新版2026人教版三年级语文下册全册教案合集

2026最新人教版三年级语文下册全册教案1.古诗三首16.小真的长头发绝句17.我变成了一棵树惠崇春江晚景习作：奇妙的想象三衢道中2.燕子3.荷花18.童年的水墨画4.昆虫备忘录19.一只窝囊的大老虎语交际：春天去哪儿玩20.肥皂泡习作：我的植物朋友21.我不能失信语文园地语文园地5.守株待兔6.陶罐和铁罐22.我们奇妙的世界7.美丽的鹿角23.海底世界8.池子与河流24.地平线语交际：该不该实行班干部轮流制语交际：劝说习作：看图画，写作文习作：国宝大熊猫语文园地语文园地快乐读书吧25.慢性子裁缝和急性子顾客9.古诗三首26.方帽子店元日27.漏清明28.枣核九月九日忆山东兄弟10.纸的发明习作：这样想象真有趣11.赵州桥语文园地12.一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日语文园地13.花种14.蜜蜂15.小虾习作：我做了一项小实验语文园地1古诗三首能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大教师准备：课件3课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标教学理念课外知识积累：苏轼，(1037——1101),字子瞻，号2、板书课题：惠崇《春江晚景》1、小黑板出示自学提示(一)①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。(宋)苏轼1、出示自学提示(二)①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘1、出示自学提示(三)②背诵古诗。①引导学生概括题画诗的特点。崇()豚()蒿()崇()庐()逐()篙()①这是一首诗，诗的作者是朝诗②这首诗描写了时节的景象，体现了诗萎蒿美丽的春江晚景画外河豚(联想)在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语I.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。诗并画出停顿)3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。(2)学生描述诗中的画面内容。一句是什么呢?(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么?第三课时一、导语引入，揭示课题3.板书课题。解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗，补充学法4句。6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受?7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。(配乐朗读)三、总结全诗，拓展延伸唐杜甫宋苏轼竹外桃花\三两枝，春江\水暖\鸭先知。蒌蒿\满地\芦芽短，正是\河豚\欲上时。宋曾几2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气2.有感情地朗读课文，理解燕子的活泼可爱和春天生气郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建指导学生有感情朗读课文，然后完成下面的问题：(2)通过查字典，弄明白字词的读音和意思。(3)说一说你如何记住这些生字词。燕子yànzi聚拢jùlǒng增添zēngtiān荡漾dàngyàng倦juàn了音符y演奏yǎnzòu赞歌zànge稻()倦()符()演()赞()1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?点拨:一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加点拨:活泼机灵。1、春天到来了,景色是怎样的?课文描写了哪些景物?点拨:是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,点拨:蒙蒙的细雨。微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花。4、小燕子从哪里赶来的?它给春光增添了什么?点拨：带来美丽的身影，带来悦耳的歌声，带来精美的2、课文写了燕子几种情况的飞行?的情形吗?点拨:小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了七、细细品读,体会静止燕子的优美仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:1、小燕子为什么要落在电线?点拨:“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是点拨:会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的八、学以致用,拓展延伸提高指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!”点拨:远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!jùlǒngdàngyàngyīnfú鸣叫燕子例：青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美静止电线休息2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣2课时1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。一起去公园看荷花!二、初读课文，初步感知荷花的美4检查反馈。三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容?四、指导书写一、学习第一自然段为什么他要赶紧往荷花池边跑去?(未见荷花先闻其香!)(板书：闻清香)(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。)状美,以及它旺盛的生命力,为下文分析“一大幅活的画”1(出示句子)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”对照插图,想一想,课文中一共描写了哪些姿态?找到读一(1)教师：眼前的荷花有多美?你怎样感受到的?为例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。什么?4指名读第四节,分角色再现课文情境。的荷花,那我们又应该怎样画荷花,赞美荷花呢?学生自由说:如果你是歌唱家,你怎样?如果是诗人呢?如果是舞蹈家呢?五、学习最后一自然段2提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。(1)想象白荷花冒出来干什么?(2)看图想象白荷花有哪些动人的姿态?(3)第4自然段小鱼、蜻蜓与“我”的对话。1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录一、视频激趣导入新课(1)学生小组交流自己所知道的昆虫。(1)学生观看视频(1)学生了解作者简介(2)齐读课题《昆虫备忘录》(1)默读课文，圈出生字(2)画出难度的句子，多读几遍。(1)课文讲了哪几种昆虫(3)每种昆虫最显著的特点是什么?昆虫名称别名显著特征瓢虫姐独角牛蚂蚱蜻蜓(2)图片文字说明式并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害1.读了课文，你还想了解些什么?(2)交流解决【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读4昆虫备忘录蜻蜓复眼瓢虫硬翅上的小圆点有定数的桃红色能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，教学时数：1课时2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲美图)三、小组合作，描绘春天(1)想去哪里玩?说清楚想法和理由。(3)每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美之季在干春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧!一、谈话导入，揭题解题2.什么样的关系才称得上朋友?植物包括什么?(出示植物的图片)二、学生自己展示喜欢的植物记录卡(5)远近结合法拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态四、尝试写作对比法比喻法拟人法识字加油站2课时1.自学预习瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾受到了什么,然后通过自己的朗读把这种感受表现出来学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础在“"上写出下列生字的偏旁，在“)中给它们注(2)学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细(3)按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相援(爰)掷(郑)捞(劳)缚(専)缭(奈)络旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。1.布置预习(1)清香浓香(2)荡漾飘荡(3)轻巧轻师生合作，在具体语境中区分形近词(1)教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找(2)提示学生回顾课文《荷花》,想一想，荷花的香味属于哪一种?(1)学生运用在具体语境中区分形近词这一方法通过自二、由表及里悟方法(1)指名朗读这两段文字。(1)剥丝抽茧寻找特点(2)层层推进总结方法(3)巩固强化学习方法角——像犀牛的角三、日积月累读经典正确朗读《忆江南》,读准字音，读通句子，注意“谙”(1)指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如(2)指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思(3)再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。5守株待兔教学重点：2课时1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点?下面考考【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】(2)提问"株"什么意思?守株待兔什么意思?(3)读了课题，你想知道什么?1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方[wèi]1.替，给2.表目的3.点;提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字,一、理解句意，疏通文意(1)结合注释再读课文(2)在读文的过程中,你能读懂哪个问题?(1)谁在等兔子?(2)这个宋国人是干什么的?(1)图中除了有农夫还有什么?(2)课文中是怎么说的?(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?(2)为什么兔子会撞到树桩上?(3)强调颈字读音,再读一读。(4)从哪个字你知道,兔子跑的快?这句话里,"耒"是生字,它的意思是什么?出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你认识的字中,哪个是以"耒"做偏旁的?(随机板书耕观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作(3)耒的字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔)(4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你来帮帮我?农夫却——寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然——(5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这(1)他这样一直等，有什么收获吗?(板书：收获)(2)课文里怎么说的?(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送四指导背诵，拓展阅读1.背诵课文(1)课文填空形式提示背诵。(2)出示五幅图片，看图片背诵。(3)闭眼感受，配乐背诵。(1)生读《南辕北辙》,先读通顺。(2)根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?它告诉我们，在生活中不要做守株待兔故事中的—(),一份收获6陶罐和铁罐字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁2课时(2)教师随机板书。2.大家见过陶罐吗?(1)(屏幕出示陶罐图片)陶罐就是——用陶制作的，(2)(屏幕出示铁罐图片)手指屏幕，这是?3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事?(1)陶罐和铁罐。(2)生随教师板书课题(补充缶)。师指导“法(1)生自由读课文，圈画生字。争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处(2)虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。师提问：在和睦相处中“处”读哪个音?(3)生齐读、小老师领读、同桌互查。(1)学生自由朗读课文后小组讨论。陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐四、再读课文，画出对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话?2.生找到对话画出来，读一读。1.学生随机交流表示人物神态和动作的词语。一、复习巩固品读对话1.(出示图片),经过上节课的学习，请你观察人物的(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲?“你敢碰我吗?陶罐子!”“不敢，铁罐兄弟。”(1)小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同(2)请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他(3)结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。(1)你觉得铁罐有什么特点?找出表现他神态和动(2)你觉得陶罐有什么特点?找出表现他神态和动二、随堂练笔整体感悟出示：“陶罐()地说”“铁罐()地说”(2)在书本上写写，读读2.出示完整对话整体感悟(1)同桌自由练习对话(2)全班男女生分角色朗读(3)个别展示朗读(戴头饰)三、以读代讲总结寓意许多事情。”(1)齐读后点红“流逝”,学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。(1)陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。(1)陶罐，我想对你说(2)铁罐，我想对你说1.读通课本20页《北风和太阳》7美丽的鹿角教学难点：2课时三、通读全文，了解段意4.完成填空，说说课文讲了一件什么事? 的鹿角，抱怨的腿。而当凶猛的狮子扑来时，容,也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。有一定难度,学生往往是泛泛而谈,抓不住重点,因此引导段意,然后把各自然段的段意串连起来,就是课文的主要内容了,这样就给学生降低了难度,使他们很快把握住了课文一、品读语言,感悟文本致,好象两束美丽的珊瑚!”(1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别(2)它把自己的角比作什么?(3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣的角呢!”(1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)(2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)(3)指导朗读二、研读心情，体味变化1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?三、领悟寓意，升华主题鹿腿差点送命死里逃生教学重点：(1)知道池子指的是什么吗?二、初读课文，学习生字1.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有(5)“池子”到底指的是什么?引导学生了解“池子”(6)找一找哪几个小节是池子说的话?哪些是河流说的话?三、角色朗读，初识观点(1)自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃(2)池子为什么提议河流抛开原有的生活?(3)全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意(1)自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗?四、辨析观点，总结寓意教学过程：一、导入新课三、小组合作，制定方案大屏幕小组合作出示要求(1)现任班干部工作中存在哪些问题?(2)该不该实行班干部轮流制?(4)学会倾听别人的意见，边听边思考，想想别人说的是否有道理。学会尊重(5)每组选出一个代表，统一整理组里的意见(6)每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见，梁、纽带班干部老师和学生的桥服务意识一、饱览寓言悟真知(2)把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。(3)小组内部进行故事整合，选取有代表性的，有深刻不如说表演故事。这样可以将学生的语文素养充分表现出二、放眼海外读万卷《橡树和芦苇》:有一回一棵橡树同芦苇交谈。橡树说：2课时一、谈话导入：2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们二、引出课题：看图说话(板书课题)三、局部细致观察有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考，2.文章是否空洞?内容是否具体?3.条理是否清楚，语句是否通顺?本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个2.横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的1.能正确认读这9个成语，做到读准字音，读熟词语。集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。2课时第一课时一、熟读精思，品读寓言回想一下自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语联系生活实际，这些寓言故事能让你想到哪些生活(1)教师先进性示范性复述，学生听。——蕴含的道理。二、聚沙成塔，积累词句 (1)类似词语举例依依不舍津津有味恋恋不舍无法无天无影无踪无缘无故【设计意图：学生有一定的词语积累，因此再写两个(1)指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字，注意“噘”读为“jue”,“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时噘，皱——动作教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话4.学写通知(1)读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成分组成?星期四上午9点——表示时间少先队大队部——落款(通知者)4与7日——写通知的时间在解析正文的过程中，教师应用严谨的语言对学生加以(3)按照通知的书写规范，根据课本要求写一份通3月3日(星期五)上午10点，请各班班长在一楼大厅解放北路小学2017年3月1日例2:通知班上同学参观博物馆4月10日(星期一)上午8点，请同学们在学校正门集2017年4月7日(1)汉字各部分的占格情况(2)找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。二、集腋成裘，感悟经典在这一环节中，对于学生不易理解的寓言，教师应进行学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读。9古诗三首教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情课件意思吗?二、初读古诗，解疑释难师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。(一边读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交三、研读古诗，理解诗意2.师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说?师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗?中，你的心情会如何?是啊!一元复始，万象更新，多喜庆到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。四、品读古诗，体悟情感笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁吗?他还期望什么呢?用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情那么何谓“诗眼”?)纷纷之雨一细夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”二、默读古诗，学习生字三、分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清教师提问：如何评价一首诗?清明画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情一、抒发情感，导入课题1.板书“佳节”(课件展示)师：同学们喜欢过节吗?为什么呢?有哪些传统节日呢?(春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……(课件展示))知道重阳节吗?它是哪一天?(九月九日(课件出示))(对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山弟》这首诗)1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗!要求是把有什么习俗?(课件出示：说起重阳节，它最早可以推到汉课件提示这个环节，学生们就很容易了解重阳节的习俗文意思?(想念、思念…)7.老师介绍(诗歌的创作背景)课件出示《九月九日忆9.恩，真不错!现在我们来欣赏朗读。课件出示4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享?(2)是啊!王维小小年纪就远离家乡到外求学(板书华一段日子吗?多久?心情如何?而王维是整整两年没有与亲人相见啊!他是多么的想念自己的亲人啊!你还想再读读这句话吗?相信你现在一定能读出自己的感受来。(指名读)四、读中体会感情，理解课文首诗)(指名读)六、情感延伸，课外拓展：10纸的发明承下来了?学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统2课时纸，你知道些什么吗?二、初读课文，认读生字社。(字)三、书写汉字相机指导“洲”和“州”二、浏览课文初步感知三、品读课文深入探究(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来11赵州桥1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产2课时1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的(赵州桥的课件)课文是怎样描述这座桥的呢?今天，我和大家一起欣州桥)二、初读课文，感知大意三、检查学习字词，理解课文大意的情况4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音{shēn(人参)hèng(蛮横)zhǎo(爪牙)gān(干净)生：雄伟……高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。(真棒)的友情啊)生命，让生命更精彩)五、赏析研读课文第二自然段在本段中起什么作用?介绍了桥的哪方面知识?(2)用了什么说明方法?(3)设计上有什么特点?这种设计好出在哪里?(4)写作有什么特点?2.完成练习(课件展示)长的桥，全部用石头砌成，下面没有,只有一个 0易,又减轻了,节省了0二、品读欣赏课文第三自然段1.请大家朗读第3自然段2.思考问题：(1)本段围绕哪句话写作?(2)这段主(课件展示)三种龙的不同姿态：4.引导赏析课文观，为什么还要再写第4自然段呢?雄伟坚固长宽，设计特点写作结构总起——分述——总结培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化一、激趣导入师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名(生齐读课题)世界闻名)(指名读、齐读)了解?中外呢?我们一起来欣赏欣赏，好吗?(师生共同欣赏)交流：师：谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外?师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢?谁能用朗读告诉大家?(指名读第二节)里说画了哪几行的人呢?我们动笔画一下。师:只有七八种人,倒也不是很多哇,是吗?(还有许多没写出来,但都画出来了,课文里说:“三百六十行,哪师:那么还会有哪些行业的人呢?(生想象说话)师:所以文中说:光是这些人物,就有五百多个。真是高超)难怪《清明上河图》会.....(名扬中外了)来,让我多啊!你们还有什么看法?(1)生:画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的师:张择端不仅画出那么多的人,还画出了这些人的各种形态,来,我们一起读读。(生读句子)(3)师:我们也来看看,你还看到画上的人在干什么?(出示图片,欣赏,说话)师:你看得真仔细,画面这么小,你都看出来了,难怪作者说(出示句子:画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,师:是多么的细致、精致啊。谁愿意把这句话再读一读吗?(生读。)师:如果你身边刚好有一个外国朋友,你会怎么自豪地告诉他?(生自豪地读。)师:哦,清清楚楚,多了不起,谁愿意再读一读。(生更师:哦,大声地告诉大家。黄豆那么大是多大?(生做动作。)师:这么点都能看得清清楚楚。来,我们一起来自豪地读一师小结过渡:那么多形态各异的人,全搬进了画里,的确能观察,还能读出一个个八百年前的生活小故事呢?请你一边名一生读)(学生自由读,抓住动作,交流。指导朗读)师:这个场景,真有点像我们生活中的差点儿的发生的里,而且画得......?(那么逼真,那么传神)(板书“细节传神”)所以,人们这样赞叹(出示:张择端画的画,是多么传神啊!)(生齐读)师:看到这里,读到这里,你想说什么?师:张择端以他出神入化的绘画技术,赋予了《清明上四、拓展欣赏师:接下来,就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生意思?(生赏图交流)清明上河图人物——丰富课件一、激趣导入如课文第11课《赵州桥》电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提醒和巩固学生要从日产生活电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：快乐春节来回味春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八活动三：节日习俗大放送节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同分享。(相机板书：春节端午中秋)1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知示课件)相信大家在假日里与家人共度这些传统节日的时13花钟教学目标：4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习2课时一、创设情境，激趣导入(学生自由谈感想)呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题，【预设问题：花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花三、初读课文，整体感知读准字音，遇到生【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学四、默读课文练习概括有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关一、复习导入灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图，学生自然段的写法?为什么?1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着相吻合的吗?四、深入探究留心观察同学们，大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一2、背诵第1段。13花钟14蜜蜂教学难点：2课时2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?二、初读课文，认读生字但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利，四、书写汉字相机指导2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然三、品读课文深入探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?从中你又体会到什么?(法布尔的严谨)14蜜蜂善于思考15小虾2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的1课时一、联系前文复习导入3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅(板书课题：小虾)遍(1)朗读课文。(2)第三自然段主要写了什么,是怎么写的?二、初读课文整体感知1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗?(2)指生读：有什么想提醒大家的?应该注意哪个字的读音?(3)齐读预设一：生1:这是你对这一段的理解。生2:你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善预设二:你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢?(能够学以致用,你真棒!)4.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴危险的,好吗?)(蹦、生气、)预设一:你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗?他们搏斗起来会怎么样?(蹦出水面,蹦到缸外的地面上)这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突板书)指生答(师板书：动)什么的?(板书：钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细2.小组交流◎(2)“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长生：我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了谁还想说说你看到的小虾?的腹部藏着许多圆圆的卵。”看到了四、总结升华体会情感惟肖呢?(细心观察)自在15小虾胡须：一翘一翘眼珠：一突一突2课时世界上什么最神奇?科学的力量最神奇。科学，能让太【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学一、培育思维2.做这个小实验，需要准备哪些器材?谁能说一说，请容是说一说你是怎么做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?(板书：做、看、想)目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后一眨不眨伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：实验2:在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。(过程同上)伸长脖子拍手欢呼度的盐水里，却会神奇地浮上来呢?(清水的浮力小，盐水二、命题(2分钟)三、习作(25分钟)要求：么吗?同时注意其他同学的感受了吗?七、反馈(2分钟)八、小结(1分钟)1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大教学重点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写课件1课时一、激趣导入自然段的关键句是第2句。1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或五、日积月累滁州①西涧②天的西涧湖(原滁州城西水库)。③独怜：爱怜(一种对幽草的独情)。要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感，并1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。4.能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展教学难点：2课时比看，谁最有想象力?2.(课件出示谜语)生猜。没错，就是头发。(板书：头发)预设：舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音?什么意思?一、朗读课文，学会质疑2.读完故事,再看故事的名字,你有什么疑问吗?(小真明明是妹妹头,可为什么叫小真的长头发?)怎样?(板书:美得不行)三句话,学生加提示语朗读)懂小真的心了吗?——再读(出示句子)(板书:听得入了迷羡慕)问题一一带着问题读故事一一解决疑惑的过程中体验到自二、研读故事，理解想象你们钓过鱼吗?容易吗?小真钓鱼容易吗?从哪看出来的?再读。可别小看这个“嗖”字,(板书)这样的词语叫象声词,能不能也试着用上这样的词,改改这两句话?(出示句子)你又是从哪里感受到小真的头发很长?(所有一次)想到的小真的长头发还能做什么写下来?如果能用上“嗖”【设计意图:这篇课文,包括这一单元的学习目标之一共同的愿望,希望——四、了解作者,拓展阅读吗?(介绍作家和其他作品)2.最后，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思?配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比知识更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由快乐地成长!嗖拉牛听得17我变成了一棵树1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事4.初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。2课时第一课时二、初读课文，学习生字痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁三、复习生字，指导书写秘：不公开的，不让大家知道的。可组词秘方、秘诀、一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意预设：(1)第四段(2)第五段(3)第六段你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不(4)第七段(5)第八段(6)十三---十四段(7)十五---二十段历呢?变树变树弯弯水趣事“咕噜噜”趣事教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维教学重点：3课时4.学生展示，(不但想象奇特，画得也挺有趣有趣)老【设计意图：借助关联词语，能帮助学生语言表达更清第二关：接龙编故事开头)夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞，4.哪组来当龙头?(教师适时评价，颁发“奇思妙想星”)2.第三关：铅笔是我们天天都要用到的文具，么相似之处?相似之处。再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗?(出示课件)一、谈话激趣一、回顾要求，导入新课3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。板书设计：一组二组五组八组18童年的水墨画教学重点：2课时(2)读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方2.请3名学生接读课文，每人一节。师随机正音。(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石三、复习生字，指导写字一、创设阅读情境，激发兴趣三、学习《溪边》预设1:为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢?染绿了呢?生：默读、思考师：为什么说溪水染绿了人影呢?你觉得这里哪个字用的最好?好在哪里?同桌交流。谁给大家读出这美丽深的景色?个别生读。写溪水和人影是绿色的,这里写蜻蜓是红色的,颜色特别漂的美丽,儿童的快乐?自由读、个别读。写景呢?师:《江上》是写什么?生:游泳生:戏水师:你们觉得哪个词更好?生(异同声):戏水!师:《江上》与《溪边》有什么相同点?童”出来?的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年林中1.老师先请大家看一幅图片，这是什么?(出示老虎的图片)图片上是一只什么样的老虎?老虎会什么本领?(板书题目：一只的大老虎)(生自由补充：凶猛、威2.(师补全板书题目：一只窝囊的大老虎)看到这1.你喜欢这篇课文吗?课文讲了一件什么事?出示提示语：我(谁)扮演一只大老虎(干什么)结果演砸锅了。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗?(分组出示课文中的词语)演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕(易读错)角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑(多音窝囊糊亏得窟窿比划将就打瞌睡(这组加点字变浅色)(轻声词)接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，板书：期待自信紧张不明白三字、四字看谁说得多?(难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……)会想些什么?(说一说)妈问：“期中试卷发下来了吗?考了多少分?”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心导“我”呢?(引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大可爱有趣期待自信演出一、认读生字4.形近字比较：级极枪抢亏专技枝5.多音字组词：划角【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写20肥皂泡1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还学2课时一、谈话导入，整体感知1.同学们，你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我是怎样组成的，什么结构?并用眼睛记住它)了吗?(出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字)廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预习情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文二、学习第三段做泡泡学用连续动词1.默读第3自然段(按课文填空)先把()放在()里，再()上点慢慢地()成泡，最后轻轻地一(),那球儿便从管上()了下来，在空中()。若用()轻轻地(),写具体的?这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡，生观3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书：眼中的泡泡?(生自由答：五光十色、又大又圆……)6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)干什么?(用拟人句说泡泡)五、展开想象泡泡去哪儿天空大海夕阳山巅)原妈妈的手，妹妹的鼻子……)O做O一、复习课文和词语二、学习写字三、拓展小练笔(选做) 着手，_着眼，着耳朵21我不能失信教学重点：1课时一、板书课题，谈话导入你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)2.课题质疑：“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?1.课件出示朗读要求，学生齐读：②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花三、读悟结合，品味“信”1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守呢?划出相关语句，在旁边简单批注感受。(根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通交流：我没有失信”学生默读思考，作批注。交流能可贵!语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为五、总结1课时。21我不能失信(语言、动作)请举手。(大屏幕出示)悟空好，同样是《西游记》中的人物，再猜(大屏幕出示)物。(板书：性格爱好兴趣)(出示例文)我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一师：老师是从哪些方面来描写自己的?生：爱笑，嘴角上扬。(性格乐观)生：喜欢读书。(兴趣爱好)(生自读)书：心理)(板书：动作)抓特点性格兴趣爱好神态动作心理3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作1课时一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚3.(1)卡片识记法书：猜词)总结出了“瞭望”的意思：登高望远，远远地看板书：词语替换)(教师板书：查资料)(3)创设情境师：请教他人，也是种办法。(教师板书：请教他人)【设计意图：创设情境，引导学生借助一切可以利用的同道热热”黑板的板书)预设此句单独地出现，你知道什么意思么?通过怎样的自19课《一只窝囊的大老虎》)教师总结：通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作四、品味句子1.师：如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句(1)出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的(2)渲染引雨师生交流：在刚才的享受里，你感受到了什么?(3)仿写精彩的!【设计意图：引导学生对三段句子的“品味”——"仿22我们奇妙的世界理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热2课时课件出示()的世界(板书：22、我们奇妙的世界)(齐读课题)1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。方面写出了世界的奇妙?2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?(板书：天空地球)二、品读感悟，体会感情(1)全文是按什么顺序写的?全文按总——分——总(3)读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系?文2.自由读课文第2—8自然段，思考：(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?画(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?(颜色形状)(4)指导有感情地朗读，读出热爱之情。(5)说话练习3.自由读课文第9—16自然段，思考：(1)找出这部分围绕那个自然段来写的?(第9自然段)(5)练习。3.学习17、18自然段。(1)指导朗读(2)读这两段你有什么想法?(生活处处都有美，我们要善于发现)22这个奇妙的世界奇妙总一分一总23海底世界知识目标：会写本课12个生字，两条横内的8个字只识不1.同学们，你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下【设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学2.(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫问题?(板书：景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法多；第四段：植物差异一、复习旧知，导入新知文章从哪几个方面介绍海底世界的?海底世界这么丰课堂讨论：“依然”是什么意思?(仍然)原来海底并不(2)海底有光吗?你来读读相关句子。同学们，看，这师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊!让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊!(1)海底有什么声音?三个同学读。③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的(3)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?除了这几种声音，还会有什么声音?你能继续说一说(1)思考这段写了什么?围绕哪句话写的?中心句(3)他们的活动方法是什么样子的?三、图片欣赏，感受奇异四、美读小诗，拓展提升学了这篇课文，想不想去去海底世界看看?虽然我们嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。界!”景色奇异24地平线教学重点：教学难点：初步体会文章蕴含的哲理，初步感知“地平线”的内2课时2.出示课件(从各个场景拍摄的地平线图片)2.再读课文，说说你读懂了哪些内容?读出的问题是什么、自己是如何理解的?三、熟读课文，识记字词，2.结合语境理解词语：无拘无束稀稀落落隐隐约约1.朗读第1自然段。脑海中留下是什么印象?(1)出示句子。(2)师生减字对比读。(3)通过对比读，你脑海中浮想出什么画面?1.朗读第二自然段。看到这道线，作者会想些什么?会怎么做呢?3.出示自学提示：带着对这道很亮的灰白色线的遐想，一位老人走进了作者的视野中。分角色朗读3—10自然段，(1)分角色朗读。思考：从作者与老人的对话中，想象(3)分角色有感情朗读3-10自然段。4.多形式朗读11自然段。赋予了它厚重的人生启示。教学中以读代讲，想象之谜，模24地平线谜启示【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设语交际的听谁的呢?为什么?老师：小同学，别这么玩!扶手很滑，如果没抓看：情景一情景二情景三爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽教学难点：2课时些了解?【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流2.教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫吃什么?(3)大熊猫生活在什么地方?(4)大熊猫身上哪些地方是白的?哪些地方是黑的?(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(2)信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完第二课时一、交流平台1.导入：用的吧?【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方(修辞手法)1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗?想不想把字(2)依我看这事用不着发愁，()到时候自有对(3)当卧底的警员都是抱着()的决心，深入(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道【设计意图：本环节关键在理解之后的运用。成语离学生的生活越来越远，并且三年级学生理解能力有限，成语意思了解后未必能准确运用，把成语放在相应的语境中，更有教学重点：教学准备：2课时一、揭题激趣1.同学们喜欢读什么样的故事?这节课我们学习的故2.知道“裁缝”是做什么的吗?顾客呢?读了课题你三、交流反馈3.交流问题2,相机板书(生成课后的表格)。你觉得故事有趣吗?趣在哪里?(从“变”——与“不四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容?预设：天?夏天?春天?..…三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗?只有《大个子老鼠小个子猫》更能激起学生想象表达的欲望。为单元的写作教学做好铺25慢性子裁缝和急性子顾客第一天做上能穿第三天没问题26方帽子店懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改1课时一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，感知内容1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合一家帽子店只做(),从来没有做过(),方帽子戴