体会慰情2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?4.如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?三、学习写作方法2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?四、回到整体,小结全课1.齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。1.出示生字认读,组词。2.观察描写,识记字形3.集体交流,重点点拨范写:引人了!带有共性的缺点。意识。2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体□□疾飞..一眨眼…..情感、态度与价值观:了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。教学重点:体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识教学难点:体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系教学时间:2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?分组讨论□□3□看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪教学时间：□□3、评出合理化的建议。调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么?□□(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)□□(4)抄写诗句。□□1、同学们喜欢听寓言故事吗?寓言有什么特点?想。 势告诉老师(第四节)□□2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更赢到底用什么方法射下大雁的?(嘣)(用弓弦的响声使大雁受到惊吓)认为这句话中应该读出重音。④我认为这句话应该这样读的话。小朋友不应该学习这样的人。3.“我”把杨桃圃成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角2、提问:父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实,实事求是)七、作业:练习背诵最后两个自然段。二、背诵最后两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。□口说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?□□师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?么?把你的发现告诉你的同伴(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句达的意思不一样)□□2、说一说5个句子有什么共同点?念和情感态度视指导)□□师：谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?完的站起来念给大家听)他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍□□b.以小组为单位参与全班的讨论。44/112按带有阶段性的内容),为归纳课文主要内容□□提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换),划分四个段落。得了奖呢?如果有,从哪里看出来的?一、默读第二段,边读边议,再解答:2.“克莱蒂是个好人”,从过去的种种事实证明他好的表现有哪些?1.先自由读或默读第三段,写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想,再议论:“终于挨到了放学”,“终于”是什么意思?“挨”是什么意思?换成“等”可以不可以?举起尺子是为了什么?4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~14)。议一议,克莱蒂见到归纳:格的。“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?读了课文,懂得人与人之间,眼下就是同学之间,应该怎样相处?克莱蒂最突出的品质是什和别人交往才是正确的?以上要结合自己的生活实际谈出感受。造句。□□②七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚持锻炼的缘故。□□1.总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要的动作和语言的);□□二、初读课文，读准字音第三课时【我的发现】就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?□□a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。□□1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。神。发生了什么事等),请同学们自由读读课文。恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事)读si。□□“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”—随着抽血的进行.阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。医生会说些什么?同桌间互相说一说，再写下来。一点儿也不勇敢。哪些同学也有这样的感觉?那么,阮恒到底勇敢还是不勇敢呢?我们一会儿他多勇敢呀!□口教师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么?(啜泣、低声哭泣、抽泣)是啊.阮恒哭得越来越厉害，真是有点儿不勇敢。□□反方：为了挽救朋友的生命，作者如果写他始终没哭，不是更能表现他对朋友的无私奉献吗?□□正方：请注意，这是一个真实的故事。我们再设身处地为为自己就要死了时，怎么会不感到恐惧与痛苦呢?任何人面对死亡时，都会感到害怕的。而阮恒在感到害怕的同时，一直在努力克制，他为了朋友，已做好了献出生命的准备，这难道不是真正的勇敢吗?□□在同学们的辩论中，我们认识到阮恒不仅勇敢，而且为了友谊情愿奉献自己宝贵的生命。让我们再一次朗读这个真实而令人感动的故事。喜出望外”等词语。亡)然段)□□水罐由木头变成银的，实在是神奇!在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。迹。新鲜的水源源不断地流出来,很快成了一条小溪。溪水流进了大河,干裂的土地得到了滋润,裂开的口子愈合了,旱倒的草木庄稼又站了起来,树木重新长出绿叶,各种动物有了水有了食物,比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。教学重点:理解妈妈给小彼得的那份帐单教学过程:说一说你为爸爸、妈妈做了什么事,或准备做什么事。口口认真读课文,把两份账单多读几遍,对比着思考三个阅读要求,把自己的体会和不懂的问题□□2.出示两份账单。想些什么?□□1.我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面，我们根据刚才同学所介绍的感人事，来采访这些叔叔阿姨，好吗?自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。□□a.公园里的花可多了。□□展示台□□二、检查预习情况。切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。地球的近邻—月球。着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗?(及时肯定鼓励.激发学生强烈的好奇心)猜想。□□1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。□□a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?□□c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90%年龄最大的岩石相比，月球岩石99%年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球□□d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。□□a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。□□三、创设情境，感悟月亮的文化内涵趣。取个名字好吗?(板书课题：我想发明的机器人)己要发明的机器人?□□三、示范引路，感悟要领□□1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?□□二、明确习作要求□□未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免□□1.教师对有困难的同学进行个别指导。语。的语言环境读音不同)□□宽带网□□四、全班交流展示资料□□2.谈一谈：说说自己的感想或收获。□□1.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什的读书时间)□□d.提出不懂的问题，交流解决。□□3.集体交流反馈。暂不讨论)些什么?请学生畅所欲言。读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。3.小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?5.交流:课文讲了一件什么事?小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。6.自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后2.巩固识记:分组交流记字的窍门。2.听写部分词语,订正巩固。□□1.你读懂了什么?有什么不懂?生:我读懂了那里的木雕非常精美。理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。4.少年见“我”犹豫,他说了什么?6、当少年猜测“我”是中国人,他会想什么?又会做什么?7、“我”放弃卖木雕后,又发生了什么事?8、这是一个什么样的像墩?你从中体会到了什么?9、“我”和少年说了什么?表现了少年怎样的内心世界?1.想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?1.昨天,老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料,找到了吗?谁来把你了解到的内容3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动,圆满完成了□□3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。□口语文园地七内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了