2026秋统编版小学语文五年级上册第三单元《8 将相和》教学设计

2026秋统编版小学语文五年级上册《将相和》教学设计一、教材分析《将相和》是统编版小学语文五年级上册第三单元经典历史叙事课文，改编自《史记·廉颇蔺相如列传》，由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个独立又关联的小故事组成。单元核心要素为“了解课文内容，体会人物特点，学习概括主要内容”。课文以家国大义为核心，通过人物言行刻画鲜明人物形象，语言凝练、叙事严谨，兼具人文性与工具性。既可以训练学生梳理叙事脉络、品读细节的阅读能力，又能引导学生感悟家国情怀、谦和包容的传统美德，是落实语文核心素养、传承中华优秀传统文化的重点篇目。二、核心素养目标1.语言运用：认识“璧、廉、颇”等生字，会写“璧、臣、拒”等易错字，读准“强、划、削”等多音字；能正确流利朗读课文，精准概括三个小故事主要内容，理清故事因果关联。2.思维能力：通过抓取人物语言、动作、神态细节，对比分析人物形象，梳理“不和—有矛盾—和好”的情节逻辑，培养逻辑概括与深度思辨能力。3.审美创造：品读经典历史叙事片段，感受课文简洁生动的语言美、人物品格的人格美，体会历史故事的叙事魅力。4.文化自信：理解“和为贵”的传统文化内涵，感悟人物以国家利益为重的家国胸襟，树立顾全大局、知错能改的处世理念。三、教学重难点1.教学重点：梳理三个小故事的脉络与内在联系，精准概括课文主要内容；结合文本细节，分析蔺相如、廉颇的人物特点。2.教学难点：理解三个故事层层递进的因果关系；深刻体会“家国为重、以和为贵”的深层内涵，实现人文素养与阅读能力的同步提升。四、教学方法1.朗读品析法：分层开展自由读、指名读、齐读、品读，以读悟文，依托文本细节感知人物。2.问题驱动法：设置梯度问题，由浅入深引导学生探究情节、剖析人物，落实思维训练。3.小组合作法：4人固定小组分工探究，落实差异化任务，全员参与课堂互动。4.对比探究法：对比两位人物的言行、性格，对比三个故事的情节作用，理清文本逻辑。五、教学过程（2课时，每课时40分钟）第一课时初识文本，梳理脉络，品读完璧归赵课时目标：掌握生字词，理清课文整体结构，学习“完璧归赵”故事，初步感知蔺相如智勇双全的特点。课时重难点：重点梳理故事脉络，难点结合细节体会蔺相如的智慧与胆识。一、情境导入，解题激趣（5分钟）1.教师话术：同学们，中华上下五千年，诞生了无数精彩的历史故事，也造就了无数忠义之士。今天我们要学习的《将相和》，是流传千年的经典佳话。大家先看课题，谁能说一说，课题中的“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？2.互动操作：预留2分钟思考时间，指名2名中等生作答，1名优等生补充。3.教师小结：“将”指赵国大将军廉颇，“相”指赵国上卿蔺相如，“和”是和睦相处、重归于好。一文藏三事，三事定情谊，今天我们就走进课文，读懂这段千古佳话。二、字词过关，夯实基础（10分钟）1.课件出示生字词：和氏璧、强逼、允诺、划归、抵御、侮辱、上卿、战袍、理亏、推辞。2.互动操作：第一步，指名学困生逐词认读，纠正字音；第二步，重点讲解多音字“强（qiǎng逼）、划（huà归）、削（xuē弱）”；第三步，范写易错字“璧、臣、拒”，强调“璧”与“壁”的字形区别。3.差异化指导：学困生熟读词语、正确书写；中等生尝试组词造句；优等生积累多音字用法。三、初读课文，整体感知（10分钟）1.教师布置任务：自由朗读全文，读准字音、读通句子，思考课文围绕将相讲述了哪三个小故事，尝试用四字词语概括。2.互动操作：学生朗读完毕后，小组交流1分钟，指名汇报。教师板书三个故事：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。3.教师过渡：三个故事独立又关联，今天我们先聚焦第一个故事——完璧归赵。四、精读品析，探究细节（12分钟）1.出示课本原文：赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。蔺相如想了一会儿，说：“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。”2.梯度提问：一是赵王和大臣们的心情是怎样的？二是蔺相如面对难题，提出了怎样的解决方案？3.互动操作：学困生回答第一个问题，中等生回答第二个问题，优等生总结蔺相如的处事思路。4.教师精讲：面对秦王的假意换璧，君臣束手无策，蔺相如主动请缨、思虑周全，既顾全国家颜面，又保全宝玉，尽显沉稳智慧。5.再出示原文：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。6.细节品读：引导学生抓取“捧、退、靠、举、撞”动作细节，体会蔺相如不畏强权、智勇双全的品质。五、课堂小结（3分钟）本节课我们掌握了课文生字词，梳理出三个核心故事，读懂了完璧归赵的完整情节，感受到蔺相如有勇有谋、心系国家的美好品质。下节课我们继续探究另外两个故事，读懂将相矛盾与和解的全过程。第二课时深究情节，感悟品格，总结主旨课时目标：研读渑池会面、负荆请罪两个故事，完整分析人物形象，理清三事因果关系，领悟文章主旨。课时重难点：重点感悟人物家国情怀，难点理解“和”的深层意义与故事逻辑。一、复习回顾，衔接新知（4分钟）1.教师话术：上节课我们学习了完璧归赵，谁能简要复述这个故事？从中我们看到了一个怎样的蔺相如？2.互动操作：指名学生复述故事，师生共同补充，回顾蔺相如智勇双全、忠心报国的特点，自然导入新课。二、精读渑池会面，深化人物认知（12分钟）1.出示课本原文：秦王喝酒喝得高兴时，说：“我听说赵王爱好音乐，请赵王弹个瑟吧！”赵王不好推辞，只好弹了一曲。秦王立刻叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。蔺相如看秦王存心侮辱赵王，就上前说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，请秦王击缶助兴！”秦王很生气，坚决拒绝。2.教师提问：秦王让赵王鼓瑟，目的是什么？面对秦王的侮辱，蔺相如是怎么做的？3.互动操作：4人小组讨论2分钟，每组推选1人汇报。教师巡视指导，重点关注学困生参与情况。4.教师精讲：秦王刻意羞辱赵王、贬低赵国，蔺相如挺身而出、据理力争，逼迫秦王击缶，维护了赵国的国家尊严，再次体现他的勇敢与大义。5.小结过渡：完璧归赵、渑池会面两件事，让蔺相如官职高于廉颇，也引发了将相之间的矛盾。三、研读负荆请罪，读懂家国大义（15分钟）1.出示课本原文：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，一定要让他下不来台！”蔺相如听说了，就处处躲着廉颇。蔺相如的门客很不解，蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？我之所以避着他，是为了赵国。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。”2.分层提问：一是廉颇最初的心态是什么？二是蔺相如避让廉颇的真正原因是什么？3.互动操作：学困生回答心态问题，中等生分析避让原因，优等生总结蔺相如的格局。4.出示原文：廉颇知道了蔺相如的用心后，非常惭愧。他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。从此以后，将相和睦，同心协力保卫赵国。5.教师精讲：廉颇知错能改、坦诚磊落，蔺相如顾全大局、包容豁达，二人放下私怨、心系家国，成就将相和的千古佳话。四、梳理逻辑，升华主旨（6分钟）1.教师引导学生梳理因果：完璧归赵、渑池会面让蔺相如升职→廉颇不服产生矛盾→蔺相如顾全大局避让→廉颇知错请罪→将相和睦护国。2.主旨总结：课文通过三个故事，赞美了蔺相如以国为重、宽容大度和廉颇知错能改的品质，诠释了“和则共赢、分则俱损”的道理。五、课堂小结（3分钟）本课我们完整学习了三个历史故事，读懂了将相二人的珍贵品格，明白了个人格局、团队和睦对于家国的重要意义，深刻体会了中华“和”文化的精髓。六、作业设计（差异化分层）1.基础作业（全员完成）：正确书写本课生字词，流利复述三个小故事，标注课文重点细节句子。2.提升作业（中等及以上完成）：摘抄描写人物品质的关键语句，批注自己的阅读感悟，简要分析人物特点。3.拓展作业（优等生选做）：查阅《史记》中廉颇、蔺相如的相关故事，简短写下阅读心得，感悟古人家国情怀。七、结语《将相和》用三个简短的历史故事，塑造了鲜活的英雄形象，传承了千年的处世智慧与家国